高中政治必修2《政治生活》全套说课稿(教师招考必备)

1.1人民民主专政：本质是人民当家做主说课稿尊敬的各位评委，大家好！我是高中政治1号，今天我说课的题目是《人民民主专政：本质是人民当家做主》，下面我将从说教材、说学情、说目标、说教法、学法及说教学过程、说板书设计这七个方面对本框教学进行说明。一、

说教材1.教材地位分析：本框是高中政治必修二，政治生活第一单元《公民的政治生活》第一课第一框内容，其主要内容是我国的国体是人民民主专政的社会主义国家，人民民主具有广泛性和真实性的特点，这一框起着统领全书的作用，是学习政治生活的入门钥匙，同时也为后面单元的学习打下坚实的生活基础和知识基础，所以本框知识可谓是重中之重。2.课程标准分析：课程标准要求学生了解我国人民民主专政的国体，即我国的国家性质；我国人民民主专政是一种新型的民主、新型专政；人民民主专政的本质是人民当家作主；认识坚持人民民主专政的必要性。那么正如一个广告语所说的那样，成功之路从头开始没那么教学之路则从认识学生开始，二、

说学情本框的教学对象是高一学生，他们在初中已经接触过相关方面的知识，有一定的知识储备，但较零散不系统，同时缺乏一定的参与政治生活的方面的实践，理论基础单薄，透过现象认识本质的能力较弱。（基于对学生实际情况的能力的考虑，以及根据教材的内容和地位分析，再结合新课程标准的要求，我制定了以下三维目标：也就是知识与技能目标，过程与方法目标（培养学生分析能力，全面看问题的能力，探究的能力，同时在合作学习中增强学生的团队合作精神，同时），情感态度价值观目标）三、

说目标1、知识与技能目标：明确我国的国体即国家的性质。我国是人们民主专政的社会主义国家，人民民主专政是一种新型民主、新型专政；认识坚持人民民主专政的必要性；培养学生的理解能力，分辨能力以及理论联系实际分析问题的能力。2、过程与方法目标：在教师的指导下，学生们通过自主学习、小组讨论等方式，学会从具体材料入手，进行理论抽象，学会透过现象看本质，体会用辩证的思维分析问题。3、情感、态度、价值观目标：（1）引导学生逐步确立国家意识、民主意识，认识到我国的人民是国家的主人，我国的民主具有广泛性和真实性。（2）促进学生进一步了解身边的政治生活，明确公民参与政治生活的重要性，激发参与热情，提高中学生政治参与的技能。在了解教学目标以后，我再分析本课的重难点：重点：国家性质、我国人民民主专政的特点及坚持人民民主专政的必要性。根据：一方面这是课程标准要求阐述的基本常识点，另一方面有关国家性质的内容是贯穿全书的一条主线，全书各课的首要内容都是盘绕我国是人民民主专政的社会主义国家展开的。难点：民主与专政的关系。因为这个知识点有一定的理论深度，同时从高中生的认知水平来看，往往属于他们思维的困惑区。四．说教法和学法我曾在一本教育书上看到，苏格拉底的助产术指出，教育就是通过引导、启发让学生去发现真理，所以本节的我的教法就是讨论法、活动探究法和讲授法；正所谓授人以鱼，仅供一饭之需，而授人以渔，则终身受益无穷，所以教师在课堂当中，除了注重对知识点的传授之外了，还要非常注重对学生学习方法的指导，本节课的学习方法是自主学习法、合作学习法、探究学习法，无论是教材分析，学情分析还是学习方法的制定都是为了教学过程来服务的，那么我将本节课的教学过程划分为五个环节六．说教学过程环节一创设情景激学导思我将用多媒体展示人民代表的选举活动三个镜头，并让学生分组探讨以下问题：镜头一的内容反映中国国家政权发生了怎样的变化？通过分析我国人大代表的选举活动，说一说我国的民主有什么的特点？镜头一：陈奶奶至今仍记得第一次参加选举的情景。因为在旧中国，妇女是没有政治地位的，而现在民主政治的春风吹进了她所的在小山村，享有了选举权。镜头二：十二届全国人大代表选举首次实行城乡按相同人口比例选举人大代表/我国选举法要求实行城乡按相同人口比例选举人大代表。镜头三：农民工当选为省、市、全国人大代表，并在国家权力机关上畅所欲言反映民生，反映自己的期望，参与国家的重大决策。我选取的镜头都是可感可知的材料，通过图片的展示，引导学生在对比中探究讨论问题，使学生充分认识到新中国基本民主政治发展和完善；在对问题的思考中进入我国国家性质内容的学习，认识我国人民民主的广泛性和真实性。这一方面吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，导入新课的学习，另一方面，在探究过程中教师要遵从学生主体性原则，让学生自己从案例中分析总结得出结论，提高学生提取信息的能力和合作探究的能力，教师要适时进行引导、点拨，对学生的回答给予适当的评价，增强学生自信心和积极性。这一环节，我们可以总结得出，人民民主的真实写照。环节二合作探究突出重点广泛、真实的民主，这部分内容是本框的核心内容，也是学生学习的和把握的的重点内容。我将带领学生回忆初中政治中奴隶社会、封建社会、资本主义社会和社会主义社会各阶级的经济地位，以此帮学生导出国家的含义，只有社会主义国家中人民才是国家的主人。再让学生分析我国国徽所蕴涵的内在含义来得出我国的国家性质是人民民主专政的社会主义国家。上一环节，我们得出我国的国家性质是人民民主专政，这一环节主要是完成人民民主专政的最大特点和表现的教学，这也是本课的教学难点。首先，我将让学生们一起朗读课本第5页第四段的话，我国人民民主专政的最大特点是对占全国人口绝大多数的人民实行民主，对极少数敌视和破坏社会主义事业的敌人实行专政。因此，人民民主专政的本质是人民当家作主。这段话理论性较强，读起来拗口，学生很难理解，会产生很多的疑问，例如什么是民主，什么是专政等。因此，接下来，我将会讲解民主、专政的含义，帮助学生理解这段话，既承接前面内容，又启示下面内容。为了更好的理解民主的广泛性和真实性，我将设置问题讨论，以人民代表大会制度为背景：呈现四则材料。材料一是我国十二届全国人大代表的组成情况，包括工人、农民、知识分子、解放军等。材料二是关于第十二届全国人民代表大会收到的议案，关注的热点。材料三我国宪法对人大代表的选举的规定。材料四人大会议将“尊重也保障人权”写入《刑事诉讼法》和叙利亚人权状况。基于以上四则材料的呈现及问题探究，在我的引导下，学生们能合作探讨分析得出我国人民民主具有广泛性和真实性。环节三案例分析突出难点这一环节，我将用多媒体展示我国反腐行动，将一个个贪污腐败者给予法律制裁的案例和东突分子分裂活动的例子，来得出我国专政的职能。这些例子具有典型性和时效性，能让学生容易从例子中得出知识点，引导学生理解我国的专政是对极少数敌人实行的专政。并通过《反分裂法》的制定，让学生讨论为什么我国既要实行民主职能又实行专政职能，以此来分析民主与专政的关系（区别和联系）。培养学生获取信息的能力，自主学习的能力以及全面看问题的能力，再结合教师的讲授，给学生一种茅塞顿开的感觉。环节四情景回归情感升华这一环节，我将设置分组讨论，让学生们分别从人民民主专政的重要地位、“民主”与“专政”这两项职能、改革开放的历史条件下新时期内容三个方面来分析为什么坚持人民民主是正义的事，讨论后每组派出代表来发表各自组的结论，得出我国要坚持人民民主专政。通过小组讨论，使学生学会在合作中学习，提高学生的语言表达和思维能力。使学生在讨论的过程中体会社会主义制度的优越性，激发他们热爱祖国、为祖国发展而努力学习的情感。环节五课堂小结课后延伸这一节课是学习政治生活的入门钥匙，起着非常重要的作用。因此，由我带领学生一起回顾本节课所学习的新知识，帮助学生理清本课的知识点之间的关系。另外，适当的课堂练习能检验学生掌握知识的情况，因此，课堂小结后我将让学生做一些典型的练习，加深学生对本课知识的理解，同时为为下一课的学习做准备。本节课，我根据建构主义理论，强调学生是学习的中心，学生是知识意义的主动建构者，是信息加工的主体，要强调学生在课堂中的参与性、以及探究性，不仅让他们懂得知识，更让他们相信知识，并且将知识融入到实践当中去，最终达到知、情、意、行的统一。七．