人教版小学数学一年级下册数学教案全册

教学方法设计记录本年级 一年级学科 数学版本 人教版学年2011-2012学期 第二学期授课教师姓名 北京市朝阳师范学校附属小学备课分工安排及评价序号教师姓名备课单元使用效益评价1邓宇佳1单元满意（）一＞（）不满意（）2任丽娜2单元满意（）一＞（）不满意（）3邓宇佳3单元满意（）一＞（）不满意（）4孙璐蒙4单元满意（）一＞（）不满意（）5孙新蕊5单元满意（）一＞（）不满意（）6任丽娜6单元满意（）一＞（）不满意（）7孙新蕊7单元满意（）一＞（）不满意（）8马文娟8单元满意（）一＞（）不满意（）9马文娟9单元满意（）一＞（）不满意（）10罗军10单元满意（）一＞（）不满意（）

年级数学学科教学进度总课时周课时具体安排周次日期教学内容（按课时写）

具体安排周次日期教学内容（按课时写）

具体安排周次日期教学内容（按课时写）

具体安排周次日期教学内容（按课时写）

年级数学学科教学计划全册分析学生情况分析知识力回：学生根据自己的经验和已有的进位加法的知识，在理解“算理”的基础上探索退位减法的计算方法。能力方面：在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。学困生方面：.认真作业、书写整洁的良好习惯。.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。本册教学目标.认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。.能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数的加法和整十数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。.经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。.会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置；能用自己的谛言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。.认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；

知道爱护人民币。.会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。.会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。.初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。训练措施1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。3、布置一些比较肩趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。 年级数学学科教学计划弟 单兀教材分析本单元“上、下”“前、后”“左、右”和“位置” （用两个数来确定物体的位置）。这些内容以前是作为常识性的知识，没有作为小学数学的正式的教学内容。现在为了加强空间观念的培养，改变过去少“空间”少“图形”，多计算的做法，拓展几何知识的范围，把这些内容纳入到几何教学的范畴。“上、下”“前、后”“左、

教学内容右这二对方位，正好对应着二维空间的二个方向。本单元知识点1、上、下(1)在具体场景中理解上、下的含义及其相对性。(2)能比较准确地确定物体上下的方位，会用上、下描述物体的相对位置。(3)培养学生初步的空间观念。2、前、后(1)在具体场景中理解前、后、最刈勺含义，以及前后的相对性。(2)能比较准确地确定物体前后的方位，会用前、后、最前、最后描述物体的相对位置。(3)培养学生初步的空间观念。3、左、右(1)在具体场景中理解左、右的含义及其相对性。(2)能比较准确地确定物体左右的方位，会用左、右描述物体的位置。(3)培养学生初步的空间观念。4、位置(1)明确横为行、竖为列”，并知道第几行第几个”、第几组第几个”的含义。(2)在具体情境中，会用2个数据(2个维度)描述人或物体的具体位置。(3)在具体情境中，能依据2个维度的数据找到人或物体的具体位置。本单元能力训练点1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性。2、使学生会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。3、使学生能够在具体情境中，根据行、列确定物体的位置。

本单元情感态度价值观培疗内容让学生在操作、探索活动中，观察、感知、猜测、感受空间方位及相对性，激发兴趣，发展创新意识本单元教学重点1、使学生理解“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义。2、会用“上、下”、“前、后”、“左、右”位置词描述物体的相对位置。3、使学生理解行、列的基本含义。4、初步掌握在一个平面内，用第几行第几列和第几列第几行确定位置的方法。本单元教学难点1、“上、下”、“前、后”、“左、右”的相对性。2、能用自己的语言准确地描述物体间的位置关系。本单元教学所需知识基础“上、下”、“前、后”、“左、右”和“位置”。《课标》的“空问与图形”领域是按照四条线索展开的——图形的认识、测量、图形与变换、图形与位置。在第一学段，对“图形与位置”的教学要求是使学生“会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。”“位置”——从两个维度来确定物体的位置。本单元课时安排本单元四课时第一课时：上下第二课时：左右第三课时：前后第四课时：位置 年级数学学科教学计划第二单元教材分析本单元教学内容.学习20以内数的退位减法.用20以内数的退位减法和以前学过的进位加法来解决简单的实

际问题本单元知识点本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决实际问题，即“用数学”。本单元能力训练点1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。本单元情感态度价值观培疗内容体验学数学用数学的乐趣。本单元教学重点.理解破十算理。.掌握退位减法的计算方法。.进一步认识简单应用题的基本结构，掌握方法。本单元教学难点.理解破十算理。.熟练止确的口算20以内退位减法。.准确地分析应用题的数量关系，止确地列式计算。本单元教学所需知识基础10以内的加减法、20以内的进位加法，都是学习20以内退位减的知识基础。本单元课时安排1、十几减九 3 课时2、十几减几 4 课时3、用数学 2 课时4、 整理和复习 3 课时

