主题班会：争分夺秒争创佳绩课件

主题班会：争分夺秒争创佳绩6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。主题班会：争分夺秒争创佳绩主题班会：争分夺秒争创佳绩6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。争分夺秒争创佳绩你能在暴风雨夜睡着吗?ˉ从前有一位农场主,在大西洋沿岸耕种一块土地。他总是不断地张贴雇用人手的广告,可还是很少有人愿意到他的农场工作。因为大西洋沿岸的风暴总是摧毁沿岸的建筑和庄稼。直到有一天,一个又矮又瘦的中年男人找到农场主应聘“你会是一个好帮手吗?”农场主问他。”“这么说吧,即使是飓风来了,我都可以睡着。”应征者得意地回答。虽然这听上去有点狂妄,农场主心里也有点怀疑,但是农场主还是雇用了这个人,因为他太需要人手了。新来的长工把农场打理得井井有条,每天从早忙到晚,农场主十分满意。不久后的一天晚上,狂风大作。农场主跳下床,抓起一盏提灯,急急忙忙地跑到隔壁长工睡觉的地方,使劲摇晃睡梦中的长工,大叫道:“快起来!暴风雨就要来了!在它卷走一切之前把东西都拴好!课堂教学是一个互动的过程，传统的灌输式教学方式已经不能满足现代教育的要求，如何改变传统的教学模式、提高课堂教学的有效性成为人们关注的重点。本文提出通过在课堂提问的方式来改变传统教学模式。一、有效提问的重要性1.对学生的重要性有效的提问可以激发学生的积极性，开发脑力，给学生以足够的空间去思考问题。这样可以使学生加深对文章的理解，从而大大增加了对语文学习的兴趣，同时通过学习也对人生有了一定的启迪。例如在学习《爱莲说》中，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”从中可以体会作者的洁身自好，表达出对世俗的不屑和愤怒。同时也对学生的人生有了一定的启迪作用。2.对语文教师的重要性西方学者的德加墨说过：“教师提问得好即教得好。”有效提问作为一门艺术，不能存在错误的观念。如提出的问题不能太难或是没有思考的价值。因为这样，学生听不懂上课内容，就会认定语文枯燥乏味，从而失去对语文的学习兴趣。因此，启发性的提问对学生的成长很有帮助。有效提问可以加强任课教师和学生之间的互动，增强班级凝聚力，活跃课堂氛围。结合课文，精心设计，设计新颖独特的问题，深入浅出，让学生从多种角度思考文章，在学生求知的过程中有选择的提问，还可以激发学生对学习的欲望，让学生留有很大的空间去思考并找到属于自己的空间。二、提高语文课堂提问有效性的对策教师根据课堂掌握程度的不同制定有效的提问方式，结合学生的认知水平等方面，循序渐进地加以引导，在了解每位学生的基础上，充分调动学生的上课积极性，优化课堂结构，从而达到预期的效果。1.根据课文提出相应的问题把握文章主题，动员全体积极参与其中。首先带领学生理清楚整篇文章的大意，然后逐步深入，提出相应的问题。这样可以把学生带入语境中，更加身临其境的感受文章，并消化和吸收文章精髓。例如：在《陋室铭》一文中，围绕“陋室”提问：作者把“陋室”与古贤居室作比较，表现作者的什么情趣？如果现如今有这样的陋室，你会有怎样的想法，你会不会想去居住？用这些问题引发学生的思考。语文老师通过有效提问，可以准确的了解学生对课文掌握的不同程度，有针对性的帮助学生提高语文水平，进一步的激发学生的求知欲和对事物的探索能力。同时，也能随时掌握学生对课文的掌握情况，便于以后课程的安排和学习。2.提出的问题要具有一定的创造性语文学习和其它学科不同，教师在授课的过程中要注重学生逆向思维和发散思维的培养。在课堂提问时，不仅要关注问题本身和课文的关系，还要注重问题是否具创造性，能否对学生发散思维的培养具有一定的帮助。