北师大版二年级语文上册教案5篇

Word-30-北师大版二年级语文上册教案5篇

教案在编写的时候，你们务必要考虑规律思路清楚，教案直白的说就是老师对教学任务提前做出的分析和推断，今日就为您带来了北师大版二班级语文上册教案5篇，信任肯定会对你有所关心。

北师大版二班级语文上册教案篇1

教材简介：

?书的世界》是一个开放性的单元。通过逛书店购书,借阅图书的实况片及自己介绍图书等实践活动,引导同学了解一些有关书学问,了解获得书的途径,激发同学读书的爱好,养成同学读书的习惯,并进行渗透性识字。

教学目标：

（一）学问目标

1．引导同学观看图画，了解获得图书的途径。

2．了解书名、书的分类等有关书的学问。

3．学会生字、新词。

（二）力量目标

1．综合运用学过的识字方法，认字、写字。

2．介绍自己喜爱的一本书，进一步提高口语表达力量。

3．使同学获得一些关于书的学问，养成爱读书的好习惯。

（三）情感目标

围绕“书是学问的海洋，书里有精彩的世界”，让同学明白书的意义，引发同学对书籍的憧憬和求知的愿望。

教学重、难点：

重点：了解一些有关书的学问，学会生字、新词。

难点：通过活动、嬉戏，激发同学读书的爱好，养成好的读书习惯。

教学预备：

1．老师预备：多媒体课件、词语卡片

2．同学预备：带上自己喜爱的一本书

一、猜谜引入，激发爱好。

师：请大家一起来猜猜谜语。认真看一看，这则谜语里面，有没有你不熟悉的字？

课件出示谜语：有厚又有薄，有长又有方，打开看一看，学问里面藏。

（可能有的同学不熟悉“厚”、“薄”、“藏”三个字，老师请同学相互关心识字，并顺便讲解“厚”和“薄”是一对反义词，“藏”是多音字。）

师：没有不熟悉的字了，那么大家就一起来读一读这则谜语。

（生齐读）

师：猜猜是什么？

生：书。

师：为什么是书？

生：由于谜语中说“学问里面藏”。

师：为什么“学问里面藏”就是书呢？

（生答略）

师：由于书是学问的海洋。就让我们到学问的海洋中去熟悉书吧！

（生齐读课题：书的世界）

?设计意图：通过猜谜语激发同学的学习爱好，达到“课伊始，趣即生”的目的。同时，在猜谜活动中渗透识字教学。】

二、观看短片，自主识字。

师：你知道很久很久以前，书是什么样的吗？请看短片：书的历史。

（同学观看老师制作的短片，边看短片中的字幕，边在老师的引导下，师生合作解说短片。）

?设计意图：同学不仅了解了书的演化过程，增长了学问，激发了对书的爱好，而且在观看短片的过程中还熟悉了许多生字新词。】

师：看了短片，你有什么收获？

（同学谈感受）

师：每个时代都有自己的书。虽然书的形式各不相同，但他们都有一个共同的特征——

出示ppt，生齐读：书是学问的海洋，书里有精彩的世界。

?设计意图：形象直观的多媒体课件引领同学走进书的世界，领会不同历史时期我们的祖先制造的珍贵精神财宝。为“书海”赞美的同时，同学也在活动中自主识字。】

三、走进书的世界，活动中识字。

1．了解书的世界在哪里。

师：走进书的世界，书的世界在哪里呢？翻书48—49页，查找有书的地方。

（同学汇报查找的结果，并阐述理由。）

（老师引导同学读词，强调“厅”的读音。把词条贴在黑板上，并指导“报”的书写。）

师：黑板上的这些词语，都是小伴侣们找到的有许多书的地方。谁还能帮它们分分类，哪些是买书的地方，？哪些是借书的地方？

（同学分类，老师移动词条在黑板上分类。）

买书的地方：新华书店、报刊厅……

借书的地方：阅览室、图书馆、文化站……

?设计意图：观看查找、进行分类，使同学了解到获得书的途径。相机进行识字教学，字音、字形、字义教学落实。】

2．在书的世界中找到自己喜爱的书。

（1）阅览室见闻

师：在书的世界中怎样找到自己喜爱的书呢？昨天，孩子们去参观了阅览室，谁能说说你在那里看到了什么？

（师生谈天，谈论在阅览室的见闻，引导同学关注书的分类，并把握在阅览室中找到自己喜爱的书籍的方法。）