说板书板书设计我力求清晰简洁，帮助学生理解本节课的知识点及重点难点，成为学生的有效学习工具。我国伟大的诗人屈原说过：“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”，我想我今天说课的内容存在许多不足之处，我会虚心地接受各位领导、老师批评与建议，并在洒满阳光的教育道路上不断前进。谢谢！2.1民主选举：投出理性一票说课稿尊敬的各位评委，大家好！今天我说课的题目是《民主选举：投出理性一票》，下面我将从说教材、说学情、说目标、说教法、学法及说教学过程、说板书设计这七个方面对本框教学进行说明。说教材1.教材的地位分析。本课是高中政治必修二《政治生活》第一单元第二课第一框题，承接第一课对我国国家本质和民主权利的认识，进一步深入研究选举与被选举权的实现途径问题。作用：旨在提升学生将知识运用于实际生活的能力，并提升他们的价值取向。2.课程标准分析。课程标准要求学生评述具体事例，比较不同的选举方式的特点；表达公民依法行使民主权利的正确态度。说学情通过前面知识的学习，在知识上，学生已经对民主权利有了一定的认识；在生活上，学生会经常从媒体和网络上看到各种各样的选举活动，但由于还没有直接参与过选举活动，对一些选举现象的认识并不全面，还需要进一步学习；在能力上,高一学生独立思考能力不断增强,开始留意的关心身边的社会生活。因此要充分调动学生这种分析问题的主动性,积极性,逐渐培养他们解决实际问题的能力。三．说目标依据《新课程标准》和教材相关内容，联系高中学生的学习心理特征、基础知识以及认知、理解和接受能力，我制定了本框题的教学目标：（1）知识与技能目标知道不同选举方式既有各自的优点，也存在各自的局限性；了解影响选举选举方式选择的因素。学会把理论和实际材料结合起来，培养学生理论联系实际的能力。（2）过程与方法目标通过情景模拟，体验民主选举的过程，以获得政治参与的实际本领，通过讨论明白民主选举权对于民主和公民的意义，逐步增强和提高政治参与的责任感。（3）情感、态度、价值观目标：珍惜自己享有的民主权利，增强主人翁责任感；引导学生主动探究，培养团结合作精神。在了解本课的教学目标后，我再分析本框的重难点：选举方式的选择既是本框的重点也是本框的难点。这是本框的核心内容，而且同现实生活联系密切；并且因为这个知识点有一定的理论深度，同时从高中生的认知水平来看，往往属于他们思维的困惑区，所以也属于难点内容。四．说教法和学法为了讲清本课的教学重点，突破难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上来谈谈，我们都知道，政治它是一门培养人逻辑思维的学科，不仅要使学生知其然也要知其所以然，那这就要求教师特别注重教学方法的使用，在这堂课中，我主要采用了讲授法、探究法，讨论法，以此来引导学生思维的发展，学生也要由学会向会学转变，通过自主、合作、探究的学习对知识点进行巩固理解，而所有的教法、学法必须要落实到教学过程当中，因此在最后我将要阐述本课的重点内容教学过程无论是教材分析，学情分析还是学习方法的制定都是为了教学过程来服务的，那么我将本节课的教学过程划分为五个环节。五．说教学过程环节一情景导入激学导思（良好的开端是成功的一半，一节课的导课如何对于本节课的成败起着一个至关重要的作用在课堂的一开始）我将用多媒体展示三个镜头，来导入新课的学习。镜头一，直接选举村民委员会主任的情形；镜头二，某选区差额选举人大代表的事例；镜头三是杨先生参与选举的亲身经历。我将设置三个问题，让学生自主探究思考，回答问题。镜头一和镜头二的选举方式有哪些异同？你能对这几种选举方式的意义和效果作出自己的评估吗？镜头三给了你哪些启示？根据学生的回答，我补充说明，我国选举有直间接、等额和差额选举这几种选举方式，这几种选举方式都有各自的优点，也存在局限性，因此，选举方式的选择要与社会进步、经济发展相适应。公民要珍惜自己手中的选举权利。通过近期新闻的展示和有层次性问题的提出，创设了学习的情景，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。（正如爱因斯坦所说，兴趣乃是最好的老师；导入之后学生的兴趣和探究的欲望得到了激发，那么在此基础上如何来落实重点呢？）环节二合作学习突出重点突破难点【在前一环节中对选举方式有初步了解后，在老师的引导下，进行第二目选举方式的选择学习。这一目所阐述的知识点既是本课的重点，也是本课的难点】。首先，我将设计探究活动，观看选举村民代表和村民组长的视频。并设置如下问题，让学生展开合作讨论：1.选举村民代表及村民小组长利用的选举方式是什么？你是如何得出结论的。2.从选民的角度，除了视频中的选举方式外，还有其他的方式吗？3.试说明这两种选举方式的含义、优缺点。为了理解直接选举和间接选举的优点以及局限性?请学生们小组讨论，回答完问题后，我将用幻灯片展示直接选举和间接选举相对比的图表，帮助学生理解记忆。这样，通过播放最新材料的视频，能调动学生参与课堂的积极性，学生们观看视频，回答问题，能培养学生的观察能力、提取信息的能力以及分析问题、解决问题的能力。其次，我将展示图片，一是2012年美国大选时奥巴马和罗姆尼选举大战的图片。二是2012年我国十二届全国人大一次会议选举国家领导人的图片。三是关于选举中出现的贿赂选民和暴力选举的漫画，并让学生共同探究以下问题：1．试结合图片所反映的信息，说说中美两国领导人选举的异同？2．试说说差额选举和等额选举的优点和局限性。请学生们小组合作讨论，回答完问题后，我将用幻灯片分别从选举人和候选人的角度展示直接选举和间接选举、差额选举和等额选举相对比的图表，并结合生活中得事例进行详细分析，帮助学生理解记忆。

学生在讨论中引发对选举方式选择的思考，从而进一步理解本框的知识点。这样，通过播放最新材料的视频、展示图片、漫画，能调动学生参与课堂的积极性，学生们观看视频、欣赏图片，回答问题，能培养学生的观察能力、提取信息的能力以及分析问题、解决问题的能力。直接选举、间接选举，等额选举、差额选举，都有各自的优点，也都存在一定的局限性。那么应怎样选择选举方式呢？所以，接下来，我将让同学们阅读课本16页到17页中我国从建国初期到现阶段民主选举的历程和图片对比。并让学生同桌之间讨论下面几个问题：1．对比两张照片反映国情，说说我国在经济、政治、文化等方面发生了哪些变化？2．想一想，影响选择选举方式的因素主要有哪些？3．根据你掌握的资料，说明我国目前实行什么样的选举方式？为什么？这样，通过对我国民主选举历程的回顾和各阶段的比较，使学生们懂得民主选举是一个不断变化和完善的过程。我们就可以得出影响选择选举方式的因素包括不同时期，不同地区的社会经济制度、物质生活条件和选民的文化水平以及国家性质等。让学生们知道我国现阶段采取直接选举和间接选举相结合的选举方式是符合现阶段中国国情的。为了进一步加强学生对这些制约因素的理解，我还在巩固提升中设置了部分相关练习题。（让学生置身于具体的生活情境中去分析思考，从而使学生体会教材、感受生活、领悟人生。）环节三情景模拟情感升华首先：1、本课开始观看的视频中：选出村长体现了村民参加选举的什么态度？生活中一些人“多我一票不多,少我一票不少,选举与我无关"的想法2、你如何看待上述两种不同态度？为什么？发表你的看法【教师这个过程中点拨、引导】如果我们都不珍惜自己的选举权，那么我们的国家将会出现什么后果？3、那么作为将来选民和被选举人，你们认为应具有那些政治素养才能适应？学生结合教材思考（1）（提示）不行使或不认真行使自己的选举权，意味着我们将不能选举出能为人民谋福利的当家人，意味着我们的国家将由重蹈旧中国的覆辙。（2）从态度上讲：公民应积极参加选举，认真行使这一权利，不断增强公民意识和主人翁意识，增强公民的参与感和责任感。（3）从能力上讲：要不断提高公民的政治参与能力（政治素质、文化素质、议政能力），在周全考虑、理性判断的基础上，郑重地投出自己的一票。