湖南高考小说《未婚妻》(校级公开课)课堂课件

小说复习（2013高考小说新题解读）

未婚妻（2013湖南卷）

（法）奥杜

陆炳熊

译1小说复习（2013高考小说新题解读）

学习目标1.加强审题意识2.规范答题2学习目标1.加强审题意识2作者介绍玛格丽特·奥杜（1863——1937），法国女作家，幼儿时受公共救济团体的收养，在一个庄园当过女佣，后在巴黎以裁缝为业。1910年奥克塔夫·米尔博（OctaveMirbeau，1848——1917）作序，推荐她的以自己生活为题材的小说——《玛丽·克莱尔》3作者介绍3整体把握一：情节梳理按照小说文本的特点，从开端、发展、高潮、结局四个阶段理清文本思路，熟悉文本内容。

偶遇——误会——真情——孤独回去4整体把握一：情节梳理按照小说文本的特点，从开端、发展思考：主要人物是谁？有什么特点？作者借此表达怎样的情感或认识？

整体把握二：理清人物5思考：整体把握二：理清人物5整体把握思考：请以“通过写……内容，表现了……，表达了……情感”为模式概括这篇小说的主题。6整体把握思考：6

本文给我们讲述了“我”由农村进巴黎的火车上的一段故事。一对农民老夫妇与“我”同坐一节车厢，他们对篮子里的鸡鸭的态度，提及儿子时的幸福愉快的神情，讲述还未谋面的儿子的未婚妻的信任、柔情，以及别的旅客跟他们开玩笑说“我”就是他们儿子的未婚妻以后，夫妇俩对“我”的欣然夸奖和亲切的照顾，这一切都表现了这对农民身上的朴实、善良、重亲情的特点。在感受着他们给予的温暖时，也愈发显示出“我”这个生活在城市的孤女的寂寞。7本文给我们讲述了“我”由农村进巴黎的火车上的一段故事1．“看报纸的旅客”在文中起什么作用？（4分）

本题考查次要人物的作用。【答案】①从情节发展的角度看，他的“玩笑”引起农民夫妇对“我”的身份的误会，从而推动情节发展；

②从人物关系的角度看，他是一个穿针引线式的人物，（线索人物）把“我”与农民夫妇、未婚妻联系起来。思考：有没有其他答案？

81．“看报纸的旅客”在文中起什么作用？（4分）

本题考查次要评点以下这个答案：1推动情节的发展，“看报纸的旅客”开玩笑称“我”是农民夫妇的媳妇，才有了下文农民夫妇对我的关心。2从侧面烘托了农民夫妇的质朴、善良。（顾婷婷）1通过看报纸的旅客便于表现文中农民的善良、和蔼，也便于表现“我”的性格特点。2推动情节的发展，为下文写农民给我煎饼和葡萄做了铺垫。（顾爱民）9评点以下这个答案：9评点以下这几条答案：1“看报纸的旅客”用笑话使“我”与两农民发生交集。2“看报纸的旅客”是情节发生的催化剂。3为读者怀疑“我”是否为农民的未婚妻设下悬念，吸引阅读兴趣。4他是故事的见证者，体现文章的真实性。10评点以下这几条答案：102．作品运用了对比手法，请列举人物对比的两个例子，并分别谈谈其艺术效果。（5分）

【答案】①老媪与农民夫妇形成对比，老媪的自私、冷漠更加凸显农民夫妇的善良、热情；（或老媪与其他旅客形成对比，相互映衬，表现出老媪的冷漠和其他旅客的热情。）②“我”与未出场的“未婚妻”形成对比，“未婚妻”的幸福，突出了“我”的孤苦处境。

注意两个例子要分别作出分析，点出效果。112．作品运用了对比手法，请列举人物对比的两个例子，并分别谈谈评点以下答案：将两位老人与“我”的父母对比将农民的儿子找到爱与“我”孤身一人对比未婚妻的美与丑，写出了父母对儿媳的要求……穿着工作服的农民与“我”对比，表现农民工的老实、淳朴。“看报纸的旅客”和“我”对比……车厢内的旅客留心倾听与一个老媪霸道、斥骂农民作对比，写出了老媪的无礼，无涵养，从侧面衬托出“我”的善良，有礼貌。开始“我”听到别人说自己是农民夫妇儿媳的窘迫与后来“我”羡慕那个未婚妻作对比，烘托了农民对我的爱护，也表现“我”渴望得到幸福和关心。（顾爱民）12评点以下答案：123．文中两处画横线的文字对农民夫妇的描写，表现了他们怎样的性格特点？后一处文字对深化作品主题有何意义？（6分）

