《散步》-公开课教学设计

《散步》教学设计教学目标：整体感知课文内容，体会文章所表达的思想感情。理解并掌握景物描写的作用。（3）学习细节描写和以小见大、结尾点题的写作方法，并让学生能理解和运用。（4）细读品味课文，让学生从中受到尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感熏陶，明白尊老爱幼是中华民族的传统美德。教学重点：整体感知、品味课文，让学生明白尊老爱幼是中华民族的传统美德，体味课文表现的人性美。教学难点：学习细节描写和以小见大、结尾点题的写作方法，并让学生能理解和运用。教学课时：2课时教学过程：一、复习导入1.回顾课文的大概内容。（从时间、地点、人物和事件出发）（文章记叙了一家祖孙三代四口人在初春的田野散步的故事。）2.在这条充满着阳光、充满着温馨的乡间小路上，家庭的小矛盾解决了，但爱的故事却还在继续延续……今天我们将继续学习这篇课文。二、品读课文，句段赏析。（一）阅读第4自然段，运用了什么描写，起到了什么作用？（1）教师引导学生总结景物描写常见的作用。（抒发感情；渲染气氛；衬托人物；突出主题；交代背景）（2）学生自由朗读第四自然段，并思考此段景物描写的作用。（3）学生自由回答。（4）教师总结回答。（描绘了一幅蓬勃生机的春景图，渲染出一家人散步的祥和、欢乐气氛，为“散步”这一行为设置了一个美好而幸福的背景，为后文做铺垫。）（5）教师随即总结景物描写作用的答题模式。（描绘了一幅……的画面+渲染了……的气氛/抒发了……的情感……）（6）展示课文第七自然段景物描写的语句，并让学生思考其作用。（巩固练习）（7）教师小结。（描绘了一幅典型的田园风景图，烘托了一家人和谐、美满的氛围，同时点明了走小路的原因。）（二）品读课文第六自然段。1.分析此段中“分歧”一词的作用。（1）学生自由朗读第六自然段。（2）教师出示问题。（后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺……中“分歧”一词有什么作用？）（3）理清“分歧”一词的本义。（思想、意见，记载等不一致的地方。）（4）教师逐步引导学生理解“分歧”一词在这里是将一个概念、范围较大的词用在一个范围、概念较小的事物上，从而提出“大词小用”的概念。（5）教师小结：“分歧”一词在这里用属于大词小用，暗示文章大有深意，是借散步这件事说明一个道理，为下文表现一家人的和睦、互敬、互爱起到了推动作用。（6）此段中“责任”一词也是“大词小用”。2.此段中的“早已”和“还”，“强壮”和“高大”能互换位置吗？（1）思考后，学生指名回答。（2）教师小结：不能。因为与母亲病弱的身体比较，“我”的身体是强壮的，与儿子的幼小的身体相比较，“我”是高大的；母亲基于对儿子的信任，早就开始听从儿子，而“我”的儿子还未长大，长大后也许会有自己的主张，就目前来看，用“还”字比较恰当。3.“一霎时，我感到了责任重大……”为什么“我”感觉到责任的重大？“我”突然有了强烈的责任感，也就是家庭能否和睦的决定权由“我”掌握，故感到了责任的重大。这里的“责任”也是大词小用。（三）如何理解“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”（1）学生自由朗读最后一个自然段。（2）教师提问：我们为什么要慢慢地，稳稳地走？“走”和“仔细”搭配矛盾吗？（3）学生思考并讨论。（4）教师小结：从字面上看，这是形容他们走得小心，因为走的是小路，所以唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，经不起摔跌，非稳当不可。从深层理解来说，这段话很有象征意义，它暗示着中年人承受着扶老携幼的责任，对家庭有一种使命感。“慢慢地”“稳稳地”行走，可以看出中年人照顾一家老小、肩负家庭责任时的小心、稳重；“整个世界”的感受，表现了人到中年的心情：亲人的平安、健康、快乐，就是最大的心愿。三、熟读课文，主旨探究（一）通过对四个人物的描写，作者在字里行间表达了什么样的情感？“我”和母亲之间、妻子和儿子之间母子情“我”和妻子之间夫妻情母亲和儿子之间祖孙情教师逐步引导学生体会其中的情感，并得出他们四人身上互敬互爱、珍爱亲情、尊老爱幼的品质，帮助学生进一步理清文章主旨。（二）主旨探析（课文内容+情感/目的）本文通过描写祖孙三代一家四口在田野散步的画面，生动地展示了一家人互敬互爱，和谐相处的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。四、思考探究（一）文章写作特点（结合课文内容，与学生一起整理）1.线索明晰。2.以小见大3.细节描写真切（二）说说文章为什么取题为《散步》。如果换个角度另拟一个题目，你会以什么为题？说明你的理由。（课后习题）（1）课文题为《散步》，不仅直接点明了本文叙述的主要事件，而且传达出舒缓从容、娓娓道来的感情基调。此外，具象化的题目，没有说破文章主旨，留给读者更多的想象、回味、思考的空间。（2）预设：《三代人》、《背起整个世界》、《初春的田野》……（三）课文多处运用对称的句子。画出这些句子，说说这样写的好处。（课后习题）（1）教师解释何为对称句后，学生在文中寻找。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。（2）理解对称句的作用。从语音美感上看，句式整齐，富有对称美，两句互相映衬，富有情趣；从语意表达上看，增加了思想内涵的张力，引人注意，耐人寻味。五、作业布置抄写课后生字词并完成本课学法。六、板书设计6.散步“大词小用”分歧