环境污染与生态破坏给我们带来了什么危害PP课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思环境污染与生态破坏给我们带来了什么危害环境污染与生态破坏给我们带来了什么危害6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思环境污染与生态破坏给我们带来了什么危害环境亮起黄牌瞬间定格他们都有一个共同的什么话题?课堂导入环节是课堂教学的重要环节，通常是在教学开始的几分钟，通?^丰富的导入，将学生带入课堂或是实现本节课内容与上节课的衔接等。在当前初中道德与法治课堂中，照顾到课程本身的特征所在，既与学生的生活密切相关又能承接住严谨的知识结构，推动教学工作的发展。本文即针对于此，对道德与法治课程的导入方法展开探究。一、结合学生的生活实践道德与法治课程本身就是紧贴学生生活实际的内容，尤其是其中的道德部分，关系到学生的个人品德、家庭美德、社会公德等多个方面。在教学中实现导入，可以从学生的生活实践中挖掘素材，带入到导入环节中。尽管导入环节时间较短，往往集中在5分钟之内，但是却需要完成课堂氛围调动、学生情绪安抚、课堂的引入等各个环节，在这个过程中，教师需要关注学生的成长，了解学生的生活，从中寻找可以与课堂教学相联系的内容。如在教学生一些基础的家庭美德的知识过程中，如尊重长辈等，可以先与学生讨论爸妈过生日会送什么礼物等问题。显然从中可以引出的不仅仅是学生会为父母准备什么样的礼物，同时也会发现学生是否能够记住父母的生日等一系列的问题，进而引入课堂。如类似的生活情境，可以随时进行搜集。如想要讲解社会公德的时候，可以与学生探讨在校园遇到垃圾等问题时应当如何处理。在整个教学过程中，教师能够随时从学生生活中挖掘可以作为导入的环节，并且将这部分内容总结概括为简短的语言，为接下来的教学开展奠定基础。二、结合时政热点进行教学思想政治课程本身就与当前的社会热点紧密结合，需要教师不断地将热点带入课堂，在这种情况下，带入其中一小部分进行时政热点的讲解，形成导入，能够使学生在真实的案例中体验与了解道德与法律的知识，更进一步地关注自身的成长。在整个教学过程中，教师能够关注到时政热点的灵活运用，为学生的发展奠定扎实的基础。在对时政热点的开发利用过程中，教师要做出如下的准备：其一，能够积极搜集时政热点，将所搜集的时政热点建立素材库，为教学做出储备；其二，对于将要利用的时政热点进行精简，以简洁凝练的语言对其进行概括总结，实现教学工作的突破发展；其三，实现对整个课堂的关照。在很多时候，运用时政热点进行教学，往往不仅仅引入课堂知识，而且能够形成课堂的回路，以此为契机，引发学生的思考，此时导入环节就成为整个探究课堂的部分之一，接下来的课堂教学需要更进一步地引入更为完整的内容，实现教学工作的发展，这也就要求教师能够结合教学内容，对教学知识进行全面的设计与安排，使其形成一个完整的整体[1]。三、结合所学知识实现导入设计在进行导入环节的设计中，需要紧扣教学内容，结合所学知识设计导入环节，为学生的成长奠定扎实的基础，寻找信息技术的全面发展。在整个教学过程中，教师要对教材进行深入的挖掘，寻找每节课的教学重点、框架，寻找其中的积极因素，进而实现教学工作的全面发展，为学生的成长奠定扎实的基础。对教学内容的深入挖掘，需要教师从中寻找每节课独特的切入点。在必要的时候，教师可以在开始备课之前对每节课有所把握，并且在日后教学中日益补充，对导入环节进行总结及整理。教材内容是学生学习的出发点与落脚点，创设完整的导入环节，需要更多的对教材内容进行挖掘，寻找到教学工作的重点[2]。四、尝试创新导入环节导入环节需要在第一时间吸引学生，只有足够的创新才能完成这一任务，最终推动教学工作的发展。