小学班主任工作专题二课件

专题二小学班级的创建与管理

案例：新学期开始，小朱老师所在的学校调整了部分年级的班主任和任课教师，刚大学毕业的他接了三(2)的班主任工作。开学一周后他发现，这个班的学生自我约束力差，课间经常有学生在楼道追逐打闹，教室的地面时常能看见碎纸片。任课老师也反映：一部分学生上课老说话，总有那么几个人不交作业，有时黑板也没人擦。面对这样的班级，作为班主任的小朱老师该咋办？专题二小学班级的创建与管理案例：1第一节了解研究班级

一、班级的内涵及其历史由来班级作为学校教育、教学的基层单位，最早出现于16世纪的乌克兰和白俄罗斯，1632年捷克大教育家夸美纽斯发表了《大教学论》，较为系统地总结了班级授课的理论。此后，班级组织在欧洲许多国家的学校中逐步推广。我国采用班级组织形式，最早始于1862年清政府开办的京师同文馆。20世纪处废除科举、兴办学校之后，“班级”成为各地普遍采用的教学形式。第一节了解研究班级一、班级的内涵及其历史由来2第一节了解研究班级二、了解和研究班级的意义和内容了解研究班级的意义:有助于班主任制定班级工作计划和实施计划;有助于班主任有效地进行班级管理;有助于班级活动的有效开展;有助于良好师生关系的建立。

了解和研究班级的内容：了解和研究班级中的整体情况（班级的基本构成，班级中学生的身心发展情况，班级中学生的学习情况，班队集体的发展状况）；了解和研究班级中学生的个体情况（学生的一般情况，学生的个性特点，学生德、智、体等方面的发展情况）第一节了解研究班级二、了解和研究班级的意义和内容3第一节了解研究班级三、了解和研究班级的途径与方法了解研究学生的途径：利用文字材料，初步了解学生；通过与学生的接触，直接了解学生；通过与其他人员的接触，间接了解学生。了解研究学生的方法：材料分析法；观察法；调查法。第一节了解研究班级三、了解和研究班级的途径与方法4第二节组织建设班级

一、建立班级组织机构班级组织机构：班委会的构成与职责；少先队的组织结构与职责。选拔和培养班干部：班干部的选拔；班干部的培养第二节组织建设班级一、建立班级组织机构5第二节组织建设班级二、建立班级规章制度班级规章制度的特点及其意义班级规章制度的制定班级规章制度的实施第二节组织建设班级二、建立班级规章制度6第二节组织建设班级

三、制定班级目标

班级目标的意义：导向；激励；标准。班级目标的分类：近期目标；中期目标；远期目标。制定班级目标的依据：以小学生的身心发展为依据；以特定班级学生的特点为依据；以国家教育目标和学校培养目标为依据。制定班级目标的方法：师生商讨法；班主任定夺法。班级目标的落实与评价第二节组织建设班级三、制定班级目标7第二节组织建设班级四、树立正确的班级舆论正确班级舆论的作用形成正确班级舆论的方法第二节组织建设班级四、树立正确的班级舆论8第三节管理班级一、班级管理的含义

班级管理是实现班级教育目标的手段，其功能主要体现在：实现教学目标，提高学习效率维持班级秩序，形成良好的班风锻炼学生能力，学会自治自理第三节管理班级一、班级管理的含义9第三节管理班级二、注重班级的日常管理教学常规管理行为常规管理安全教育偶发事件的处理管理失范第三节管理班级二、注重班级的日常管理10第三节管理班级三、注重小学生的日常行为训练小学生日常行为规范教育的意义和内容小学生行为规范的训练第三节管理班级三、注重小学生的日常行为训练11第三节管理班级四、发挥班集体的教育影响作用班集体是教育的重要手段班集体促进了小学生的个体社会化班集体促进了小学生个性的全面发展