结论：（即意义）公民只有不断地提高参与民主选举的素养（态度和能力），才能选出代表人民利益和意志的人，才能更好地管理国家事物、管理经济和文化事业，管理社会事物。其次，在前面所学知识的基础上，我将请学生模拟公民投票活动，以选举班长为例，让同学们设计选举步骤，从而使学生体会应珍惜自己的选举权利。通过角色换位和情景模拟，将学生置身于选举的情境中，做到了以学生为主体，学生通过体验民主选举的过程，能认识到选举是庄重、神圣的，必须周全考虑、理性判断，投出自己的一票；提升学生将知识运用于实际生活的能力，并增强自己的主人翁意识和责任感。环节四课堂小结课后延伸这一节课是学生参与政治生活的入门课，起着非常重要的作用。因此，由我带领学生一起回顾本节课所学习的新知识，并用多媒体展示本堂课的知识框架体系，帮助学生理清本课的知识点之间的关系。另外，适当的课堂练习能检验学生掌握知识的情况，因此，课堂小结后我将让学生做一些典型的练习，加深学生对本课知识的理解，我还设置了课外探究练习，将理论知识与学生的实践相结合起来。七．说板书板书设计我力求清晰简洁，帮助学生理解本节课的知识点及重点难点，成为学生的有效学习工具。本节课，我根据建构主义理论，强调学生是学习的中心，学生是知识意义的主动建构者，是信息加工的主体，要强调学生在课堂中的参与性、以及探究性，不仅让他们懂得知识，更让他们相信知识，并且将知识融入到实践当中去，最终达到知、情、意、行的统一。我国伟大的诗人屈原说过：“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”，我想我今天说课的内容存在许多不足之处，我会虚心地接受各位领导、老师批评与建议，并在洒满阳光的教育道路上不断前进。谢谢！3.2政府的责任：对人民负责说课稿尊敬的各位评委，大家好！今天我说课的题目是《政府的责任：对人民负责》，下面我将从说教材、说学生、说目标、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计七个方面来对本课进行说明。一．说教材1.教材的地位分析：政府的责任:对人民负责是新课标人教版高一思想政治必修2政治生活第二单元第3课第2框安排的内容。本框题是第三课的落脚点，是对政府职能的进一步总结，体现了本单元主题，即为人民服务的政府。同时，本框题还为下一课的学习做好了铺垫是建设社会主义政治文明的有机组成部分。学好本框题关系到学生对第二单主旨的理解程度，因此，本框题在教材中起着承上启下的重要作用2.课程标准分析：新课程标准要求学生说明政府部门和公职人员依法行使职权对我们生活的影响和作用，重点探究政府对人民负责的原则及其要求。二．说学生都说备课不仅要备教材，更要备学生，本框的授课对象是高一学生，作为当代的高中生，思维较活跃,对社会问题比较感兴趣。这一阶段的学生感性认识已上升到一定的高度，但由于缺乏理性的认识，作为社会成员的他们往往容易受其他社会成员或社会舆论的影响,对政府行为缺乏全面、理性的认识,这需要教师在教学中利用生活中全面详尽的事实，引导学生理性评议政府履行职责的表现，正确看待我们的政府。三．说目标基于对学生实际情况的能力考虑，以及对于教材分析，我制定了以下三维目标，也就是知识与技能目标，过程与方法目标，情感态度价值观目标（培养学生分析能力，全面看问题的能力，探究的能力，同时在合作学习中增强学生的团队合作精神，同时）1.知识与技能目标理解为人民服务是我国政府的宗旨；明确我国政府坚持对人民负责原则的基本要求；了解国家和政府为公民求助或投诉提供的途径与方式，提高自主学习、合作学习、探究学习的能力。2.过程与方法目标通过创设情境,来学习政府工作的原则，让学生掌握辩证的全面思考问题的方法。采用多媒体教学，通过让学生观看短剧和例题开展讨论，加深对人民负责原则的理解。3.情感、态度、价值观目标通过学习，感受我国政府是便民利民的政府，是为人民服务的政府，作出了解政府、理解政府、相信政府和支持政府的价值选择。坚定走中国特色社会主义道路的信念，提高大局意识和为人民服务的意识。在了解本课的教学目标之后，我再分析本课的重难点：对人民负责是政府的责任，也是政府存在的依据，对人民负责原则是政府一切工作的出发点和落脚点，这也是重要的思想政治教育内容，具有时代感。因此，我将坚持对人民负责原则确定为本框题的教学重点。本框题的教学难点为坚持求真务实的工作作风，这一知识点是教材新增加的内容，是当前政府工作的着力点，在现实生活中，学生们看到或听到少数政府官员违法乱纪行为时，容易对政府及其工作人员的工作作风产生误解。四.说教法在教法上，根据学情，教师应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果,同时也体现了课改的精神。根据本课的特点，我采用了情境教学法、案例分析法、问题探究法、集体讨论法。一方面利用图片、歌曲等手段创设教学情境，激发学生的学习兴趣，再而引导学生通过复习旧知，巩固新知，同时针对学生疑问，组织学生进行集体和分组讨论，用这些教法尊重了学生的主体地位。五.说学法正所谓授人以鱼，仅供一饭之需，而授人以渔，则终身受益无穷，所以教师在课堂当中，除了注重对知识点的传授之外了，还要非常注重对学生学习方法的指导，本节课的学习方法是自主学习法、合作学习法、探究学习法，引导学生在快乐中、探究中、分析中与反思中学有所得。无论是教材分析，学情分析还是学习方法的制定都是为了教学过程来服务的，那么我将本节课的教学过程划分为五个环节。六．说教学过程环节一情景导入激学导思我将用多媒体展示今年两会期间李克强总理做政府工作报告时的图片（3月5日）和十二届全国人大会议闭幕后国务院总理李克强在记者招待会上的讲话节选。并让学生回答以下问题：1.今年两会上政府最关注的问题是什么？2.为什么这些问题成为两会的焦点？这样，以两会为素材，由此情景带出政府的责任是什么的话题，以此引起学生的共鸣，能吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣。问题探究使学生在思考中感悟政府的责任，增强课堂实效性。环节二合作共享师生互动（板书：一、解读一个市长的承诺）我将引导学生阅读课本39页《解读一个市长的承诺》，并与学生一起探究以下几个问题：⑴归纳市长承诺的内容，想一想，市长最关注的问题是什么？⑵假如我们是该市市民，市长的承诺与我们有什么关系？⑶市长代表政府作公开承诺的目的是什么？有什么好处？这一块内容是该课的探究活动，是对前面知识的连接，同时又引出本课知识的学习。对于提升学生的合作探究能力和从材料中提取信息的能力有一定的帮助，因而本块内容不容忽视。以上三个问题的实质是对关于政府和人民之间关系的探讨，这就需要引导学生回顾前面所学的知识，使学生们在角色换位中体验我们的政府是人民的政府，是为人民服务的政府。坚持对人民负责原则这是本课的教学重点和教学难点，我的逻辑是：是什么，为什么，怎么办。即我国政府的宗旨和工作的基本原则是什么？为什么我国政府要坚持对人民负责？我国政府怎样坚持对人民负责？具体我将通过下一环节进行教学：环节三问题探究突出重难点课堂设问一是关于是什么的问题，即我国政府的宗旨和工作的基本原则是什么？多媒体视频展示：任长霞和牛玉儒的先进事迹片段。让同学们都参与进来讨论，请他们说说，在他们心目中的好官是怎么样的？教师总结学生观点并加以总结，同时引导学生阅读教材39页中南海新华门影壁，思考：毛泽东手写“为人民服务”用意。探究提示：一个好官应该是一个能真正为人民服务的公仆，一个好的政府，应该是为人民服务的政府，政府的责任应该是对人民负责。多媒体演示：政府的宗旨：为人民服务；政府工作的基本原则：对人民负责。提示：对一个事物的认识总要从三个方面入手，是什么？为什么？怎么做？我们也从这三个方面来解读一下政府的责任。课堂设问二：为什么说我国政府的责任是对人民负责呢？由什么决定？引导学生理解我国的国家性质是人民民主专政的社会主义国家，其本质是人民当家作主，这就决定了政府是为人民服务的，要对人民负责。（是什么，为什么），以下导入怎么做2．