S版二年级语文上册《识字二》说课稿

S版二年级语文上册《识字二》说课稿s版二班级语文上册《识字二》说课稿读读词语识汉字各位评委、老师们：大家好！今日我说课的内容是：学校语文第三册识字二〈〈读读词语识汉字〉〉的第一课时。一、说教材〈〈读读词语识汉字〉〉是S版语文二班级上册第四单元的一篇识字写字课文，它将在生活中常见的树木、花、蔬菜、水果等类名词汇在一起，编成生动上口的词串，让同学在朗读词串的过程中，熟悉一些木字旁和草字头的字，进一步了解汉字的构字规律，体验学习祖国语言文字的乐趣。依据教学内容，我确定了本课第一课时的教学目标。教学目标：1、熟悉“菊、荷、菠”等10个生字，会写“语、茶、卷”3个字。2、能够姿态正确地书写，并能把字写得正确规范。3、激发同学自主识字的爱好，提高同学课外自主识字的乐观性。教学重点、难点：1、启发同学自主识字，提高识字力量。2、让同学在自主、合作、探究、嬉戏中熟悉生字，书写生字，巩固生字。二、说教法1、情景教学法。创设情景，激发同学学习爱好。课前我就把孩子们带到万紫千红，美不胜收的植物园中观赏各种植物，激发了孩子们的学习爱好。2、示范引导法。本课生字是按汉字的构字规律进行归类集中识字的，我在识字教学中重方法的引导，在写字教学过程中重示范,重观赏，重引领。3、嬉戏巩固法。在识记汉字的教学环节中我通过“找伴侣”的嬉戏给生字以巩固和拓展，让语文学习布满生气和活力。三、说学法依据同学的年龄特点和爱好爱好，充分发挥同学的主体作用，采纳叫同学领读，小组合作学习，小组竞赛等多种手段方法，促使同学爱读乐读。四、教学流程及设计理念：苏霍姆林斯基说过：“假如老师不想方设法使同学产生心情昂扬和智力兴奋的内心状态，就急于传授学问，那么这种学问只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲乏。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为同学沉重的负担。”的确，爱好是学习活动的强化剂，在同学的熟悉活动中起着巨大的推动作用。新课标对识字、写字教学提出了这样一个要求：喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。我想，同学也只有在感爱好的基础上才会产生主动识字的愿望。因此，本课的教学中，我时时注意激发同学爱好，到处催化同学的情感，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎。1、情境导入，激发爱好。开课后，老师是这样导入的：同学们，我们生活在漂亮的大自然中，万紫千红的花草树木是大自然的点缀，在我们的生活中，你都见过哪些植物？今日，杨老师就带我们去植物王国参观，你们情愿吗？于是就把孩子们带到万紫千红，美不胜收的植物园中观赏各种植物，营造了一个轻松开心的课堂学习氛围，在观赏的同时初步熟悉了本课时要学习的12个词语。这一环节的设计，抓住了同学的留意力，让同学快速进入课堂学习状态，使同学产生心情昂扬和智力兴奋的内心状态,从而产生主动识字的愿望，激发了同学的学习爱好。2、形式多样，自主识字。在这一环节老师采纳“自主、合作、探究”式的教学模式为主线，把时间、课堂还给同学，让同学在老师的引导中学习，提高同学的识字力量。紧扣课题中心，很好地调动、引导同学采纳自己喜爱的方式；竞赛比拼的方式；互助方式；老师范读方式；小老师领读方式；分组拼读方式；去掉拼音帽，看谁认读快又好方式；打乱词组挨次的方式；自创自编式等，让同学反反复复的读，在读中发觉，订正轻声音、平翘舌音、前后鼻音的读法。让同学在读中精确把握字词读音、区分字形，真正充分落实《读读词语识汉字》课题中的“读读J读书百遍，其义自现。同学不但熟读成诵，而且对字词的形，有了很深的印象。同时，在教学中，老师依据低班级同学喜爱做嬉戏这一心理特点，激发他们的学习爱好，适时地有选择地运用嬉戏，为同学创设开心的学习氛围，使识字教学步入“老师乐教，同学乐学”的抱负境地。在本环节中设计了一个给词语“找伴侣”的嬉戏。老师制作了与课文词语相应的植物图片，这些图片直观形象、颜色艳丽，同学通过这个嬉戏，巩固了词语，熟悉了植物，感受到识字的欢乐和自己猎取学问后的喜悦。同时，本环节中还设计了一个“摘星星”的嬉戏，老师布满赞美的语言，美丽的星星，深深地吸引了同学。这些都体现课程标准所说的“运用多种直观形象的教学手段，创设丰富多彩的教学情景J理念。3、动手动脑，学写生字。“不动笔墨不读书。”一堂课下来只读、只记是不够的。还需同学动手实践，练写，加以巩固。做完摘星星的嬉戏老师会说:“星星回家了，现在我们来写写字吧！”如何书写的端正、美观呢？老师以3个生字（语、茶、卷）为代表，让同学自己分析字的结构，思索在田字格里如何规范写生字，重点指导“卷”字的书写。同学动笔练写同学书写时老师关注孩子书写，仔细巡察，准时提示，写完后准时评议。新课标对写字提出：能使用硬笔娴熟地书写正楷字，做到规范、端正、干净。本环节“巩固识记，多动笔。”主要是引导同学把握基础的书写技能，重视对同学写字姿态的指导和良好书写习惯的养成。4、整个教学过程的设计，贯穿了以下教学理念:1、针对低班级孩子的年龄特点，创设生动、活泼、好玩的识字