课代表述职报告9篇范文

课代表述职报告9篇范文在生活中，报告与我们愈发关系密切，报告成为了一种新兴产业。则，报告到底怎么写才适宜呢？下列是小编精心整理的课代表述职报告，供大家参考借鉴，希望可以帮忙到有需要的朋友。

课代表述职报告1在一学年里，本人在学校的工作安顿下，担任了xx教学工作。一学年以来，在学校领导的关怀、支持下，尽职尽责做好各项工作。现具体总结如下：

一、班主任工作

在担任x班班主任工作中，做到认真完成学校布置的各项工作，重视班风、学风的培养，深入了解每个学生的思想动态。严格管理，积极与家长配合，研究教育学生的有效办法。及时发现问题及时处理。在担任班主任工作期间，针对学生常规工作常抓不懈，实施制度量化制度的管理。培养学生养成学习、清洁卫生等良好的习惯。努力发明一个团结向上，富有朝气的班集体。该班在各方面的表现都比拟好，并在体操比赛中荣获第一名。

二、教学工作

在教学工作上，根据学校的工作目标和教材的内容，了解学生的实际情况通过钻研教材、研究具体教学办法，制定了切实可行的学期工作方案，为整个学期的xx教学工作定下目标和方向，保证了整个教学工作的顺利发展。

在教学的过程中，学生是主体，让学生学好知识是老师的职责。因此，在教学之前，贯彻?九年义务教育xx教学大纲》的精神，认真细致地研究教材，研究学生掌握知识的办法。通过钻研教学大纲和教材，不断探索，尝试各种教学的办法，以"如何培养中学生发明能力"教学实验专题。积极进行教学改革。积极加入市教研室、及学校组织的教研活动，通过参观学习，外出听课，等教学活动，吸取相关的教学经验，提高自身的教学水平。通过利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代教育的动向，开拓教学视野和思维。艺术需要个性，没有个性就无所谓艺术。在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，办法等等，使他们形成自己不同的格调，不强求一律。艺术的魅力就在于审美个性的独特性，越有个性的艺术就越美，越能发现独特的美的人就越有审美能力，越有发明力。所以，在中学xx教育中，有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学伎俩，充沛调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了发明性思维方式，在进行艺术创作时充沛得以自由地运用。

三、第二课堂的发展，因材施教，做好培优工作。

抓好第二课堂，实施素质教学。根据本校学生的根底，开掘有xx兴趣、特长的学生组织他们在第二课堂进行培养，并按年龄、根底等情况分为xx兴趣小组初级班和创作班。按实际情况采用不同的方案、步骤，办法，进行有效的培训教学。学生经过一个学年有方案、有步骤的培训后，xx水平有了很大的提高。在学校的支持下建本钱校特色的xx，各方来宾对我校学生的xx有着较高的评价。并在精神上支持我们的做法。并在一定程度上提高了我校的文化气氛。

四、其它工作

除了日常的教学工作之外，负责校内大局部的宣传工作，为了能做好学校的宣传工作，不计酬劳，任劳任怨、加班加点，按时保质完成工作。如……

在这一学年的工作中，通过和同事共同的努力，提高了我校的xx水平，取得一定的成绩。但在教学工作中，自身尚有缺乏之处，还需继续努力提高自身的能力。寄望于下一学年度为提高我校学生的xx水平，营造校园的文化氛围，促进我校素质教育的开展作更大的努力！

我是因为喜欢才从事教师这个职业的，所以我的工作态度是积极的、主动的。

从执教的第一天起，就要求自己的举止行为要更加标准，因为从今以后我将为人师表，一言一行都影响着一批人即我所教育对象的未来，我要对他们负责。

在职业活动中，我把热爱学生放在第一位，有了这种心境，师生之间就能处于一种和谐的状态，许多事情便迎刃而解，热爱学生包括尊重信任学生、关怀保护学生，只要是我的学生，无论成绩好坏，我都一视同仁。对性格孤僻的学生，更多给以热情帮忙。意图使出他们恢复自信，走出自我评价的误区。人的感觉是相互的，教师的真诚学生是能感受到的。有次班上的学生手指破了，急需包扎，一时找不到红药水，我二话没说，骑上自行车去买了回来，后来这个学生与我亲近多了，上课也不再捣蛋大多数情况下，坚持与学生平等相处，激励他们谈自己的想法，尽量使师生之间形成一种交流的习惯。我坚信：只有当学生接受了你这个人，才可能以主动的态度接受你的教育。