坚持对人民负责的基本要求（怎么做）。课堂设问：要做到坚持对人民负责的原则，政府应该怎么做呢？提示学生可以从工作态度、工作作风、工作方法这三个方面来看。（1）坚持为人民服务的工作态度。多媒体回放：任长霞和牛玉儒的先进事迹片段。课堂设问一：学生小组探究，试着想想任长霞和牛玉儒他们是抱着什么态度、动机去工作的？探究提示：为人民服务、真心实意对人民负责的思想态度。课堂设问二：如何理解为人民服务的工作态度？它有什么要求？提示：要求：要牢固树立为人民服务、真心实意对人民负责的思想（权为民所用、情为民所系、利为民所谋）。在执行公务过程中，深入群众、关注民生、体察民情、尊重民意；不能损害人民利益，不能以权谋私，搞权钱交易。（2）树立求真务实的工作作风。多媒体展示：（1）在农村全面免除义务教育阶段的全部学杂费和青藏铁路的通车（2）一个县委书记的“形象工程”及一些“形象工程”图片。请学生们结合图片及你所了解的“形象工程”事例，请你们谈谈对“形象工程”的看法？教师在学生活动的基础上，总结归纳“形象工程”的危害：（1）增加了政府的财政的开支，劳民伤财；（2）影响了政府在人民群众中的形象，损害了政府与人民群众的鱼水情意；（3）会助长某些公职人员弄虚作假的不良作风，滋长了腐败。（4）不利于社会主义和谐社会的建设等等课堂设问二：学生小组探究，在你看来，“民心工程”和“形象工程”的区分标准是什么？探究提示：区分标准是：（1）政府工作是否建立在人民利益的基础上；（2）是否能把工作的着力点真正放在研究、解决人民群众生产生中的紧迫问题上；（3）是否能经得起实践、群众和历史的检验。（3）坚持从群众中来到群众中去的工作方法。请学生小组探究总理答记者问的开场白。【广大关注“两会”的群众通过代表、委员、新闻媒体和信息网络给政府工作提出了许多意见和建议……无论面对面倾听代表委员的诤言，还是通过互联网了解民情；都充分地反映出，中央领导集体善于利用各种渠道了解民情，体现了对民意的充分理解和尊重。】总理的话说明了什么？政府怎样才能真正做到求真务实，真正解决人民群众生产生活中的紧迫问题？在学生活动的基础上，教师总结归纳：要坚持从群众中来到群众中去的工作方法。要求：政府要通过各种途径，利用各种群众组织、社会团体广泛收集群众意见和建议，认真对待群众的来信来访。还要为群众诚心诚意办实事，尽心竭力解难事，坚持不懈。通过合作探究，以此来培养学生的分析能力，探究能力以及透过现象看本质的能力，培养学生获取信息的能力，自主学习的能力以及全面看问题的能力，再结合教师的讲授，给学生一种茅塞顿开的感觉。环节四回归生活提升情感我将引导学生阅读课本，通过设置活动探究课，结合生活实际从时效，便利，实效等方面请学生评述公民求助或投诉的四种方式的特点和优点。在这一过程中，我还会用多媒体展示常用的热线电话，政府网站上有关信访、政务公开及其他便民利民的栏目，丰富课堂资源。让学生阅读课本，自行归纳知识点，有助于培养学生自主学习能力。从而引导学生感受我国政府的服务意识，彰显政府对人民负责的本色。（提示：开通热线电话（它具有快捷、迅速、直接的优点）；设立信访部门（通过信访部门，政府可以更多地倾听群众的声音，更好地为群众排忧解难。）；发展电子政务（这种电子政务的优点是：方便、快捷、透明、工作效率高。）；建立行政仲裁、行政复议、行政诉讼制度。（优点:提供法律途径）通过活动探究课，引导学生理解公民学会向政府部门求助或投诉的作用和意义。提示：有了政府提供这些求助的途径，公民就可以向政府部门进行求助，对于公民来说，有助于解决自己面临的困难，维护自己的合法权益，对于政府来说，可以让他们不断改进工作。环节五课堂小结课后延伸首先，我将请一位学生来做课堂小结，并进行补充和说明，指出本节课的学习重点和逻辑顺序。其次，我将用多媒体出示本节课的知识结构图，帮助学习理解和记忆。最后是课堂练习，一定的练习能检验学生对本节课知识的掌握程度和巩固本节课的知识。我还设置了课外探究题：请学生写一份字数不超过500字的建议书，向其所在的当地政府有关部门反映其所在地区或身边生活中存在的问题。本节课，我根据建构主义理论，强调学生是学习的中心，学生是知识意义的主动建构者，是信息加工的主体，要强调学生在课堂中的参与性、以及探究性，不仅让他们懂得知识，更让他们相信知识，并且将知识融入到实践当中去，最终达到知、情、意、行的统一。七．说板书板书设计我力求清晰简洁，帮助学生理解本节课的知识点及重点难点，成为学生的有效学习工具。政府的责任：对人民负责是什么：为人民服务是政府的宗旨对人民负责是政府工作的基本原则为什么：国家的性质、政府的性质决定怎么做（基本要求）为人民服务的工作态度求真务实的工作作风从群众中来到群众中去的工作方法政府为公民提供求助或投诉的主要途径及意义我国伟大的诗人屈原说过：“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”，我想我今天说课的内容存在许多不足之处，我会虚心地接受各位领导、老师批评与建议，并在洒满阳光的教育道路上不断前进。谢谢！4.2权力的行使：需要监督说课稿各位评委老师，大家好。今天我说课的内容是《权力的行使：需要监督》。下面我将从说教材、说学生、说目标、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计七个方面来对本课进行说明。一、说教材1、教材分析：《权力的行使，需要监督》是高中政治必修二政治生活第二单元第四课第二框的内容。它是学生在学习《政府的职能》、《政府的责任》以及《政府权力：依法行政》基础上的进一步深化；通过学习有助于学生进一步理解人民与政府的关系；体现我国政府是为人民服务的政府。因此该框占有重要地位。2.课程标准分析课程标准要求学生评价一项加强对政府的权力进行监督的改革措施，说明政府的权力不能滥用，行使权力要反映人民的利益和愿望。二、说学生那么正如一个广告语说的那样，成功之路从头开始，教学之路则从认识学生开始，高一学生涉足社会较浅，特别是直接与政府的行政方式和行政方法接触相对较少，加上学生辨别能力不强、思想容易极端化，容易对政府工作产生片面看法。本框题围绕政府权力为什么要监督、怎样监督？所涉及的都是理论性较强的问题，学生理解它有一定的困难。这些问题初中教材涉及较少，不过第二课我国公民的政治参与的第四框《民主监督：守望公共家园》从公民角度讲到民主监督的方式和意义，可以通过回顾旧知识、迁移旧知识达到对新知识的学习。三、说目标基于对学生实际情况的能力考虑，以及对于教材分析，我制定了以下三维目标，也就是知识与技能目标，过程与方法目标，情感态度价值观目标（培养学生分析能力，全面看问题的能力，探究的能力，同时在合作学习中增强学生的团队合作精神，同时）：1.知识与能力：明确建立健全制约和监督权力的机制，提高归纳与分析的能力。掌握我国的行政监督体系，提高学生自主学习、合作学习和初步探究学习的能力。让学生利用课余时间搜集我国民主监督的实例，提高学生的实践操作能力。2.过程与方法：用正反两个案例引发学生对权力两面性的思考和归纳；通过小组讨论，分析建立健全权力制约和监督机制；讲练结合，提高教学实效性。3.情感态度价值观：了解权力的两面性，形成正确的权力观；通过认识人民监督政府对国家发展的重要性，培养学生积极参与民主监督的政治素养；了解相关加强和改进政府工作的信息，体会我国政府推进自觉接受人民监督的意义。在了解本课的课程目标之后，我再确定本课的重难点：健全行政权力制约和监督体系是制约和监督政府权力的关键。只有理解这一点，才能明白如何制约和监督政府权力，才能真正理解对政府权力进行制约和监督的意义。因此，这是本课的重点。由于学生对权力进行制约和监督的问题比较生疏，理解这个知识点有一定困难，所以，它又是本课的难点。四．说教法我曾在一本教育书上看到，苏格拉底的助产术指出，教育就是通过引导、启发让学生去发现真理，所以本节课的我的教法是：1情景导入法、合作探究法。