疫情视角下的高效课堂模式探索

疫情视角下的高效课堂模式探索1.“321高效课堂”教学模式释义“321”高效课堂教学模式主要是指围绕“三个模块、二次调查、一个总结”开展教学。“321”高效课堂具体内容如下：（1）三个模块自主学习：课前教师提前一天在网络平台上发布教学资源，指定预习内容，鼓励学生课下通过手机终端，登录教学资源平台，通过独学、对学、群学的方式完成知识预习。展示提升：课中学生根据教师讲解的知识点，按照教学组织及时与老师开展教学互动，通过在线讨论、抢答问题等方式，最大化完成教学任务。测评反馈：课后学生根据教师讲解的知识科学反馈疑难点，对存在的问题可以在线申请帮助，与教师共同完善教学内容。（2）二次调查自主学习时学情调查：教师通过网络教学平台分析学生网络自主学习的时长，完成预习问题的准确率等评价指标，了解学生的学情和重难点，从而针对性设置教学内容，合理设置课程难度，保证教学进度。测评反馈时达标调查：教师根据学生考核达标情况，发现学生知识点的掌握情况，针对共性问题可以二次讲解或提供微课程供学生巩固知识，从而保证学习质量。（3）教师归纳与总结课程讲授结束后，教师根据学生的学习进程和评价反馈情况，再次完善网络平台教学资源，补充重难点素材，帮助学生破解存在的共性问题。2.“321高效课堂”教学模式实施教师层面的实施。为保障数字化高效课堂教学模式改革力度，学校先后针对24名参与样本班级授课的教师进行了信息化教学能力培训，优先配备了摄像机、笔记本等电子设备，样本班级所在教室、实训室均配备了电子白板和功放设备，从而保证教师正常开展微课程教学。鼓励教师结合信息化教学平台，采用高效课堂教学模式进行授课。参与教学模式改革的教师工作量按照常规工作量的1.2倍进行量化，从而提高了教师参与教学模式改革的热情，有利推动了数字化高效课堂教学模式改革。在实施过程中，课题组倡导“三三九”学习模式，主要是指三种课型、三个模块、九个步骤。三种课型是指“课前、课上、课后”；三个模块是指自主学习资源、配套教学资源、创新拓展资源；九个步骤是一是自学，二是互学，三是小组探究，四是上台展示，五是诠释，六是质疑，七是点评，八是总结归纳，九是成果生成。学生层面的实施。大数据时代的到了对教育产生了巨大影响，智能手机成为生活的必备品，利用手机终端开展网络教学成为现实，在很大程度上推动了传统课堂向信息化课堂转变。为辅助数字化教学模式的实施，样本班级均开通了Wifi校园内部网络，每个学生均设置了独立的网络平台账户和密码，安装了手机充电柜，鼓励学生通过智能手机终端或电脑开展“线上、线下”学习。自习课期间，要求学生利用手机终端，通过班内开通的Wifi网络，登陆校内教学资源平台开展自主学习，系统自动记录登录学生的学习情况和学习时长；课前教师组织学生进行网络考勤，记录学生出勤情况；课中组织学生依据导学案，学生分组开展学习，通过自主学习、小组讨论、合作探究、上台展示、点评质疑等环节，提高了学生的课堂参与度。在教师指导下，通过团队合作，各小组之间形成了“兵教兵、兵练兵、兵强兵”的学习氛围，快乐的学习