例如在九年级上册第一单元的教学过程中，教师就可以通过创造性的提问来培养学生的思维能力。这一单元的主要内容是自然山川，文体形式是写景散文。教学目的是让学生能掌握自然风景描写的特点，并通过反复吟诵体会作者想要表达的情感。这一单元包括《鼎湖山听泉》《飞红摘翠记黄山》和《画山绣水》等文章，教师在上课之初就应向学生提问，首先就要提问学生浏览过的名山大川有哪些？看到这些美景时的感受如何？课堂之初提问的目的是调动学生的积极性，将学生关注的重点集中在课文学习上。当学生对课文有了一定了解后，可以再次提问学生文中具体描写了哪些景观，其中描写的重点是哪个方面？目的是让学生找到课文学习的重点。然后，教师提问的重点应在文章的写作手法方面，比如文中使用了那些比喻手法？其中有何关联性？目的是让学生掌握写景散文的写作特点。最后，可以再次组织学生讨论文章，并提问学生学习文章后的感受。通过这种逐步推进的创造性提问方式引导学生学习文章。3.要提出有思考价值和适合学生认知水平的问题在课堂中，语文老师讲课不能只拘泥于课本知识，应该引入新鲜的素材，层层深入，启迪学生的思考。例如，朱自清的《背影》中，在通读全文后，提出问题：对于“父亲买橘子的背影”你的想法是什么？有的同学得出：这是一个又胖又笨拙的父亲，因为他翻栅栏和跳过月台的身影看起来很笨拙，动作很缓慢。然而随着阅读的深入，慢慢的引导学生体会这是一个充满父爱的伟大父亲形象，他为了自己的孩子费力着跑去买水果，任何动作都很不容易。从而渐渐地感觉出这是一个为了家庭和家人而苦苦支撑的父亲。像这样，一层一层的深入，通过此文，让同学们逐渐理解这篇文章的内涵。最后再联系实际，体会自己父亲的不易。更加深入的体会这篇课文的意义所在。4.在课后留下问题，让学生思考一节课上完之后，部分学生会忘记上课所讲内容，课后留下延伸的问题，让同学们自己进行讨论。有效的留白提问，可以继续激发学习热情。学生思维是需要时间去培养的一个漫长过程。学生通过课后的小组讨论或是自我的独立思考，可以从更多的角度了解文章。留有空白的思考，让学生自己去筛选和构建知识体系，常常使得教学获得事半功倍的效果。例如八年级上册第一单元的主题是“长征组歌”，在将往这一单元的内容，教师应向学生提问学生学习后的感受如何？并要求学生在课下查找和长征相关的资料，让他们通过课上学习到的分析方法研究自己找到的资料。让学生真正感受到长征精神。【结语】语文课堂并不还是像传统意义上的那种灌输和接受的模式，而是一种学生和老师之间互动和交流的过程，而交流最重要的环节还是有效的提问。有效提问改变了课堂模式，让课堂变得生动有趣。所以教师在传递知识的过程中也要不断的思考和进步，体会学生的心理，从而提高课堂效率，并达到更好的效果。【自然环境是幼儿获取知识的生活源泉，也是从小激发科学兴趣、培养环保意识、提升审美情趣、发展幼儿身心的环境基础。大自然的环境资源极其丰富，无穷无尽，孩子们在自己熟悉的自然怀抱里，自由嬉戏、快乐聆听的同时，发现自然奥秘、懂得爱护环境、享受自然之美、健全身心体能。这些对于幼儿的全面发展来说无疑是非常重要的，因此我们在平时的幼儿教学中渗透自然环境教育时，必须有意识有计划引导幼儿向着既定目标及能力层面倾斜，尤其在以下四个方面的培养和提升上。一、利用自然环境，激发幼儿的科学兴趣自然界中存在着无穷的奥秘，等待我们去探索。多姿多彩的自然事物，看似平常的自然现象，都蕴藏着许多值得深入和探寻的规律原理。自然环境中所蕴藏的科学教育内容，其生动性是书本上的科学知识所无法比拟的，一个看似简单的的生活实践和现象问题的及时解答，都能给幼儿留下深刻的印象。他们在与自然环境交互过程中，经常会被环境中新鲜、奇异的现象所深深吸引，进而产生科学探索和研究的欲望。