学生读书心得书缘五味

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学生读书心得：五味"书缘'

大量人都觉得读书时乏味的，而我在读书的过程中，却类似打翻的一个五味瓶，时而酸，时而甜，时而苦，时而辣，时而咸。

酸

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一次看书时，我"吃醋'了。那天，妈妈一向催促我下去吃饭，而我却一向沉迷在书的世界中。终究，妈妈发火了，大叫："再不下来吃饭，我就把你的书全扔了!'不得己，我只好下去吃饭。只不过，吃饭的时候，我任然抱着书看，就在这时，我把勺子一舀，一不提防舀起了一勺醋，就往嘴里送。就这样，我的嘴就曼延着酸溜溜的味道。

甜

五年级下册一次语文考试上，大家都皱起了眉头--被一个成语难住了。就在大家百思不得其解时，我突然眼前一亮，察觉这个成语在一本书上看到过，无意间记了下来。于是，我便急速写了下来。发试卷时，老师夸奖了我和另一个同学，理由是全班只有我和那个同学写对了成语。即刻，我的心中甜滋滋的。

苦

哎，读书也让我感到了钻心般的疼痛。在看小说《红岩》时，当我看到江姐被敌人严刑拷打，变得皮开肉绽，却宁死不屈，我的心感到一阵阵的痛。

辣

一次放学回家的路上，我边走边看书，不知不觉到了一条小巷里。突然，我失去重心，要和大地妈妈来个亲吻。"砰'的一声，我摔倒在地，膝盖溢出血来，我只觉得膝盖上传来火辣辣的疼痛。

咸

上个学期，老师推举我们看曹文轩所学的《青铜葵花》。不知不觉间，我感动了，两行热泪挂在脸上，嘴里感到一阵阵咸味。我感动全家人为了让葵花拍照而努力;我感动奶奶去世时念念不忘的竟是收养的孙女葵花;我感动

其实，读书并不乏味，他往往能让人感到喜悦，往往能让我们从中获得学识。

篇2:学生读书心得：伴我一路成长的好书

学生读书心得：好书伴我一路成长

一本好书，是我的良师益友，教会我大量受益终身的道理;一本好书，是我漫漫人生路上的指路明灯，照亮了前进的道路;一本好书，是一位宏伟的人物，与我举行面对面的交流。

还记得小时候，父母送了我一本《伊索寓言》。当时的我，不懂怎么读书，只是呆呆地翻着书，看着书上的插图。那一幅幅插图，是我第一次体会到读书的乐趣。就算你只熟悉了寥寥几字，书还是可以带你会意其中的巧妙。这就是书的魔力!此后以后，我逐渐爱上了读书。

随着时间的推移，我上小学了。我迷上了《三国演义》。书中，肝胆相照的桃园三兄弟，不求同年同月同日生，但求同年同月同日死的深情厚谊，使我由衷敬仰;挟天子以令天下，狡计多端的曹操又让我感受到他的勃勃野心;诸葛亮的运筹帷幄，决胜千里，终不愧他"卧龙'之称。

三国里的人物，让我回味无穷。如今，我读的书越来越多，范围也越来越广。我也有了新的追求--《查理九世》。在书中，我体会狗与人之间的情义，被他们的默契所恐惧。一次次历险，他们都能化险为夷。危机即将到来时，我会在心里抚慰他们，激励他们;情况危害时，我为他们捏把汗;摆脱窘境时，我长吁一口气，心里有着说不出的喜悦

是书，让我得到了充分的放松;是书，让我收获学识的喜悦;也是书，让我与仆人公们坚固。我会在书的百花园里翱游，永远永远

篇3:读书心得体会《什么是好的教导》

《什么是好的教导》读书心得体会

很欣喜，寒假前学校配发了这么一本的好书。拿到这本书，真想一口气读完。但因里面值得研究的学识太多，不得不细嚼慢咽。真是一本值得老师专心学习的好书。

本书以教导哲学的斟酌介入当下学校教导，从如何激发学生对美好事物的欲求这点着手，开展了对学校教导的各个根本因素，主要包括教导、学生、教师、教学、学校和校长六个关键词的哲学解读，阐发学校教导理念，进而呈现好的学校教导的图景。

该书序中说，真正的教导乃是深入我们心灵的、长久地留存在我们记忆中，并且催人向善的事物。我认为，真正的教导应是"润物细无声'的教导，是因材施教，因人而异的教导，但在我们的班级制授课的教导体制下，又是很难针对每一个学生个体的，我们教师理应在日常教学中努力去解决这对冲突。

给我体会最深是其次章节，使学生成为向学的生命。幸福的根本在于拥有丰富的内心生活。梦想的学生的根本状态：

1、开阔的视野，

2、充分的磨练(培养个人的才能，挖掘自我潜能，培育天性，养成脚踏实地的作风。我觉得还可以添加：培养意志力、在身体的运用当中了解自己、获得挥洒体力的幸福感)，

3、相互的鼓舞。

始终在学习中，在活泼的成长的状态之中(涌动着的活生生的精气神)。比教学识更重要的是，激活学生向学的生命。

那作为老师，我们如何唤起学生的向学之心呢?我觉得学校正是由于有了学生，学校变成了一所生动的学校，让一堆房子变成了活生生的，富于朝气的教导空间。让学生成为向学的生命，主要提出学校的教导不止是对学生举行学识的教导，最重要的是让学生生气勃勃，永远都处于一种积极的生命状态。学校教导的好坏不止是看学习劳绩的好坏，更重要的是看培养出的孩子是否朝气蓬勃。如若你让孩子学，学生的学习是被动的，没有发自内心的自主学习，那么孩子的学习也是疲惫的，老师的教也是徒劳的。

向学之心的唤起首先需要学生的自我断定，积极的自我认同，只有这样，学生才可能调动自我潜能朝向学习。话又说回来，我们还是要用赏识的手段来教导学生，让学生先有一个积极向上的心态，然后才能向学，乐学。学生是活生生的主动进展的个体，因此学生的向学之心还得需要学生的个人兴趣。这就需要我们老师也要有向学之心，自己先学习，不断的去学习，才能给学生更崭新的学识，让学生产生极大的兴趣。

其次作为老师还要在课堂上不断的摸索，留心的备课，专心的上好每一节课，给学生供给充分的机遇，引导他们找到学习的门径，让学生对这节课发自内心的想听，体验学习的喜悦，同时也收获学习的告成。当学生报告我学习的状态越来越好，能享受学习，并投入地学习，人也变得越来越阳光，越来越自信，我意识到梦想的教导状态可以