在教学过程中，教师要选取源于生活的情景，引起学生的关注，要扮演“导演”的角色，给予学生指导，让学生去探究，突出学生的主体地位。2分析、讨论法。对于重、难点、易混点内容，通过分析讨论提高运用知识解决实际问题的能力，满足学生好动、渴望表现自我的心理需求，加强学生的自我教育。五．说学法正所谓授人以鱼，仅供一饭之需，而授人以渔，则终身受益无穷，所以教师在课堂当中，除了注重对知识点的传授之外了，还要非常注重对学生学习方法的指导，本节课的学习方法我主要采用了：（1）合作学习法。即学生之间互动、合作，共同尝试解决问题。（2）自我探究法。即学生要主动探究、讨论，交流对知识的理解，这也是贯彻学生主体性原则的体现。无论是教材分析，学情分析还是学习方法的制定都是为了教学过程来服务的，那么我将本节课的教学过程划分为五个环节六．说教学过程环节1、创设情景、导入新课（教学内容：群众喉舌政府镜鉴）良好的开端是成功的一半，一节课的导课如何对于本节课的成败起着一个至关重要的作用，在课堂一开始我将带领学生一起回忆上堂课政府的权利：依法行使的知识，并引导学生思考：若政府没依法行政怎么办？以此唤醒学生的学习思维；并运用多媒体播放《焦点访谈》视频。自十八大后，许多高官落马，社会公众关注腐败问题，学生看完视频后，教师提出问题，让学生独立探究和讨论，以此来激发学生的学习兴趣，为之后课堂教学的展开打下一个良好的基础。探究一：为什么《焦点访谈》备受众人关注？在我们国家，还可以通过哪些途径对政府权力进行监督？通过探究引出本节课的问题：权力需要监督。教师提出提纲让学生阅读课本。这样，通过创设学习情境，为本课定下情感基调，激发学生学习热情和兴趣。通过问题探究引发学生从深层次思考权力的运用需要制约和监督，否则容易滋生腐败。环节二合作学习突出重点对于政府权力实行制约与监督，是对新课程标准规定的有关政府行使权力的价值取向、对权力制约和监督的途径和意义等知识进行系统的阐述。为了突出重点，使学生理解这部分知识，首先，我将用PPT展示：“贪官语录”——原广西玉林市委书记李乘龙说：我的权力太大，监督机构对我形同虚设。——原江西省副省长胡长清说：我当上副省长以后，天马行空来去自由。问题：作为高级政府官员为什么会出现如此严重的违法乱纪、滥用权力的现象？有效制约和监督权力的关键是什么？3.对政府权力进行监督和制约什么重大意义？

学生分析1后，教师引导：绝对的权力导致绝对的腐败。师生共同分析，得出结论一：对权力进行制约和监督的必要性。特别是我国的国家性质决定了政府的权力是法律和人民赋予的，政府一切权力属于人民，因此政府必须自觉接受人民的监督，人民也有权监督政府。

学生合作谈论问题2（培养学生扩散性思维），引导学生思考概括权力的制约和监督机制是通过民主监督和法律制度的制约来实现的，即一靠民主（切实保障广大人民的选举权、知情权、参与权、监督权，使人民能够真正约束掌权者的行为）。二靠法制（实现国家政治生活的制度化、规范化、程序化，确保权力按法律行使，合理运行），民主和法制两者缺一不可。这样的安排既具说服力，又有一定的概括性。学生合作讨论问题3，进而指导学生阅读并完整回答对政府权力进行监督和制约的重大意义，提示学生从监督者、被监督者以及国家、社会等角度来思考意义。这类意义型的问题使学生在学习过程中经常会遇到的，所以教师只需进行一定的引导，把答案让学生自己总结出来，可以更好的培养学生阅读能力和归纳能力。环节三材料分析突破难点既然对政府权力监督和制约有必要性且意义重要。在这里我请学生讨论：1.我国历史上对于权力监督有哪些机构？2.联系当前状况如何对政府权力进行监督和制约？请学生回答问题1后，教师分析：对于权力的监督问题，无论是西方、还是中国古代的思想家，对此都有深刻的论述，请学生阅读教材P47页，师生讨论观点一和观点二。“知屋漏者在宇下，知政失者在草野。”——王充“要防止滥用权力，就必须以权力制约权力”——孟德斯鸠总结知识点：教材通过引用两句中外名言，说明要从权力系统内部和外部对权力进行制约和监督。孟德斯鸠作为西方三权分立学说的创立者，强调系统内权力制衡是保证权力不被滥用的根本途径。我国古代学者王充的名言，强调公众监督属于外部监督。教师要引导学生综合考虑这两种观点，也可以引导学生从系统内部和系统外部两个角度理解，归纳我国的行政监督体系。【这样，通过两个经典名言（学生活动：“知政失者在草野”，说明对于政权的监督要靠人民群众的民主监督；“必须以权力制约权力”，告诉我们要通过法律制度加强对权力的制约和监督，所以制约和监督权力的这一机制：一靠民主，二靠法制，民主和法制两者缺一不可。）通过以上的分析，我们可以看出，这个制约和监督机制，一靠民主，二靠法制，两者缺一不可。（板书）（对于学生举例腐败事例的有效信息进行板书，目的在于将学生的注意力引向对监督渠道或方式的探究。）】教师要求学生阅读课本47页的图表体系，按不同监督主体，请分析归纳总结我国的行政监督体系。并适当进行课堂练习，展示例子，让学生判断监督的形式，加深行政监督体系理解。通过合作讨论，让学生扩展自己的思维，在合作探究的过程中弥补自己在知识储备和思维方式上的缺陷和不足。通过我国行政监督体系图的展示和讲解可以让学生更加直观。通过情境创设，让学生判断监督的方式以达到对新知的巩固、深化和提高。培养学生获取信息的能力，自主学习的能力以及全面看问题的能力，再结合教师的讲授，给学生一种茅塞顿开的感觉。环节四情景回归参与体验（教学内容：为政务公开喝彩）探究问题：什么是政务公开，目的何在，有何意义？我将引导学生，想想我省的政务公开开展的如何呢？怎样才能了解到这些内容呢？这样，通过联系本省的在增强政府工作透明度方面的做法，在进行知识教育的同时，拉近了学生与政治生活的距离，增强了学生参与民主监督的意识和能力。同时也可以把其他相关的网站如市政府门户网站介绍给大家，我国各级政府建立了信息公开制度和办事公开制度；然后，我将让学生们思考实施政务公开有什么意义？对于其意义同样是让学生根据其特点进行概括，达到方法的训练和能力的提升。环节五课堂小结巩固知识本节课我采用线索性的板书，整个知识结构一目了然，为了充分发挥学生在课堂的主体地位，我将课堂小结交由学生完成，请学生根据课堂学习的内容，结合我的板书设计来进行小结，以此来帮助教师在第一时间掌握学生学习信息的反馈，同时培养学生归纳分析能力、概括能力。我的实习指导老师告诉过我们，政治这一门学科要从生活中来到生活去，所以在课堂的最后请学生调查政府或乡镇政府政务公开的相关内容，以此培养学生对理论的实际运用能力，同时检验他们对知识的真正掌握情况，以此达到情感的升华，本节课，我根据建构主义理论，强调学生是学习的中心，学生是知识意义的主动建构者，是信息加工的主体，要强调学生在课堂中的参与性、以及探究性，不仅让他们懂得知识，更让他们相信知识，并且将知识融入到实践当中去，最终达到知、情、意、行的统一。分析本课基本观点，明确知识结构，升华学生思想感情，引导学生形成正确价值观，为监督政府而努力尝试，为将来成为制度设计者而努力读书。七．说板书板书设计我力求清晰简洁，帮助学生理解本节课的知识点及重点难点，成为学生的有效学习工具。以上，我从教材、学生、目标、教法、学法、教学过程和板书设计七个方面对本课进行了说明，我国伟大的诗人屈原说过：“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”，我想我今天说课的内容存在许多不足之处，我会虚心地接受各位领导、老师批评与建议，并在洒满阳光的教育道路上不断前进。我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。5.2人民代表大会制度：我国的根本政治制度说课稿各位评委老师下午好，我是高中政治1号，我今天说课的题目是人民代表大会制度：我国的根本政治制度，下面我将从说教材、说目标、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计六个方面来对本课进行说明。一．说教材1.