习作教学解读课件

习作教学解读习作教学解读存在的几种现象：教师怕教习作学生怕写学习作。作前指导缺位作中点拨缺位作后点评缺位无章法可依无材料可写思路受阻草草收笔缺乏精细化的描写难再上台阶抄背习作带回家写习作水平无提高家长怨声载道存在的几种现象：教师怕教习作学生怕写学习作。作前指导缺位作中原因：1、教师对习作教学“指导什么”心中模糊。对于每个年级甚至于每一册教材中习作教学要求学生达到何种程度都不太清楚。2、教师对习作教学中“如何指导”没有方法。（形象生动、具体）3、教师对习作教学的基本步骤不能很好落实。作前指导——作中点拨——作后点评4、教师不能激发学生兴趣，创造性的开展教学，帮学生找寻素材。与生活链接、模拟场景、实物观赏......结果：长期以往，导致学生对习作兴趣丧失，产生畏难情绪。而作为教师来说，也把教习作当做费时费力头疼的事。学生、教师、家长都转不出习作的圈子，习作成了一种煎熬。原因：弄清楚以下问题：1、对课标中每个年段对习作的要求。2、每个年级甚至于每一册教材中习作教学对学生的要求。3、在习作教学中“如何指导”。4、在习作教学中“如何评改”。

课标教材指导什么弄清楚以下问题：课标教材指导什么站在课标角度看习作教学的构成口语交际写话或习作综合性学习2需要达到的能力及要求或实现渠道。1态度站在课标角度看习作教学的构成口语交际写话或习作综合性学习2需态度口语交际第一学段提出：有表达的信心。第二学段保持第三学段：与人交流尊重和理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。听人说话认真、耐心。第一学段：对写话有兴趣。第二学段：乐于书面表达，增强习作自信心，愿意与他人分享习作的快乐第三学段：懂得习作是为了自我表达和与人交流，即明确习作的意义。写话与习作综合性学习：第一学段提出：对周围事物又好奇心，热心参加校园、社区活动。第二、三学段保持。态度口语交际第一学段提出：有表达的信心。第二学段保持第三学段能力口语交际养成说普通话习惯。一能用普通话交谈。二能认真倾听，了解讲话主要内容。能提出不理解地方，与人商讨能把握说话人主要内容，能简单转述能抓住要点，并能简要转述能复述故事音像作品大意和感兴趣情节。较完整讲述小故事、见闻。能清楚明白讲述见闻，并说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。表达有条理，语气语调适当。能稍作准备，做简单发言。讲究语言美。能力口语交际养成说普通话习惯。一能用普通话交谈。二能认真倾听能力写话和习作留心周围事物1、不拘形式写下见闻、感受和想象。2、写简短书信、便条。养成留心观察习惯，丰富见闻，积累习作素材。观察周围世界写自己想说的话，想象中的事物。能写简单的记实、想象作文。学写读书笔记，常见应用文。正确使用冒号、引号等标点符号。学习使用逗号、句号、问好、感叹号。正确使用常用的标点符号。学习修改又明显错误的词句（二）修改自己习作，主动与人交换。（三）课内习作每学年16次左右（二）量不变，要求有一定速度。（三）（表达）能力写话和习作留心周围事物1、不拘形式写下见闻、感受和想象。能力综合性学习用口头或图文等方式表达观察所得（一段）用书面或口头方式表达观察所得（二）用口头或图文等方式表达见闻和想法。尝试运用语文知识和能力解决简单问题。1、多渠道搜集资料，初步了解查找、运用资料基本方法。写简单研究报告。2、学写活动计划、总结。在活动中学习语文、学会合作。（二）做专题演讲，辨是非、善恶、美丑（三）能力综合性学习用口头或图文等方式表达观察所得（一段）用书面或实践积累修改（包括指导）北师大版小学语文教材习作系统实践积累修改（包括指导）北师大版小学语文教材习作系统积累在阅读中积累……

