七年级音乐教学总结

七年级音乐教学总结七年级音乐教学总结

七年级音乐教学工作总结

儋州市第五中学：张才智

弹指一瞬间！一个学期的音乐教学工作马上完毕，回头瞻望感慨颇多，在领导的关心和同事们的帮忙下圆满完成了一个又一个的教学任务。现将我这一学期的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补缺乏，精益求精

本学期我担当了七年级的音乐教学工作，繁忙的工作使我的生活越来越充实，让我的各方面的力量都得到很好的训练和培育。

音乐艺术有着丰富的内涵与外延，是一种综合性较强的艺术形式。由于年龄特征、共性差异、学问层次等因素的制约，学生对音乐的喜好千差万别。在教学中，教师不应将音乐教育只局限在于学问、学科等狭窄的范畴内来理解，而应把让每一个学生的共性获得充分进展的价值视为根本，充分表达以人为本，以学生为本的素养教育的思想。丢掉传统教育中教师的肯定权威，洞悉学生的兴趣爱好，了解他们喜爱什么，不喜爱什么，并针对他们的兴趣爱好找准教学的切入口，因势利导。传统的音乐课教学以唱歌为主，学生则常常围围着教师的指挥棒转，教学缺乏敏捷性，学生较为被动。因此，显得枯燥、乏味，没有符合音乐课寓教于乐的特点。那么，怎样才能使一堂音乐课活起来呢？一、细心设计问题，引导学生参加

我们传统的音乐教学过于注意唱歌的训练，侧重了情感、兴趣的培育，忽视了对中学生乐理学问的传授。究竟三者是相互作用、相互促进的。把握了乐理学问才能更深层次地感受、理解音乐。我们要进

行学问与技能的教学，但不是象以前那样简洁机械地训练，而是应当运用各种手段让学问与技能的学习变得生动好玩起来，让这种训练隐蔽于各种活动之中，蕴涵在情境教学当中，使学生不知不觉的学会这些学问与技能，为今后更好地学习音乐打下良好的根底。针对这一点，我在课堂上比拟注意依据课标要求，由浅入深，由简入繁，循序渐进地制定教学规划，确定音乐教学进度中乐理知总识的内容，有的放矢地进展乐理教学。

二、运用多种感官，提高学习兴趣

一堂好的音乐课不仅仅是单纯的声乐课，它能使学生的心智得到陶冶，各种感官得到充分的表现和进展。例如教学第五单元《金色乐章》时，根据不同的主题，听音乐并出示与音乐相配的背景和乐器，学生边听音乐边进展联想，运用多种感官想象古典音乐描述的内容。让学生听完后争论分析，再次边听边看边想象，还出示几幅图画做提示，帮忙想象。这样，在课堂上充分发挥了主体性、使学生思维活泼，提高了学生学习的兴趣，同时也体验到了自己创意的胜利感。三、注意共性进展，培育观赏和制造美的力量。

音乐教育其本质就是审美教育，它不仅具有其他学科所共同的熟悉功能，更为鲜亮的是以其‘直指人心’的审美价值而具有不行替代的美育功能。由此可知，音乐学科是美育的重要组成局部，也是对学生进展美育的主要途径之一。坚持以审美教育为核心，注意培育学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪才智、激发学生对美的爱好与追求。注意以学生为主体，让学生在开心的音乐实践活动（听、看、唱，争论、联想、想象及律动）中，主动地去发觉、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在肯定根底上制造音乐。引导学生去感受美、观赏美和理解美，启迪学生

去想象美与制造美，从而激发学生学习音乐的兴趣，培育他们的自主学习与协作学习力量，建构起以以学生进展为本的新型音乐教学模式，使学生真正能在音乐学问的海洋中游览，充分进展他们的艺术制造才能，切实提高了他们的审美力量。四、创设轻松课堂，营造和谐气氛