教材的地位分析：《人民代表大会制度我国的根本政治制度》是新课标人教版高一思想政治必修2政治生活第三单元第五课第二框安排的内容。在此之前，学生已学完第一单元《公民的政治生活》、第二单元《为人民服务的政府》，这为本课的学习奠定了知识基础。本框题是第五课的落脚点，是对上一框《人民代表大会：国家的权力机关》的承接与深化。学习和了解我国的政权组织形式——人民代表大会制度，有助于学生更深一步地认识我国社会主义政治制度的优越性，拥护中国共产党的领导，更好地建设社会主义和谐社会。2.课程标准分析：本标准要求学生明确人民代表大会制度是我国的整体；了解国体与整体的关系；明确人民代表大会制度是我国的根本政治制度以及人民代表大会制度的优越性。二．说学生那么正如一个广告语说的那样，成功之路从头开始，教学之路则从认识学生开始，高中生拥有了较多的知识储备量，也具备了一定的分析、归纳能力，但对于事物往往缺乏一种理性的、全面的、系统的认识和判断。另外，从高一学生心理特点来看，现在的高中生思想活跃，知识面广泛，有很多特长，关心国家大事，能够积极参与到课堂中来，对于本课的热点问题，将会产生浓厚的兴趣。三．说目标基于对学生实际情况的能力考虑，以及对于教材分析，我制定了以下三维目标，也就是知识与技能目标，过程与方法目标，情感态度价值观目标（培养学生分析能力，全面看问题的能力，探究的能力，同时在合作学习中增强学生的团队合作精神，同时）（1）知识与技能目标了解国体与政体及其相互关系；了解人民代表大会制度的含义，决定因素及其基本内容；理解人民代表大会制度是我国的根本政治制度及民主集中制原则。（2）过程与方法目标通过引导学生看图片、讨论，帮助学生利用已有的知识，深入学习课本内容，实现认识我国的根本政治制度是人民代表大会制度。（3）情感、态度、价值观目标认同我国人民代表大会制度的优越性。初步树立公民要为完善和巩固人民代表大会制度作努力的观念。在了解教学目标之后，我再分析本课的重难点。本框题的教学重点是人民代表大会制度。这是本框的核心内容，而且同现实生活联系密切。【政体是政治学的一个重要理论问题。我国的人民代表大会制度是我国的政体，在我国政治生活中居于极为重要的地位，其他政治制度均是由它创建。人民代表大会制度直接体现着我国人民民主专政的国家性质，没有它，人民民主专政就无法实现；也体现着我国社会政治生活的全貌。发展社会主义民主、建设社会主义政治文明的关键之一就是要巩固和完善人民代表大会制度。因此，这是教学的一个重点问题。】本框题的教学难点是民主集中制原则。民主集中制原则既是人民代表大会制度组织和活动的基本原则，也是党的根本组织原则和领导制度。由于学生的辩证思维能力较弱，对民主集中制的含义和具体表现理解起来有一定的难度，因此，这是教学的一个难点问题。四．说教法政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。考虑到我校高一年级学生的现状，我主要采取一下教学方法，让学生真正的参与课堂，在课堂活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。1.活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。2.讨论法：针对各种问题，组织学生进行集体和分组讨论，培养学生的团结协作的精神。3.讲授法：在教学过程中，穿插适当的讲解，有利于学生更好的理解知识点。同时，在教学的过程中，教师应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生的积极性，激发学生解决实际问题的渴望，培养学生理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。五．说学法在学法上，古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面，我主要采用了：（1）合作学习法。即学生之间互动、合作，共同尝试解决问题。（2）自我探究法。即学生要主动探究、讨论，交流对知识的理解，这也是贯彻学生主体性原则的体现。六．说教学过程环节一创设情景激学导思良好的开端是成功的一半，一节课的导课如何对于本节课的成败起着一个至关重要的作用，在课堂一开始我将播放新闻联播：2014年3月5日9时，十二届全国人大二次会议在北京人民大会堂开幕的视频。通过这个视频引导学生认识到人民代表大会是国家权力机关，初步感悟人民代表大会制度是我国的根本政治制度。教师利用这个视频导入新课，能激发学生的学习兴趣，告诉学生人民代表大会制度就是本节课要和同学们共同研讨的话题。我将用多媒体展示教材58页所展示的四个镜头，让学生自主探讨，人民代表大会与国家行政机关、司法机关的关系？四个镜头分别反映了我国人民代表大会行使什么职权活动？（图片一：通过质询行使监督权；图二立法权；图三人大行使监督权；图四人大行使任免权）通过分析探讨，可以使学生更具体地认识我国政权机关组织形式。环节二合作学习突出重点合作探究一新闻会客厅我将安排一位同学扮演新闻会客厅的主持人，另外安排4位同学，分别表演市人大常委会主任、市人民政府市长、市中级人民法院院长、市人民检察院检察长。由主持人与这几位表演的同学进行访谈。相关问题：（1）什么是我国的国体与政体？二者之间存在什么样的关系？（2）什么是行政机关？包含哪些以及有哪些职责？（3）司法机关指哪些？分别有哪些基本职责？（4）什么是我国的权力机关？包含哪些？（5）在处理中央和地方国家机构的关系上，要注意哪些问题？通过这个环节，引导学生走进我国国家机关，促进学生的主体参与，达到对国家机构能够初步了解。【此处考虑到相关原因，没有设计国家元首，教师可在学生表演之后补充解释，作为国家元首不是个人权力的体现，而是一个重要的国家机关，是一个国家在实质或形式上的对内和对外的最高代表。我国的政权组织形式：政体的含义——政权机关的组织形式国体与政体的关系国体（内容人民民主专政）决定政体(形式人民代表大会制度)政体体现国体】活动探究二采访人大代表由一位同学扮演面对面的主持人，采访人大代表。（注：最好能够邀请人大代表出席，如果实在没有办法也可由同学表演）相关问题：（1）什么叫“人民代表大会制度”？（2）我国人民代表大会制度组织和活动的特点是什么？（3）人大代表与人民之间存在什么样的关系？（4）对于违反人民意志和利益或者不称职的代表怎么办？（5）人大代表大会与其他国家机关之间有什么样的关系？（6）人民代表大会制度的基本内容包含哪些？（7）人民代表大会制度具有什么样的优越性？（8）在新的历史条件下，为什么要巩固和完善人民代表大会制度？通过主持人与人大代表的互动，引导学生学习了解人民代表大会制度的含义、组织和活动的特点，人民代表大会与人民和其他国家机关的关系，人民代表大会制度的基本内容、优越性以及我国在新的历史条件下巩固和完善人民代表大会制度的原因。通过开展这项实践活动，充分认识到人大代表是人民利益的忠实代表，人大代表的活动是国家权力机关工作的基础，他们在国家政治生活中具有崇高的地位和十分重要的作用；进一步明确中华人民共和国的一切权力属于人民，人民代表大会制度是人民当家作主的直接体现，从而增强坚持人民代表大会制度的信心和决心，立志将来争当人大代表，参与国家管理。（含义：是按照民主集中制原则，由人民选举组成人民代表大会作为国家权力机关，统一管理国家社会事务的政治制度。）为了更好的理解人民代表大会制度的优势：我将用多媒体视频播放胡锦涛主席在纪念人大成立五十周年会议上谈人大制度的优越性的讲话，学生自作探究并回答我国为什么要实行人民代表大会制度？【（人民代表大会制度是由人民民主专政的社会主义国家性质决定的，是中国社会主义民主政治最鲜明的特点。（国体）实践证明，我国人民民主专政的国体和人民代表大会制度的政体，是中国人民奋斗的成果和历史选择，是适合我国国情的好制度。