七十年前的开笔-课件

七十年前的开笔

聂绀弩

1PPT课件七十年前的开笔1PPT课件知人论世

聂绀弩（1903-1986）诗人、作家、编辑家、古典文学研究家，因在言论和诗词中被加“现行反革命罪”服刑九年多后，于1976年获释。他是中国现代杂文史上继鲁迅、瞿秋白之后，在杂文创作上成绩卓著、影响很大的战斗杂文大家。先后任中国作家协会理事兼古典文学研究部副部长，人民文学出版社副总编辑兼古典部主任，中国文字改革委员会委员，光明日报社编委等职。2PPT课件知人论世聂绀弩（1903-1986）诗人、作家开笔礼0001..flv开笔礼，是中国传统中对少儿开始识字习礼的一种启蒙教育形式。在古代，学童会在“开笔礼”，即开学的第一天早早起床来到学堂，由启蒙老师讲授人生最基本、最简单的道理，并教读书、写字，然后参拜孔子像，才可以入学读书。这一仪式俗称“破蒙”。古时，“开笔礼”是极为隆重的典礼，对每个读书人来讲有着重大的意义，被称为人生四大礼之一。3PPT课件开笔礼0001..flv开笔礼，是中国传统中对少儿开始识字习开笔课文里的开笔指什么？4PPT课件开笔课文里的开笔指什么？4PPT课件文章主要信息处理5PPT课件文章主要信息处理5PPT课件一、撷取要点6PPT课件一、撷取要点6PPT课件一、名词解释开笔发蒙做文章以下两题任选一题1、子产不毁乡校2、天下有道则庶人不议要求：1、议论文

2、观点鲜明，条理清楚二、作文小组合作三、对于这两个作文题目作者的作文思路是怎样的？7PPT课件一、名词解释开笔以下两题任选一题二、作文小组合作三、对于这两一、子产不毁乡校释义：子产是郑国的相，郑国的什么地方有一个乡校，这是一个公共场所，不管上不上课，常有人在那里议论国家大事，有时候把国家大事贬得不值一钱。有人听见了，去告诉子产，说应该把这个乡校封闭掉。子产说：“不用，他们说得对，我们就照他的办；他们说得不对，我们就不办，或者办了的，就改掉。这对国家不是有好处么？”这就叫“子产不毁乡校”。二、天下有道则庶人不议这是天下有道，则礼乐征伐自天子出，天子如果是有道明君，他就出得对，没人有话说；如果他出得不对，就会有人说话，甚至老百姓都议论。这个题目有两层意思，一层是天下有道则庶人不议，一层是天下无道则庶人也议。有道在前，无人议在后。无道在前，庶人议在后。这就叫“天下有道则庶人不议8PPT课件一、子产不毁乡校8PPT课件发蒙：指初识字的儿童读书。我国传统的蒙学读物是“三”、“百”、“千”，即《三字经》、《百家姓》、《千字文》。9PPT课件发蒙：指初识字的儿童读书。我国传统的蒙学读物是“三”、“百”二、思路整理10PPT课件二、思路整理10PPT课件阅读文章，理清层次

第一部分：第1节交代了开笔的时间。第二部分：2-25节受到了父亲的鼓励，激发了写作的兴趣。第三部分：26-42节在先生的指导下正式开笔。第四部分：43-44节概括了第一次开笔的情形。11PPT课件阅读文章，理清层次第一部分：第1节交代了开笔的时间。11三、深入研读12PPT课件三、深入研读12PPT课件四、借古鉴今13PPT课件四、借古鉴今13PPT课件家庭教育：循循善诱14PPT课件家庭教育：循循善诱14PPT课件分角色朗读课文6－16节，体会作者父母之间的情感变化，概括爹鼓励作者写作的过程。①我给爹倒茶的情景，能够推知爹平时对我采取的是一种什么样的教育？暗含了我对父亲怎样的情感？爹平时对我的教育是非常严厉的，所以我对爹更多的是敬畏，而不是亲昵，比较怕爹。（严父）②妈妈的表现又说明了什么？妈没有给我安慰，而是轻描淡写地责备了我一句，让我觉得自己真的是“谁也不喜欢我”。不溺爱（慈母？）15PPT课件分角色朗读课文6－16节，体会作者父母之间的情感变化，概括爹爹怎样一步步走入我的内心，鼓励我开笔作文？“是不是因为我不喜欢你？”