（在师生谈话中，相机指导“杂志”的读音和字形，强调“工具书”中“具”的字形。）

?设计意图：师生对话中，同学明白书是有分类的，了解到大致有些什么分类，分类的目的等，从而能在“书的世界”中去查找自己想要的书。同时进行识字教学的落实，字音、字形、字义的教学就水到渠成。】

（2）设计“藏书格”小嬉戏

师：为了便于人们阅读和快速查找书籍，工作人员对书进行了分类。现在这有五个小箱子，分别装着不同类的书，工作人员预备把它们放到书架上去，想看看吗？

（多媒体课件中设计五个不同颜色的盒子，点击不同的盒子，消失不同类别书的封面或书名：有科普类的，童话，漫画，中国古典四大名著；还有一个盒子中只有书名，书名号为蓝色，偶和遇分别为红色和绿色进行区分强调。）

?设计意图：嬉戏能有效地激发同学的学习爱好。利用嬉戏，把教学内容奇妙融入其中，好玩、自然、和谐的课堂情景，让学习成为欢乐的事。】

认读书名，熟悉书的分类，活动中识字，老师奇妙指导。如“浒”字的认读，变生字小魔术，去三点水变成“许”，去言字旁变成“午”。小结：咱们中国的汉字多好玩呀！去掉一点点，多出一点点，就变成另一个字了。咱们小伴侣可要特殊留意呀！

留白设计：一个空盒子。告知同学书被借走，只留下书名。同学的留意力集中在书名，指导同学熟悉书名号。要求认读的形近字“偶”和“遇”，由于课件上颜色的区分，难点也迎刃而解。

师：（小结）这些书都是值得我们好好去读的书籍。走进书的世界，书是学问的海洋，书里有精彩的世界。

3．把自己喜爱的书介绍给大家。

师：今日，大家都带来了自己喜爱的书，让我们来看看你们都带了什么书。

（同学拿出自己喜爱的书。）

师：请向同桌介绍你所带的书的书名，并领同桌小伴侣一起读读书名，还可以说说你喜爱这本书的理由。

（同学小组学习。）

师：大家刚才都很投入，通过刚才的沟通，你对你们小组谁的书名最感爱好？

（同学集体沟通。）

师：（小结）还有许多好玩的书，咱们今日就不再逐个介绍，不过没有关系，我信任以后的课余生活，你们肯定会更加丰富。全部小伴侣都可以去了解别的小伴侣手中有些什么书，你对谁的书最感爱好，大家不妨沟通沟通。

师：我们的语文书也为我们推举了一些好书，大家一起来读一读这些书的书名。

（同学读书名）

师：假如你和书交了伴侣，你就走进了书的世界，你就会成为有学问有文化的人。

?设计意图：沟通中同学互助学习，沟通中呈现共性化学习方式和共性化表达，沟通中激发同学对好书的渴望。】

四、书签创作，拓展识字。（7分钟）

出示ppt：书是学问的海洋，书里有精彩的世界。

师：老师把这句话写在了书签上，勉励自己努力去读书。我还写了两句，一起来读读。

出示ppt：抱负的书籍是才智的钥匙。

读书好，好读书，读好书。

师：请拿出自己的书签，也试着写一句，勉励自己仔细地读书。

（请同学读自己的书签。）

师：我们今日的学习只是一个开头。我们要和好书交伴侣，与好书一生为伴。

?设计意图：这节开放性的识字课，在课堂的结束环节——书签创作的设计中，把对全课的总结升华、识字学习的延展、开放性的写字练习融为一体。】

北师大版二班级语文上册教案篇2

教学要求

1、熟悉10个生字，会写"瓜、衣、来"3个字，熟悉1个偏旁"子"

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程

教学重点

熟悉10个生字，知道雪会变成云

教具预备

雪与云相互变化的课件

学前预备

布置同学课前读通课文

教学时间2课时

第一课时

教学要求

1、熟悉10个生字，熟悉1个偏旁"子"

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程

教学重点

熟悉10个生字，知道雪会变成云

教学过程

一、揭题激趣

1、板书"孩子"教认"孩"字，再补上雪字

2、激趣：雪孩子是什么样的?课文说了什么事?今日我们学习

二、看图自读课文

1、认真看图，想想每幅图上画了什么?