年级数学学科教学计划弟二单JL教材分析本单元教学内容这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上进行的。包括例1平面图形的特征，例2平面图形的关系，例3立体图形的关系。这里主要通过一些操作活动，让学生初步体会平面图形的一些特征，如：知道正方形的四条边都相等，长方形的对边相等等。通过折、剪、拼、摆等活动感知平面图形和立体图形以及平面图形与立体图形间的一些关系。感知长方形、正方形边的特征。初步感知平面图形间的关系。图形的认识体会所学平面图形的特征，能用自己的谛言描述长方形、正方形边的特征。通过拼、剪等活动，体会平面图形的一些特征，并感知平面图形间和立体图形间的关系，逐步发展学生的空间观念。初步感知所学图形之间的关系。本单元知识点本单元能力训练点.通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的谛言描述长方形、正方形边的特征。.通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。.通过对所学图形特征及其图形间关系的感知，逐步发展学生的空间观念。本单元情感态度价值观培疗内容激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识。本单元通过观察、操作，使学生进一步感受图形的特征，逐步发展学生的

教学重点空间观念。本单元教学难点通过观察、操作，初步感知平■面图形间与立体图形间的关系，及平画图形与立体图形间的关系。本单元教学所需知识基础“认识物体和图形”，学生已经能够辩论和区分所学的平面图形和立体图形本单元课时安排两课时第一课时教科书的第27页及做一做第二课时立体图形的拼组 年级数学学科教学计划第四单元教材分析本单元教学内容.正确地输出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序.知道各位和十位的意义，能够止确地、熟练地读写 100以内的数.会计算整十数加一位数和相应的减法.感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流本单元知识点本单元学习的主要内咨后二个：一是100以内数的认识，包括数的组成，数的读写，数的顺序和数的意义；二是对于数位的正确理解，知道个位和十位所表示的意义；三是整十数加一位数和相应的减法。本单元能力训练点1、使学生通过观察、分析、比较等实践活动中掌握数的概念，并培养学生的数感。2、使学生通过学具操作，加深对所学加减法计算过程的理解，也是培养学生利用学具帮助学习的意识。

本单元情感态度价值观培疗内容体验生活中处处有数学的乐趣，激发学习数学的兴趣本单元教学重点1.100以内数的读法和写法。.数位的意义。.正确计算整十数加减一位数。本单元教学难点.理解数位的意义.能够熟练正确地计算整十数加减一位数。.应用100以内数的组成知识和加减法含义解决日常生活中的简单问题。本单元教学所需知识基础20以内各数的认识，数位的概念，20以内的加减法本单元课时安排1、数数数的组成 2 课时2、读数写数 1 课时3、数的顺序比较大小 2 课时4、整十数加一位数和相应的减法 1 课时5、摆一摆想一想 1 课时6、复习课 1 课时 年级数学学科教学计划第，单元教材分析本单元教学内容认识人民币（1）人民币的认识（2）简单的计算

本单元知识点例1认识各种面值的人民币。例2-例4人民币的单位元、角、分及它们的进率。例5人民币的单位间的换算。例6认识用小数表示的物品的单价。例7元、角、分的加法计算。例8元、角、分的减法计算。本单元能力训练点1、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。2、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。本单元情感态度价值观培疗内容通过购物活动，让学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。本单元教学重点1、认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系。2、认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。本单元教学难点人民币的单位间的换算。本单元教学所需知识基础认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数、概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中，老帅要创设具体的生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。本单元课时安排4课时例1一例4 ……1课时练习课 ……1课时例5 ……1课时

例6一例8 ……1课时 年级数学学科教学计划弟八 单JL教材分析本单元1.整十数加减整十数教学内容2.两位数加一位数和整十数3.两位数减一位数和整十数本单元知识点会口算100以内的整十数加减整十数、两位数加减一位数和整十数。本单元能力训练点能够运用所学知识解决生活中的简单问题。本单元情感态度价值观培疗培养学习数学的兴趣和计算的意识。内容本单元1.会口算100以内的整十数加减整十数、两位数加减一位数和整十教学重点数。2.能够运用所学知识解决生活中的简单问题。本单元教学难点能够运用所学知识解决生活中的简单问题。本单元教学所需在学生学习了100以内数的认识和整十数加一位数及相应减法的基础上进行教学的。知识基础

1、整十数加、减整十数 3课时本单元2、两位数加一位数和整十数--- 4课时课时安排3、两位数减一位数和整十数--- 5课时4、整理和复习 .-----2课时 年级数学学科教学计划第七单元教材分析本单元教学内容认识时间本单元知识点1、会读写几时几分，知道1时=60分2、初步理解“一段时间”和“一个时刻”。3、通过观察比较，合作交流，感受认读几时几分的多种方法。本单元能力训练点通过直观演示和动手操作，发现时与分的关系，培养学生的观察能力^口初步的抽象概括能力。本单元情感态度价值观培疗内容1、通过生活实例感受时间在生活中的作用。2、培养学生珍惜时间的意识和习惯。本单元教学重点1、使学生认识钟面，掌握着钟表的方法，会读写。2、认识时间单位时、分，并初步掌握他们之间的进率。本单元教学难点1、初步形成时、分的时间观念，感受1分、1时到底有多长。2、能止确的看钟面上的几时几分的时间。本单元教学所需第T教材学生对钟面，顺时针方向，整时、几时半，有所认识。