——爹知道我心里的委屈“我不喜欢你，就是不喜欢我的儿子。我不喜欢自己的儿子，却喜欢隔壁人家一个不相关的女孩子，你想想有这道理吗？”

——爹强调我是他的儿子，我有了些归属感“我到先生那儿了解了，除了不很会背书以外，对于一个刚发蒙的学生来说，都是最好的。……”

——爹在背地里偷偷关心我，了解了我在学堂里的很多事，甚至是小事

16PPT课件爹怎样一步步走入我的内心，鼓励我开笔作文？16PPT课件

在爹的鼓励下，我第一次作出的文章是怎样的？爹有什么样的表现？说明了什么？“歪歪斜斜地写了几句”“他看时摇头晃脑，也不对我讲话，只喊妈：“你出来呦！你儿子会做文章了！”

爹非常喜欢我、爱我，我的一点点进步，爹都看在眼里，毫不掩饰他内心的骄傲和对我的赏识。17PPT课件在爹的鼓励下，我第一次作出的文章是怎样的？爹有什么样的表现学校教育：鼓励尊重18PPT课件学校教育：鼓励尊重18PPT课件1、先生让作者一起和大学生作文说明了什么？说明爹在暑假里又与先生沟通交流了我的情况，进一步说明爹对我的关心与疼爱。2、对于先生的作文题目，作者分别提出了哪些新意？先生的反映如何？①我：如果照先生讲的做好了，不也都是先生的意思么，自己一句也没有做，怎算做文章？先生：点了点头，又望了望大家，好像问：“他说得有道理么？”

19PPT课件1、先生让作者一起和大学生作文说明了什么？19PPT课件②我：如果把两个题目写进一篇文章里也可以么？先生：可以，完全可以，这意思很新。③我：我还有一个怪想法。我觉得天下有道则庶人议，天下无道，则庶人不议。先生：先生突然变了脸，好像要哭，却又点头带笑地说：“这意思好，…今天的作文，以聂绀弩的最好！”先生愿意倾听孩子的心声，对作者给予鼓励，对个性给予尊重。20PPT课件②我：如果把两个题目写进一篇文章里也可以么？20PP联系实际，借古鉴今21PPT课件联系实际，借古鉴今21PPT课件读后感联系实际，谈谈感想22PPT课件读后感联系实际，谈谈感想22PPT课件设问和反问一、设问无疑而问,自问自答，以引导读者注意和思考问题，这种辞格叫设问。设问也就是明知故问。二、反问反问句是疑问句，实际上说话者是在强调某种肯定或否定的答案,也就是明知故问。这类句式常和“难道”、“怎么”等反问词联接。通常答案就在句子当中。23PPT课件设问和反问一、设问23PPT课件七十年前的开笔

聂绀弩

24PPT课件七十年前的开笔1PPT课件知人论世

聂绀弩（1903-1986）诗人、作家、编辑家、古典文学研究家，因在言论和诗词中被加“现行反革命罪”服刑九年多后，于1976年获释。他是中国现代杂文史上继鲁迅、瞿秋白之后，在杂文创作上成绩卓著、影响很大的战斗杂文大家。先后任中国作家协会理事兼古典文学研究部副部长，人民文学出版社副总编辑兼古典部主任，中国文字改革委员会委员，光明日报社编委等职。25PPT课件知人论世聂绀弩（1903-1986）诗人、作家开笔礼0001..flv开笔礼，是中国传统中对少儿开始识字习礼的一种启蒙教育形式。在古代，学童会在“开笔礼”，即开学的第一天早早起床来到学堂，由启蒙老师讲授人生最基本、最简单的道理，并教读书、写字，然后参拜孔子像，才可以入学读书。这一仪式俗称“破蒙”。古时，“开笔礼”是极为隆重的典礼，对每个读书人来讲有着重大的意义，被称为人生四大礼之一。26PPT课件开笔礼0001..flv开笔礼，是中国传统中对少儿开始识字习开笔课文里的开笔指什么？27PPT课件开笔课文里的开笔指什么？4PPT课件文章主要信息处理28PPT课件文章主要信息处理5PPT课件一、撷取要点29PPT课件一、撷取要点6PPT课件一、名词解释开笔发蒙做文章以下两题任选一题1、子产不毁乡校2、天下有道则庶人不议要求：1、议论文

