2022年特岗教师考试特岗考试之道尔顿制与设计教学法

特岗考试之道尔顿制与设计教学法一、推断题

1.道尔顿制是以自学辅导为特色的教学形式。()

1.【答案】。解析：本题考查对道尔顿制的理解。道尔顿制是指老师不再上课向同学系统地讲授教材，而只为同学指定自学参考书目、布置作业，由同学自学和独立完成作业，有疑难才请老师辅导。因此，道尔顿制是以自学辅导为特色的教学形式。故题干表述正确。

2."道尔顿制'对班级教学的实施产生了重要的推动的作用。()

2.【答案】。解析：本题考查教学组织形式。对班级教学的实施产生重要推动作用的是"导生制'。导生制也称为贝尔一兰喀斯特制，这种教学组织形式仍以班级为基础，但老师不直接面对班级全体同学，老师先把教学内容教给年龄较大的同学。而后由他们中间的佼佼者导生去教年幼的或成果较差的其他同学。故题干表述错误。

3.道尔顿制这种教学组织形式是由美国教育家道尔顿所创立。()

3.【答案】。解析：本题考查道尔顿制对应的人物。道尔顿制是最早对班级授课制进行改造的学制，代表人物是柏克赫斯特。主要观点：道尔顿制是指老师不再向同学系统地讲授教材，而只为同学指定自学参考书目、布置作业，由同学自学和独立完成作业，有疑难才请老师辅导的教学组织形式。学习任务按月布置和检查。故题干表述错误。

4.目前世界范围内，使用最普遍和最基本的教学组织形式是道尔顿制。()

4.【答案】。解析：本题考查班级授课制的地位。目前世界范围内，使用最普遍和最基本的教学组织形式是班级授课制。随着资本主义工商业的兴起和科学技术的进步，要求扩高校校教育的规模，增加教学内容。在这种状况下，17世纪捷克教育家夸美纽斯在其《大教学论》中提出了班级授课制，即把肯定数量的同学按年龄和学问程度编成固定的班级，依据周课表和作息时间表支配老师有方案地向全班同学集体进行教学的制度。19世纪中期，班级授课制成为西方学校主要的教学组织形式。我国采纳班级授课制最早是在1862年的京师同文馆，并在1904年的"癸卯学制'中以法令的形式确定下来，随后在全国范围得到推广。故题干表述错误。

5.主见从实际生活中猎取学习材料，打破学科界限，强调老师的责任在于利用环境去引发同学的学习动机，并关心同学选择活动材料的教学组织形式是设计教学法。()

5.【答案】。解析：本题考查克伯屈的设计教学法。设计教学法又叫单元教学法，主见废除班级授课制，打破学科界限，摒弃传统的教科书;主见由同学自发地打算自己的学习目的和内容，同学在自己设计、自己实行的单元活动中获得有关的学问并形成解决实际问题的力量。它强调老师的责任在于利用环境去激发同学的学习动机，并关心同学选择活动所需要的材料。故题干表述正确。

二、单选题

1.道尔顿制的主要内容不包括()。

A.实行导生制B.实行学分制C.把教室改为作业室D.改良班级授课制

1.【答案】A。解析：本题考查道尔顿制的内容。导生制，又称贝尔兰卡斯特制，是指由老师对同学中年龄大、成果好的施教，而后由他们任导生，转教其他的同学代替老师的职责。A项不属于道尔顿制的主要内容。与题干相符，当选A。

2.道尔顿制是一种典型的()教学组织形式。

A.自学辅导式B.老师讲授式C.系统学习式D.师生互动式

2.【答案】A。解析：本题考查对道尔顿制的理解。道尔顿制是指老师不再上课向同学系统地讲授教材，而只为同学指定自学参考书目、布置作业，由同学自学和独立完成作业，有疑难才请老师辅导。学习任务按月布置和检查。道尔顿制是一种典型的自学辅导式的教学组织形式。A项正确。

3.同为有用主义教育的教学制度，美国克伯屈等人创立的设计教学法，伯克赫斯特等人创立了道尔顿制，关于二者的说法错误的是()。

A.道尔顿制的作业室，其功用兼教室、自修室，图书馆、试验室四者而有之

B.设计教学法强调同学自己设计、自己实行、自己进展的"三要素'

C.道尔顿制各作业室配有该科老师一人，作为顾问，给同学供应资料、答疑和辅导等

D.设计教学法主见打破班级授课制，而采纳包工的形式，使同学在规定的时间内，按方案学习

3.【答案】D。本题考查的是教学组织形式。道尔顿制由柏克赫斯特等人在马萨诸塞州道尔顿中学创办，其主要作法是：改教室为各科作业室。按学科性质排列参考书、标本、工具及试验仪器等，供同学学习使用;废除班级、学年和日课表，也无固定教科书。把各科内容制成分月的作业大纲，由同学自选学习。每个月同学与老师订立"学习公约'，即包工合同，然后按约在作业室自学。各作业室配有该科老师一人、作为顾问，给同学供应资料、答疑和辅导等。每学完一个合同之后，经检查把结果记入学习进度表，再签订新的合同。因此，道尔顿制采纳包公的形式，使同学在规定的时间内，按方案学习。D项表述错误，为正确选项。