字词句、句群写法

抄写→仿写→创作

•……【日积月累：抄一抄】积累在阅读中积累……字词句、句群写法抄写→仿写→创作•“积累”在“语文天地”中的推进词语、简单句子写法的积累一二年级三年级如何把句子写具体、句群写法的积累四年级如何把句子写具体、生动（注意遣词造句、运用修辞手法、围绕关键词）。段的写法。五年级段的写法；运用多种方法表达感情；表达的多元化。六年级不再有积累的板块，侧重于让学生综合运用之前所学。“积累”在“语文天地”中的推进词语、简单句子写法的积累如何把83页：你愿意和我一起种稻子吗？我愿意和你一起种稻子。（对话）76页：乌鸦把小石子放到瓶子里。（把字句）30页：我家住在大海边。（谁在哪？）船上有位老爷爷。（什么地方有什么？）90页：冬天的本领真大呀！（感叹句）一年级上册简单陈述句特殊的句子83页：76页：乌鸦把小石子放到瓶子里。（把字句）30页：我74页：白胡子爷爷鼓励巨人：“试一试吧！你身强力壮，也许能爬上去。”（对人物语言的描写）44页：王冕看得出神，心想，要是能把它画下来，那多好啊！（对人物的心里活动的描写）4页：我在树林里走来走去，想寻找一片火红的枫叶。（谁在哪里做什么。）90页：有时候我很温和，有时候我很暴躁。110页，我去，可是，估计（较为特殊的句子）