尽到教书育人的职责，光有爱心是不够的，还要勤奋钻研、科学施教。教育活动有其客观规律，正确运用教学规律，能提高教师的工作效率。这个规律的核心便是科学、有效的教育办法，靠自己不断地摸索才能得到。记得我做学生的时候，轻轻松松、快高兴乐地度时光，最后顺利考入了重点大学，再看周围的同学大多是勤奋好学的，但总不乏努力不见功效的例子，分析下来，许社我的学习办法得当吧。从那时起，我就想以后去做老师吧，可以把我的学习办法介绍给别人，让更多的人受益。以至于我去求职面试时，曾坦言：有此优势。向学生倡议一种高效的学习办法，等于完成了科学施教的一大半。然而在教学活动中贯彻实施这项工作是非常辛苦的，因为学生有惰性，他们习惯了填鸭式教育，懒得自己看书理解，哪怕再简单的东西，他也希望你讲，这样就需要我的教法打破传统模式。而与新学法相适应，而短时间内看不到功效，但我还是坚持不懈地做下去，因为教学大纲中明确指出教育的目的是为学生将来走上社会打下扎实的根底，根底何义？根底是一种能力，未来的社会是一个不断更新的社会，要立足于之，就必须不断地学习，获得新知识，充实自己，换句话说，在学校学的那些具体知识，是远远不够的，所以我们要给学生的是一种能延续的东西，这就是能力，则，无论什么时候，无论哪个领域的知识，只要他想学，都不会觉得无师的困惑。令我感到欣慰的是，大局部学生还是接受了我的倡议。

科学施教同时要求教师不断地完善自身、提高业务水平、扩大知识面，因为学生形成良好的学习习惯以后，他的发散思维得到了开发，提的问题自然就多了，面也广了，所以不论工作有多忙，坚持反复钻研教材，大量阅读参考书，以提高自己的业务能力，另外公共知识方面英语、日语、计算机、普通话都取得了不小的成绩。我想，作为教师，知识面越广，自己的感觉也好，学生对你的感觉也好。

教育是一项高难度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要乐岗敬业，定会有所收获。我的精神生活中将会有一份常人无法比较的欢愉。

课代表述职报告2不知不觉又过了一学期，在期末之际，身为一名语文课代表，下列是我的述职报告。

一、德：德即为道德品行。在这一学期里，我自认在道德品行方面做得较为良好，做到了尊敬师长、行为标准语言文明、认真完成作业、遵守校规校纪等。虽然在课堂上偶尔会有走神的情况，但和上学期相比有了一定的进步，我会在下学期继续努力，在道德品行上趋于完美。

二：能：从学科能力来说，我在语文方面成绩还算不错，上课听讲也非常认真，能积极地回答下列问题，活泼班级氛围。而身为课代表，自认为在工作能力上也比拟合格。但有些时候领语文早读效果不太好，需要几分钟的时间才能带着起来，在下学期我会想出更多的办法来将早读时间保证起来，希望能让全班都参与到语文早读中，不浪费早上这珍贵的时间。

三：勤：我担任语文课代表已有两个学期，对于本职工作根本都能尽心尽力地做到，如收发作业、查作业、帮忙老师整理阅读材料并下发，以及领语文早读等。而且在这学期，我也开始帮忙老师誊语文成绩，和另一位语文课代表一同将语文成绩输入到电子表格中。但由于语文学科批卷的复杂性，在刚开始时我习惯性地以为卷子一般都不批，因此未能主动找老师要成绩表，导致不能及时将成绩统计，在下学期我会在这一块更加注意、更加主动。

四、此次我们班语文成绩在年级名列前茅，这其中包含了老师和同学们的辛勤努力。但我个人的语文成绩并不十分理想，身为语文课代表，我应该再接再历，提高语文素养，争取取得更好的成绩。

最后，感激各位同学对我们工作的配合，感激你们在语文上的每点努力与付出，为了让我们班的语文成绩始终在年级前列，下学期，请继续加油。

课代表述职报告3时间真的好快啊！一学期又过了，这一学期来，我学会了很多，作为一个课代表，我要学习的有很多，所以我很乐意地做这个事。

一个生物别离与纯化技术科代表，要让老师与学生之间的沟通桥梁翻开，所以需要处理好这层关系，所以，对于同学们提出的问题要尽量帮他们解决，与同学一起努力学习，发明一个良好的学习气氛。