知识基础本单元单元课时安AE3课时1、认识时间 ……2课时课时安排2、小小商店 ……1课时 年级数学学科教学计划弟八单JL教材分析本单元教学内容找规律本单元知识点让学生亲身经历将身边感兴趣的实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。本单元能力训练点培养学生初步的观察、推理能力。本单元情感态度价值观培疗内容培养学生发现和欣赏数学美的意识。本单元教学重点通过探索自己发现规律。本单元教学难点会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。本单元学生对于“规律”一词很难理解，理论的解释对一年级的学生来说

教学所需知识基础是徒劳无功的，但生活中却处处存在着规律，学生也时刻接触着规律，因而用孩子的眼睛看世界，从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将身边感兴趣的实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度与价值观等方面得到进步和发展。本单元课时安排4课时年级数学学科教学计划第九单元教材分析本单元教学内容统计本单元知识点会用简单的方法收集、整理数据，认识简单的统计图表，经历用统计的方法解决问题的过程。本单元能力训练点使学生初步认识条形统计图、和简单的统计图表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。本单元情感态度价值观培疗内容使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据。本单元教学重点使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据。本单元能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

教学难点本单元本册的统计是正是教学统计初步知识的开始，让学生学习收集和教学所需整理数据的简单方法，认识最简单的统计图表，经历用统计方法知识基础解决问题的过程。本单元3课时课时安排 年级数学学科教学计划第十单元教材分析本单元教学内容.认识计数单位“个”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。.能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数的加法和整十数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。.经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。.会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置；能用自己的谛言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。.认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱护人民币。.会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。.会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。.初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

本单元1、培养学生认真审题和认真分析问题的能力。知识点2、提高学生20以内的退位减法的计算能力《 100以内的加减法口算能力。3、进一步训练学生收集数据，会用简单的方法收集、整理数据，本单元能能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，提高解决问题力训练点的能力。本单元情感态度价使学生进一步体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立值观培疗学好数学的信心。内容本单元教学重点1、100以内数的认识。2、20以内的退位减法。3、100以内的加减法口算。4、会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会解决生活中的问题。本单元1、熟练掌握20以内的退位减法。教学难点2、正确地读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。3、知道1元=10角，1角=10分；知道爱护人民币。本单元教学所需知识基础会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置；能用自己的谛言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数的加法和整十数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。认识计数单位“个”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握 100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱护人民币。会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。初步体验

数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。本单元课时安排6课时第1单元一年级数学—学科教学计划、HTlt-L*以课时教杀教学内容上下课时第一课时教学目标1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达3、初步培养学生按f的顺序进行观察的习惯4、初步培养学生的想象能力^口解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。教学重点能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的谛言试着表述。教学难点让学生体验上下位置的相对性。教具准备教具：动物分房图什、课件学具：本课学情调研屋1、3个人坐在大树（）。2、人们做在椅子（ ）。3、椅子上有（ ）。4、椅子在人们（ ）。目的、时问、形式目的：从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力时间：3分钟形式：观察讨论目的：通过创设情境，理解上下，初步培养空间观念时间：15分钟方式：观察讨论教学过程一、 联系生活实际导入新课1、看看我们的教室，你发现了什么？2、再看，你的上面有什么？3、想像：如果再往上看，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？4、你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？5、揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下。(板书课题)二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。1、创设情境，初步体会上下位置关系请看，这就是我国著名的南京长江大桥。蓝天下，雄伟的大桥横跨于长江。课件显示：书上的主题图提问(1)说一说图上都画了些什么？(学生说图意)(2)你能不能试着用上、下来说一说它们之间的位置关系呢？出示：■a^的上面,隹的下口(4)学生练习说，边说边用手指一指。(5)在的面】在的面.(6)任意选择你喜欢的两种事物用上、下说一说它们之间的位置关系。2、创设情境，初步体会上下位置关系的相对性。教师提问(1)谁能说一说火车和汽车的位置关系。再说一说火车和轮船的位置关系。(2)观察：你能用“上”或者“下”来完整地说说火车现在的位置吗？先跟你的同伴说说看。预设：火车在汽车的下面，火车在轮船的上面。复备目的：通过创设W景，加深学生对上下位置关系的理解。促进学生的情感体验。时间：5分钟方式：观察、讨论(3)再观察火车的位置：说“火车在上面”对吗？“火车在卜面“对吗？教师小结：看来上下的位置是相对而言的，比的参照物不同，上下位置也不同。(4)再看看书上这些物体的位置，你还发现了什么？谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的卜向？(学生自由说)(5)出示：的T的桶■么？(6)学生回答。三、创设活动，加深理解，促进情感体验1、摆一摆。建立初步的空间观念(1)听口令摆一摆先拿出数学书和语文书，把数学书放在语文书的卜向，最后把铅笔盒放在语文书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最卜面？说一说语文书和其他两种东西的位置关系？如果把数学书和语文书交换位置，在说一说它们之间的位置关系？有什么变化？(2)同桌合作交换两种东西的位置摆一摆，说一说。小结：看来，位置变，上下关系也会发生f的变化。2、找一找。在生活中体会上下的位置关系(1)全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的上面？谁在谁的卜回？(2)你还能用上下来说你在教室中的位置吗？四、巩固理解、增强应用意识。确定位置，培养简单的推理能力 小红住在小英楼上，小英住在小兰的楼上。谁在最上面？谁在最卜面？板书设计上、下()在()的上面()在()的卜向教学反思 年级数学学科教学计划