二年级上册逐步具体的陈述句特殊的句子74页：白胡子爷爷鼓励巨人：“试一试吧！你身强力壮，也许能爬28页：华罗庚斩钉截铁地说：“……”49页：读一读，比一比。1、要我向别人承认错误，那真是一件难受的事。2、要…..，那真是一件比挨二十大板还难受的事。112页：为了把胜利的喜讯报告给首都雅典翘首以待的同胞，展示菲力比斯不顾伤痛、饥饿和……，他跑啊，跑啊，终于看到了雅典的城门。用上修饰的词语或修辞手法把句子写具体。句群，说明事情的原因和结果。三上28页：华罗庚斩钉截铁地说：“……”49页：读一读，比一比。三下28页：松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢。它四肢……。玲珑的小面孔…..身上灰褐色的毛…..，尾巴….。段：围绕中心句来写一段话。39页提示要写清材料、工具和做的过程、82页先人物写说的话再写人物的行为。112页句子前面写想法，后做解释、123页先写现象，再写感受。指导如何进行构句。三下28页：松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢。它四肢……。四上129页：夜里，冬天的山村，万籁俱寂，只听到那大雪不断降落的沙沙声和书目的枯枝被积雪压断了的咯吱声。95页：天牛的脖子嘎吱嘎吱地响——这不是活像在拉一把小提琴吗？运用想象和联想来写（生动）17页：月球的表面呈现出各种奇异的色彩，有时是…….有时是……有时是……围绕关键词写具体四上129页：95页：天牛的脖子嘎吱嘎吱地响——这不是活像在四下15页：风从窗缝里挤了进来，激动地向我耳语着：“…它扯着我的衣襟向江岸奔去。运用修辞手法，拟人。26页：（太阳花）大朵、小朵，单瓣、复瓣，红、黄…一起开放。一块绿色的法兰绒，转眼间，变成缤纷五彩的锦缎。构段方法：先分写后总写。53页：这个大眼睛的小姑娘，年龄最小，….可是，…十分坚强，不管刮风下雨，她总是按时到校。围绕重点词语写具体。如何写具体、生动。四下15页：风从窗缝里挤了进来，激动地向我耳语着：“…它扯着五上6页：雄浑的马蹄声在大地上奏出鼓点，…..交织成惊心动魄的大舞台。展开想象进行描写49页：不吃饭可以坚持几十天，没有水一个星期也活不成！对比加感叹58页：瓦特发明了蒸汽机，爱迪生发明了….，贝尔发明了…。莱特兄弟…，但是……对比加转折多种方法综合表达感情71页，用动作表达心情82页，震荡可怕极了。人的表现（动作、神情等）、海水、轮机火炉的情况。110页，地球，这位人类的母亲….，就是一叶扁舟。比喻加对比用动作表达心情构段：从几方面进行描写。五上6页：雄浑的马蹄声在大地上奏出鼓点，…..交织成惊心动魄五下四——十单元：读一读，想想还可以怎样表达句子的意思。读一读，想象下面的句子还可以怎么说。二单元：读一读，想想作者怎样表达她的意思。由范例到自己创作，追求表达的多元化五下四——十单元：二单元：读一读，想想作者怎样表达她的意思。教学建议：1、要重视“积累”板块中对习作的指导训练。2、要读懂教材编者的意图，理清积累板块中对习作指导的训练序列，抓好各个年级的主要训练点，在教学中不超越，但也不缺位。2、针对各个年级的训练点，教师要在平时的教学中多进行这样的训练，（自己寻找与训练点吻合的相关内容进行练习）使学生在实践中学会、掌握，直至能达到熟练化的运用。教学建议：实践畅所欲言初显身手笔下生花（单元主题、组织的活动）综合活动与阅读结合与生活结合与活动结合主题单元仿写、续写、缩写、想象写指导思想内容来源实践畅所欲言初显身手笔下生花（单元主题、组织的活动）综合活动六下40页《白衣天使》概括写。二上：41页《我有一盒彩笔》、87页《风》仿写二下：9页《妈妈的爱》仿写三上：2页《爱什么颜色》87页《我想》仿写59页《一只小鸟》续写110页《马拉松》想象写三下：2页《礼物》90页《大自然的语言》仿写四上：81页《谁说没有规则》仿文续写，2页《师恩难忘》给诗编故事，12页《古诗两首》描述古诗情境，103页《散落的钞票》缩写四下：2页《大地的话》，29页《我们的手》仿写，96页《和时间赛跑》仿写一段话。103页《七子之歌》改写诗歌五上：48页《一个苹果》补充写。81页《生死攸关的烛光》想象后续写106页《鸟儿的侦查报告》仿文章写侦查报告。五下：12页《忆读书》仿写一年级与六上无主题单元（仿写、续写、缩写、想象写）六下40页《白衣天使》概括写。二上：41页《我有一盒彩笔》、畅所欲言初显身手笔下生花1、有多个习作题目可供选择。2、每个习作题目满足不同层次学生的需要。3、体裁多样。记叙、说明、想象、诗歌......依据单元主题设定内容进行说话训练依据单元主题开展实践活动在第一学段是用图标来表示的。其他学段用文字及图标来表示。畅所欲言初显身手笔下生花1、有多个习作题目可供选择。依据单元三上：31页三单元“初显身手”1、请你查找资料。了解华罗庚的事迹。2、翻阅报纸、杂志、看电视，向同学介绍最近发生的国家大事。3、长城，是中华民族的象征，是中国人的骄傲。通过旅游、看书、我还知道了一些这样的事物，比如……对课文《回到自己的祖国去》中人物的补充了解提示学生通过多种渠道来了解国家大事进一步了解中华民族的精神。《祖国在我心中》畅所欲言：你了解我国的国旗、国歌、国徽的含义吗？笔下生花：1、找找家里的旧照片，写一写它的故事。（记叙文）2、续写《意大利的爱国少年》与生活结合，在生活中感受祖国的变化，激发对祖国的热爱。与阅读结合，为学生保底。三上：31页三单元“初显身手”对课文《回到自己的祖国去》中人四上29页三单元：畅所欲言：开一个“民族之花”的聊天会“民族之花”与活动相结合介绍民族特有的节日（民风民俗）介绍民族特有的服饰（具有民族特色的物品）……图画提示（民间乐曲乐器、传统工艺品、手工制品、）笔下生花：1、写我和中国结（剪纸……）的故事。3、介绍一种少数民族的节日、习俗或活动。2、介绍一种民族工艺品。藏刀、旗袍、维吾尔族的花帽……四上29页三单元：“民族之花”与活动相结合介绍民族特有的节日自己亲身的劳动实践取得的收获学习上取得的收获生活上取得收获收获四上41页四单元：畅所欲言的提示：说说我们的收获笔下生花：1、