这学期里，我能尽量和老师还有同学沟通，让每次的作业与老师讲的内容之间顺利进行，但我还需要做很多，同学们提出的问题我有时不能反应给老师，因为老师经常很忙，仿佛只是一个收送作业的形式科代表，要尽多反映学生情况给老师。

课代表的工作很重要，这关系到同学们的行为标准，要想让别人遵纪守纪，最后我要做好这一切，成为一个守纪的学生，要以身作那么，不断发现班级存在问题，与老师讨论如何让同学们拥有一个更好的学习气氛，所以记载课代表日志要全面，把点滴问题都暴露出来，这样才能更好解决问题。

现在，班级管理越来越容易，我们要和同学处理好关系，让他们能更好支持我们的工作，让每个学生能自觉学习。

所以在处理同学关系方面我还需继续努力，得到同学的信任，让人们真正感受到班规的公道公平，但由于自己的松懈，也对同学要求降低，导致一段时间班级纪律较差，我知道这样不好，所以我要改过，不能因为自己的松解而松懈所有同学，时刻保持警惕，以身作那么，作为自己的每一份工作！

我觉得只有开始很严抓纪律，往后自然就会好，静校管理的时间现在几乎没有人讲话，即使外面很吵闹时，教室也能保持相对安静，因为他们已养成习惯，以前我必须提醒好几遍才行，而现在我都不用说就能安静，除少数同学！所以开始的要养成一个好习惯，往后越不断进步工向好的方向开展，还有就是自己不能很好把握一个量度，有同学违纪，但那个错误不严重，我又认为这个同学平时表现不错，就会让它算了，而之后，这同时就会屡次违纪，我知道这和平时我没有看视有关，我没记此同学违纪，我认为是在帮他，不让他罚抄，而实质是在害他，所以我不能再这样，每个人都会犯错误，所以，让这个同这调抄后他就知道他调抄及以后也就会注意，尽量不违纪，班规是每个人都必须遵守的，我必须保让每个人都要遵守。

作为一个课代表，我不仅要做好课代表的职责，更应为班级的干部们分担一些工作，毕竟班级是大家共同的集体，管理好班级人人有责。只要每个人都负起责任来，则班级将会是一个温馨的大家庭。

课代表述职报告4身为数学课代表，我惟有尽职尽责，才能维持我们班关于学数学的正常秩序，保证数学平均成绩的稳定与同学们成绩的进步，从而在数学方面保证班级总成绩平稳开展，但我毕竟办事能力和威信有限，在某些方面做得远远不如马威同学，比方收作业方面等，这些我一定努力改过。因此，我只能通过提高自己的数学成绩来保证一些有关数学的事物上的发言权，因此我太注重自己的成绩和一些数学较好的同学的表现，而忽略了一些事物的重要性，这是我的过错，今后必将改过。

我们班的情况总体较好，但是在成绩上好与差断层严重，比方，很屡次我们优秀率很高但平均分却低得很，将来我的工作重心也将转移到这上面来。至于作业，由于数学作业的收取与别的作业方式大不相同，因此大大挫伤了同学们交作业和我们收作业的积极性，再加上我与马威同学在责任划分上存在大量分歧，所以，初一和初二第一学期作业收地很不好，这里面我也有不可推卸的责任。但在后来，分组以后，将责任明确化，大大提高了同学们的积极性，以及各组长的以身作那么，作业收取速度和数量大大提升，成果明显。但由于张老师对大家政策相对宽松，致使大量漏网之鱼的存在。

到了初三以后随着大家思想觉悟的提高，以及王老师加强管理，上述现象已从基本上得到解决数学作业收取速度和数量已到达自开学以来最好水平，这与大家的努力是分不开的。

而今，初三生活已至，中考在即，我认为数学在中考中所占分值依然很高，再加上与其他理科的关系，数学的地位还是很高。其实我认为提高数学成绩的途径还是要在思想上重视起来，才能从基本上解决问题。