如他们常追着我问：“老师，小蚂蚁为什么不会飞，鼹鼠为什么跑得那么慢”“为什么夜里癞蛤蟆特别多”……无数的“为什么”在孩子幼小的心灵里生根发芽，不断促使他们去追寻自然现象背后的秘密，并付诸具体行动。他们会去追捕蝴蝶，捏在手里近距离观察，发现手上沾了很多粉末；他们会利用工具，拿着手电筒，在夜里寻找“癞蛤蟆”，用盒子装起来细细观察，发现“癞蛤蟆”身上有许多疙瘩；他们会思考，会用“树叶流汗”去解释大晴天树上滴在身上的水。大自然早就在幼儿身上种下了科学的种子，我们教师的责任就是给它们浇浇水，帮助它们更好地萌芽。《3～6岁儿童学习与发展指南》在科学目标中指出：“幼儿思维发展以具体形象思维为主，应引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习”。为此，我设计了“给水宝宝搬新家（水在不同容器间倒换）”这一科学活动，通过一系列的用心观察、动手操作、启发思考，让幼儿明白水是一种无色透明且具有流动性的液体，它没有固定的形状。从而提高幼儿的观察能力和动手实践能力，初步培养幼儿的逻辑思维能力。层层递进、节节拔高，在提高了幼儿用眼观察、动手实践、动脑思考的同时，拉近了幼儿与大自然的距离，激发了幼儿的科学探索兴趣。二、了解自然环境，培养幼儿的环保意识《纲要》提出：“要让幼儿爱护动植物，关心周围环境，亲近自然，珍惜自然资源，有初步的环境意识”。要让幼儿珍惜自然资源、爱护自然环境，拥有初步的环境意识，必须首先让幼儿亲近自然，了解自然，深入自然，才能提高幼儿的环保意识。为此我们设计了各类环境教育活动，带领幼儿实地考察污染源，漂满各色垃圾的水潭，墨绿发臭的污水；并就此展开专题讨论，并尝试提出解决环境问题的具体方案。如围绕“潭里的垃圾这么多怎么办”展开探讨，经过老师设问启发，孩子主动参与。最后“要叫大人捞起来”“不能再把垃圾扔下去”等各种解决方案相继出炉；利用6月5日的“世界环境日”开展“我爱你，美丽地球”为主题的幼儿绘画活动；组织幼儿在幼儿园周边环境及家庭社区进行“参加环保去”等环保实践活动，让环保意识深入孩子的心灵；利用多媒体网络资讯，展示不同景区梦幻般的自然美景与污染重灾区现实存在的残酷图像，让幼儿在直接的视觉冲击中，感受赏心乐目与触目惊心之间的强烈对比，全面唤醒未来地球小主人的环保意识。三、亲近自然环境，提高幼儿的审美能力自然环境的形态、声音、颜色、芳香，都是看得见摸得着的，如金色的太阳，形态各异的花草，甜甜的鲜果，忙碌的蜂蝶，宁静的田园，朦胧的远山以及溪水的欢唱，等等，这些实实在在的音画会对幼儿产生巨大感染力，让幼儿感受到大自然的美，不仅可以陶冶情操，还能培养幼儿的审美能力。如在幼儿一日活动中，组织幼儿到户外进行写生活动；鼓励幼儿利用户外散步时间收集各种树叶、花瓣、树籽，进行印画贴画创作；和幼儿一起收集自然物品，改造成教学活动材料，如利用竹筒、贝壳制作成各类打击乐器，在帮助幼儿巩固形状大小、声音强弱等知识。通过这些实践活动，让孩子在写生创作中感受自然的美，聆听自然的美，制作出属于自己的美，不仅美化了教室环境，也提高了幼儿的动手操作能力及幼儿的审美情趣。四、走进自然环境，发展幼儿的身心素质自然环境对幼儿有着愉悦身心的作用。著名文学家高尔基曾经说过：“森林往往能引起我内心的平静与愉快的情感，于是我的一切愁闷都会在这种情感中消失，使我忘掉一切不愉快的事情。”在和谐自然的环境中开展幼儿体育锻炼活动，更有利于幼儿身心的健康发展。《纲要》明确指出：“开展丰富多彩的户外体育游戏活动，可以培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强幼儿的体质”。所以，教师必须充分挖掘自然环境，引导幼儿主动融入自然，去观察、去体验、去实践，如为了提高幼儿身体协调性、敏捷度，我带领孩子在野外追逐蝴蝶、采摘树果，旨在提高幼儿的手、脚、眼、脑协同作战能力，让他们在大自然的花园里自由奔跑、在幽静的树林里尽情欢唱，在快乐的亲身体验中提升体能，愉悦心灵。