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文档简介

《你、我、他》第二课时一、组织教学、沟通导入1、展现同学搜集的资料。2、请个别同学说说自身的搜集过程和感受。3、观赏罗中立《父亲》。三、授新1、看“图”写“话”amp；#8226；出示赵延年的版画《鲁迅像》《阿Q像》。amp；#8226；同学认真观看、体验。amp；#8226；各小组任选其一，写100个字左右的肖像描写。amp；#8226；小组派代表读一下，其他小组同学进行评说。2、看“话”画“图”amp；#8226；老师出示一段人物肖像描写，同学依据自身的理解、想象，画一幅人物肖像画。（3分钟左右）肖像描写：紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。amp；#8226；在实物投影仪上展现同学创作的肖像画，同学老师进行点评。3、表示方法结合图例，简洁介绍一下油画、版画、国画、素描等表示方法和其优势。（如有同学了解的，请同学向其他同学作介绍）4、漫画在人物特征表示中的特别作用amp；#8226；出示漫画作品。amp；#8226；同学自身体验、争论。amp；#8226；说说漫画的特点（夸张）。5、特征的把握通过对人物形象整体特征的把握，并恰当地强化细部特征,能生动地表示出人物的性格、心情、年龄和职业等。四、创作表示一一尝试为同学画一幅肖像画amp；#8226；认真观看人物特征。amp；#8226；选择任何一种表示方法创作肖像画。amp；#8226；可以画正面，也可以画侧面。amp；#8226；鼓舞适当运用夸张和变形的手法来表示对象特征。amp；#8226；在所画的肖像画旁写上所画对象的姓名和你表示他的哪些特征。五、引导评价amp；#8226；能否通过学习活动加强与同学的沟通，并和同学建立友好的关系？amp；#8226；能否将人物特征生动地表示在画面上？对自身所表示的人物是否满足？被表示的人物（同学）是否满足？amp；#8226；和同学一起争论他们的作业，询问他们对这样的学习活动的感受，并鼓舞他们提出自身的不同看法。amp；#8226；同学和老师如何评价你的作品？amp；#8226；请填写好评价表，并存入学习档案袋。同学在为同

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