我与马威今后也将更加认真积极的工作，协助数学老师，争取到达数学成绩的大的飞跃及提高，实现共同进步。

课代表述职报告5首先，科代表这个职位不轻松，但有关的活动也不是特别多，所以又很轻松，怎么说，这是我第二次写述职报告了。一定要比第一次更认真，多多支持哈。

大略所有的课代表每天根本的任务就是收作业，送作业，记名单〔好吧，这个真的比拟尴尬，但是这是我们的任务，希望大家理解〕，发作业，布置作业，流水线的工作。其实，以前的一篇我就提到过，我们的化学作业不多，相对于物理数学应该是比拟轻松的，一般情况下都是可以按时完成，但是有时候，贾老师会布置一些课外作业，比方找资料，复习方程式。这样的话，有时大家就认为没有化学作业了〔我也是，比拟懒惰〕，但到了第二天，当有同学说自己已经查到时，内心就十分愧疚，所以，我倡议大家这些所谓课外的资料虽然没人检查你有没有做，但是还是稍微花一些时间去做，有益无害的。

关于收作业的问题，高一下学期收作业的效率提高了很多，但是，每次都是我去一个一个找组长要作业，作业就堆在一旁，组长还要重新整理一遍才知道有没有齐，或者干脆看都不看就说齐了。在班级里，每个都是组长，所以我也知道有时真的是没有时间及时查分明，大家都有难处，所以互相体谅一下吧，如果组长没有时间，我绝对乐意帮组长收作业。

其他的科目有时候会有活动，比方这次语文+政治的国际争端会议，大家可以随便提议有关化学的活动，就像去年姜兆锴，汪恺赋，杨志坚，李世豪加入的'趣味化学知识竞赛，挺有意思的，都是一些类似如脑筋急转弯的知识。

就是这些了，谢谢大家！

课代表述职报告6在这个学期里，我们17班从相遇中相遇，团结起来，成为了一个新的家庭！我实际感受到班级里有各种性格的“家庭成员〞，也感觉到很多“大家长〞总是对我们一直关怀正文，我们也在这样的环境下，学到了很多东西，真正的觉得自己长大了许多……

在这个和煦的家庭中，我是纪律委员，是语文课的代表，有时也被指定为班会的主力。

我做过最重要的事情。就是这次的结业式班会！我是里面的主要人物，要负起这次重要班会的责任来！这三天，我们在学校和老师们加班工作，做稿子，做幻灯片，写口语，这几天，我们总是比任何人来得都早，走得比任何人晚，我们辛苦地准备了很多，做了四十多张幻灯片，认真地写班会的所有口语我真的觉得自己的责任加重了，成熟了，成长了，我觉得这能承受住最后班会的压力，不辜负老师的期待，也锻炼了我的合作，组织能力，这件重要的事，让我成长了，成为了主事！

而且，我这学期做的最好的事情是，纪律委员我在运动会上被选为啦啦队的队长〔组织，啦啦队〕。不要轻视这个职位，其实在我心目中，这个职位是给运发动最大力量的人，因为认为能调节现场气氛的人才适宜，所以最初没有信心成为啦啦队的领导。比赛中，啦啦队队长这个职位，你组织起来，喊大家的声音，负责组织一些加油动作，肯定能做到这一点，果然，我不辜负老师和同学们的冀望，有一口井打造啦啦队，忙得不可开交我真的很骄傲！

我担任“班级一角〞——班级干部时，有很多优点和缺乏。我的优点是对工作认真负责，组织能力强，表现力强，工作始终抱有乐观的心情，但是我也有很多缺乏之处。工作没有一定的毅力，效率不太高等。

希望，我的长处能持续维持下去，希望我的缺乏将来能得到改善。

课代表述职报告7初中语文课改工作总结语文教师们积极投入，艰难探索，深入课改，调查研究，在“改〞的过程中，坚持遵循语文教育的规律，独立思考，找准方向,求真求实，既稳打稳扎，又大胆尝试。促进了我镇语文课程改革的不断深化与开展，现将主要工作和体会总结如下。

一、学习·实践

〔一〕确立新理念，走进新课改

九年义务教育语文课程改革致力于学生语文素养的形成与开展，为了到达这一目标，必须改掉不适合时代要求、不适合社会需要的陈旧的课程目标与内容、陈腐的教学观念与学习方式、评价目的与办法，努力建设开放而有活力的语文课程。