（实践证明）具有强大生命力和无比的优越性）A它保障了人民当家作主B它动员了全体人民投身于社会主义建设C它保证了国家机关协调高效运转D它维护了国家统一和民族团结】环节三材料分析突破难点首先我将讲授人民代表大会制度组织和活动的原则1．含义民主集中制是民主基础上的集中和集中指导下的民主相结合的制度。【民主：在我国，凡属全国范畴内的重大问题，以及重大的方针、政策，中央国家权力机关制定通过之前,要广泛地听取各方面的意见集中：将那些积极的、合理的，能反映问题本质的意见集中起来，形成领导的意见、决策或在此基础上制定相应的方针、政策。】我将用多媒体时政材料，引导学生合作探究回答问题：【材料一：2014年3月9日，十二届人大二次会议上，人大代表们认真履行职责，积极为民“代言”。提出的议案460多件。这些议案和建议，大都是群众普遍关心的热点、难点问题。材料二：2009年2月28日，《食品安全法》在经历了四次审议，多次修改以后，在十一届全国人大常委会第七次会议上以158票赞成3票反对4票弃权通过。材料三：十二届全国人大二次会议部分议程安排：一、听取和审议审议政府工作报告、年度计划、年度预算；五、听取和审议最高人民法院院长周强关于最高人民法院工作的报告；六、听取和审议最高人民检察院检察长曹建明关于最高人民检察院工作的报告；材料四：两会结束后，全国人大常委会办公厅将召开代表建议交办会，将这些建议统一交由国务院有关部委、最高人民法院、最高人民检察院等180个机关、单位办理。】通过分组讨论，请学生回答问题，我将做相应的点拨和补充：在人民代表大会与人民的关系上，从产生看，人民代表大会的代表由民主选举产生，对人民负责，受人民监督；从过程看，在人民代表大会的活动中，法律的制定和重大问题的决策，由人民代表充分讨论，实行少数服从多数原则，民主决定；在人民代表大会与其他国家机关的关系上，人大是国家权力机关，国家行政机关、审判机关、检察机关都由它产生，对它负责，受它监督。人大统一行使国家权力，它所决定的事情不是自己直接去办，是由国家行政和司法等机关去贯彻执行。请同学们根据刚所学的知识，将民主集中制原则的具体体现，用表格形式进行归纳总结，培养了学生归纳分析能了和独立思考的能力。2民主集中制原则的具体表现三个角度民主集中从人民代表大会与人民的关系看产生:民主选举产生决策:少数服从多数大代表代表人民行使国家权力，对人民负责，受人大监督从人民代表大会与其他国家机关的关系看其他国家机关各司其职，贯彻执行人大决定其他国家机关都由人大产生，人大统一行使国家权力。从中央和地方国家机构的关系看合理划分中央和地方的职权（地方分权）中央统一领导环节四课堂小结巩固知识本节课我采用线索性的板书，整个知识结构一目了然，为了充分发挥学生在课堂的主体地位，我将课堂小结交由学生完成，请学生根据课堂学习的内容，结合我的板书设计来进行小结，以此来帮助教师在第一时间掌握学生学习信息的反馈，同时培养学生归纳分析能力、概括能力。环节五情景回归情感升华我将播放《走近新时代》的歌曲视频，带领全班同学共同演唱，在这首歌中结束本课的教学。引导学生体验感受我国根本的政治制度的优越性，拥护中国共产党的领导以及理解我国社会主义政治文明的根本特点，使学生逐步确立正确的政治方向，使学生的情感得以升华，结束课程。本节课，我根据建构主义理论，强调学生是学习的中心，学生是知识意义的主动建构者，是信息加工的主体，要强调学生在课堂中的参与性、以及探究性，不仅让他们懂得知识，更让他们相信知识，并且将知识融入到实践当中去，最终达到知、情、意、行的统一。七．说板书板书设计我力求清晰简洁，帮助学生理解本节课的知识点及重点难点，成为学生的有效学习工具。以上，我从教材、学生、目标、教法、学法、教学过程和板书设计七个方面对本课进行了说明，我国伟大的诗人屈原说过：“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”，我想我今天说课的内容存在许多不足之处，我会虚心地接受各位领导、老师批评与建议，并在洒满阳光的教育道路上不断前进。我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。7.2民族区域自治制度：适合我国国情的基本政治制度说课稿各位评委老师下午好，我是高中政治1号，我今天说课的题目是民族区域自治制度：适合我国国情的基本政治制度，下面我将从说教材、说学生、说目标、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计七个方面来对本课进行说明。一．说教材1.教材的地位分析：《民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度》是人教版教材政治生活必修2第三单元第七课第二框题。本框题在经济常识中具有不容忽视的重要的地位。它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些政治理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。2.教材的目标分析：本标准要求学生理解民族区域自治是我国的基本民族政策，也是我国一项基本政治制度。二．说学生那么正如一个广告语说的那样，成功之路从头开始，教学之路则从认识学生开始，高中生拥有了较多的知识储备量，也具备了一定的分析、归纳能力，但对于事物往往缺乏一种理性的、全面的、系统的认识和判断三．说目标基于对学生实际情况的能力考虑，以及对于教材分析，我制定了以下三维目标，也就是知识与技能目标，过程与方法目标，情感态度价值观目标（培养学生分析能力，全面看问题的能力，探究的能力，同时在合作学习中增强学生的团队合作精神，同时）（一）知识与技能目标1、识记民族区域自治是我国的基本民族政策，也是我国一项基本政治制度。2、明确民族区域自治制度的含义，了解自治机关和自治权。3、理解民族区域自治适合我国国情，具有显著优越性。（二）过程与方法目标1、我国解决民族问题的政策，坚持了从实际出发，适合我国国情。让学生尝试用历史的、辩证的眼光观察、评价问题，提高学生的比较、鉴别能力。2、引导学生利用已有历史、地理知识，深入学习本课。培养学生善于将不同学科知识综合起来，不断提高综合运用知识的能力。（三）情感、态度与价值观目标教育学生理解并拥护我国的民族区域自治制度，进而承担起坚持和完善这一制度的历史责任。在分析本课的教学目标后，我再分析本课的重难点：重点：民族区域自治制度的内容，该部分知识是本框的核心内容，而且同现实生活联系密切；难点：民族区域自治制度的优越性，因为这个知识点有一定的理论深度，同时从高中生的认知水平来看，往往属于他们思维的困惑区。四．说教法（一）教法分析基于教学目标、教学内容和本框题的特点，我采用了以下的教学方法：1.讲授法：以学生为主体，采用设疑—激疑—解疑三步走的讲授方式，使学生随着教师的讲解开动脑筋思考问题，讲中有导，讲中有练，培养学生的自学能力、思维能力。（依据：美国著名的心理学家奥苏贝尔及其有意义学习理论认为：讲授法从来就是任何教学法体系的核心，因为它是传授大量知识唯一可行和有效的方法）2.直观演示法：利用多媒体等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。（依据：直观演示能使学生通过看、听、触、嗅等感官多方面感知学习对象，获得完整的印象，加深学习。）3.集体讨论法：针对本框题内容，组织学生进行集体和分组讨论，促进学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。（依据：让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望，培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辨能力，注重学生的心理状况。）五．说学法教学相长，根据学生的学习基础、认知发展水平和心理特点，本着指导学生学习方法和培养学生学习能力的宗旨，本节课我所采用的学法主要有两个。1.