第三节管理班级四、发挥班集体的教育影响作用12第三节管理班级五、做好班级的评价工作学生操行评定的意义：有利于学生正确地认识自己；有利于家长了解孩子在学校的综合表现；有利于任课教师对学生的了解。小学生操行评定的内容与原则第三节管理班级五、做好班级的评价工作13第四节培养优秀班集体一、制定班级发展目标二、形成有效的班级领导集体三、制定为班集体成员所共同遵守的规范四、开展丰富多彩的有教育意义的班级活动五、引导学生形成积极向上的凝聚力六、建立和谐的人际关系和良好的班风第四节培养优秀班集体一、制定班级发展目标14实践活动

案例一：某小学五（1）班的班规中有一条：早读迟到者，罚做教室卫生一周。该班刘赟同学罚做了多次，仍然经常迟到。一天，班主任找他谈话，要他以后不要再迟到了。刘赟说：“班规是你说了算的，又不是我同意的，再说我已经被罚了，也做了，你还找我干嘛？”阅读上面的材料，并讨论下列问题：1.从班规制定的角度看，该班班规的制定是否妥当？2.班规制定之后，班主任还需要做些什么工作？实践活动案例一：某小学五（15实践活动

案例二：下面三例是三位班主任为学生写的评语，请加以分析比较，写出简要评析。四年级学生甲：“该生能积极参加各项活动。学习目的较明确，学习态度尚端正。平时能热爱集体，尊敬老师，团结同学。热爱劳动，值日认真负责。希望今后继续努力，争取更大进步”。六年级男生乙：人很聪明，但非常懒惰，经常迟到，上课又爱打瞌睡。班主任给他写了评语，“你的天资不差，惰性不小，苦读的决心为什么迟迟不见？要懂得时不我待，不能虚度年华。切忌再唱明日歌”。二年级女生丙：家中的独生女，父母十分宠爱。她聪明伶俐，活泼好动，学习不勤奋，上课常做小动作。班主任给她写了评语，“你优点明显，缺点也明显。控制自己尤为重要，宁静方能致远，道理不会不懂吧？”实践活动案例二：下面三例是16思考1.试析班主任了解和研究班级的方法。2.列举班级规章制度的特点。3.简析班集体的基本特征。4.简析班级管理的内容。

思考1.试析班主任了解和研究班级的方法。17专题二小学班级的创建与管理

案例：新学期开始，小朱老师所在的学校调整了部分年级的班主任和任课教师，刚大学毕业的他接了三(2)的班主任工作。开学一周后他发现，这个班的学生自我约束力差，课间经常有学生在楼道追逐打闹，教室的地面时常能看见碎纸片。任课老师也反映：一部分学生上课老说话，总有那么几个人不交作业，有时黑板也没人擦。面对这样的班级，作为班主任的小朱老师该咋办？专题二小学班级的创建与管理案例：18第一节了解研究班级

一、班级的内涵及其历史由来班级作为学校教育、教学的基层单位，最早出现于16世纪的乌克兰和白俄罗斯，1632年捷克大教育家夸美纽斯发表了《大教学论》，较为系统地总结了班级授课的理论。此后，班级组织在欧洲许多国家的学校中逐步推广。我国采用班级组织形式，最早始于1862年清政府开办的京师同文馆。20世纪处废除科举、兴办学校之后，“班级”成为各地普遍采用的教学形式。第一节了解研究班级一、班级的内涵及其历史由来19第一节了解研究班级二、了解和研究班级的意义和内容了解研究班级的意义:有助于班主任制定班级工作计划和实施计划;有助于班主任有效地进行班级管理;有助于班级活动的有效开展;有助于良好师生关系的建立。