课改对语文教师提出了更高的要求，初中语文教学面临着挑战。一步入课改，教师就努力做到：

①角色的转变——变管理者为组织者，变传授者为参与者，变控制者为帮助者，变仲裁者为促进者；

②工作方式的更新——改善自己的知识结构，广泛涉猎其他学科知识，学会开发利用课程资源；

③教学策略的变化——变重知识传授为重学生的开展变化，变重教师“教〞为重学生的“学〞，变重结果为重过程，变重统一规格教育为重差别性教育。

具体体现在教学过程中是“新〞与“动〞：形式新，办法新，课堂气氛活泼，学生踊跃参与；或在教师指导下的自主学习，或合作探究学习，师生互动，生生互动。学生掌握了些许学习办法，并运用它延伸到课外的学习当中去。最可喜的是学校中又有了“研〞的气氛，教师1们又有“研〞的动力，学生学习语文的兴趣被激发，语文教学生机重现。但任何改革都不可能一蹴而就，根底教育语文课程改革亦然。对课改理念的领悟，需要有一个过程，那就是接受——消化——吸收，“接受〞容易，“消化〞“吸收〞可有点难。课改初期的初中语文教学难免陷入误区：教师误认为“课改〞就是改掉传统的语文教学，于是乎无视习惯的培养、训练的扎实、语言的教学；课堂上搞把戏，热热闹闹，而教学效率低；动中学，没反思，变“自主〞为“自流〞，合作学习流于形式，以集体讨论代替个人阅读，学生不足深层次的思考，凡提问均冠以“探究〞的名堂，形似而神无；评价上为褒扬而表扬，不能积极引导，学生心中茫然。追求形式，舍弃语文学科的本质意义，语文教学的有效性受质疑。问题的产生，引起了我们的高度重视。深究其原因，察觉教师们对“课改〞理念、课程规范的理解还不够全面，不够深刻。由此可见，要把先进的理念落实到工作着的每一天、课堂上的每一节，需要在实践中不断地探索和反思的。此间，语文出版社专家回访，及时指导，另外，我们还邀请课改专家指点迷津，组织教师积极加入市、县〔市、区〕两级组织的教研活动，加强了教师的专业理论的学习，促进了教学上的深入探究，使我市语文课改逐渐地走出了误区。经历挫折，汲取教训，明确了课改的实质，端正了教风学风。

从中我们认识到，就语文学科而言，形式的东西容易模仿，但真正落实“课标〞的要求，培养学生的语文素养，提高学生的语文学习质量，那是不可能立竿见影的，除确立新理念外，还有诸多因素，非花大力气、下大功夫不可，这是课改初期的一大收获。

〔二〕遵循语文教学规律，正确把握语文教学特点课标指出

“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的根本特点。〞在语文教学中，强调“工具性〞，忽略“人文性〞，或重视“人文性〞，淡化“工具性〞，都是对语文教育的曲解。要使学生通过语文的学习，掌握语文知识，学会运用知识；还要使学生通过语文的学习，获得品德涵养的教育，提高审美情趣。进入课改后，为了防止跟风、走过头，对于一些突出的、感觉不对头的教学现象及语文教育界的一些有争议的观点，我们非常关注，认真分析，坚持以正确的语文教育理论指导教学，特别注意

在课改实践中，引导教师正确认识知识与能力的关系。

义务教育阶段，应扎实学生的语文根底。根底知识的学习，根本能力的训练是非常必要的，只有加以重视，才有利于学生语文能力的提高、后续的学习、终身的开展。我市山区、农村中学居多，学生先天素质、后天的学习条件都较差，这是一个不容无视的现实，所以，更应从根底抓起，通过多种渠道、不同的方式来提高学生的读、写、听、说能力。因此，对于一直忌讳的语文根底知识，我们在指导教学中始终坚持：识字、学词、造句、语法、修辞、篇章知识、文学知识均加以落实。改变以往死记概念的做法，注意无形习得，教学生学活知识，活用知识，指导学生运用知识来解决问题，培养其语言实际运用能力。

在课改实践中，引导教师正确处理好文本解读与拓展延伸的关系。文本的解读是拓展延伸的根底，拓展延伸是对文本解读的提高。3课文是个“例子〞，是传授语文知识、训练语文能力、进行人文教育、培养审美情趣的主要载体，学生只有认真地学好这个“本〞，方能在长期的感受领悟中形成语文能力。而过分地拓展延伸，将淡化文本学习的意义，知识的传授就浅薄有限。同时，由于初中学生的年龄、心理、知识结构及人生的阅历等的限制，过分的拓展延伸将为学生的语文学习设置障碍，加重其学习的负担。教师们努力做到立足文本，注意字、词、句、段、篇的内在联系，注意文本语言的挖掘，让学生通过语言的品味、感悟、理解、赏析进而吸取内化成为自己的语言。引导学生深入地理解文本中丰盛的人文内涵，在此根底上进行有机的、适度的拓展延伸。让学生适时灵活地运用知识，并通过不断地实践，掌握语文学习的规律及运用语文的办法。