熟了2、我收获了

3、欣赏下面的画，写一篇习作。如果学生真的没有前面的劳动、生活、学习经验，就可以让他观察画面来写。提示：畅所欲言和初显身手是习作的铺垫，所以一定要组织好畅所欲言和初显身手，使学生确实在生活中去实践，去发现、去思考，这样才会积累丰富的习作素材，为笔下生花做好储备。自己亲身的劳动实践取得的收获学习上取得的收获生活上取得收获收五年级的综合活动：是畅所欲言、初显身手、笔下生花的整合及补充。五年级的综合活动：是畅所欲言、初显身手、笔下生花的整合及补充六年级的综合活动进一步提高要求，围绕主题开展一系列的活动。在朗诵会上抒发对母亲河的赞美之情！形式内容妙笔生花写一篇关于朗诵会的习作写一篇关于母亲河的习作。与活动相结合与单元主题结合六年级的综合活动进一步提高要求，围绕主题开展一系列的活动。在教学提示与建议：1、综合活动次数逐步增加。在五上和五下分别出现为3次，到六年级后每单元后一次。2、综合活动要扎实开展。其中涉及到的朗诵会、话剧表演、办墙报、故事会、社会调查、主题班会等形式与内容，教师要布置学生认真按教材要求去准备、去实践，切不可一说而过，只写习作，不搞活动。3、活动为习作积累素材。这些活动只有做了充分的准备，学生才会有话可说，有内容可演，才会达到教材对综合活动的要求，锻炼学生的综合能力。教学提示与建议：习作方法指导：先回忆事情发生的经过。继积累中的习作方法指导，从三年级开始在笔下生花中继续教给习作的方法。三上三单元习作方法指导：先回忆事情发生的经过。继积累中的习作方法指导，三上四单元：可以模仿课文学写习作的开头。习作写法指导：三上四单元：习作写法指导：习作方法指导：用学过的词语进行描写。三上六单元：习作方法指导：三上六单元：三上8单元84、85页，提出在习作修改方面的要求：1、要把事情叙述明白。2、改习作中的错别字。三上8单元84、85页，提出在习作修改方面的要求：承上，教给学生：如何把事情写明白三下四单元：承上，教给学生：三下四单元：三下五单元：继续指导如何把事情写明白——可以加入自己的心情。

修改内容的修改形式的修改习作结构（如何开头、布局谋篇语法（病句、错字、修辞....）学写评语写明白（三上下）——真实，有根有据（四上）——有声有色、生动具体、有血有肉、有条有理（四下）——有情有意、有详有略（五上）从四年级开始，笔下生活中对习作方法的指导与修改要求融为一体，以修改要求代替指导。修改内容的修改形式的修改习作结构（如何开头、布局谋篇学指出修改要求：真实，有根有据。四上六单元：指出修改要求：四上六单元：四下三单元：指出修改要求有声有色四下三单元：指出修改要求指出修改要求：生动具体、有血有肉。四上9单元：通过例文指导指出修改要求：四上9单元：通过例文指导指出修改要求——有条有理四下二单元：指出修改要求——有条有理四下二单元：指出修改要求——有情有意五上四单元：指出修改要求——有情有意五上四单元：指出修改要求——有详有略，五上七单元：指出修改要求——有详有略，五上七单元：四上三单元：修改病句的方法四上三单元：修改病句的方法继三上8单元提出改习作中的错别字后，提示学生应使之成为习惯，降低错字率。继三上8单元提出改习作中的错别字后，提示学生应使之成为习惯，用范文教给学生怎样用符号表示删减、增补字词，调整句段顺序。四下四单元：段落调整顺序替换字词调换顺序删去字词句子调整顺序字词用范文教给学生怎样用符号表示删减、增补字词，调整句段顺序。四提示：五下四单元：提出为习作写评语提示：五下四单元：提出为习作写评语教学提示与建议：到五年级结束后，不再提出具体的修改要求。之前从三——四——五年级这些成序列的对习作修改的要求，其实也构成了对学生书写习作的一步步指导。到五上结束后，这些指导及要求就应该内化为学生能综合运用的一种能力。因此，在教学的每个年级，都要明确教材要求，切实根据教材要求去对学生进行相应的训练，采用小步走，反复练的方法，使学生在对应的阶段形成相应的能力。写明白（三上下）——真实，有根有据（四上）——有声有色、生动具体、有血有肉、有条有理（四下）——有情有意、有详有略（五上）教学提示与建议：写明白（三上下）——真实，有根有据（四上）—