、HTlt—L-kL课时教杀教学内容前后课时第二课时教学目标1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，顺序。2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。3、培养学生关于前后的空间观念。4、培养学生的爱国主义精神。体验前与后的位置与教学重点前与后的位置与顺序。教学难点学生前后空间观念的培养。教具准备教具:纸制的方向盘4个、车站牌5个学具：x本课学情调研*^8一.一•.1、主诞树前卸是（ ），后回是（ ）。2、小木屋的前面有（）和（）。3、圣诞老人的后面有（）和（）。4、（ ）在最前回，（ ）在最后面。目的、时问、形式教学过程复备目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性时间：3分钟方式：观察、交流一、创设情境，激发兴趣1、指生说一说自己的座位前面是谁？后面是谁？2、在老师的口令下，学生按要求调换位置（把这位同学的座位前后调换一下，再让学生说一说位置关系。（使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有f的相对性。）引导学生“（）同学在（）同学前面，在（同学后面，”“（）在最前面”等较规范的语言来描述。二、观察讨论、学习新知1、老师出示电脑：小动物赛跑。电脑演示：)目的：通过观察讨论，

培养学生的观察和语言表达能力。再次体验到前后顺序具有相对性时间：15分钟方式：观察、交流培养学生的观察和语言表达能力。再次体验到前后顺序具有相对性时间：15分钟方式：观察、交流小公鸡、小猪、小白兔，小乌龟参加赛跑。提问：（1）你看到了什么？（2）小白兔跑第几？（3）小兔在（）的前面，（）在小兔的后面。4它后面有哪些小动物？谁第二？小公鸡跑第几？5自由选择小动物并说一说它们之间的位置关系。3、比赛不久，位置发生了变化。学生互相说一说，他们的位置关系。 （学生自由说）4、提问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？（目的：启发学生的思维，充分发挥学生学习的自主能动性，培养学生的观察和语言表达能力。再次体验到前后顺序具有相对性）小结：前后的标准一般是面对的方向是前，背对的方向是后，而且参照物改变了，前后也可以转换。4、看书：第2页上面的图：让学生看图答。三、练习巩固、启发思维1、说一说（1）说一说自己的座位前面是谁，后面是谁？（2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？（使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同的答案）2、第2页的做一做的第二题，然后全班集体订正。3、游戏：（1）请一名学生扮演司机，老师扮演售票员，5名学生扮演站牌（手持站牌站在教室5个不同的地方），其余学生扮演等车的乘客（可任意选择站牌），在教室里进行坐车游戏。师出示其中一个站牌，请学生说说起始站牌的意义。各位乘客，欢迎您坐我们的公共汽车，本车的起点

目的：通过游戏巩固学生对前后的认识，理解前后的相对性。培养学生的逻辑和语百表达能力。时间：8分钟方式：观察、交流站起来是“图书馆”，终点站是“展览馆”，有上车的乘客请上车。提问：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？每到一站，老师都报出站名/、同，学生自由地上下车，但要求说出自己坐多少站？（答案不唯一）（2）请同学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面？老师在黑板的哪一面？你们在老师的哪一面？（与一名学生合作），他在我的哪一面？（前面）换位置后再问：现在呢？（后面）师生同时向左转后再问：现在呢？（后面）预设：请同学们记住：面朝的方向就是 前背对的方向则是一一后前与后只是相对的，而/、是绝对的。四、 家庭游戏、知识巩固（1）回家后，帮你的玩具排排队（可以是布娃娃，也可以是/、同形状的积木），并向家里人说说他们的前面顺序（2）向家长说说，做课间操时，排在前面和后面的分别是谁？板书： 前、后 （）在（）的前圜（）在（）的后面板书设计前、后（）在（）的前圜（）在（）的后面教学反思 年级数学学科教学计划、HTlt-L*以课时教杀教学内容左右 课时 第三课时

教学目标1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。5、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。教学重点认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。教学难点理解“左右”的相对性。教具准备教具：计算机课件笔橡皮尺子文具盒小刀学具：本课学情调研1、太阳的左边有（）朵白云，右边云。2、小房子的左边有（）棵松树，右松树。有（）朵白边有（）棵目的、时问、形式教学过程复备目的：通过情景的创设，让学生在熟悉的，情景中初步了解左右。通过游戏划、节激发学生的学习兴趣时间：8分钟方式：游戏、交流一、创设情景，导入新课通过左手、右手的活动，感知自身的左与右小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。1、感知左手和右手这看你举起的这只手，是你的 右手？再"你的另一只手，是你的 左手？大家说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？（学生自由发言）左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。2、体验自身的“左与右”提问：左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗？谁来说一说？（学生自由回答）3、小游戏听口令做动作（由慢到快）伸出你的左手，伸出你的右手拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

