《习作：写信》教学设计

《习作：写信》教学设计一、教材分析随着电话、、微信的普遍使用，书信在人与人的沟通中不再扮演重要角色了，但是书信是人类文明的象征，是传统文化的重要组成部分，在学习、工作、生活中有着特别的应用意义。本次习作是在写留言条、通知、启事等基础上，连续培育同学应用文进行日常沟通的力量。二、学情分析对于现代学校生来说，书信已经成为一种比较生疏的文字样式，在我们的日常生活中几乎看不到书信，同学们既不写信，也收不到别人写的信，甚至许多同学根本不了解书信的正确格式。随着现代科技的进展，传统家书已经渐渐退出人们的生活与记忆。但是书信是中国的一种传统文化，传承文化应当是每一个师生应有的责任。写好一封信的关键是把格式写正确，再强调信的灵魂部分，让正文部分鲜活起来，然后同学能够借助书信这一传统的表达载体，以恰当的措辞，正确的体例格式书写所见所感，表达内心真实的情思。三、教学目标.把握书信的基本格式，学会写书信。.把握书信内容，正确的表情达意。四、教学重难点重点：把握书信的基本格式，学会写书信。难点：把握书信内容，正确的表情达意。五、课前预备课件、任务单六、教学时间1课时七、教学过程（一）谈话导入，揭示主题.师生互动，你问我答。.人与人之间的沟通方式有许多，除了刚才的面对面交谈外还有什么方式呢？.随着科技的进步，电话、视频、微信等交际方式渐渐取代了书信。尽管如此，书信并没有退出历史舞台，它仍旧担当着人与人沟通沟通的使命。今日，我们就学习写信。（二）创设情境，学写正文.出示情境：有一个小伴侣叫小杰，他刚刚搬进新校内，想要给叔叔共享这个好消息，写一封信，他会介绍什么呢？来给他出出建议吧。.那是不是如你们所说的那样呢？我们一起来看一看。（课件出示信）孩子们，书信从古至今都是人与人互通消息，沟通感情的主要方式，小杰除了写到这件事情外，你还有什么发觉?生：有回应。生2：表示思念之情。师：对，书信是沟通情感的方式。（三）了解格式，点拨题材.师：写信啊，可不是这么简洁的事。现在小杰写的这些内容就是一封书信了吗？生：不是。师：为什么呢？生：由于书信有自己的格式。师：你知道书信的格式是怎样的嘛？生：有称呼。（课件出示整篇文章）.师：顶格写称呼，在称呼前可以加上“友爱的”“尊敬的”（ppt）这些词语。生：还有问候语。师：在称呼下面空两格写问候语。一句您好学问大，一您一你，怎么用？生：长辈用“您好”，同辈或晚辈用“你好”。师：还有需要留意的吗？生：祝愿语。师：“祝”等文字，应当紧接在正文之后，单独占一行，空两格写。祝愿的内容也要留意，假如给同学写信，“福如东海”合适吗?生：不合适，可以用“学习进步二师：送祝愿也是一门艺术。要符合人物的身份。.了解书信格式，找一名同学完成“格式”这一部分板书。.出示错误格式例文，同学提出修改方式。.师：把握了书信的格式，帮小杰把搬进新校内的快乐共享给叔叔。其实，书信不光能表达自己的快乐，和他人共享，有些时候还可以表达什么？预设：表达自己的苦恼、困惑；鼓舞他人；表达对亲人的思念、对家乡的思念；对兄弟、父母师长的爱……师：书信可以表达快乐的，难过的。无论你想表达什么，都是在和人沟通、沟通。与谁沟通沟通呢？肯定是叔叔吗？生：还有可能是亲朋好友、父母师长、生疏人……师：现在，我看有的同学们眼神中也有迫切感，你是不是也有话想说？你们想写给谁呢?介绍一件你特殊想告知他的事？(1)先小组说一说吧！(2)谁来跟我们共享？(四)师生点评，修改提升.孩子们想说的那么多，那咱们就赶快拿起笔写信吧！肯定要留意书信的格式哦！.完成“书信提纲”任务单。.小组之间点评提纲：检查格式是否正确；依据收信对象,确定书信的内容是否合适；检查称呼、祝愿语是否贴切。.共享提纲。—封信，架起了沟通的桥梁，一封信能化解冲突，能给他人带去欢乐，更能倾