教学提示与建议：从改错别字——用符号表示删减、增补字词，调整句段顺序，北师大教材明确的提出了修改病句及修改符号的使用，因此，教师们在平常的教学中应抓好学生对习作及病句的修改，使习作修改成为常态，还要注意尝试运用多种方式来提高学生修改的兴趣，比如：在自己修改的基础上，可以让同桌互改，小组轮改。另外，在修改的过程中，一定要把内容的修改也加入其中。可以在互改的基础上，让学生学习他人之长，再对自己的习作在内容方面对照各年级的修改要求。写明白（三上下）——真实，有根有据（四上）——有声有色、生动具体、有血有肉、有条有理（四下）——有情有意、有详有略（五上）教学提示与建议：写明白（三上下）——真实，有根希望：1、落实好习作教学的三个基本步骤：作前指导——作中点拨——作后点评，2、控制好作前指导的时间，把习作放在课堂上完成。3、做好教材中在“积累板块、习作板块、修改板块”中关于习作方法的指导。3、在教材开展各项活动的基础上，再创造性的开展教学，帮学生找寻素材。与生活链接、模拟场景、实物观赏......4、尝试开展增量习作的实验。希望：经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量StudyConstantly,AndYouWillKnowEverything.TheMoreYouKnow,TheMorePowerfulYouWillBe写在最后经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量写51ThankYou在别人的演说中思考，在自己的故事里成长ThinkingInOtherPeople‘SSpeeches，GrowingUpInYourOwnStory讲师：XXXXXXXX年XX月XX日ThankYou52习作教学解读习作教学解读存在的几种现象：教师怕教习作学生怕写学习作。作前指导缺位作中点拨缺位作后点评缺位无章法可依无材料可写思路受阻草草收笔缺乏精细化的描写难再上台阶抄背习作带回家写习作水平无提高家长怨声载道存在的几种现象：教师怕教习作学生怕写学习作。作前指导缺位作中原因：1、教师对习作教学“指导什么”心中模糊。对于每个年级甚至于每一册教材中习作教学要求学生达到何种程度都不太清楚。2、教师对习作教学中“如何指导”没有方法。（形象生动、具体）3、教师对习作教学的基本步骤不能很好落实。作前指导——作中点拨——作后点评4、教师不能激发学生兴趣，创造性的开展教学，帮学生找寻素材。与生活链接、模拟场景、实物观赏......结果：长期以往，导致学生对习作兴趣丧失，产生畏难情绪。而作为教师来说，也把教习作当做费时费力头疼的事。学生、教师、家长都转不出习作的圈子，习作成了一种煎熬。原因：弄清楚以下问题：1、对课标中每个年段对习作的要求。2、每个年级甚至于每一册教材中习作教学对学生的要求。3、在习作教学中“如何指导”。4、在习作教学中“如何评改”。