2、读读图旁的句子，画出不熟悉的字，请教同位

3、标画课文的自然段

三、检查自读状况，读后正音

1、指名接读课文，相互评价。

2、正音后同位相互接读课文

四、学习课文，理解内容

1、谈论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么?先小组争论，然后指名回答。

(雪孩子救了小白兔后自己化了变成水)

雪孩子是怎样飞到天上的?还会回来吗?(让同学看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程)

2、指导朗读

本课因不注拼音，朗读中留意读准字音，还要正确处理轻声的读法。

如：房子上、树上、地上的"上"

休息的"息"

读出雪地、云朵的漂亮，小白兔的欢乐与难过，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句"很美很美""白云"读得慢些，表达出赞美宠爱之情。

五、想想说说

1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么?

2、你想对雪孩子说些什么?

六、续编故事

?雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。

其次课时

教学目的

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、练习正确书写3个生字

3、指导完成课后练习读读说说

教具预备

生字卡片

教学过程

一、检查复习

1、练习有感情地朗读课文

2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗?

二、分小组自同学字

1、认字

留意读准"让、往、烧、知"4个字的字音

"起、玩、往、觉、知、化"都可以利用熟字变化来记忆

可以进行同音字比较"化-画，到-到，只-知，还-孩"

2、写字

写好"瓜、衣、来"的关键是撇与捺对称

瓜：上撇平短，左撇竖长，"竖提"起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于"竖提"

衣：点居中，不与"横"相连，第三笔处"横"中间看起笔，最终"捺"低于右撇并相接向右伸展

三、复习巩固

1、完成课后练习，读读说说

⑴理解题意，"又"字连用表示两种状况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点

⑵学习练习可说老师订正

2、布置作业

把课文中的故事讲给别人听

北师大版二班级语文上册教案篇3

教材分析：

这是一篇美丽的散文。文章写了“我”枫树树里查找火红的枫叶，给老师做贺卡的一件小事。事情虽小，但却包含着学校生对大自然和老师无限深情和喜爱。在教学里肯定要留意创设情境，让同学和“我”的心灵相同，感受我发觉最红火红火的枫叶的欣喜心情，让同学给老师写一句话，引导同学懂得敬重老师劳动，更加喜爱老师。

学情分析：

同学理解课文章的内容并不难，基本上可以借助拼音读通课文。同学可能在理解前三段“我”查找枫叶过程中有肯定难度，老师可采纳换位思索的方式，让同学自己去理解和发觉，体会“我”的专心和对老师的喜爱。同学把想要说的话写给老师后，老师肯定要赐予回答，让同学感受老师的爱。

[教学目标]：

1、熟悉本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜爱的方法独自识字。

2、理解课文内容，体会学校生对大自然和对老师的喜爱，激发同学们喜爱大自然，喜爱老师的美妙情感。

3、练习有感情地朗读课文。

[教学重、难点]：

1、熟悉14个生字，会写7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

[教学预备]：

1、老师预备好枫叶外形的生字卡片。

2、同学自备一套生字卡片，以及做贺卡的材料、工具等。

[教学课时]：两课时

[教学过程]：

第一课时

一、谈话导入：

1、谈话。世界上最宏大的情感就是爱。而师生之间的爱是各种情感中最宏大、最无私的。你的身边肯定发生过很多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗？有一位小伴侣将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。这节课，我们就共同来学习。