尝试微课导入法，将一些较为经典的、简短的微课内容带入到课堂中，可以是新闻的节选、可以是某个经典的故事等，这些内容用表现丰富的微课进行表达，能够更进一步地推进教学工作的发展，实现教学工作的全面发展，为学生的成长建立扎实的基础。尝试游戏导入，这个环节可以让学生通过一些简单的游戏等将学生带入到课堂，游戏教学适应于初中阶段学生的特点，能够进一步激发学生的学习兴趣。尝试故事教学，将一些有启发意义的小故事带入到课堂中，启发学生进行思考，寻找到课堂学习的乐趣所在[3]。在当前初中道德与法治课教学中，结合教材内容、学生生活实践等，精心设计导入环节，从导入开始展开突破，推进教学工作的全面发展，能够为学生的学习奠定扎实的基础，借助信息技术等多媒体技术，全面推进教学工作。小学数学教师对于课堂教学方式的创新不仅可以帮助学生加深理论知识的理解，还可以帮助学生拓宽其解题思路，引发学生的主动思考，提高其课堂学习效率。那么，教师应该如何进行小学数学课堂教学方式的创新呢？一、设置课前问答环节，帮助学生高效复习小学数学作为学生数学学习打基础的阶段，学生一定要做好提前预习，及时复习的工作，做到数学知识的全面掌握。数学知识的及时复习可以帮助学生做到知识的及时巩固掌握，疑难问题的针对性攻克，提高学生对知识难易的区分能力，以及学生数学知识的记忆能力。因此，教师可以在小学数学课堂教学中设置课堂问答环节，提问有关上节课所讲的内容，检验学生知识记忆程度的同时帮助学生及时发现自己在学习过程中出现的漏洞和盲区，使学生做到知识的全面掌握。例如：在学习《整十数加一位数，相应的减法》的相关内容时，教师可以利用开始讲课前的五分钟时间针对上节课所讲的知识点进行提问。“同学们，上节课我们讲了《数的顺序，比较数的大小》的相关内容。现在老师问大家几个问题，希望大家在仔细思考过后再回答。”“两个十位数如何比较？”“两个三位数如何比较？”“两个位数比较长的数如何进行比较？”“有哪位同学可以总结一下两个数进行比较的原则和方法？”类似的提问帮助学生从易到难，循序渐进的对知识点进行复习，区分知识点的难易度。利用难度不同的问题的提问帮助学生建立知识框架，提高学生复习效率。二、组织学生小组讨论，锻炼学生问题分析能力小学数学的课程大多是数的认识，数的计算以及一些生活中数学简单应用的学习。教师在此过程中应该着眼于培养学生的主动思考，主动发现问题的能力，帮助学生养成积极思考的好习惯。同时，教师还可以组织学生进行小组讨论，加强学生的课堂参与积极性，培养学生发现问题，分析问题，解决问题的能力，为学生的数学发散性思维的培养创造条件。学生讨论的过程应该是学生自由表达，自我改进的过程，教师应该提前对小组讨论的性质进行提示，避免学生利用上课时间闲聊天的情况。这样做不仅可以使学生明确小组讨论的目的和意义，而且可以帮助教师加快教学进度，培养学生积极配合教师教学安排的意识，从而达到保证教师课堂教学质量的目的。例如：在学习《两位数加两位数（进位加）》的相关内容时，教师可以针对两位数加法中进位和不进位的算法进行讨论，帮助学生区分两种计算方法的异同点。“在进行两位数的加法运算时，可以利用竖列式的方法进行计算。首先，加法中当两个数的个位数相加得数大于十的时候，要向十位进一，反则不进一。同时在十位的相加中要将进上去的一算在十位的计算中”类似的讲解帮助学生区分进位和不进位的区别。然后教师可以让学生分组对具体的例题进行讨论。“17+56=？这个式子中，首先应该进行个位的加法，即7+6=13>10进一。然后进行十位数的加法计算，1+5+1=7。最后得出计算结果为73”类似的讲解帮助学生建立从理论到实践的知识的桥梁，提高学生对于知识的运用能力，保证教师的课堂教学质量。三、创设问题情境，培养学生理论结合实际能力数学课堂教学中如果只是一味地知识框架的构建会使学生失去数学学习的兴趣，难以集中课堂学习注意力。因此，教师在进行小学数学课堂教学时，可以加强学生数学学习的问题情境的创设，为学生高效的课堂学习提供保障。