陶行知先生说过：“活的教育要用活的环境”。幼儿身边的自然环境时刻不停地变化着，焕发出无穷的生机与活力，它不断吸引着我们的孩子去发现，去探索。我们要积极创造条件，引导幼儿融入自然，扩大他们的视野、丰富他们的经验；发展他们的观察力、想象力和创造力，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验，快乐成长、健康成长。主题班会：争分夺秒争创佳绩6、黄金时代是在我们的前面，而不在1争分夺秒争创佳绩争分夺秒争创佳绩2你能在暴风雨夜睡着吗?ˉ从前有一位农场主,在大西洋沿岸耕种一块土地。他总是不断地张贴雇用人手的广告,可还是很少有人愿意到他的农场工作。因为大西洋沿岸的风暴总是摧毁沿岸的建筑和庄稼。直到有一天,一个又矮又瘦的中年男人找到农场主应聘“你会是一个好帮手吗?”农场主问他。”“这么说吧,即使是飓风来了,我都可以睡着。”应征者得意地回答。虽然这听上去有点狂妄,农场主心里也有点怀疑,但是农场主还是雇用了这个人,因为他太需要人手了。新来的长工把农场打理得井井有条,每天从早忙到晚,农场主十分满意。不久后的一天晚上,狂风大作。农场主跳下床,抓起一盏提灯,急急忙忙地跑到隔壁长工睡觉的地方,使劲摇晃睡梦中的长工,大叫道:“快起来!暴风雨就要来了!在它卷走一切之前把东西都拴好!你能在暴风雨夜睡着吗?3长工在床上不紧不慢地翻了个身,梦呓一样地说:不,先生。我告诉过你,当暴风雨来的时候,我能睡着的。”农场主被他的回答气坏了,真想当场就把他给解雇了他强压着火气,赶忙跑到外面,一个人为即将到来的暴风雨做准备。不过令他吃惊的是,他发现所有的干草堆都早已被盖上了焦油防水布,牛在棚里,鸡在笼中所有房间门窗紧闭,每件东西都被拴得结结实实,没有什么能被风吹走。农场主这时才明白长工的话是什么意思。这个长工之所以能够睡得着,是因为他已经为农场平安渡过风暴做足了准条如心理、身体等方面做好了准备那可以令你害怕了。当风暴吹过你和生活的时候你能得着吗?长工在床上不紧不慢地翻了个身,梦呓一样地说:4●今天多一点准备,明天少一些匆忙!●要儆事,但不要做事务的奴隶●今天多一点准备,明天少5班会流程学习经验交流学习情况调查备而战班会流程6我的学习小结态度决定一切!我的学习小结7学习经验交流学习经验交流8在前染约学习可看出喻:济、:去《米求实在前染约学习可看出9●你是否也有类似探究园的这些“小毛找病找问题界真精平●你是否也有类似10●昨天是一张作废的支票,明天是一张期票,而今天则是你惟一拥有的现金所以应当聪明地把握。●昨天是一张作废的支票,明天11主题班会：争分夺秒争创佳绩课件12主题班会：争分夺秒争创佳绩课件13主题班会：争分夺秒争创佳绩课件14主题班会：争分夺秒争创佳绩课件15主题班会：争分夺秒争创佳绩课件16主题班会：争分夺秒争创佳绩课件17主题班会：争分夺秒争创佳绩课件1831、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里19主题班会：争分夺秒争创佳绩6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。主题班会：争分夺秒争创佳绩主题班会：争分夺秒争创佳绩6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。争分夺秒争创佳绩你能在暴风雨夜睡着吗?ˉ从前有一位农场主,在大西洋沿岸耕种一块土地。他总是不断地张贴雇用人手的广告,可还是很少有人愿意到他的农场工作。因为大西洋沿岸的风暴总是摧毁沿岸的建筑和庄稼。