在课改实践中，引导教师正确处理好“文〞与“道〞的关系。语文教育除传授语文知识外，还肩负着培养学生正确、健康的情感态度价值观的任务。但语文首先是一门语言学科，如果追求情感态度价值观的教育而舍弃语文学科的本质意义、突出文章对人的教育意义而忽视语文对人的文学素养的熏陶渐染，则，语文教育的性质就被改变。

因此，教师们努力突出语文学科的特点，不把语文课上成政治课。不随意贴上情感、态度、价值观的标签，不对情感、态度、价值观牵强附会，而是在读写听说等教学过程中，适时结合，有机渗透，对学生进行潜移默化的教育，使之在语文学习中丰盛情感，在体验中提升自我。

〔三〕注重学情，因势利导关注每位学生，使之在不同的知识层级上皆有所提高，这是课改的理念之一。

引导教师把研究学生当作语文教学的一个任务，做到胸中有书，目中有生。了解学生的知识层次差别，摸清学情，以设计教学计划，提出相应的教学目的与要求，采用相应的教学伎俩与办法，进行针对性的指导和训练，尽可能分层次教学。变盲目的“一刀切〞的教学形式为注重个性差别，因材施教。因此，学生学习的自信心增强了，兴趣激发了，积极性被调动了，学习热情空前高涨。但由于种种原因，学生语文根底欠扎实，语文能力不强，口头叙述简单化或不流畅，书面叙述语言艰涩、词不达意，致使语文水平的提高受到制约。

面对学生的学习状况，我们积极寻求治“标〞的药方，着眼于学生语文素质的提高、终身的学习、持续的开展，引导教师将指导学生学会学习、学会积累、养成良好的学习习惯贯通于语文教学的始终。

1．授之办法。学习办法的掌握对学生学习质量的保证起着关键的作用。

教师在研究如何改、如何教的同时，亦研究如何导读、导写、导听、导说。引导学生感受、领悟、积累、运用；注重读、写、练的有机结合，指导学生学会归纳总结，找出规律。更进一步的要求就是要懂得运用办法，以到达融会贯穿、举一反三的目的。

2．教会积累。教师从个人经历中，深刻地意识到一个人的文化底蕴的厚薄决定于所积累的文章、诗词篇目的多寡。对于学生而言，语文能力的提高离不开积累，有了一定的积累，自然而然化记忆为灵性，阅读就有了感悟，写作就能顺手拈来。教师们把教学生学会积累5作为语文教学的重要任务之一。指导学生课内积累字、词、句，佳作名篇，课外涉猎文学作品，并做好读书笔记，写下心得体会；订阅报刊，呼吸时代的新鲜空气；积累生活知识，丰盛人生经验。学生从中体会到积累对语文学习的意义，进而将它作用到阅读与写作之中去。

3．培养习惯。叶圣陶先生曾说过：“语文教育归根结底是一种习惯教育。〞诚然语文教学要取得功效，学生良好的学习习惯的培养不可无视。引导教师注意培养学生如下学习习惯

①规规矩矩写字，清分明楚说话，仔仔细细读书，认认真真写文，踏踏实实练习。

②不动笔墨不读书。

③疑心善问。

④时时处处学语文。

⑤潜心思考。习惯的养成不在一朝一夕，故教师非常必要对学生适时提醒，严格催促，逐步要求。初中学生活跃好动，而且课堂教学中展示动态〔讨论、表演〕的多，学生“思〞似乎也不少，但不足屏心静气，仅停留在浅层次的理解、分析。说说议议、不求甚解是求学求知过程中的致命伤，不利于严谨学风的培养。因此，教师们对于“潜心思考〞这一习惯的培养尤其重视，强调“熟读精思〞，讲究“不动笔墨不读书〞，同时，克服口头要求“认真思考〞而实际上要学生一、两分钟就能解决有一定难度问题的毛病，尽可能让学生知其然，知其所以然，甚至知其所以不然。

二、收获·启迪

在课改试验过程中,我们根据本市语文教育的现状,有方案、有步骤、有针对性地发展各种形式的教研活动，让教师们互相切磋，加深认识，解决教学中存在的问题或困惑，更重要的是，为教师的理论学习、专业成长作引领。三年来，每学期都发展市级教研活动，或听取专家的专题讲座，或进行专题研究，或举行较大规模的教学观摩活动，为教师们的学习交流发明条件，为教师才能的发挥提供平台。组织教师加入省级、国家级语文课改研讨活动，聆听专家指导，开阔视野。

