《巨人的花园》教学设计 省赛一等奖

《巨人的花园》教学设计安乡县城北小学张小艳［教材分析］《巨人的花园》是部编版小学语文四年级下册第三组的第一篇精读课文，起着以篇带篇、引领的作用，本组课文的专题是童话故事，要求学生在读课文时体会童话的语言美、意境美、思想美。《巨人的花园》讲述了这样一个故事：巨人有一个很美丽的花园，当巨人把孩子们拒之园外时，花园里就只剩冬天，而当巨人再次把孩子们请到花园里玩耍时，花园又恢复生机，处处都是春意盎然。这篇课文很好地体现了语文学科工具性与人文性的统一。在思想教育价值方面，要让孩子们明白一个道理：快乐要与别人分享；在语言价值方面：这篇课文描写花园景色的词语用得非常生动，便于学生积累语言文字。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节，揭示道理。［学情分析］童话对四年级的孩子来说再熟悉不过了，从小就在童话书堆里长大。但是他们在读童话时有可能只注意了其中的情节，而没有特别注意其中优美的语言文字以及其中所蕴含的道理，这里就需要教师充分发挥自己的引导作用，通过语言文字的品析，帮助学生积累语言，明白做人的道理。［设计理念］始终贯彻创设情境理念，通过图片、音乐、文字等艺术手段，为学生创设与课文内容相关的情境，把学生带到生活的真实情境中去，方便学生更好得理解课文，在这基础上以朗读为经以品悟为纬，通过读课文、品语言、悟内涵、写感受等方式提高学生的语文能力、语文素养。【教学目标】1、会认8个生字、会写12个生字,正确理解“洋溢”、“冷酷”等词语；2、正确、流利、有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。3、紧扣“花园的变化”这一主线，抓住词语的理解、积累与运用，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的美丽。3.联系生活，合理想象，明白快乐应当和大家分享的道理,并愿意和大家一起交流阅读感受。【教学重难点】教学重点:想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化教学难点:体会这篇童话在表达上的突出特点。第一课时【教学目标】1、会认8个生字、会写12个生字,正确理解“洋溢”、“冷酷”等词语；2、正确、流利、有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。3、能用课本中学到的词语来介绍美丽的花园。【教学过程】一、激趣导入：同学们,你们喜欢童话吗？你都读过哪些童话？接下来，我们看图猜童话，请认真看图片，猜猜这是来自哪篇童话？是的，童话伴随着我们成长，给我们留下了美好的回忆。今天我们就再次走入童话世界,来学习英国作家王尔德的作品《巨人的花园》。3、板书课题，齐读课题。二、初读感知1、看到课题你想知道什么？2、自由读课文。巨人的花园里到底发生了什么样的故事呢?就让我们来读一读吧，请同学们打开书,用自己喜欢的方式自由读课文,遇到不好读的句子多读几遍,把文章读通顺,并标出自然段。2、课文的主人公是谁？他给你留下了怎样的印象？3、检查词语：脸颊训斥冷酷拆除孤独任性叱责鲜花盛开北风呼啸绿树成阴狂风大作鲜果飘香鲜花凋谢草翠花开冰雪覆盖洋溢笑声瑟瑟发抖交流初读感受：读了这篇课文，你觉得巨人的花园是一个怎样的花园呢？（这个鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、草翠花开、常年洋溢着孩子们笑声的花园，因为巨人的到来变成了北风呼啸狂风大作、鲜花凋谢、冰雪覆盖的花园。）三、品读，感受“花园的美丽”1、同学们：文中哪些地方让你感受到花园很美？又是哪些地方让你觉得花园很荒凉呢？请你自由读课文，找出相关词语，并在后面作适当的批注。2、交流：走进“美丽”的花园从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村子里的孩子都喜欢到这里玩。（1）在这句里哪些词让你觉得花园很美呢？（板书：鲜花盛开、绿树成荫、鲜果飘香、白雪一片）指导朗读顺读而导：是啊，花园是如此美丽，一年四季都有不同的景色，那么读着这么美妙的句子，你仿佛听到了什么、看到了什么呢？（仿佛听到了孩子们的欢声笑语）出示句子：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。引导：洋溢是什么意思？点拨：老师这里有两个句子看看用上洋溢是否可以呢？A:下课了，操场上洋溢着孩子们的欢声笑语。B：得知老师要走了，教室里洋溢着孩子们的哭声。点拨：洋溢是用在好的方面。你能用洋溢说一个句子吗？指导朗读四、练笔、小试牛刀1、同学们，我们知道了花园是既美丽又荒凉的，这节课我们主要学习了这是一个美丽的花园，如果让你向你的朋友介绍一下这个花园，你会怎样介绍呢？请把你的介绍写下来。2、学生练写。板书：巨人的花