课标教材指导什么弄清楚以下问题：课标教材指导什么站在课标角度看习作教学的构成口语交际写话或习作综合性学习2需要达到的能力及要求或实现渠道。1态度站在课标角度看习作教学的构成口语交际写话或习作综合性学习2需态度口语交际第一学段提出：有表达的信心。第二学段保持第三学段：与人交流尊重和理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。听人说话认真、耐心。第一学段：对写话有兴趣。第二学段：乐于书面表达，增强习作自信心，愿意与他人分享习作的快乐第三学段：懂得习作是为了自我表达和与人交流，即明确习作的意义。写话与习作综合性学习：第一学段提出：对周围事物又好奇心，热心参加校园、社区活动。第二、三学段保持。态度口语交际第一学段提出：有表达的信心。第二学段保持第三学段能力口语交际养成说普通话习惯。一能用普通话交谈。二能认真倾听，了解讲话主要内容。能提出不理解地方，与人商讨能把握说话人主要内容，能简单转述能抓住要点，并能简要转述能复述故事音像作品大意和感兴趣情节。较完整讲述小故事、见闻。能清楚明白讲述见闻，并说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。表达有条理，语气语调适当。能稍作准备，做简单发言。讲究语言美。能力口语交际养成说普通话习惯。一能用普通话交谈。二能认真倾听能力写话和习作留心周围事物1、不拘形式写下见闻、感受和想象。2、写简短书信、便条。养成留心观察习惯，丰富见闻，积累习作素材。观察周围世界写自己想说的话，想象中的事物。能写简单的记实、想象作文。学写读书笔记，常见应用文。正确使用冒号、引号等标点符号。学习使用逗号、句号、问好、感叹号。正确使用常用的标点符号。学习修改又明显错误的词句（二）修改自己习作，主动与人交换。（三）课内习作每学年16次左右（二）量不变，要求有一定速度。（三）（表达）能力写话和习作留心周围事物1、不拘形式写下见闻、感受和想象。能力综合性学习用口头或图文等方式表达观察所得（一段）用书面或口头方式表达观察所得（二）用口头或图文等方式表达见闻和想法。尝试运用语文知识和能力解决简单问题。1、多渠道搜集资料，初步了解查找、运用资料基本方法。写简单研究报告。2、学写活动计划、总结。在活动中学习语文、学会合作。（二）做专题演讲，辨是非、善恶、美丑（三）能力综合性学习用口头或图文等方式表达观察所得（一段）用书面或实践积累修改（包括指导）北师大版小学语文教材习作系统实践积累修改（包括指导）北师大版小学语文教材习作系统积累在阅读中积累……

字词句、句群写法

抄写→仿写→创作

•……【日积月累：抄一抄】积累在阅读中积累……字词句、句群写法抄写→仿写→创作•“积累”在“语文天地”中的推进词语、简单句子写法的积累一二年级三年级如何把句子写具体、句群写法的积累四年级如何把句子写具体、生动（注意遣词造句、运用修辞手法、围绕关键词）。段的写法。五年级段的写法；运用多种方法表达感情；表达的多元化。六年级不再有积累的板块，侧重于让学生综合运用之前所学。“积累”在“语文天地”中的推进词语、简单句子写法的积累如何把83页：你愿意和我一起种稻子吗？我愿意和你一起种稻子。（对话）76页：乌鸦把小石子放到瓶子里。（把字句）30页：我家住在大海边。（谁在哪？）船上有位老爷爷。（什么地方有什么？）90页：冬天的本领真大呀！（感叹句）一年级上册简单陈述句特殊的句子83页：76页：乌鸦把小石子放到瓶子里。（把字句）30页：我74页：白胡子爷爷鼓励巨人：“试一试吧！你身强力壮，也许能爬上去。”（对人物语言的描写）44页：王冕看得出神，心想，要是能把它画下来，那多好啊！（对人物的心里活动的描写）4页：我在树林里走来走去，想寻找一片火红的枫叶。（谁在哪里做什么。）90页：有时候我很温和，有时候我很暴躁。110页，我去，可是，估计（较为特殊的句子）