教师在讲解相关的知识点时，可以利用生活中常见的的例子或是为人们所熟知的生活小常识等帮助学生加深对知识点的理解。而且这样的做法有利于培养学生仔细观察周围生活中的数学知识的意识，树立学生“数学从生活中来”的观念，提高学生解决数学问题的能力，是学生学习数学的真实意义所在。例如：在学习《吨的认识》的相关内容时，教师可以利用生活中一些常见的东西的质量引入对计量单位“吨”的认识，加强学生对该单位的概念的理解。“一个苹果重多少？一卡车苹果重多少？”，“一个同学重多少？全班同学一起重多少？”，“一条普通的鱼重多少？一条鲸鱼重多少？”。类似的例子帮助学生建立重量单位的概念，使学生明确不同物体的计量单位之间的差异。“一个苹果重300克。一卡车苹果重3吨；一个人重25千克，全班50个同?W一共重1.25吨；一条金鱼重400克，一条鲸鱼重2吨。”类似的对比以及个体数量的叠加帮助学生理解“吨”的概念。这样的问题情境创设的教学模式可以帮助学生建立计量单位的换算概念模型，使学生在实际应用中学习，在反复实践中熟悉运算过程，加强学生应用新知识的能力。同时，教师还可以在此过程中使学生明确生活中的常识，可谓一举多得。总结小学数学作为学生数学的起步阶段，学生数学习惯的培养以及基础知识的学习是教师课堂教学的重点。因此，教师应该及时进行课堂教学模式的更新，保证学生的课堂学习质量。教师在课堂教学中，可以通过设置课前问答环节的方式，帮助学生做到高效复习；通过组织学生小组讨论的方式，锻炼学生的问题分析能力；以及通过创设问题情境的方式，培养学生理论结合实际的能力，从而达到帮助教师成功实现课堂教学创新的目的。【6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔环境污染与生态破坏给我们1环境亮起黄牌环境亮起黄牌2瞬间定格他们都有一个共同的什么话题?瞬间定格3瞬间定格Www.IlitliI瞬间定格4生活中还有哪些情况下会有白色垃圾?生活中还有哪些情况下5周孩一定要用可以不用早饭:用塑料袋装着包子和豆奶饮料:可乐吸管珍珠奶茶彩色吸管盒饭和一副装塑料袋的一次性筷子超市塑料袋冰箱保鲜膜包书塑料卡通封面次性塑料餐布如果可以不用,可以用其他什么代替?周孩6白色垃圾会带来哪些方面危害?2、你还知道我们周围有哪些环境污染现象?白色垃圾会带来哪些方面危害?7事例一:麋鹿之死近日,记者在大兴南海子麋鹿苑采访时发现,门口一块牌子很醒目:“走出保护基地,您每拣回一件白色垃圾,就会使这些嗷嗷生灵免遭一次杀机。”“从上个世纪80年代末发现第一个因误食塑料袋而死亡的麋鹿,到现在已经有10只左右的鹿因此死亡。”这些塑料袋都是哪里来的呢?郭耕分析说,一是部分游客在参观的时候随手扔的;另外就是从外面飘到麋鹿苑的事例一:麋鹿之死8事例二:白色肆虐葛洲坝水电站长江葛洲坝水电站的江面上漂浮、涌动的白色污染物随处可见,其中二江电厂的拦污栅栏前已经被堵得看不见水面,废弃的白色塑料泡抹、快餐盒、生活垃圾随处可见这些白色不仅污染江面,还使水位落差减少,并严重腐蚀水轮机的叶片,妨碍发电机的正常运行。事例二:白色肆虐葛洲坝水电站9事例三:农田减产长期以来,农民在冬季用塑料农膜帮助农作物过冬。覆盖在农田上的塑料农膜老化破碎后,就被遗留在田间。这些塑料碎片不会腐烂,隐藏在土根中,阻碍植物吸收水分及根系生长,影响农作物的收成事例三:农田减产10环境亮起了大气污染水资源污染酸雨荒漠化生态破坏水土流失赤潮环境亮起了11环境污染与生态破坏给我们带来了什么危害PP课件12环境污染与生态破坏给我们带来了什么危害PP课件13环境污染与生态破坏给我们带来了什么危害PP课件14环境污染与生态破坏给我们带来了什么危害PP课件15环境污染与生态破坏给我们带来了什么危害PP课件16环境污染与生态破坏给我们带来了什么危害PP课件17环境污染与生态破坏给我们带来了什么危害PP课件18环境污染与生态破坏给我们带来了什么危害PP