为了使学生能轻松、开心地上音乐课，多用鼓舞的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的留意力。对于破坏课堂秩序的行为也进展了善意的批判与订正。音乐是动的艺术，苏霍姆林斯基曾经说：让学生体验到一种自己亲自参加把握学问的情感，乃是唤起少年特有的对学问的兴趣的重要条件。可见，在教学过程中，应当尽可能让学生参加教学活动，在师生互动当中，一同共享把握学问的无穷乐趣。所以，在教学中，我尽量避开那种生硬的、繁难的技巧技能性训练，而是从学生动身，多为他们营造一些发觉美、制造美的自由空间，以激发起他们喜爱美、传播美的热忱，从而使美能在学生的心灵中生根、发芽、成长、壮大。五、准时评价反应，增加学生自信

为了使音乐考试不流于老套、死板，使学生能更自然地表现音乐，表达自己对音乐的理解，也为了让我对每位学生有个根本的了解，这学期的音乐考试我让学生选择一种表演方式，即唱、奏、舞等来表现。

以上是我一个学期来的教学心得，虽然受到学生的欢送，但我知道还远远缺乏，在以后的教学中，我决心要多走下讲台，关注学生的每一分情感，倾听他们的心灵，多一些鼓舞，少一些指责；多一些沟通，少一些命令；多一些探讨，少一些灌输。使学生真正能在音乐学问的海洋中游览。

扩展阅读：七年级音乐课教案

第1课渴望春天（1课时）一、教学目标：

1、在反复倾听、唱歌《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、开心的心情。

2、培育学生对经典作品的兴趣和热忱，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。

3、让学生初步了解有关作曲家生公平音乐与相关文化

4、能够从以—春‖为主题的古诗和歌曲中感受、体验人与大自然和谐相处的欢乐，乐于参加表现制造—春‖的音乐活动。二、教学重、难点

1、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。2、熟悉变音记号，学习临时变化音的唱法。三、课前预备：

播放一些以春天为主题的欢快的音乐作品如：《春天在哪里》，创设情景，帮忙学生从音乐风格上自然地走近春天。学生从无意留意到有意留意，在不经意间领会到春天的诗意、暖意。四、教学过程：（一）导入

（在《春天在哪里》音乐声中进入教室）

师：刚刚播放的这段音乐大家应当特别的熟识，能告知我它的歌名吗？生：《春天在哪里》。

师：这首歌表现了什么啊？春天的歌。现在春天的脚步也渐渐走近我们的身边，我想请同学们用自己熟识的一些诗、歌还有词来描述一下春天。

师：同学们表现的特别的好，在这短短的几分钟时间内就说出了这么多关于春天的诗和歌，说明同学们对漂亮的春天是多么的喜爱。1、倾听（渴望春天）

师：首先我请同学们来观赏一首歌曲，听完之后请你们谈谈你们在歌声中感受到了什么？（运用开门见山的方法，直接让学生观赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟识旋律，熟识音乐，初步体会和感受音乐的意境。体会歌曲明朗、开心的心情）生：我感受到了大自然……万物复苏等。

师：刚刚个别同学谈了自己感受，那么我想那些没有举手的同学肯定还在回味当中。你们能不能给这首歌来添一个歌名呢？生：《渴望春天》

2、简洁介绍音乐大师莫扎特的诞生地、诞生时间和非凡的音乐天赋师：刚刚我们听到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特创作

师：关于他你们了解多少呢，在课前我请同学们去查找了一些关于莫扎特的资料，我们一起来共享。

生：他是奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一……

师：同学们找了特别多的资料，现在我们也初步的了解了一些有关莫扎特的东西。让我们走进他的歌曲中，去领会一番。3、复听《渴望春天》

师：下面请再次观赏《渴望春天》，边听边思索以下问题：A、歌曲的演唱形式：1、男声合唱2、童声合唱3、女声合唱B、歌曲的心情：1、热闹感动2、明朗开心3、消沉愁闷C、歌曲的拍号：1、3/42、6/83、3/8（六拍子是由两个三拍子组成的）D、歌曲描述了什么样的画面？