直到有一天,一个又矮又瘦的中年男人找到农场主应聘“你会是一个好帮手吗?”农场主问他。”“这么说吧,即使是飓风来了,我都可以睡着。”应征者得意地回答。虽然这听上去有点狂妄,农场主心里也有点怀疑,但是农场主还是雇用了这个人,因为他太需要人手了。新来的长工把农场打理得井井有条,每天从早忙到晚,农场主十分满意。不久后的一天晚上,狂风大作。农场主跳下床,抓起一盏提灯,急急忙忙地跑到隔壁长工睡觉的地方,使劲摇晃睡梦中的长工,大叫道:“快起来!暴风雨就要来了!在它卷走一切之前把东西都拴好!课堂教学是一个互动的过程，传统的灌输式教学方式已经不能满足现代教育的要求，如何改变传统的教学模式、提高课堂教学的有效性成为人们关注的重点。本文提出通过在课堂提问的方式来改变传统教学模式。一、有效提问的重要性1.对学生的重要性有效的提问可以激发学生的积极性，开发脑力，给学生以足够的空间去思考问题。这样可以使学生加深对文章的理解，从而大大增加了对语文学习的兴趣，同时通过学习也对人生有了一定的启迪。例如在学习《爱莲说》中，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”从中可以体会作者的洁身自好，表达出对世俗的不屑和愤怒。同时也对学生的人生有了一定的启迪作用。2.对语文教师的重要性西方学者的德加墨说过：“教师提问得好即教得好。”有效提问作为一门艺术，不能存在错误的观念。如提出的问题不能太难或是没有思考的价值。因为这样，学生听不懂上课内容，就会认定语文枯燥乏味，从而失去对语文的学习兴趣。因此，启发性的提问对学生的成长很有帮助。有效提问可以加强任课教师和学生之间的互动，增强班级凝聚力，活跃课堂氛围。结合课文，精心设计，设计新颖独特的问题，深入浅出，让学生从多种角度思考文章，在学生求知的过程中有选择的提问，还可以激发学生对学习的欲望，让学生留有很大的空间去思考并找到属于自己的空间。二、提高语文课堂提问有效性的对策教师根据课堂掌握程度的不同制定有效的提问方式，结合学生的认知水平等方面，循序渐进地加以引导，在了解每位学生的基础上，充分调动学生的上课积极性，优化课堂结构，从而达到预期的效果。1.根据课文提出相应的问题把握文章主题，动员全体积极参与其中。首先带领学生理清楚整篇文章的大意，然后逐步深入，提出相应的问题。这样可以把学生带入语境中，更加身临其境的感受文章，并消化和吸收文章精髓。例如：在《陋室铭》一文中，围绕“陋室”提问：作者把“陋室”与古贤居室作比较，表现作者的什么情趣？如果现如今有这样的陋室，你会有怎样的想法，你会不会想去居住？用这些问题引发学生的思考。语文老师通过有效提问，可以准确的了解学生对课文掌握的不同程度，有针对性的帮助学生提高语文水平，进一步的激发学生的求知欲和对事物的探索能力。同时，也能随时掌握学生对课文的掌握情况，便于以后课程的安排和学习。2.提出的问题要具有一定的创造性语文学习和其它学科不同，教师在授课的过程中要注重学生逆向思维和发散思维的培养。在课堂提问时，不仅要关注问题本身和课文的关系，还要注重问题是否具创造性，能否对学生发散思维的培养具有一定的帮助。例如在九年级上册第一单元的教学过程中，教师就可以通过创造性的提问来培养学生的思维能力。这一单元的主要内容是自然山川，文体形式是写景散文。教学目的是让学生能掌握自然风景描写的特点，并通过反复吟诵体会作者想要表达的情感。这一单元包括《鼎湖山听泉》《飞红摘翠记黄山》和《画山绣水》等文章，教师在上课之初就应向学生提问，首先就要提问学生浏览过的名山大川有哪些？看到这些美景时的感受如何？课堂之初提问的目的是调动学生的积极性，将学生关注的重点集中在课文学习上。当学生对课文有了一定了解后，可以再次提问学生文中具体描写了哪些景观，其中描写的重点是哪个方面？