做好每年一度的新教材培训工作，特别是请已用过教材的老师来讲课，谈教材的使用与处理、教学的过程与办法，传经送宝，效果明显；同时，提出新的目标，促使教师深层次的思考。20xx年春，应广东茂名市教研室的邀请，我们带两位老师前往讲课交流，并加入他们有关课改的讨论，两位老师的课及我们对课改中语文教育的认识引起了同行们思想的共鸣，此次活动在当地产生了较大的影响。组织加入语文出版社举办的“三优〞评选活动〔获奖情况：论文62篇、教案17篇、课件和课堂实录7件，我市荣获组织奖〕，组织教师制作初中语文教材课件，编写初中语文学案、教学设计；动员撰写教育教学论文。

教师在理论学习与教学实践活动中，边教边学，边教边研，边教边改，认真思考，敢于质疑，积累了教学教研经验，提高了理论水平，丰盛了专业知识，增强了业务能力。课改，为教师的专业成长提供了条件和时机；同时，教师新的理念、活的办法作用于语文教学中，使学生真正具备了一定的语文学习能力，掌握了正确的学习办法，开阔了视野，拓宽了知识面，思维更为活泼，为学生的语文学习开辟了广大的空间。师生均是课改的受益者。

课改的理念是全新的，但不等于全盘否认传统，任何改革的成功都是建立在继承传统的根底上的，语文课程改革与此同理。如果否认7传统，另起炉灶，语文课将不是语文课了。示例课改初期语文课堂教学出现的种种情况：不读书，不识字，只快速浏览、感受感受、议论议论、频繁活动《《无视了习惯的培养，语言的训练。凡此种种反传统的做法，都有悖于语文教学规律，其后果是学生语文根本功不扎实，在学习中求速度，浮光掠影，养成急躁之气。学习质量成问题，素质培养成空话。有位语文教育专家曾说：只看现代，不看古代，就没有根；只看古代，不看现代，就看不到未来。在课改实践过程中，我们深深体会到，只有继承语文教学传统，吸取其精华，扎扎实实，一步一个脚印，“改〞才有根基，“改〞才有希望，“改〞才有功效。

语文是一门学科，语文教师应以科学的态度对待它，这才是对语文教育的尽责，对学生的负责。坚持正确的语文教育观，在任何时候都保持清醒的头脑，冷静分析各种观点与教学现象，不迷信任何权威，不亦步亦趋，迷失自我。课改中层出不穷的教法，把戏迭出的课型，为的是体现一个“新〞字，当然，也因此让学生“动〞了起来，对语文学习产生了兴趣。

但其中不乏有歪曲语文的做法，如形式上的自主、合作、探究学习，美其名曰的多媒体现代化教学，热闹不凡的活动课，脱离教学实际，追求形式，花里胡哨，误导学生。语文教学要注重实效，要突出学科特点，必须教出“语文味〞来，让学生具有文学的感觉、艺术的感觉、美的感觉。教师必须在钻研教材、研究学情高低足功夫，不应在琢磨形式上费尽心思。再者，我们还充沛地认识到语文学科有着与其他学科所不同的特点：语文学习强调无形习得、日积月累，教师教了、导了，学生学了、读了，功到自然成。如果急功近利，8追求短期效应，那将不利于学生的语文学习，语文教学的质量也会因此大打折扣。

语文教师能否在课改中发挥好主导作用，尽好主导之责，个人素质、教学技能的高下是关键。引领学生走进语文天地，不是靠发号施令；激发学生的学习兴趣，亦不是靠苍白无力的说教；提高学生语文学习的能力，更不是靠题海战术。要让学生爱上语文，学好语文，靠的是教师自身丰盛的学识及娴熟的教学技能。如果短少文化、文学底蕴，课堂语言将空洞贫乏，学生的胃口调不起来，对语文毫无兴趣；如果不讲究技巧技能，就不能把语文教好教活。具有文学素养，就能以春风化雨润物无声之功，使学生受到我们中华民族优秀文化的熏陶渐染；掌握了教学技能，传授知识就能信手拈来，左右逢源，驾驭课堂得心应手。要全方位地引导学生学习语文，引导学生学