2、质疑。读了课题后，你都知道了什么？你还想知道什么？

二、初读课文，读准字音

1、自读。轻声读课文，留意读准字音，并画出自然小节号。

2、正音。分自然小节指名读，留意听准字音。

3、反馈。同桌互读，检查生字读音。

4、检测。老师出示生字卡片，随机请同学精确     读字。

三、再读课文，感悟课文的含义。

1、自读。读课文的1-3自然段，喜爱怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。

2、沟通。同学将自己读懂的内容在全班进行沟通。老师依据同学状况，随时进行点拨、指导。

3、质疑：你有哪些不懂的问题？

如：“我”为什么要这么仔细的去找一片枫叶？

4、小组争论，组长汇报。

5、练习有感情地朗读课文。

四、发散思维

1、你知道哪一天是老师的节日吗？假如你就是找枫叶的小伴侣，在这一天里，你想跟老师说些什么？

2、做贺卡。我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧！

小结：

一片小小的叶子寄予了小伴侣对老师的爱，这个老师节，老师肯定会很欢乐的。

五、作业：

1、连续做贺卡。

2、有感情地朗读课文。

[板书设计]：

我找火红的枫叶做贺卡

爱老师

其次课时

一、复习回顾

1、老师出示生字卡片进行检测。

2、有感情地朗读课文。

二、学习课文中的生字新词

1、出示词语卡片，进行开火车的嬉戏。

2、出示自学提示，指导同学学习生字新词。

自学提示：（1）读一读生字

（2）想一想你用什么方法可以记住它们。

（3）和你的同桌说一说识字的方法

（4）比一比谁的方法妙

3、同学自学，老师巡察教导。

4、同学汇报。

5、指导同学书写生字。

（1）火：留意不要写散。

（2）洁：右上方是“士”，不是“土”。

三、巩固练习

1、写本课的生字新词。

2、读一读，扩词。

四、动手画：

师：课文学完了你们的问题也得到了解决。还知道了什么呢？

师：我特别想看看文中的枫叶，你们有什么好方法？（动笔画枫叶）

五、齐读全文（激情饱满的读课文）

六、动手拼一拼

用小组采集的树叶进行拼图并参观。

七、小结：

师：今日我们在小的带领下感受到了大自然的美，同时也看到了小与老师之间深厚的感情，我也很情愿成为大家的伴侣，你们情愿做我的伴侣吗？愿我们在校内的生活中欢乐的度过每一天！

北师大版二班级语文上册教案篇4

教学目标：

1、熟悉“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮”9个字，会写“鲜花、邮递员”等14个词语。

2、分角色朗读课文，读好角色的语气。

3、能借助图画，仿按例句写句子。

4、能借助插图讲故事，知道“美妙的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美妙的礼物。

教学重点：

1、正确识字、写字。

2、分角色朗读课文，读好角色的语气。

教学难点：

1、分角色朗读课文，读好角色的语气。

2、借助插图讲故事。

课时支配：

共2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激趣导入

(一)板书“小路”，指名读词。

(二)看，这条小路上开满了鲜花。(出示开满鲜花的小路图片)这是一条开满鲜花的小路。板书课题。

(三)“鲜”是我们要学习的生字，有什么好方法记住它?(鱼和羊，组成鲜)用“加一加”的方法可以记住“鲜”。你们看，这是金文、金文大篆、小篆里的“鲜”字，古时候，人们将鱼和羊混合在一起烹食，味道真是鲜美极了，所以古时候就有“鱼咬羊，其味鲜”的说法。

(四)强调“鲜”字的写法。(“鱼”作偏旁时，第八笔横改提;右边的“羊”，竖要写得直而正。)师范写，同学跟随老师书空“鲜”。

(五)指名读课题，强调“的”读轻声。齐读课题，读出小路的漂亮。就让我们一起走进童话故事。

二、初读课文，认读字词

(一)自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

(二)同桌相互认读双横线里的生字，检查字音。

(三)出示生字卡片，小老师教读时强调“漏、礼”是边音，“丧、籽”是平舌音，“懊、啊”是零声母音节，“堆”的韵母是“ui”而不是“ei”。开火车读，去拼音齐读。

(四)认读生词。

1、认读“邮局”“邮递员”“寄包裹”“领包裹”“包裹单”