4.以下教学组织形式中，均有利于老师调动同学学习的主动性，有利于培育同学学习力量和制造才能的是()。

A.个别教学制和分组教学B.设计教学法和道尔顿制

C.个别教学制和道尔顿制D.分组教学和设计教学法

4.【答案】B。解析：本题考查对教学组织形式的理解。设计教学法，又叫单元教学法，主见废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在老师指导下，由同学自己打算学习目的和内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关学问和力量。道尔顿制是指老师不再上课向同学系统地讲授教材，而只为同学指定自学参考书目、布置作业，由同学自学和独立完成作业，有疑难才请老师辅导。学习任务按月布置和检查。它由美国的柏克赫斯特于1920年在道尔顿中学创立。设计教学法和道尔顿制的优点在于有利于调动同学学习的主动性，培育他们的学习力量和制造才能，但不利于对系统学问的把握，且对教学设施和条件要求较高。因此，有利于老师调动同学学习的主动性，有利于培育同学学习力量和制造才能的教学组织形式是设计教学法和道尔顿制。B项正确。

5.克伯屈，1918年提出来的教学组织形式是()。

A.道尔顿制B.分组教学C.设计教学D.复式教学

5.【答案】C。解析：本题考查教学组织形式。设计教学法又叫单元教学法，主见废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在老师指导下，由同学自己打算学习目的和内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关学问和力量。它的优点在于有利于调动同学学习的主动性，培育同学的学习力量和制造才能。代表人物是杜威和克伯屈。C项正确。

6.下列()教学组织形式主见老师不再向同学传授系统学问，而是辅导同学自学和独立完成作业。

A.复式教育B.分组教学C.个别教学D.道尔顿制

6.【答案】D。解析：本题考查对道尔顿制的理解。道尔顿制是指老师不再向同学系统地讲授教材，而只为同学指定自学参考书目、布置作业，由同学自学和独立完成作业，有疑难才请老师辅导的教学组织形式。学习任务按月布置和检查。它由美国的柏克赫斯特于1920年在道尔顿中学创立。其做法如下：(1)将教室改为各科作业室;(2)废除课堂讲授，将各科内容制成分月作业大纲，由同学自学;(3)同学学习进度由同学自行打算。题干中，"老师上课不再向同学系统讲授教材，而只为同学分别指定自学参考书，布置作业，由同学自学和独立作业，有疑难时才请老师辅导。同学完成肯定阶段的学习任务后，向老师汇报学习状况和接受考察。'描述的是道尔顿制。D项正确。

7.最早提出对班级教学进行改造，强调学习者自定学习步调，要求依据每个儿童学习各学科的难易度，适当安排课程时间的是()。

A.协同教学B.道尔顿制C.导生制D.特朗普制

7.【答案】B。解析：本题考查教学组织形式。道尔顿制最早对班级授课制进行改造，代表人物是柏克赫斯特，是指老师不再向同学系统地讲授教材，而只为同学指定自学参考书目、布置作业，由同学自学和独立完成作业，有疑难才请老师辅导的教学组织形式。学习任务按月布置和检查。同学学习进度由同学自行打算。B项正确。

8.设计教学法的核心是()。

A.同学自动学习B.有目的的活动C.同学的乐观思维D.同学的自主活动

8.【答案】B。解析：本题考查教学组织形式。设计教学法又叫单元教学法，代表人物是克伯屈。该教学组织形式要求废除班级授课制，打破学科体系，把建立在同学爱好和需要之上的"有目的的活动'作为教育过程的核心，并主见它是一切有效学习的依据。B项正确。

9.设计教学法的优点在于()。

A.强调学科内容的科学性B.有利于系统学问的把握

C.有利于发挥老师的主导性D.有利于调动同学学习的乐观性

9.【答案】D。解析：本题考查设计教学法的优点。设计教学法又叫单元教学法，代表人物克伯屈。设计教学法主见废除班级授课制，打破学科界限，摒弃传统的教科书;主见由同学自发地打算自己的学习目的和内容，同学在自己设计、自己实行的单元活动中获得有关的学问并形成解决实际问题的力量。它强调老师的责任在于利用环境去激发同学的学习动机，并关心同学选择活动所需要的材料。因此设计教学法的优点在于调动同学的乐观性。D项正确。

10.设计教学法的创建者是()。

A.杜威B.孟德