【答案】①这两处描写表现了农民夫妇纯朴、善良、慷慨的性格特点；②后一处文字在描写农民夫妇误以为“我”是儿媳时表现出的亲情的基础上，写误会消除后仍表现出对“我”的关爱，由表现家庭亲情向表现人间温情拓展，深化了作品主题。

本题考查人物形象及主题把握。人物形象结合文本用形容词概括出来；对主题的作用要注意题目中“深化主题”的方向暗示，不能跑偏。133．文中两处画横线的文字对农民夫妇的描写，表现了他们怎样的性较好的答案1表现农民夫妇热情、友好、善良、慷慨、质朴的性格特征。2从农民夫妇的言语可以知道他们先误以为我是他们的儿媳，而“我”离开了，为未将花母鸡送给我后悔，表现了作者对人间真情的赞扬。（戴兴豪/徐乾隆）1表现农民夫妇的淳朴、热情、友善的性格特点。2说明农民夫妇不仅疼爱他们的儿媳，对其他人也十分友善。（李德宁）1第一处表现农民夫妇体贴、热心、纯朴、善良。2第二处表现农民夫妇的遗憾和对我的热心，对人的友好。3后一处表现农民夫妇并不为之前对我好感到吃亏，反而因我走了没送母鸡感到遗憾，更加反映他们的善良。（颜振凯）1两处描写表现了农民夫妇热心肠、关爱他人。2此时农民夫妇已知道我不是他们儿媳后，依然对我关爱有加，表现了人间尚在人心的温暖，深化主题。（徐祥）14较好的答案14评点下面的答案：1善良、热情，内心充满爱。2农民夫妇下车后发现我不是他们的儿媳，后悔没有将花母鸡送给我，使小说情节达到高潮。1表现农民夫妇的热情、和蔼的性格特点。2突出表现了农民的形象，使文章主旨深入人心，得到深化。1表现农民夫妇的热情、友善、关心别人的特点。2通过对农民夫妇的动作、语言描写，表现农民夫妇善良、慈祥的性格本质，赞美他们的美好品德。（这种答法较为典型）15评点下面的答案：154．综观全文，作品表现了“我”这个人物怎样的思想感情？（6分）

164．综观全文，作品表现了“我”这个人物怎样的思想感情？（6分错误答法举例1刚开始，心情愉悦，农民夫妇给我腾座位（为找到座位而犹豫）2旅客的玩笑让我感到尴尬，难为情、害羞。3农民夫妇的友善让我感到愧疚4我成为人们口中的“未婚妻”，有一种娇羞（惊讶）517错误答法举例1刚开始，心情愉悦，农民夫妇给我腾座位（为找到4．综观全文，作品表现了“我”这个人物怎样的思想感情？（6分）

【答案】①“我”从农民夫妇对“我”父母般的关爱中感到了温暖，同时产生了对自己身世和处境的伤感之情；②看到农民夫妇一家的恩爱、和谐，“我”产生了羡慕之情；③“未婚妻”的幸福，引发了“我”对亲情、爱情的期待和渴望。

本题考查探究作品的意蕴。注意对象是“我”的思想感情，从“温暖”到“伤感”从“羡慕”再到“渴望”，注意“我”的思想感情的变化过程及其原因分析。184．综观全文，作品表现了“我”这个人物怎样的思想感情？（6分评点这样一个答案：1对这一路来农民夫妇的照顾的感激之情。2对未能成为农民儿媳的遗憾之情3对未婚妻的羡慕之情和对爱情的渴望19评点这样一个答案：19探究：

“未婚妻”这一人物在小说中并未出现，小说却以“未婚妻”为题，这有何妙处？

提示：这篇小说以“未婚妻”为题，有主题思想、人物形象、情节结构等多方的考虑。20探究：

“未婚妻”这一人物在小说中并未出现，小说却以“未婚探究：

“未婚妻”这一人物在小说中并未出现，小说却以“未婚妻”为题，这有何妙处？

以“未婚妻”为题，使主题思想集中、深刻。①以小见大。通过“未婚妻”这面镜子，折射出父母的爱子之心；②以一个独特的角度，揭示了一个深刻的生活哲理：幸福感并不是建立在物质基础之上，浓浓的亲情才是幸福的源泉。21探究：