(1)结合生活实际，介绍邮局的作用、邮递员的职责，读词“邮递员、邮局”。

(2)看图片理解“包裹”，读词“包裹”。

(3)人们可以到邮局将包裹寄出去，这就是“寄包裹”，读词“寄包裹”。也可以到邮局领取包裹，这就是“领包裹”，读词“领包裹”。

领取包裹时，得出示“包裹单”，出示“包裹单”的图片，读词“包裹单”。

2、小老师带读“刺猬”“绚丽”“花籽”“礼物”“沮丧”

(1)强调“刺猬”的“猬”连读时读轻声。

(2)读词“花籽”，出示“花籽”图片，这就是花的种子。将花籽播撒在土地里，就会开出鲜花。出示“鲜花”图片，引导同学找找画面中的“鲜花”有哪些颜色?颜色如此之多，景色如此漂亮，用书上的一个词来形容，这就叫“绚丽多彩”，读词“绚丽多彩”“绚丽多彩的鲜花”。

3、指名读，全班齐读“一个包裹”“一堆小颗粒”“一条开满鲜花的小路”“一大片绚丽多彩的鲜花”，强调数量词的使用要精确     。

4、开火车读词语。

5、读准多音字“啊”。

(1)出示句子：啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。

强调“啊”在这句话里读四声。

指名读句子，齐读句子。

(2)出示句子：多美啊!真美啊!小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里愉快地蹦啊跳啊。这是多么美妙的礼物啊!

强调“啊”在句末词尾，这时的“啊”读轻声。

指名读句子，齐读句子。

三、再读课文，整体感知

(一)轻声朗读课文，找一找：课文中消失了哪些动物?用小方框标出来。

(二)全班沟通后，认读词语：

邮递员黄狗鼹鼠先生长颈鹿大叔松鼠太太刺猬太太

狐狸太太小松鼠小刺猬小狐狸

强调“先生”“太太”“狐狸”连词读时，其次个字读轻声。

(三)这个童话故事有这么多的小动物出场，多么令人期盼。下面就让我们走进第一至五自然段，看看邮递员黄狗、鼹鼠先生、长颈鹿大叔、松鼠太太之间发生了什么?

四、学习第一至五自然段

(一)学习第一自然段

1、指名读第一自然段。

2、指导朗读：邮递员黄狗给鼹鼠先生送包裹单了，他会怎么喊?真洪亮，只有这样，鼹鼠先生才会听见。(指名读句子)

“包裹单”读得真清晰，听了这样的喊声，鼹鼠先生才会清晰邮递员毕竟送来了什么。(指名读句子)

“您的包裹单”，多么有礼貌的黄狗先生啊。(指名读句子)

(二)学习其次至四自然段

1、师叙述其次自然段，鼹鼠先生真想快点领回自己的包裹，指名读第三自然段，体会鼹鼠先生心情的急迫。

2、鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。指导朗读鼹鼠先生的问话。评价：一个“请”，一个“您”，读得真清晰，鼹鼠先生真有礼貌。(指名读句子)

(三)学习第五自然段

1、鼹鼠先生多么想知道包裹里是什么呀，他知道了吗?

2、从哪读出来的?(指导朗读第五自然段)

3、一心想知道答案，却落了个空，鼹鼠先生该多绝望啊，这就是“沮丧”。(读词“沮丧”)指导读第五自然段。

(四)借助板书说说第一至五自然段的内容。

邮递员黄狗为鼹鼠先生送来了长颈鹿大叔寄来的包裹单。鼹鼠先生不熟悉包裹单里的小颗粒，于是去问松鼠太太，结果发觉包裹破了，小颗粒漏在了来时的路上。松鼠先生很沮丧。

评价：同学们结合板书，抓住1—5自然段中小动物之间发生的事情，用几句话把它清清晰楚地说了出来，可真了不起。

(五)还会发生什么故事呢?让我们下节课连续学习。

五、发觉规律，指导书写

(一)认读“递、原、局”。

(二)看结构。观看三个字的结构：半包围结构。

(三)看比例。强调：书写半包围结构的字时，要留意包围部分和被包围部分之间大小的协调。

(四)重点指导。范写“递、局”：“递”字先写“弟”，再写“走之底”。“弟”的第一笔点在竖中线上，第五笔竖折折钩紧贴横中线;“走之底”其次笔写得要短小，最终一笔捺要伸展。“局”第一笔横折位置在上半格居中，内部饱满，第四笔横折钩略微突出“包围圈”。