二年级上册逐步具体的陈述句特殊的句子74页：白胡子爷爷鼓励巨人：“试一试吧！你身强力壮，也许能爬28页：华罗庚斩钉截铁地说：“……”49页：读一读，比一比。1、要我向别人承认错误，那真是一件难受的事。2、要…..，那真是一件比挨二十大板还难受的事。112页：为了把胜利的喜讯报告给首都雅典翘首以待的同胞，展示菲力比斯不顾伤痛、饥饿和……，他跑啊，跑啊，终于看到了雅典的城门。用上修饰的词语或修辞手法把句子写具体。句群，说明事情的原因和结果。三上28页：华罗庚斩钉截铁地说：“……”49页：读一读，比一比。三下28页：松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢。它四肢……。玲珑的小面孔…..身上灰褐色的毛…..，尾巴….。段：围绕中心句来写一段话。39页提示要写清材料、工具和做的过程、82页先人物写说的话再写人物的行为。112页句子前面写想法，后做解释、123页先写现象，再写感受。指导如何进行构句。三下28页：松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢。它四肢……。四上129页：夜里，冬天的山村，万籁俱寂，只听到那大雪不断降落的沙沙声和书目的枯枝被积雪压断了的咯吱声。95页：天牛的脖子嘎吱嘎吱地响——这不是活像在拉一把小提琴吗？运用想象和联想来写（生动）17页：月球的表面呈现出各种奇异的色彩，有时是…….有时是……有时是……围绕关键词写具体四上129页：95页：天牛的脖子嘎吱嘎吱地响——这不是活像在四下15页：风从窗缝里挤了进来，激动地向我耳语着：“…它扯着我的衣襟向江岸奔去。运用修辞手法，拟人。26页：（太阳花）大朵、小朵，单瓣、复瓣，红、黄…一起开放。一块绿色的法兰绒，转眼间，变成缤纷五彩的锦缎。构段方法：先分写后总写。53页：这个大眼睛的小姑娘，年龄最小，….可是，…十分坚强，不管刮风下雨，她总是按时到校。围绕重点词语写具体。如何写具体、生动。四下15页：风从窗缝里挤了进来，激动地向我耳语着：“…它扯着五上6页：雄浑的马蹄声在大地上奏出鼓点，…..交织成惊心动魄的大舞台。展开想象进行描写49页：不吃饭可以坚持几十天，没有水一个星期也活不成！对比加感叹58页：瓦特发明了蒸汽机，爱迪生发明了….，贝尔发明了…。莱特兄弟…，但是……对比加转折多种方法综合表达感情71页，用动作表达心情82页，震荡可怕极了。人的表现（动作、神情等）、海水、轮机火炉的情况。110页，地球，这位人类的母亲….，就是一叶扁舟。比喻加对比用动作表达心情构段：从几方面进行描写。五上6页：雄浑的马蹄声在大地上奏出鼓点，…..交织成惊心动魄五下四——十单元：读一读，想想还可以怎样表达句子的意思。读一读，想象下面的句子还可以怎么说。二单元：读一读，想想作者怎样表达她的意思。由范例到自己创作，追求表达的多元化五下四——十单元：二单元：读一读，想想作者怎样表达她的意思。教学建议：1、要重视“积累”板块中对习作的指导训练。2、要读懂教材编者的意图，理清积累板块中对习作指导的训练序列，抓好各个年级的主要训练点，在教学中不超越，但也不缺位。2、针对各个年级的训练点，教师要在平时的教学中多进行这样的训练，（自己寻找与训练点吻合的相关内容进行练习）使学生在实践中学会、掌握，直至能达到熟练化的运用。教学建议：实践畅所欲言初显身手笔下生花（单元主题、组织的活动）综合活动与阅读结合与生活结合与活动结合主题单元仿写、续写、缩写、想象写指导思想内容来源实践畅所欲言初显身手笔下生花（单元主题、组织的活动）综合活动六下40页《白衣天使》概括写。二上：41页《我有一盒彩笔》、87页《风》仿写二下：9页《妈妈的爱》仿写三上：2页《爱什么颜色》87页《我想》仿写59页《一只小鸟》续写110页《马拉松》想象写三下：2页《礼物》90页《大自然的语言》仿写四上：81页《谁说没有规则》仿文续写，2页《师恩难忘》给诗编故事，12页《古诗两首》描述古诗情境，103页《散落的钞票》缩写四下：2页《大地的话》，29页《我们的手》仿写，96页《和时间赛跑》仿写一段话。103页《七子之歌》改写诗歌五上：48页《一个苹果》补充写。81页《生死攸关的烛光》想象后续写106页《鸟儿的侦查报告》仿文章写侦查报告。五下：12页《忆读书》仿写一年级与六上无主题单元（仿写、续写、缩写、想象写）六下40页《白衣天使》概括写。二上：41页《我有一盒彩笔》、畅所欲言初显身手笔下生花1、有多个习作题目可供选择。2、每个习作题目满足不同层次学生的需要。3、体裁多样。记叙、说明、想象、诗歌......依据单元主题设定内容进行说话训练依据单元主题开展实践活动在第一学段是用图标来表示的。其他学段用文字及图标来表示。畅所欲言初显身手笔下生花1、有多个习作题目可供选择。依据单元三上：31页三单元“初显身手”1、请你查找资料。了解华罗庚的事迹。2、翻阅报纸、杂志、看电视，向同学介绍最近发生的国家大事。3、长城，是中华民族的象征，是中国人的骄傲。通过旅游、看书、我还知道了一些这样的事物，比如……对课文《回到自己的祖国去》中人物的补充了解提示学生通过多种渠道来了解国家大事进一步了解中华民族的精神。《祖国在我心中》畅所欲言：你了解我国的国旗、国歌、国徽的含义吗？笔下生花：1、找找家里的旧照片，写一写它的故事。（记叙文）2、续写《意大利的爱国少年》与生活结合，在生活中感受祖国的变化，激发对祖国的热爱。与阅读结合，为学生保底。三上：31页三单元“初显身手”对课文《回到自己的祖国去》中人四上29页三单元：畅所欲言：开一个“民族之花”的聊天会“民族之花”与活动相结合介绍民族特有的节日（民风民俗）介绍民族特有的服饰（具有民族特色的物品）……图画提示（民间乐曲乐器、传统工艺品、手工制品、）笔下生花：1、写我和中国结（剪纸……）的故事。3、介绍一种少数民族的节日、习俗或活动。2、介绍一种民族工艺品。藏刀、旗袍、维吾尔族的花帽……四上29页三单元：“民族之花”与活动相结合介绍民族特有的节日自己亲身的劳动实践取得的收获学习上取得的收获生活上取得收获收获四上41页四单元：畅所欲言的提示：说说我们的收获笔下生花：1、