课件19环境污染与生态破坏给我们带来了什么危害PP课件20环境污染与生态破坏给我们带来了什么危害PP课件21环境污染与生态破坏给我们带来了什么危害PP课件22环境污染与生态破坏给我们带来了什么危害PP课件23环境污染与生态破坏给我们带来了什么危害PP课件24环境污染与生态破坏给我们带来了什么危害PP课件25环境污染与生态破坏给我们带来了什么危害PP课件26环境污染与生态破坏给我们带来了什么危害PP课件27环境污染与生态破坏给我们带来了什么危害PP课件28环境污染与生态破坏给我们带来了什么危害PP课件29环境污染与生态破坏给我们带来了什么危害PP课件30环境污染与生态破坏给我们带来了什么危害PP课件31环境污染与生态破坏给我们带来了什么危害PP课件32环境污染与生态破坏给我们带来了什么危害PP课件33环境污染与生态破坏给我们带来了什么危害PP课件34环境污染与生态破坏给我们带来了什么危害PP课件35环境污染与生态破坏给我们带来了什么危害PP课件36END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿376、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思环境污染与生态破坏给我们带来了什么危害环境污染与生态破坏给我们带来了什么危害6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思环境污染与生态破坏给我们带来了什么危害环境亮起黄牌瞬间定格他们都有一个共同的什么话题?课堂导入环节是课堂教学的重要环节，通常是在教学开始的几分钟，通?^丰富的导入，将学生带入课堂或是实现本节课内容与上节课的衔接等。在当前初中道德与法治课堂中，照顾到课程本身的特征所在，既与学生的生活密切相关又能承接住严谨的知识结构，推动教学工作的发展。本文即针对于此，对道德与法治课程的导入方法展开探究。一、结合学生的生活实践道德与法治课程本身就是紧贴学生生活实际的内容，尤其是其中的道德部分，关系到学生的个人品德、家庭美德、社会公德等多个方面。在教学中实现导入，可以从学生的生活实践中挖掘素材，带入到导入环节中。尽管导入环节时间较短，往往集中在5分钟之内，但是却需要完成课堂氛围调动、学生情绪安抚、课堂的引入等各个环节，在这个过程中，教师需要关注学生的成长，了解学生的生活，从中寻找可以与课堂教学相联系的内容。如在教学生一些基础的家庭美德的知识过程中，如尊重长辈等，可以先与学生讨论爸妈过生日会送什么礼物等问题。显然从中可以引出的不仅仅是学生会为父母准备什么样的礼物，同时也会发现学生是否能够记住父母的生日等一系列的问题，进而引入课堂。如类似的生活情境，可以随时进行搜集。如想要讲解社会公德的时候，可以与学生探讨在校园遇到垃圾等问题时应当如何处理。在整个教学过程中，教师能够随时从学生生活中挖掘可以作为导入的环节，并且将这部分内容总结概括为简短的语言，为接下来的教学开展奠定基础。二、结合时政热点进行教学思想政治课程本身就与当前的社会热点紧密结合，需要教师不断地将热点带入课堂，在这种情况下，带入其中一小部分进行时政热点的讲解，形成导入，能够使学生在真实的案例中体验与了解道德与法律的知识，更进一步地关注自身的成长。在整个教学过程中，教师能够关注到时政热点的灵活运用，为学生的发展奠定扎实的基础。在对时政热点的开发利用过程中，教师要做出如下的准备：其一，能够积极搜集时政热点，将所搜集的时政热点建立素材库，为教学做出储备；其二，对于将要利用的时政热点进行精简，以简洁凝练的语言对其进行概括总结，实现教学工作的突破发展；其三，实现对整个课堂的关照。在很多时候，运用时政热点进行教学，往往不仅仅引入课堂知识，而且能够形成课堂的回路，以此为契机，引发学生的思考，此时导入环节就成为整个探究课堂的部分之一，接下来的课堂教学需要更进一步地引入更为完整的内容，实现教学工作的发展，这也就要求教师能够结合教学内容，对教学知识进行全面的设计与安排，使其形成一个完整的整体[1]。