(五)同学先描后写，老师巡察指导间架结构和关键笔画。

(六)集体讲评。选具有代表性的同学作品，屏幕呈现，然后师生合作讲评。评价指向关键部件和关键笔画。

(七)抄写词语“鲜花、原来”。

其次课时

一、复习字词，回顾导入

(一)上节课，我们一起熟悉了一位新伴侣：鼹鼠先生，他要考考大家还认不熟悉这些词语宝宝。指名读，齐读。

第一行：邮递员邮局寄包裹

其次行：刺猬花籽礼物沮丧(强调“猬”的轻声、“籽、丧”的平舌音要读准)

第三行：绚丽多彩五颜六色花朵簇簇(这些都是表现花朵的词)

第四行：一个包裹一堆小颗粒一条开满鲜花的小路一大片绚丽多彩的鲜花(数量词的搭配真精确     )

(二)通过上节课的学习，大家知道了什么?(出示上节课的板书，回顾第一至五自然段内容)

二、学习第六至十二自然段

(一)学习第六自然段

1、包裹破了，里面的东西不见了，鼹鼠先生很沮丧。时间静静地过去，春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。

2、出示句子：

啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。

通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。

指名读句子，找找两句话的不同，不加这个“啊”可以吗?(体会“啊”表示惊异、兴奋、快乐、赞美的情感。)

3、指导朗读。

这条小路开满了鲜花，多美啊!(指名读)

小路上的鲜花是什么时候长出来的呢?鼹鼠先生真惊奇。(指名读)

这条小路大变样啦!(指名读，齐读)

(二)学习第七至十二自然段

1、鼹鼠先生走在这条开满鲜花的小路上，沿途经过了谁的家门?默读第七至十二自然段，找出答案，用小方框标出来。(刺猬太太、狐狸太太、松鼠太太)

2、房屋的仆人们都观察了什么?用横线标出来。她们又说了些什么?用波浪线标出来。

3、全班沟通。

句子一：看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊异地说：“这是谁在我家门前种的花?多美啊!”

句子二：看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她惊奇地问：“这是谁在我家门前种的花?真美啊!”

句子三：松鼠太太走出门，观察门前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里愉快地蹦啊跳啊。

松鼠太太对鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美妙的礼物啊!”

4、学习句一、句二。

(1)出示“鲜花”的图片，你的眼前消失了怎样的情景?(生自由说)

(2)赤橙黄绿青蓝紫，这些鲜花颜色丰富又艳丽，这就是“绚丽多彩”“五颜六色”。(读词语)

(3)放眼望去，眼前消失的都是鲜花。指名读“一大片绚丽多彩的鲜花”“一大片五颜六色的鲜花”。

(4)出示：门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。

门前怎么样?(指名读句子)

哪里开着一大片绚丽多彩的鲜花?(指名读句子)

出示插图，指导同学用“什么地方怎么样”的句式，说一说“房子旁边、山坡上怎么样”。

自主选择地点再说一说，尝试把句子说完整，说详细。全班沟通。

(5)假如你就是刺猬太太和狐狸太太，看到这样的鲜花，看到这样的美景，你会想些什么?(体会“惊异”“惊奇”，读词语“惊异地说”“惊奇地问”。)

(6)指导朗读两个问句，读出惊异、惊奇的语气。

(7)还会想些什么?(体会“感谢”“赞美”)

(8)这样的美景有谁会不宠爱呢?刺猬太太、狐狸太太真想感谢那位种花人。指导朗读两个感叹句，读出感谢、赞美的语气。

(9)再细细读读这两句话，想一想：这两句话说的是什么意思?

这两句话说的是同一个意思，表达的是同样的感情，但使用的语言却不一样，请火眼金睛的你们，找一找两句话用词方面的不同。

同一个意思，却使用了不同的表达，语言多么丰富啊。(全班齐读)

(10)面对刺猬太太和狐狸太太的惊异与赞美，鼹鼠先生怎样回答的?(指名读，他也摸不着头脑呢!)