目的：通过摆一摆、数一数、说一说让学生进一步认识左右。培养学生的观察和表达能力。时间：5分钟方■式：操作、观察、交流拍拍你的左腿，拍拍你的右腿左手摸左耳，右手摸右耳左手抓右耳，右手抓左耳3、揭示课题小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确廿下“左”和“右” （板书课题：左右）二、摆学具，理解左边和右边1、摆一摆同桌合作，像电脑『样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。（计算机演示：按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒数学书五样学具）提问：大家先来确廿下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？2、数一数按左右的顺序来数一数。（点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成电月由中的填空题）从右数橡皮是第——个从左数橡皮是第——个教师总结：同样的东西，按/、同的方向去数，顺序也不同。3、说一说尺子的左边是什么？右边呢？（1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？（计算机演示印证）4、想怎么摆就怎么摆，然后同桌互说三、体验“相对”，加强理解1、想一想我跟大家面对面地站着（老师举起右手），请问：老师举起的是右手吗？（老师把右手放下）请小朋友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。（老师又举起右手）学生讨论 老师举着右手转身与学生同向，证实结论。教师总结：我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。练习：老师和学生一同举左手体验。5、和你的同桌互相握手体会，先伸左手『握，再伸右手『握。两人交换位置再『握。6、小结：由于两人面对面的位置是相对的，所以左右的方向就刚好相反，所以判断左右时则可以通过想象自己转到对向同学的位置,来判断该同学

的左右0四、解决问题，增强应用意识1、用电脑演示同学们上下楼梯的情景目的：通过实际的演小和练习使学生理解和掌握左右位置关系的相对性。时间：目的：通过实际的演小和练习使学生理解和掌握左右位置关系的相对性。时间：5分钟方式：讨论、练习小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。2、说一说我们生活中的左右。（结合第6页的图来说一说）五、总结我们学习了什么？（左右）对！是表示方向的左和右。在生活中，我们一定要分清左和右，特别是行走时，人注意靠右走。目的：通过在情境中解决实际问题，让学生进一步的掌握理解左右的位置关系。时间：8分钟方式：观察、交流、练习左、右（相对的）板书设计（）在（）的左面（）在（）的右面教学反思

年级_数学一学科教学计划课时教杀教学内容位置 课时 第四课时教学目标1、能够在具体情境中，根据行列确定物体的位置。2、培养观察、分析、比较的思维能力。3、培养团结、合作、互助的精神。教学重点根据行列确定某一物体的位置。教学难点能用语言去描述某一物体的位置。教具准备教具：挂图投影课件座次卡学具：本课学情调研管小*■帮助小明布置房间，说说东EV放在哪里合适？目的、时问、形式教学过程复备目的：通过游戏让学生在游戏一、自我介绍，初步感知位置1、谈话引入小朋友咱们班有这么多的人，谁能说一说咱们班一共有几组？每组有几人？（学生自由发言） 2、谁能介绍一下你自己的座位。（请几名学生来介绍）二、创设游戏活动，进一步感知位置1、找座位游戏提问（1）先说明某个同学在第几组第几个（或第几排），让同学们猜这个同学是谁。（2）先指明某个同学，让学生说说他（或她）在第几组第几个（或第几排）。2、介绍方法提问：谁来介绍一下，你是怎么这么快找到座位的？中了解掌握位置关系，培养学生的观察和表达能力时间：10分钟方式：观察、交流目的：通过点名游戏帮助学生用巩固所学的位置知识。进一步了解位置的相互关系中了解掌握位置关系，培养学生的观察和表达能力时间：10分钟方式：观察、交流目的：通过点名游戏帮助学生用巩固所学的位置知识。进一步了解位置的相互关系时间：5分钟方式：观察、交流目的：通过多种形式的练习巩固学生的对位置知识的掌握。时间：8分钟方式：父流、观察（指名回答）（既要说出自己在第几组，又要说出自己在第几个或第几排）师：同学们刚才很快就找到了座位，你们的找座位就是今天要学习的“位置”。板书课题：位置三、巩固练习1、说一说自己的位置（用上刚刚总结出来的方法来找位置：先确定自己在第几组或第几列，再确定自己在第几个或第几排。这就是自己的位置。）你的座位是第（ ）组第（）个。你前面的同学是第（ ）组第（）个。你后面的同学是第（ ）组第（）个。你左边的同学是第（ ）组第（）个。你右边的同学是第（ ）组第（）个。2、点名游戏师：现在我们再做一个点名游戏，先看老师怎么做？第6组第3个站起来！ 第2组第1个拍拍手!XX在哪里？ 第3组第4个是谁？师：谁愿意像老师这样发令做裁判？2、进一步探究位置相互间的关系我们可以看到，每个同学的位置都是不一样的，左右两个同学的座位与你有什么关系？前后两个同学的位置又与你有什么关系呢？指名小组汇报生：左右同学和我是同一排，前后的同学和我是同一组。四、练习反馈1、教师谈话：在日常生活中，对号入座的机会的很多，同学们喜欢看电影吗？今天我们就到电影院去看看。（1提问：让我们好好看看电影院的座号有什么特点？预设：左边是双数，右边是单数，越往两边号就越大。（2）提问：那第一位小女孩拿着9排12号，不知道应该坐哪呢？谁来帮帮他，上讲台指出。你们是怎样找到这个座位的？（生口答）看书：把剩下的小朋友找到座位连线（3）全班汇报，学生说，教师课件演示。小结：我们都给小朋友找到了座位，你瞧他们多高兴呀！小蚂蚁又给我们出了道难题!2、挂图出示第8页的第5题图。（1）情景导入：有这么多好吃的，小蚂蚁都爱吃，但它最爱吃苹果，我们帮它想一想，小蚂蚁怎样走能吃掉苹果？（2）全班交流教师总结：同学们真聪明，想出了为么多办法，它太感谢你们了，下面请你们帮助它完成第8页的第5题吧。3、同学们帮助小朋友找到了座位，帮助小蚂蚁找到了好吃的，小兵、小明也想考考我们！《曾，」•其的悬在和件］的濯边.旭它图出KX?），卜明的/左边有一条LC,若也甫一块l.杷宝：留出K J完成书中的第6题，独立完成，集体订正4、游戏同学们学习很认真，解决了许多生活实际中的问题，现在就让我们轻松一下，做一做大胆取喜欢的游戏，“听反话”要求：（1）同座位的，一个说一个做。（2）一个同学说，全班做（3）一个同学做，全班同学说。位置板书设计一行一歹（JJ教学反思第2单元一年级一数学学科教学计划