三、结合所学知识实现导入设计在进行导入环节的设计中，需要紧扣教学内容，结合所学知识设计导入环节，为学生的成长奠定扎实的基础，寻找信息技术的全面发展。在整个教学过程中，教师要对教材进行深入的挖掘，寻找每节课的教学重点、框架，寻找其中的积极因素，进而实现教学工作的全面发展，为学生的成长奠定扎实的基础。对教学内容的深入挖掘，需要教师从中寻找每节课独特的切入点。在必要的时候，教师可以在开始备课之前对每节课有所把握，并且在日后教学中日益补充，对导入环节进行总结及整理。教材内容是学生学习的出发点与落脚点，创设完整的导入环节，需要更多的对教材内容进行挖掘，寻找到教学工作的重点[2]。四、尝试创新导入环节导入环节需要在第一时间吸引学生，只有足够的创新才能完成这一任务，最终推动教学工作的发展。尝试微课导入法，将一些较为经典的、简短的微课内容带入到课堂中，可以是新闻的节选、可以是某个经典的故事等，这些内容用表现丰富的微课进行表达，能够更进一步地推进教学工作的发展，实现教学工作的全面发展，为学生的成长建立扎实的基础。尝试游戏导入，这个环节可以让学生通过一些简单的游戏等将学生带入到课堂，游戏教学适应于初中阶段学生的特点，能够进一步激发学生的学习兴趣。尝试故事教学，将一些有启发意义的小故事带入到课堂中，启发学生进行思考，寻找到课堂学习的乐趣所在[3]。在当前初中道德与法治课教学中，结合教材内容、学生生活实践等，精心设计导入环节，从导入开始展开突破，推进教学工作的全面发展，能够为学生的学习奠定扎实的基础，借助信息技术等多媒体技术，全面推进教学工作。小学数学教师对于课堂教学方式的创新不仅可以帮助学生加深理论知识的理解，还可以帮助学生拓宽其解题思路，引发学生的主动思考，提高其课堂学习效率。那么，教师应该如何进行小学数学课堂教学方式的创新呢？一、设置课前问答环节，帮助学生高效复习小学数学作为学生数学学习打基础的阶段，学生一定要做好提前预习，及时复习的工作，做到数学知识的全面掌握。数学知识的及时复习可以帮助学生做到知识的及时巩固掌握，疑难问题的针对性攻克，提高学生对知识难易的区分能力，以及学生数学知识的记忆能力。因此，教师可以在小学数学课堂教学中设置课堂问答环节，提问有关上节课所讲的内容，检验学生知识记忆程度的同时帮助学生及时发现自己在学习过程中出现的漏洞和盲区，使学生做到知识的全面掌握。例如：在学习《整十数加一位数，相应的减法》的相关内容时，教师可以利用开始讲课前的五分钟时间针对上节课所讲的知识点进行提问。“同学们，上节课我们讲了《数的顺序，比较数的大小》的相关内容。现在老师问大家几个问题，希望大家在仔细思考过后再回答。”“两个十位数如何比较？”“两个三位数如何比较？”“两个位数比较长的数如何进行比较？”“有哪位同学可以总结一下两个数进行比较的原则和方法？”类似的提问帮助学生从易到难，循序渐进的对知识点进行复习，区分知识点的难易度。利用难度不同的问题的提问帮助学生建立知识框架，提高学生复习效率。二、组织学生小组讨论，锻炼学生问题分析能力小学数学的课程大多是数的认识，数的计算以及一些生活中数学简单应用的学习。教师在此过程中应该着眼于培养学生的主动思考，主动发现问题的能力，帮助学生养成积极思考的好习惯。同时，教师还可以组织学生进行小组讨论，加强学生的课堂参与积极性，培养学生发现问题，分析问题，解决问题的能力，为学生的数学发散性思维的培养创造条件。学生讨论的过程应该是学生自由表达，自我改进的过程，教师应该提前对小组讨论的性质进行提示，避免学生利用上课时间闲聊天的情况。这样做不仅可以使学生明确小组讨论的目的和意义，而且可以帮助教师加快教学进度，培养学生积极配合教师教学安排的意识，从而达到保证教师课堂教学质量的目的。