2、观点鲜明，条理清楚二、作文小组合作三、对于这两个作文题目作者的作文思路是怎样的？30PPT课件一、名词解释开笔以下两题任选一题二、作文小组合作三、对于这两一、子产不毁乡校释义：子产是郑国的相，郑国的什么地方有一个乡校，这是一个公共场所，不管上不上课，常有人在那里议论国家大事，有时候把国家大事贬得不值一钱。有人听见了，去告诉子产，说应该把这个乡校封闭掉。子产说：“不用，他们说得对，我们就照他的办；他们说得不对，我们就不办，或者办了的，就改掉。这对国家不是有好处么？”这就叫“子产不毁乡校”。二、天下有道则庶人不议这是天下有道，则礼乐征伐自天子出，天子如果是有道明君，他就出得对，没人有话说；如果他出得不对，就会有人说话，甚至老百姓都议论。这个题目有两层意思，一层是天下有道则庶人不议，一层是天下无道则庶人也议。有道在前，无人议在后。无道在前，庶人议在后。这就叫“天下有道则庶人不议31PPT课件一、子产不毁乡校8PPT课件发蒙：指初识字的儿童读书。我国传统的蒙学读物是“三”、“百”、“千”，即《三字经》、《百家姓》、《千字文》。32PPT课件发蒙：指初识字的儿童读书。我国传统的蒙学读物是“三”、“百”二、思路整理33PPT课件二、思路整理10PPT课件阅读文章，理清层次

第一部分：第1节交代了开笔的时间。第二部分：2-25节受到了父亲的鼓励，激发了写作的兴趣。第三部分：26-42节在先生的指导下正式开笔。第四部分：43-44节概括了第一次开笔的情形。34PPT课件阅读文章，理清层次第一部分：第1节交代了开笔的时间。11三、深入研读35PPT课件三、深入研读12PPT课件四、借古鉴今36PPT课件四、借古鉴今13PPT课件家庭教育：循循善诱37PPT课件家庭教育：循循善诱14PPT课件分角色朗读课文6－16节，体会作者父母之间的情感变化，概括爹鼓励作者写作的过程。①我给爹倒茶的情景，能够推知爹平时对我采取的是一种什么样的教育？暗含了我对父亲怎样的情感？爹平时对我的教育是非常严厉的，所以我对爹更多的是敬畏，而不是亲昵，比较怕爹。（严父）②妈妈的表现又说明了什么？妈没有给我安慰，而是轻描淡写地责备了我一句，让我觉得自己真的是“谁也不喜欢我”。不溺爱（慈母？）38PPT课件分角色朗读课文6－16节，体会作者父母之间的情感变化，概括爹爹怎样一步步走入我的内心，鼓励我开笔作文？“是不是因为我不喜欢你？”

——爹知道我心里的委屈“我不喜欢你，就是不喜欢我的儿子。我不喜欢自己的儿子，却喜欢隔壁人家一个不相关的女孩子，你想想有这道理吗？”

——爹强调我是他的儿子，我有了些归属感“我到先生那儿了解了，除了不很会背书以外，对于一个刚发蒙的学生来说，都是最好的。……”

——爹在背地里偷偷关心我，了解了我在学堂里的很多事，甚至是小事

39PPT课件爹怎样一步步走入我的内心，鼓励我开笔作文？16PPT课件

在爹的鼓励下，我第一次作出的文章是怎样的？爹有什么样的表现？说明了什么？“歪歪斜斜地写了几句”“他看时摇头晃脑，也不对我讲话，只喊妈：“你出来呦！你儿子会做文章了！”

爹非常喜欢我、爱我，我的一点点进步，爹都看在眼里，毫不掩饰他内心的骄傲和对我的赏识。40PPT课件在爹的鼓励下，我第一次作出的文章是怎样的？爹有什么样的表现学校教育：鼓励尊重41PPT课件学校教育：鼓励尊重18PPT课件1、先生让作者一起和大学生作文说明了什么？说明爹在暑假里又与先生沟通交流了我的情况，进一步说明爹对我的关心与疼爱。2、对于先生的作文题