、HTlt—L-kL课时教杀教学内容第10-11页课时1教学目标.通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。.使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。.经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学，理解数学的价值。教学重点通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。教学难点能运用“做减相加”和“破十法”的方法计算“十几减九”这类数学题，运用多种方法进行计算。教具准备教具：学具：本课学情调研在学习本单元之前，学生在计算20以内的加法上已经积累了f的经验。这节课是本单元的引路课，以学生感兴趣的游园活动为切入点，以参加活动过程中碰到的各种计算问题为主线，引导学生根据自己的经验和已有的进位加法的知识，在理解“算理”的基础上探索退位减法的计算方法，获得愉悦的数学学习体验。

目的、时教学过程复备问、形式目的：为学一、创设情境，导入新课生创设一动态课件展示数学王国的小精灵、同学们的好朋友个良好的聪聪和明明，并配画外音。学习氛围，谈话：同学们，今岁^也去游园好吗？整体感知出示课件：草地上有3个小朋友拿着气球，聪聪见主题H,了了也想买，就向买气球的阿姨跑去，边跑边问：“阿解信息，以姨，还有几个气球,”阿姨说：“我有15个气球，便发现问买了9个。”聪聪着急地问：“小朋友，帮我算算阿题、提出问姨手里还有几个气球？”题。提问：想一想，用什么方法解决这个问题呢？时间：5分（板书：15-9二口）钟。思考：为什么要列一个减法算式？形式：讨论二、探究算法，合作交流交流。1.看着课件分组讨论，说一说怎样计算 15-9.学生的算法经过提炼小结以课件形式演示：预设1：看图数出阿姨手中乘U下的气球个数，教师丁以目Ah。目的：采用预设2:6+9=15,15-9=6,还有6个。鼓励孩子说讨论交流说这种算法的依据。的方式进预设3:10-9=1,1+5=6, 6个。行，有利于预设4:15-5=10,10-4=6,还启6个。学生了解对于后两种算法教师要让学生讲讲自己的想法。各种不同2.谈话：同学们，你们已经用自己的方法开始学习的算法，从20以内的退位减法了（板书课题），你喜欢哪种方而实现算法就用哪种方法计算。法多样化，3.动态课件展示并配画外音：聪聪高兴的说： “谢激发创新谢大家帮助我，让我不仅知道15-9=6,还知道15-9

思维。时间：10分钟。形式：讨论交流、笔试。目的：充分展现学生的思维成果，实现算法多样化。时间：6分钟。形式：讨论、笔头。为什么等于6了！只顾买气球了，明明呢？”明明：“小朋友，我正帮套圈的小朋友叔叔呢！他投了14个圈，套中9个。”提问：你能提出一个数学问题吗？请同学们根据问题“有几个没套中”，独立列式解答。（板书算式）4.提问：说一说你用什么方法这么快就计算出结果了。学生汇报交流。谈话：你们真聪明，我们继续游园吧！三、应用拓展，巩固提高.课件展示：猜字谜图。提问：请同学们观察这些小朋友在干什么？共有几条字谜？有几个小朋友在猜？预设：学生观察后会说有13条字谜，9人每人都猜中1条。教师引导学生提出数学问题，并解答。.（课件出示“风车图”）组织学生分组讨论，理解图意，并用“自己喜欢的方法”解决问题。四、课堂小结，激励评价谈话：虽然我们并没有真的去游园，但是，随着聪聪、明明的参观和游戏，我们不仅领略了公园的景色，还学到了很多数学知识。说说你们的收获吧！学生总结本课学到的知识后，课件出示：聪聪、明明：“我们今天的收获真/、小啊！生活中真的处处有数学！让我们继续努力，学好数学吧！再见！”板书设计20以内的退位减法15-9= ( )6+9=1515-9=610-9=11+5=615-5=1010-4=6