了解和研究班级的内容：了解和研究班级中的整体情况（班级的基本构成，班级中学生的身心发展情况，班级中学生的学习情况，班队集体的发展状况）；了解和研究班级中学生的个体情况（学生的一般情况，学生的个性特点，学生德、智、体等方面的发展情况）第一节了解研究班级二、了解和研究班级的意义和内容20第一节了解研究班级三、了解和研究班级的途径与方法了解研究学生的途径：利用文字材料，初步了解学生；通过与学生的接触，直接了解学生；通过与其他人员的接触，间接了解学生。了解研究学生的方法：材料分析法；观察法；调查法。第一节了解研究班级三、了解和研究班级的途径与方法21第二节组织建设班级

一、建立班级组织机构班级组织机构：班委会的构成与职责；少先队的组织结构与职责。选拔和培养班干部：班干部的选拔；班干部的培养第二节组织建设班级一、建立班级组织机构22第二节组织建设班级二、建立班级规章制度班级规章制度的特点及其意义班级规章制度的制定班级规章制度的实施第二节组织建设班级二、建立班级规章制度23第二节组织建设班级

三、制定班级目标

班级目标的意义：导向；激励；标准。班级目标的分类：近期目标；中期目标；远期目标。制定班级目标的依据：以小学生的身心发展为依据；以特定班级学生的特点为依据；以国家教育目标和学校培养目标为依据。制定班级目标的方法：师生商讨法；班主任定夺法。班级目标的落实与评价第二节组织建设班级三、制定班级目标24第二节组织建设班级四、树立正确的班级舆论正确班级舆论的作用形成正确班级舆论的方法第二节组织建设班级四、树立正确的班级舆论25第三节管理班级一、班级管理的含义

班级管理是实现班级教育目标的手段，其功能主要体现在：实现教学目标，提高学习效率维持班级秩序，形成良好的班风锻炼学生能力，学会自治自理第三节管理班级一、班级管理的含义26第三节管理班级二、注重班级的日常管理教学常规管理行为常规管理安全教育偶发事件的处理管理失范第三节管理班级二、注重班级的日常管理27第三节管理班级三、注重小学生的日常行为训练小学生日常行为规范教育的意义和内容小学生行为规范的训练第三节管理班级三、注重小学生的日常行为训练28第三节管理班级四、发挥班集体的教育影响作用班集体是教育的重要手段班集体促进了小学生的个体社会化班集体促进了小学生个性的全面发展

第三节管理班级四、发挥班集体的教育影响作用29第三节管理班级五、做好班级的评价工作学生操行评定的意义：有利于学生正确地认识自己；有利于家长了解孩子在学校的综合表现；有利于任课教师对学生的了解。小学生操行评定的内容与原则第三节管理班级五、做好班级的评价工作30第四节培养优秀班集体一、制定班级发展目标二、形成有效的班级领导集体三、制定为班集体成员所共同遵守的规范四、开展丰富多彩的有教育意义的班级活动五、引导学生形成积极向上的凝聚力六、建立和谐的人际关系和良好的班风第四节培养优秀班集体一、制定班级发展目标31实践活动

案例一：某小学五（1）班的班规中有一条：早读迟到者，罚做教室卫生一周。该班刘赟同学罚做了多次，仍然经常迟到。一天，班主任找他谈话，要他以后不要再迟到了。刘赟说：“班规是你说了算的，又不是我同意的，再说我已经被罚了，也做了，你还找我干嘛？”阅读上面的材料，并讨论下列问题：1.从班规制定的角度看，该班班规的制定是否妥当？2.班规制定之后，班主任还需要做些什么工作？实践活动案例一：某小学五（32实践活动

案例二：下面三例是三位班主任为学生写的评语，请加以分析比较，写出简要评析。四年级学生甲：“该生能积极参加各项活动。学习目的较明确，学习态度尚端正。平时能热爱集体，尊敬老师，团结同学。热爱劳动，值日认真负责。希望今后继续努力，争取更大进步”。六年级男生乙：人很聪明，但非常懒惰，经常迟到，上课又爱打瞌睡。班主任给他写了评语，“你的天资不