（第一遍带着问题听音乐，边听边写下前三题的答案。其次遍跟着录音小声哼唱，最终一题相互争论后答复）4、学唱歌曲

师：同学们用自己的语言描绘出不同的画面，那么不知道用歌声描绘出的画面是不是也一样的美呢？先听教师把这首歌演唱一遍。听完这后我想你们肯定也很想来学唱这首歌。（1）师边弹奏歌谱，生轻声学唱，找出自己认为最难唱的一句。讲解升号，装饰音、休止符、不完全小节、连音线。

师：在这首歌曲中消失了许多的休止符，必需要留意休止。（2）生随琴轻声的用—啦‖来模唱。（3）学唱歌词并且能有感情的演唱。

师：这首歌的心情是怎么样的呢？那我们唱的又是怎么样呢？跟磁带中唱的心情是一样的吗？

（增加了学生对音乐作品心情的体验，并使学生了解到歌曲的词、曲心情应全都、和谐。）5、课堂总结

师：你看今日春光明媚，空气清爽，现在真是个柳绿花红、莺歌燕舞的季节，那么现在就让我们到大自然中感受一下春回大地、万物复苏的景象吧第2课小小的我（2课时）课时目标：

1,发觉和感受大自然中小水滴的得意和小溪清亮透亮,曲折曲折,缓缓流淌的秀美,培育爱水,爱大自然的美妙情感.

2,体验小小的我与集体的亲密关系和自尊,骄傲的情感,体会“汇涓成海,聚沙成塔“的哲理教具预备：电子琴,录音机。教与学的活动过程：一、组织教学1,听音乐进教室2,师生问好二、倾听体验

配乐诗朗读《两条小溪》有两条小溪在这儿集合了.

它们都跑了很远很远的路.一条小溪从冰雪掩盖的山间跑来,另一条小溪从沼泽缓缓地爬行过来,它们都那么细小,好像只能飘起一片树叶.

如今,这两条小溪在这儿集合了.它们变成了一条河,再也分不出你和我.它们的脚步更快了,歌声也更洪亮.它们能浮得起小小的船儿,把它们送向远方.它们再也不分手,永久一起向前流.人们早已遗忘它们曾经是两条小溪.三、学唱歌曲1,初听歌曲

提问:歌中将“小小的我“比作哪些事物你对“小小的我“还有哪些不同的赞美之词2,听教师弹奏歌曲旋律,请学生说出各种消失最多的是哪个音感受,唱出歌曲旋律重复的乐句.3,学生跟琴轻声哼唱旋律.4,学生跟录音完整演唱歌曲.5,思索争论

1)你认为“小小的我“是小还是大

2)一滴水可以汇成小溪,江河,大海,那么在集体中我们每一位同学是重要还是不重要作为集体的一分子,你应当怎样做6,完整地,有感情的演唱歌曲.四、观赏

观赏歌曲《春天来了》、《北国之春》、《春之声圆舞曲》、《帕米尔的春天》。五,课堂小结

在《帕米尔的春天》歌声中出教室.六、作业设计

1、把歌曲《小小的我》回家和爸爸妈妈一起演唱.2、,搜集关于大海的歌曲.

第3课八孔竖笛演奏方法（1课时）［教学目的］

1、通过竖笛启蒙教学，培育学生学习竖笛的兴趣，建立起学习竖笛的信念。2、使学生初步了解竖笛的构造，学会演奏姿态及把握根本呼吸方法。

3、学会5、6、7、三个音的奏法及其三个音以类的练习曲，并能够用所学的三个音进展简洁的音乐创作，培育学生的制造性。［教学重点］

把握竖笛—缓吹‖的方法并学习5、6、7三音及以内的练习曲。［教学难点］

全闭音孔—按指‖的技巧并用所学的三个音进展简洁的音乐创作，培育学生的制造性。［教具预备］

八孔竖笛构造及演奏姿态图、竖笛演奏曲音乐［教学过程］一、组织教学师生问好二、导入新课

1、听一首由竖笛演奏的音响作品，让学生猜猜是什么乐器演奏的？（笛子、长笛、竖笛）

师：同学们也能用竖笛演奏那多好啊，让我们一起来了解、学习竖笛的吹奏方法。2、板书课题：八孔竖笛演奏方法三、新课教学1．八孔竖笛简介（1）出示图片。（2）介绍竖笛来源。