教学反思 年级数学学科教学计划、HTlt-L*以课时教杀教学内容第12页课时2教学目标.掌握“十几减九”的多种口算方法，理解“十几减九”的算理。.能够比较熟练地进行“十几减九”的口算。.经历与他人交流算法的过程，进一步学会与人合作的技能。.培养创造性思维能力和发散思维能力。教学重点.掌握“十几减九”的多种口算方法，理解“十几减九”的算理。.能够比较熟练地进行“十几减九”的口算。教学难点采用多种算法进行“十几减九”的计算，并对算法进行优化。教具准备教具：学具：

本课学情调研上一节课，同学们在教师的指导、帮助下，初步感知了20以内退位减法，特别是在“十几减9”的运算上，为本节课的学习奠定了基础。本课将以“算法多样化”为教学主线，重点呈现“想加算减”和“破十法”。目的、时问、形式教学过程复备目的：明确一、创设情境课件演示：2008年奥运会即将来临，大头儿子和研究的问小头爸爸做了许多奥运小风车，准备送给小朋友题，理解图们。大头儿子：“谁能很快回答出小风车上的问题，意，为列式小风车就送给谁。”做准备。出示：时间：5分3+9=8+7=9+6= 5+9= 4+7=钟。（指名说一说怎样计算加法）形式：讨论再出示：交流。15-3=14-4=19-9=10-9=12-9=目的：通过（指名说一说，后三道减法计算题有什么相同的地方？有什么/、同的地方？）电脑演示放大12-9这道题。大头儿子：“用你学过的知识能解决这个问题吗？怎样计算呢？”（板书：12-9= ）预设：12-9有的孩子可能会算，要加以鼓励。二、自主探究1.提问：你能用什么方法帮助大头儿子解决这个问交流让学题？利用你手中的学具，先摆摆说说，再和同桌的

生互相启发，互相影响。汇报摆法，理解算理。时间：6分钟。形式：讨论交流。目的：提炼算法，有助于提高学生的学习水平，促进学生思维水平的发展。时间：6分钟。形式：讨小朋友交流你自己的想法。遇到困难可以向组内的同学或老师请教。预设：有的可能脱口而出；有的可能数手指、摆弄学具或相互交流。老师参与到学生中间，汴意发现/、同的解决方法。2.提问：谁愿意向大家介绍你的方法？(学生汇报)预设1:数一数。1,2,3……9拿走9个，1,2,3还剩下3个风车。10,11,12,还差3个就是12个。预设2:圈一圈、回一回。(1)先圈出9个，还剩3个。(2)画O表示：先画12个0,然后划去9个，还剩3个。预设3:摆一摆。对于摆的方法教帅要让学生重点展小0提问：谁愿意前面摆给大家看一看？预设1:从12根小棒里先拿走2根，再从10根里拿走7根，剩下3根。预设2:先从10根里拿走9根，剩下1根，和2根加起来就是3根。教师点拨：为什么要拆开整十的这捆小棒？整捆的小棒还剩几根？小结：同学们刚才摆的这种方法，我们叫它“破十法”。教师点拨：把12分成几和几？

论。目的：让学生对多种算法进行优化，突出一些方法的优越性，体现“优化”思想。时间：5分钟形式：交流。目的：巩固知识点。时间：5分钟。形式：笔头。（2）先算什么？再算什么？（学生边说教师边板书）（组内交流此方法，教师指名交流）还启学生可能会用想想算算：9+（ ）=12,所以12-9=3.小结：这种方法我们就叫做“想加算减”。（板书：想加算减）.谈话：我也有一种方法与小朋友们交流。把9假设成10,用12-10=2,因为比原来多减掉了一个1,所以要多加一个。2+1=3,12-9=3.（追问2为什么要加1）谈话：你还启什么好算法吗？那就请你挑选自己最喜欢的一种，和你的同桌说一说。.比较优化。提问：评一评，以上这几种方法你认为哪种最简便？三、运用新知，自主练习.谈话：大头儿子想让小朋友们帮助他计算一道题。（板书：15-9= ）.揭示课题。提问：看一看，想一想，今天我们所做的计算都有什么特点？（板书：十几减9）小结：这就是我们今天学习的内容，今后在计算这样的题目时，你觉得哪种方法好用，算起来方便，速度快，就用哪种方法计算。.独立完成做一做第3题。四、全课总结，拓展延伸谈话：今天你都学到了哪些计算方法？请同学们想一想你能用今天所学的知识，解决十几减8的计算

吗？课卜试着研究。板书设计十几减9破十法12-9=3想加算减想：9+( )=12所以12-9=3教学反思 年级数学学科教学计划、HTlt-L*以课时教杀教学内容第13-14页课时3教学目标1、要求通过练习，学生能够熟练学1计几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法止确、快速地进行计算。2、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。3、通过练习，让每一个学生都能用几种/、同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。教学重点能够用/、同的方法来进行计算。教学难点培养学生用不同的方法解决问题的能力。目的、时教学过程复备问、形式