(11)师生合作读第七至十自然段，练习分角色朗读。

5、学习句三。

(1)松鼠太太观察了什么?指名读句子。

(2)鲜花不仅颜色绚丽，而且处处都是，这儿一簇，那儿一簇，这就是“花朵簇簇”。指名读词。

(3)这儿成了小松鼠、小刺猬、小狐狸的乐园。指名读第11自然段。小松鼠、小刺猬、小狐狸还会在这里干些什么呢?(想象)

(4)看到这欢快的画面，松鼠太太对鼹鼠先生说——指名读。

(5)出示：这是多么美妙的礼物啊!“这”指的是什么?从哪儿读出来的?(结合前文读懂“这”)

(6)长颈鹿大叔的花籽给动物们带来了欢乐和暖和，这样的礼物就是美妙的礼物。(体会赞美、感谢的情感。)

指导朗读，全班齐读。

(7)听到松鼠太太的赞美，看到这开满鲜花的小路，鼹鼠先生此时的心情如何?(欢乐、快乐、惊喜)

三、总结课文，表演朗读

(一)故事读到了这里，我们和松鼠太太一样恍然大悟，春天里盛开一路的鲜花，竟源于包裹里无意洒落的花籽。这美妙的礼物，在每个人的心里播下了欢乐、漂亮和盼望。

(二)分角色表演读课文第六至十二自然段，将这个漂亮的故事表演给大家看。(四人小组合作练习读，指名一组戴头饰表演读)

(三)借助插图讲故事。

1、同学们表演得真不错，下面我们尝试着讲讲这个故事。怎样把一个故事讲得精彩呢?老师有个法宝。讲故事的时候，我们要把一句话变成三句话，有了这个本领，你就能把故事讲得栩栩如生了。

2、我们来练习一下。

(1)出示：松鼠太太走出门，观察门前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里愉快地蹦啊跳啊。指名读。

(2)怎么把这一句话变成三句话呢?师读：松鼠太太走出门，观察——(生接读)

(3)看看课文中的插图，想想：春风中，盛开的花朵会怎样?

(指名说)花朵会摇摆，会舞蹈，多么生动啊。

(4)认真看看插图中的小松鼠、小刺猬、小狐狸和松鼠太太，他们还会干些什么，说些什么?结合插图大胆想一想。(指名说)小动物会追会跑，会笑会说，故事就生动了。

(5)现在将这几句话连起来讲一讲，自己说给自己听。

(6)指名上台讲，点评是否能做到讲详细、讲生动。

(7)依据插图，结合想象，让故事中的小动物活起来、动起来、说起来，故事就会讲得生动又好玩，用这样的方法试着讲讲故事。(自己说给自己听，指名讲，点评。)

(8)同学们回家后，还可以把这个故事讲给家人听。

(四)美妙的童话故事给我们带来了好心情，这不也是一份美妙的礼物吗?想一想：生活中还有哪些美妙的礼物?(全班沟通)

(五)总结：珍惜得到的美妙礼物，赐予他人美妙的礼物，这个世界就会变得更美妙。

四、发觉规律，指导书写

(一)认读“礼、邮、叔、堆”。

(二)看结构。观看四个字的结构：左右结构。

(三)看比例。书写左右结构的字时，应当观看左右两部分凹凸宽窄的变化，其中“礼”左右均等，“邮”“叔”左宽右窄，“堆”左窄右宽，同时需留意左右两部分的凹凸错落。

(四)重点指导。范写“堆”：“隹”的单人旁竖要写在竖中线上，直而长，四横之间等距，最终一横稍长。

(五)同学先描后写，老师巡察指导间架结构和关键笔画。

(六)集体讲评。选具有代表性的同学作品，屏幕呈现，然后师生合作讲评。评价指向关键部件和关键笔画。

(七)抄写词语“邮递员、邮局、大叔、一堆、礼物”。

北师大版二班级语文上册教案篇5

语文天地(一)

教学目标：

1．复习生字，体会识字方法。

2．练习组字、组