自主探究法：创设情景指导学生思考，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，提高学生辨证思维能力。（依据：人本主义学习理论认为，促进学习最有效的方式是让学生体验到面临实际问题。）2.小组合作学习法。提高学生合作探究能力。3.讨论法：把学生在思想认识上存在的误区加以讨论交流，达到明辨是非，提高认识。六．说教学过程环节一创设情景导入新课良好的开端是成功的一半，一节课的导课如何对于本节课的成败起着一个至关重要的作用，在课堂一开始我将以时间为线索，通过图示的方法展现我国民族区域自治的法制化进程，以此让学生分析我国民族区域自治制度步入了法制化轨道，提出三个概括本框内容的问题，从而引领学生了解和认识我国已形成了具有中国特色的民族法律、法规体系，了解和认识我国实施民族区域自治制度的正确性。以此来激发学生的学习兴趣，来唤醒学生的学习思维，为之后教学课堂的展开打下一个良好的基础环节二合作学习突出重点我将请学生阅读教材内容，运用合作学习的方法，联系有关历史知识和现实实例，思考我国民族区域自治制度的含义和内容是什么？教师引导学生认识民族区域自治是我国解决民族问题的基本政策，是国家一项基本政治制度，实行民族区域自治制度是中国共产党解决民族问题史无前例的伟大创举。为了进一步理解自治权是民族区域自治制度的核心内容，教师请学生阅读教材76页的图表，分析自治机关有哪些自治权。学生积极思考并认真讨论，引导学生认识我国宪法和民族区域自治法赋予自治机关的自治权，范围、内容广泛，涉及政治、经济、文化和社会生活各个方面。主要有：立法自治权、变通执行权、经济自治权、文化管理自治权、其他自治权等。我将进一步提问，实行民族区域自治的必然性是什么呢？学生合作讨论，得出答案。这是由我国的历史特点和现实情况决定的。统一的多民族国家的历史传统，“大杂居、小聚居”的民族分布特点，各民族在长期斗争中形成的互相依存的民族关系。使我国的民族区域自治具有坚实的社会和政治基础。以此来培养学习的分析能力，探究能力以及透过现象看本质的能力。【1、含义：是指在国家统一领导下，各少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权的制度。2、民族自治地方的设置与自治机关我国民族自治地方分为自治区、自治州、自治县（旗）三级。民族自治地方设立自治机关，自治机关是指自治地方的人民代表大会和人民政府。我国自治机关在行使一般国家机关职权的同时，享有和行使自治权。3、自治权是民族区域自治制度的核心内容自治权是自治机关根据本地方实际情况贯彻执行国家法律、政策，自主管理本民族自治地方内部事务的权力。教师活动：阅读教材第76页图表，看看自治机关有哪些自治权？学生活动：认真思考并积极讨论，踊跃发言教师总结：我国宪法和民族区域自治法赋予自治机关的自治权，范围、内容广泛，涉及政治、经济、文化和社会生活各个方面。主要有：立法自治权、变通执行权、经济自治权、文化管理自治权、其他自治权等。】环节三探究活动突破难点我将请阅读教材第76-78页内容，并用多媒体展示五个自治区特色图片，请同学们说出我国五个自治去的名称；并根据教材内容，合作讨论民族区域自治制度的优越性表现在哪里？学生活动：认真思考并积极讨论，踊跃发言1、有利于维护国家的统一和安全民族区域自治以领土完整、国家统一为前提和基础，是国家集中统一领导与民族区域自治的有机结合。增强了中华民族的凝聚力，使各族人民特别是少数民族人民把热爱民族与热爱祖国的感情结合起来，自觉担负起捍卫祖国统一、保卫边疆的光荣职责。2、有利于保障少数民族人民当家作主的权利民族自治地方充分享有自治权利。自主管理本地内部事务，满足了少数民族人民积极参加国家政治生活的愿望。3、有利于发展平等、团结、互助的社会主义新型民族关系民族自治地方以一个或几个少数民族为主体，同时包括当地居住的汉族和其他少数民族，各族人民和各族干部之间联系更加密切，逐步消除了历史上遗留下来的民族隔阂。4、有利于促进社会主义现代化事业的发展自治机关能够结合本民族、本地区特点，把少数民族的特殊利益与国家的整体利益协调起来，充分发挥各自的特长和优势，调动各族人民参加国家建设的积极性、创造性。通过材料分析，合作讨论，从而培养学生获取信息的能力，自主学习的能力以及全面看问题的能力，再结合教师的讲授，给学生一种茅塞顿开的感觉。环节四课堂小结，强化认识。（2—3分钟）本节课我采用线索性的板书，整个知识结构一目了然，为了充分发挥学生在课堂的主体地位，我将课堂小结交由学生完成，请学生根据课堂学习的内容，结合我的板书设计来进行小结，以此来帮助教师在第一时间掌握学生学习信息的反馈，同时培养学生归纳分析能力、概括能力。环节五情景回归，情感升华我的实习指导老师告诉过我们，政治这一门学科要从生活中来到生活去，所以在课堂的最后布置课外作业，以此培养学生对理论的实际运用能力，同时检验他们对知识的真正掌握情况，以此达到情感的升华，本节课，我根据建构主义理论，强调学生是学习的中心，学生是知识意义的主动建构者，是信息加工的主体，要强调学生在课堂中的参与性、以及探究性，不仅让他们懂得知识，更让他们相信知识，并且将知识融入到实践当中去，最终达到知、情、意、行的统一。七．说板书我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握以上，我从教材、学生、目标、教法、学法、教学过程和板书设计七个方面对本课进行了说明，我国伟大的诗人屈原说过：“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”，我想我今天说课的内容存在许多不足之处，我会虚心地接受各位领导、老师批评与建议，并在洒满阳光的教育道路上不断前进。我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。9.1和平与发展：时代的主题说课稿各位评委老师下午好，我是高中政治1号，我今天说课的题目是和平与发展：时代的主题，下面我将从说教材、说学生、说目标、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计七个方面来对本课进行说明。一.说教材1.教材的地位分析：《和平与发展：时代的主题》是人教版高中政治必修2第四单元第九课的第一个框题。本框从当今时代主题的角度，对学生进行国际形势教育，在单元中起到统领的作用，是开启后面知识的引子，对理解我国外交政策和对外活动具有重要意义，因此本框知识地位极其重要。2.课程标准分析：新课程标准要求学生引述有关资料，表明和平与发展是当今时代的主题。二．说学生那么正如一个广告语说的那样，成功之路从头开始，教学之路则从认识学生开始，高中生拥有了较多的知识储备量，也具备了一定的分析、归纳能力，但对于事物往往缺乏一种理性的、全面的、系统的认识和判断三．说目标基于对学生实际情况的能力考虑，以及对于教材分析，我制定了以下三维目标，也就是知识与技能目标，过程与方法目标，情感态度价值观目标（培养学生分析能力，全面看问题的能力，探究的能力，同时在合作学习中增强学生的团队合作精神，同时）；1、知识与技能目标识记：当代世界的主题是和平与发展；威胁和平与发展的主要根源是霸权主义和强权政治；理解：建立国际新秩序是解决和平与发展问题的有效途径。依据：《新课标》的设置，学生自身实际情况。2、过程与方法目标运用辩证的观点和方法,分析当今时代的两大主题,分析建立国际政治经济新秩序问题。3、情感、态度、价值观目标培养学生的和平观念，自觉反对霸权主义；培养学生的发展观念，认识我国与发达国家的差距，增强忧患意识和投身于社会主义现代化建设的社会责任感。在了解本课的教学目标后，我再分析本课的重难点。重点：和平问题和发展问题。依据：和平和发展问题，是当代国际关系中诸多矛盾的两个聚焦点，是时代的主要矛盾和根本任，,成为当今时代的主题。世界和平与发展也是我国建设社会主义的外部条件。只有把握和