“未婚妻”这一人物在小说中并未出现，小说却以“未婚妻使人物形象鲜明、突出。①“我”被误定为“未婚妻”的角色，通过“我”的言行和心理描写刻画“我”的性格特征——开朗随和；也水到渠成地表现“我”对亲情的向往和对爱情的渴望。②在“未婚妻”的漩涡里，各种人物的性格特征渐渐浮出水面：“我”心地善良、乐于助人，农夫老两口热情、纯朴，儿子孝敬父母，活泼单纯。人物形象非常鲜明、突出。22使人物形象鲜明、突出。22以“未婚妻”为题，使情节结构紧凑、脉络清晰。①以我被误为“未婚妻”为中心情节，把故事构成一个整体，骨干突出，脉络清晰；②以我被误为“未婚妻”为中心情节，也使小说的情节富有喜剧性。23以“未婚妻”为题，使情节结构紧凑、脉络清晰。23小说复习（2013高考小说新题解读）

未婚妻（2013湖南卷）

（法）奥杜

陆炳熊

译24小说复习（2013高考小说新题解读）

学习目标1.加强审题意识2.规范答题25学习目标1.加强审题意识2作者介绍玛格丽特·奥杜（1863——1937），法国女作家，幼儿时受公共救济团体的收养，在一个庄园当过女佣，后在巴黎以裁缝为业。1910年奥克塔夫·米尔博（OctaveMirbeau，1848——1917）作序，推荐她的以自己生活为题材的小说——《玛丽·克莱尔》26作者介绍3整体把握一：情节梳理按照小说文本的特点，从开端、发展、高潮、结局四个阶段理清文本思路，熟悉文本内容。

偶遇——误会——真情——孤独回去27整体把握一：情节梳理按照小说文本的特点，从开端、发展思考：主要人物是谁？有什么特点？作者借此表达怎样的情感或认识？

整体把握二：理清人物28思考：整体把握二：理清人物5整体把握思考：请以“通过写……内容，表现了……，表达了……情感”为模式概括这篇小说的主题。29整体把握思考：6

本文给我们讲述了“我”由农村进巴黎的火车上的一段故事。一对农民老夫妇与“我”同坐一节车厢，他们对篮子里的鸡鸭的态度，提及儿子时的幸福愉快的神情，讲述还未谋面的儿子的未婚妻的信任、柔情，以及别的旅客跟他们开玩笑说“我”就是他们儿子的未婚妻以后，夫妇俩对“我”的欣然夸奖和亲切的照顾，这一切都表现了这对农民身上的朴实、善良、重亲情的特点。在感受着他们给予的温暖时，也愈发显示出“我”这个生活在城市的孤女的寂寞。30本文给我们讲述了“我”由农村进巴黎的火车上的一段故事1．“看报纸的旅客”在文中起什么作用？（4分）

本题考查次要人物的作用。【答案】①从情节发展的角度看，他的“玩笑”引起农民夫妇对“我”的身份的误会，从而推动情节发展；

②从人物关系的角度看，他是一个穿针引线式的人物，（线索人物）把“我”与农民夫妇、未婚妻联系起来。思考：有没有其他答案？

311．“看报纸的旅客”在文中起什么作用？（4分）

本题考查次要评点以下这个答案：1推动情节的发展，“看报纸的旅客”开玩笑称“我”是农民夫妇的媳妇，才有了下文农民夫妇对我的关心。2从侧面烘托了农民夫妇的质朴、善良。（顾婷婷）1通过看报纸的旅客便于表现文中农民的善良、和蔼，也便于表现“我”的性格特点。2推动情节的发展，为下文写农民给我煎饼和葡萄做了铺垫。（顾爱民）32评点以下这个答案：9评点以下这几条答案：1“看报纸的旅客”用笑话使“我”与两农民发生交集。2“看报纸的旅客”是情节发生的催化剂。3为读者怀疑“我”是否为农民的未婚妻设下悬念，吸引阅读兴趣。4他是故事的见证者，体现文章的真实性。33评点以下这几条答案：102．作品运用了对比手法，请列举人物对比的两个例子，并分别谈谈其艺术效果。（5分）