熟了2、我收获了

3、欣赏下面的画，写一篇习作。如果学生真的没有前面的劳动、生活、学习经验，就可以让他观察画面来写。提示：畅所欲言和初显身手是习作的铺垫，所以一定要组织好畅所欲言和初显身手，使学生确实在生活中去实践，去发现、去思考，这样才会积累丰富的习作素材，为笔下生花做好储备。自己亲身的劳动实践取得的收获学习上取得的收获生活上取得收获收五年级的综合活动：是畅所欲言、初显身手、笔下生花的整合及补充。五年级的综合活动：是畅所欲言、初显身手、笔下生花的整合及补充六年级的综合活动进一步提高要求，围绕主题开展一系列的活动。在朗诵会上抒发对母亲河的赞美之情！形式内容妙笔生花写一篇关于朗诵会的习作写一篇关于母亲河的习作。与活动相结合与单元主题结合六年级的综合活动进一步提高要求，围绕主题开展一系列的活动。在教学提示与建议：1、综合活动次数逐步增加。在五上和五下分别出现为3次，到六年级后每单元后一次。2、综合活动要扎实开展。其中涉及到的朗诵会、话剧表演、办墙报、故事会、社会调查、主题班会等形式与内容，教师要布置学生认真按教材要求去准备、去实践，切不可一说而过，只写习作，不搞活动。3、活动为习作积累素材。这些活动只有做了充分的准备，学生才会有话可说，有内容可演，才会达到教材对综合活动的要求，锻炼学生的综合能力。教学提示与建议：习作方法指导：先回忆事情发生的经过。继积累中的习作方法指导，从三年级开始在笔下生花中继续教给习作的方法。三上三单元习作方法指导：先回忆事情发生的经过。继积累中的习作方法指导，三上四单元：可以模仿课文学写习作的开头。习作写法指导：三上四单元：习作写法指导：习作方法指导：用学过的词语进行描写。三上六单元：习作方法指导：三上六单元：三上8单元84、85页，提出在习作修改方面的要求：1、要把事情叙述明白。2、改习作中的错别字。三上8单元84、85页，提出在习作修改方面的要求：承上，教给学生：如何把事情写明白三下四单元：承上，教给学生：三下四单元：三下五单元：继续指导如何把事情写明白——可以加入自己的心情。

修改内容的修改形式的修改习作结构（如何开头、布局谋篇语法（病句、错字、修辞....）学写评语写明白（三上下）——真实，有根有据（四上）——有声有色、生动具体、有血有肉、有条有理（四下）——有情有意、有详有略（五上）从四年级开始，笔下生活中对习作方法的指导与修改要求融为一体，以修改要求代替指导。修改