目的是让学生找到课文学习的重点。然后，教师提问的重点应在文章的写作手法方面，比如文中使用了那些比喻手法？其中有何关联性？目的是让学生掌握写景散文的写作特点。最后，可以再次组织学生讨论文章，并提问学生学习文章后的感受。通过这种逐步推进的创造性提问方式引导学生学习文章。3.要提出有思考价值和适合学生认知水平的问题在课堂中，语文老师讲课不能只拘泥于课本知识，应该引入新鲜的素材，层层深入，启迪学生的思考。例如，朱自清的《背影》中，在通读全文后，提出问题：对于“父亲买橘子的背影”你的想法是什么？有的同学得出：这是一个又胖又笨拙的父亲，因为他翻栅栏和跳过月台的身影看起来很笨拙，动作很缓慢。然而随着阅读的深入，慢慢的引导学生体会这是一个充满父爱的伟大父亲形象，他为了自己的孩子费力着跑去买水果，任何动作都很不容易。从而渐渐地感觉出这是一个为了家庭和家人而苦苦支撑的父亲。像这样，一层一层的深入，通过此文，让同学们逐渐理解这篇文章的内涵。最后再联系实际，体会自己父亲的不易。更加深入的体会这篇课文的意义所在。4.在课后留下问题，让学生思考一节课上完之后，部分学生会忘记上课所讲内容，课后留下延伸的问题，让同学们自己进行讨论。有效的留白提问，可以继续激发学习热情。学生思维是需要时间去培养的一个漫长过程。学生通过课后的小组讨论或是自我的独立思考，可以从更多的角度了解文章。留有空白的思考，让学生自己去筛选和构建知识体系，常常使得教学获得事半功倍的效果。例如八年级上册第一单元的主题是“长征组歌”，在将往这一单元的内容，教师应向学生提问学生学习后的感受如何？并要求学生在课下查找和长征相关的资料，让他们通过课上学习到的分析方法研究自己找到的资料。让学生真正感受到长征精神。【结语】语文课堂并不还是像传统意义上的那种灌输和接受的模式，而是一种学生和老师之间互动和交流的过程，而交流最重要的环节还是有效的提问。有效提问改变了课堂模式，让课堂变得生动有趣。所以教师在传递知识的过程中也要不断的思考和进步，体会学生的心理，从而提高课堂效率，并达到更好的效果。【自然环境是幼儿获取知识的生活源泉，也是从小激发科学兴趣、培养环保意识、提升审美情趣、发展幼儿身心的环境基础。大自然的环境资源极其丰富，无穷无尽，孩子们在自己熟悉的自然怀抱里，自由嬉戏、快乐聆听的同时，发现自然奥秘、懂得爱护环境、享受自然之美、健全身心体能。这些对于幼儿的全面发展来说无疑是非常重要的，因此我们在平时的幼儿教学中渗透自然环境教育时，必须有意识有计划引导幼儿向着既定目标及能力层面倾斜，尤其在以下四个方面的培养和提升上。一、利用自然环境，激发幼儿的科学兴趣自然界中存在着无穷的奥秘，等待我们去探索。多姿多彩的自然事物，看似平常的自然现象，都蕴藏着许多值得深入和探寻的规律原理。自然环境中所蕴藏的科学教育内容，其生动性是书本上的科学知识所无法比拟的，一个看似简单的的生活实践和现象问题的及时解答，都能给幼儿留下深刻的印象。他们在与自然环境交互过程中，经常会被环境中新鲜、奇异的现象所深深吸引，进而产生科学探索和研究的欲望。如他们常追着我问：“老师，小蚂蚁为什么不会飞，鼹鼠为什么跑得那么慢”“为什么夜里癞蛤蟆特别多”……无数的“为什么”在孩子幼小的心灵里生根发芽，不断促使他们去追寻自然现象背后的秘密，并付诸具体行动。他们会去追捕蝴蝶，捏在手里近距离观察，发现手上沾了很多粉末；他们会利用工具，拿着手电筒，在夜里寻找“癞蛤蟆”，用盒子装起来细细观察，发现“癞蛤蟆”身上有许多疙瘩；他们会思考，会用“树叶流汗”去解释大晴天树上滴在身上的水。大自然早就在幼儿身上种下了科学的种子，我们教师的责任就是给它们浇浇水，帮助它们更好地萌芽。《3～6岁儿童学习与发展指南》在科学目标中指出：“幼儿思维发展以具体形象思维为主，应引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习”。