目的：实物和图形有机地结合，利用表象来支持思维，充分体现由具体到抽象的教学原则。时间：5分钟。形式：讨论交流。目的：通过练习，一是提高学生的学习兴趣，二是培养学生良好的学习习惯。时间：10分钟。形式：交流、笔试。运用新知，自主练习一、独立完成做一做第2题。圈一圈，算一算。二、第13页第2题得数是几就圈上几个。三、击鼓传花游戏。.提问：看到什么？.游戏规则：当你听到鼓点一响，就开始传花，鼓点一停，花传到谁那谁就站起来读算式，说结果。.变题：“-9”到“=1”四、帮小鸟找家。谈话：当你的朋友找不到家时，你的心情会怎样？你应该怎样做呢？现在你们的朋友小鸟找/、到家了，请小朋友们帮帮它们吧！卜而我们T做个游戏：帮小鸟找家。.出示游戏板：7间小房子，房子侧面分别标着数字2、3、4、5、7、8、9..每组一张游戏卡片。（卡片上分别是十几减9的算式，并贴着一只小鸟）.老师宣布游戏开始时，各组看着卡片讨论一下，你们那张卡片上的算式得几？你们这只小鸟的家住哪？讨论后赶快帮小鸟找到家。小结：谢谢你们帮小鸟找到家。在今后的生活中，希望同学们能助人为乐，多做好事。五、开展“我是小老师”活动。（用卡片出题）要求：每人出一道十几减9的计算题，练一练我们的计算本领。重点练习：（贴板书）

11-9=212-9=313-9=4 14-9=5目的：通过观察发现规律，进一步掌握计算的技能技巧。时间：6分钟。形式：笔头。15-9=616-9=717-9=8 18-9=9提问：观察这些算式你发现什么？引导学生观察：(1)减数都是几？(2)被减数的个位匕差肩什么关系？小结：在计算十几减9时，你就能根据被减数的个位很快算出得数。六、出示第14页第8题。提问：仔细观察这幅图，你能用所学的知识提出不同的数学问题，并解答出来吗？预设：学生除了解决条件明确的问题外，可能还会提出有关加法和减法的其他许多问题，老师要进行适当评价。板书设计20以内的退位减法10141317191215181611-9教学反思 年级―数学学科教学计划、HTlt-L*以课时教杀教学内容第15页课时4

教学目标1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。2、进一步加深对“破十减”和“做减想加”方法的理解和巩固。3、培养合作意识与合作学习的能力，进一步学会与他人交流。4、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。教学重点理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。教学难点进一步加深对“破十减”和“做减想加”方法的理解和巩固。教具准备教具：学具：本课学情调研在学习本课之前，学生已初步学会“十几减九”的计算方法，并能正确进行计算。在此基础上教师将通过“破十法”、“想加算减”、“连续减”等方法，引导学生进行肩关十几减八的计算，进而推导出十几减七、减六、减五等十几减几的计算方法。让学生充分体验每种方法的优越性，在自愿选择方法的前"，进行正确、熟练的计算，体会算法的多样化。与此同时，学生将对图画应用题的结构有进一步的认识。目的、时问、形式教学过程复备目的：鼓励发散思维，一、激趣导入谈话：老师家里乔r两只淘气的小猫：小白和小黄。

大胆质疑，在培养数学意识的同时引领学生进入算理分析和算法探究阶段。时间：大胆质疑，在培养数学意识的同时引领学生进入算理分析和算法探究阶段。时间：8分钟。形式：讨论交流。目的：针对出现的多种计算方法，教师应予以充分的肯定。时间：10分钟。形式：讨论交流、笔试。目的：进一步加深对这部分知识的理解，(课件出示：两只小猫跑过来，来到一个鱼缸前).提问：仔细观察，谁来说一说，从画面上你都获得了那些数学信息？.谈话：根据图意，你能提出数学问题吗？请同学们先独立思考，然后进行组内交流。说说你的想法。.全班同学交流想法。预设：提供了花金鱼和黑金鱼各自的数量，学生因分析的角度不同，提出的数学问题也不同。(1)花金鱼和黑金鱼一共有多少条？(2)有13条金鱼，花的有8条，黑的有几条？(3)有13条金鱼，黑的有5条，花的有几条？二、学习新知.指名列式求出8+5=13o.提问：怎样计算13-8、13-5呢?自己先试着算一算，再用手中的学具摆摆说说，验证口算结果。.小组进行讨论，交流各自的思考过程。.指名汇报。(板书)预设1:因为8+5=13,所以13-8=5。预设2:10-8=2,2+3=5预设3:13-3=10,10-5=5。.小结：我们已掌握了“十几减几”这部分知识，在解答图画应用题时，要认真审题，细心计算。三、巩固练习.让学生完成教材第15页“做一做”第1、2题，也可以让学生在现有算式的基础上再想另一个减法算式。.让学生完成教材第16页练习三第1、2题。

使学生在实践中感悟、体会。时间：6分钟。形式：讨论、笔头。重点引导学生说明图意，列出正确的算式，可以让学生说说部分算式的计算过程。四、全课总结谈话：在我们的日常生活中，有许多“十几减几”的问题在等待着我们。只要我们勤于动脑，善于发现，f会成为生活的有心人。希望能用今天学的知识和方法去解决身边的数学问题。板书设计十几减几13-8=5（条） 方法1 方法2 方法313-5=8（条）教学反思 年级,数堂学科教学计划、HTlt-L*以课时教杀教学内容第16-18页课时5教学目标1、通过各种题型的练习，要求学生能够学1计几减几的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。2、鼓励学生能用各种/、同的方法进行计算。3、学会用所学的知识解决实际问题。教学重点掌握