【答案】①老媪与农民夫妇形成对比，老媪的自私、冷漠更加凸显农民夫妇的善良、热情；（或老媪与其他旅客形成对比，相互映衬，表现出老媪的冷漠和其他旅客的热情。）②“我”与未出场的“未婚妻”形成对比，“未婚妻”的幸福，突出了“我”的孤苦处境。

注意两个例子要分别作出分析，点出效果。342．作品运用了对比手法，请列举人物对比的两个例子，并分别谈谈评点以下答案：将两位老人与“我”的父母对比将农民的儿子找到爱与“我”孤身一人对比未婚妻的美与丑，写出了父母对儿媳的要求……穿着工作服的农民与“我”对比，表现农民工的老实、淳朴。“看报纸的旅客”和“我”对比……车厢内的旅客留心倾听与一个老媪霸道、斥骂农民作对比，写出了老媪的无礼，无涵养，从侧面衬托出“我”的善良，有礼貌。开始“我”听到别人说自己是农民夫妇儿媳的窘迫与后来“我”羡慕那个未婚妻作对比，烘托了农民对我的爱护，也表现“我”渴望得到幸福和关心。（顾爱民）35评点以下答案：123．文中两处画横线的文字对农民夫妇的描写，表现了他们怎样的性格特点？后一处文字对深化作品主题有何意义？（6分）

【答案】①这两处描写表现了农民夫妇纯朴、善良、慷慨的性格特点；②后一处文字在描写农民夫妇误以为“我”是儿媳时表现出的亲情的基础上，写误会消除后仍表现出对“我”的关爱，由表现家庭亲情向表现人间温情拓展，深化了作品主题。

本题考查人物形象及主题把握。人物形象结合文本用形容词概括出来；对主题的作用要注意题目中“深化主题”的方向暗示，不能跑偏。363．文中两处画横线的文字对农民夫妇的描写，表现了他们怎样的性较好的答案1表现农民夫妇热情、友好、善良、慷慨、质朴的性格特征。2从农民夫妇的言语可以知道他们先误以为我是他们的儿媳，而“我”离开了，为未将花母鸡送给我后悔，表现了作者对人间真情的赞扬。（戴兴豪/徐乾隆）1表现农民夫妇的淳朴、热情、友善的性格特点。2说明农民夫妇不仅疼爱他们的儿媳，对其他人也十分友善。（李德宁）1第一处表现农民夫妇体贴、热心、纯朴、善良。2第二处表现农民夫妇的遗憾和对我的热心，对人的友好。3后一处表现农民夫妇并不为之前对我好感到吃亏，反而因我走了没送母鸡感到遗憾，更加反映他们的善良。（颜振凯）1两处描写表现了农民夫妇热心肠、关爱他人。2此时农民夫妇已知道我不是他们儿媳后，依然对我关爱有加，表现了人间尚在人心的温暖，深化主题。（徐祥）37较好的答案14评点下面的答案：1善良、热情，内心充满爱。2农民夫妇下车后发现我不是他们的儿媳，后悔没有将花母鸡送给我，使小说情节达到高潮。1表现农民夫妇的热情、和蔼的性格特点。2突出表现了农民的形象，使文章主旨深入人心，得到深化。1表现农民夫妇的热情、友善、关心别人的特点。2通过对农民夫妇的动作、语言描写，表现农民夫妇善良、慈祥的性格本质，赞美他们的美好品德。（这种答法较为典型）38评点下面的答案：154．综观全文，作品表现了“我”这个人物怎样的思想感情？（6分）

394．综观全文，作品表现了“我”这个人物怎样的思想感情？（6分错误答法举例1刚开始，心情愉悦，农民夫妇给我腾座位（为找到座位而犹豫）2旅客的玩笑让我感到尴尬，难为情、害羞。3农民夫妇的友善让我感到愧疚4我成为人们口中的“未婚妻”，有一种娇羞（惊讶）540错误答法举例1刚开始，心情愉悦，农民夫妇给我腾座位（为找到4．综观全文，作品表现了“我”这个人物怎样的思想感情？（6分）

【答案】①“我”从农民夫妇对“我”父母般的关爱中感到了温暖，同时产生了对自己身世和处境的伤感之情；②看到农民夫妇一家的恩爱、和谐，“我”产生了羡慕之情；③“未婚妻”的幸福，引发了“我”对亲情、爱情的期待和渴望。

本题考查探究作品的意蕴。注意对象是“我”的思想感情，从“温暖”到“伤感”从“羡慕”再