例如：在学习《两位数加两位数（进位加）》的相关内容时，教师可以针对两位数加法中进位和不进位的算法进行讨论，帮助学生区分两种计算方法的异同点。“在进行两位数的加法运算时，可以利用竖列式的方法进行计算。首先，加法中当两个数的个位数相加得数大于十的时候，要向十位进一，反则不进一。同时在十位的相加中要将进上去的一算在十位的计算中”类似的讲解帮助学生区分进位和不进位的区别。然后教师可以让学生分组对具体的例题进行讨论。“17+56=？这个式子中，首先应该进行个位的加法，即7+6=13>10进一。然后进行十位数的加法计算，1+5+1=7。最后得出计算结果为73”类似的讲解帮助学生建立从理论到实践的知识的桥梁，提高学生对于知识的运用能力，保证教师的课堂教学质量。三、创设问题情境，培养学生理论结合实际能力数学课堂教学中如果只是一味地知识框架的构建会使学生失去数学学习的兴趣，难以集中课堂学习注意力。因此，教师在进行小学数学课堂教学时，可以加强学生数学学习的问题情境的创设，为学生高效的课堂学习提供保障。教师在讲解相关的知识点时，可以利用生活中常见的的例子或是为人们所熟知的生活小常识等帮助学生加深对知识点的理解。而且这样的做法有利于培养学生仔细观察周围生活中的数学知识的意识，树立学生“数学从生活中来”的观念，提高学生解决数学问题的能力，是学生学习数学的真实意义所在。例如：在学习《吨的认识》的相关内容时，教师可以利用生活中一些常见的东西的质量引入对计量单位“吨”的认识，加强学生对该单位的概念的理解。“一个苹果重多少？一卡车苹果重多少？”，“一个同学重多少？全班同学一起重多少？”，“一条普通的鱼重多少？一条鲸鱼重多少？”。类似的例子帮助学生建立重量单位的概念，使学生明确不同物体的计量单位之间的差异。“一个苹果重300克。一卡车苹果重3吨；一个人重25千克，全班50个同?W一共重1.25吨；一条金鱼重400克，一条鲸鱼重2吨。”类似的对比以及个体数量的叠加帮助学生理解“吨”的概念。这样的问题情境创设的教学模式可以帮助学生建立计量单位的换算概念模型，使学生在实际应用中学习，在反复实践中熟悉运算过程，加强学生应用新知识的能力。同时，教师还可以在此过程中使学生明确生活中的常识，可谓一举多得。总结小学数学作为学生数学的起步阶段，学生数学习惯的培养以及基础知识的学习是教师课堂教学的重点。因此，教师应该及时进行课堂教学模式的更新，保证学生的课堂学习质量。教师在课堂教学中，可以通过设置课前问答环节的方式，帮助学生做到高效复习；通过组织学生小组讨论的方式，锻炼学生的问题分析能力；以及通过创设问题情境的方式，培养学生理论结合实际的能力，从而达到帮助教师成功实现课堂教学创新的目的。【6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔环境污染与生态破坏给我们38环境亮起黄牌环境亮起黄牌39瞬间定格他们都有一个共同的什么话题?瞬间定格40瞬间定格Www.IlitliI瞬间定格41生活中还有哪些情况下会有白色垃圾?生活中还有哪些情况下42周孩一定要用可以不用早饭:用塑料袋装着包子和豆奶饮料:可乐吸管珍珠奶茶彩色吸管盒饭和一副装塑料袋的一次性筷子超市塑料袋冰箱保鲜膜包书塑料卡通封面次性塑料餐布如果可以不用,可以用其他什么代替?周孩43白色垃圾会带来哪些方面危害?2、你还知道我们周围有哪些环境污染现象?白色垃圾会带来哪些方面危害?44事例一:麋鹿之死近日,记者在大兴南海子麋鹿苑采访时发现,门口一块牌子很醒目:“走出保护基地,您每拣回一件白色垃圾,就会使这些嗷嗷生灵免遭一次杀机。”“从上个世纪80年代末发现第一个因误食塑料袋而死亡的麋鹿,到现在已经有10只左右的鹿因此死亡。”这些塑料袋都是哪里来的呢?郭耕分析说,一是部分游客在参观的时候随手扔的;另外就是从外面飘到麋鹿苑的事例一:麋鹿之死45事例二:白色肆