为此，我设计了“给水宝宝搬新家（水在不同容器间倒换）”这一科学活动，通过一系列的用心观察、动手操作、启发思考，让幼儿明白水是一种无色透明且具有流动性的液体，它没有固定的形状。从而提高幼儿的观察能力和动手实践能力，初步培养幼儿的逻辑思维能力。层层递进、节节拔高，在提高了幼儿用眼观察、动手实践、动脑思考的同时，拉近了幼儿与大自然的距离，激发了幼儿的科学探索兴趣。二、了解自然环境，培养幼儿的环保意识《纲要》提出：“要让幼儿爱护动植物，关心周围环境，亲近自然，珍惜自然资源，有初步的环境意识”。要让幼儿珍惜自然资源、爱护自然环境，拥有初步的环境意识，必须首先让幼儿亲近自然，了解自然，深入自然，才能提高幼儿的环保意识。为此我们设计了各类环境教育活动，带领幼儿实地考察污染源，漂满各色垃圾的水潭，墨绿发臭的污水；并就此展开专题讨论，并尝试提出解决环境问题的具体方案。如围绕“潭里的垃圾这么多怎么办”展开探讨，经过老师设问启发，孩子主动参与。最后“要叫大人捞起来”“不能再把垃圾扔下去”等各种解决方案相继出炉；利用6月5日的“世界环境日”开展“我爱你，美丽地球”为主题的幼儿绘画活动；组织幼儿在幼儿园周边环境及家庭社区进行“参加环保去”等环保实践活动，让环保意识深入孩子的心灵；利用多媒体网络资讯，展示不同景区梦幻般的自然美景与污染重灾区现实存在的残酷图像，让幼儿在直接的视觉冲击中，感受赏心乐目与触目惊心之间的强烈对比，全面唤醒未来地球小主人的环保意识。三、亲近自然环境，提高幼儿的审美能力自然环境的形态、声音、颜色、芳香，都是看得见摸得着的，如金色的太阳，形态各异的花草，甜甜的鲜果，忙碌的蜂蝶，宁静的田园，朦胧的远山以及溪水的欢唱，等等，这些实实在在的音画会对幼儿产生巨大感染力，让幼儿感受到大自然的美，不仅可以陶冶情操，还能培养幼儿的审美能力。如在幼儿一日活动中，组织幼儿到户外进行写生活动；鼓励幼儿利用户外散步时间收集各种树叶、花瓣、树籽，进行印画贴画创作；和幼儿一起收集自然物品，改造成教学活动材料，如利用竹筒、贝壳制作成各类打击乐器，在帮助幼儿巩固形状大小、声音强弱等知识。通过这些实践活动，让孩子在写生创作中感受自然的美，聆听自然的美，制作出属于自己的美，不仅美化了教室环境，也提高了幼儿的动手操作能力及幼儿的审美情趣。四、走进自然环境，发展幼儿的身心素质自然环境对幼儿有着愉悦身心的作用。著名文学家高尔基曾经说过：“森林往往能引起我内心的平静与愉快的情感，于是我的一切愁闷都会在这种情感中消失，使我忘掉一切不愉快的事情。”在和谐自然的环境中开展幼儿体育锻炼活动，更有利于幼儿身心的健康发展。《纲要》明确指出：“开展丰富多彩的户外体育游戏活动，可以培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强幼儿的体质”。所以，教师必须充分挖掘自然环境，引导幼儿主动融入自然，去观察、去体验、去实践，如为了提高幼儿身体协调性、敏捷度，我带领孩子在野外追逐蝴蝶、采摘树果，旨在提高幼儿的手、脚、眼、脑协同作战能力，让他们在大自然的花园里自由奔跑、在幽静的树林里尽情欢唱，在快乐的亲身体验中提升体能，愉悦心灵。陶行知先生说过：“活的教育要用活的环境”。幼儿身边的自然环境时刻不停地变化着，焕发出无穷的生机与活力，它不断吸引着我们的孩子去发现，去探索。我们要积极创造条件，引导幼儿融入自然，扩大他们的视野、丰富他们的经验；发展他们的观察力、想象力和创造力，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验，快乐成长、健康成长。主题班会：争分夺秒争创佳绩6、黄金时代是在我们的前面，