八孔竖笛原名Recorder，起源于意大利，后来渐渐流行于欧美各国，历代皆拥有闻名竖笛演奏家。本世纪以来，八孔竖笛为教育领域所重视，在很多国家中为各类学校的音乐教师所采纳。近年来，我国的中小学音乐教学中已经将竖笛确定为器乐教学的选用乐器。（3）简介八孔竖笛的构造、发音原理

师：观看自己的竖笛，猜猜竖笛可以分成几个局部？每个局部分别叫什么名字？(生争论)师：我们要学习吹奏的高音八孔竖笛，是一种从顶端吹奏的小型哨嘴笛，分为笛头、笛身、笛尾三个局部（观看幻灯片画面上竖笛构造图）。它音色严厉、甜蜜，可任意转调极富有唱歌性。这种笛体积小、重量轻、携带便利。手指指距近，吹奏时气息用量小，很适合我们小学生学习、演奏。它的演奏形式多样，可以独奏、重奏、合奏，大家听高年级学生用竖笛吹奏的独奏、合奏曲（放录音）。

（4）吹奏竖笛应当留意卫生。可预备洁净手帕，用后准时擦洗。提示学生不要交换使用竖笛，以防—病从口入‖。2、学习吹奏竖笛的姿态（1）持笛方法

左手在上，右手在下，左手拇指按住笛身反面上方孔为零孔，左手食指、中指、无名指按1、2、3孔。右手拇指轻抵住笛身反面中间，食指、中指、无名指、小指按4、5、6、7孔。（教师边讲解边示范，并指导学生练习）。（2）演奏姿态介绍演奏姿态：分坐姿、站姿两种。不管哪种姿态，身体都要自然端正，竖笛于身体的夹角保持40度左右，肩放松，上臂自然下垂。手指、手腕放松，用第一关节的指腹按音孔，指控与音孔平行，开放音孔，手指不易抬得过高。

进展按指练习：指名演奏姿态好的学生做示范。要求嘴角微内收，双唇放松而有掌握的含住吹口，含入的深度约一公分。3、介绍吹奏的方法

气流强弱不同，也能获得不同的音高。如：开同一个音孔，气流强，获得的音则高，气流弱，获得的音则低。所以，同学们要练习好气息掌握。依据音高吹气,力气恰当,使发音既轻松又充分,音色圆润光明,全闭音孔必需缓吹,如同在近距离吹一支蜡烛底火苗,使之充分抖动而不熄灭。四、乐曲观赏

竖笛练习曲《得意的家》观赏六、课堂小结

1、鼓舞性谈话，增加学生学习竖笛的兴趣。2、布置课外作业，吹奏练习《小宝宝要睡觉》1=C3/4

5-6|7--|7-6|5--|5-7|6-5|6--|6--|56|7--|7-6|5--|5-7|6-6|5--|5--||

其次单元《漂亮的山谷》

第1课我们来到漂亮的山谷（2课时）课型：以唱歌为主的综合课教学目标：

1、通过合唱《我们来到漂亮的山谷》，让学生体验用和谐、统一的歌声演唱二声部合唱，增加集体合作精神；

2、通过歌曲《森林中的回声》的教学，培育学生喜爱生活、喜爱大自然的情怀；3、结合歌曲教学，丰富学生的自然科学学问，对学生进展环保教育，使学生懂得珍惜自己身边的美妙的环境。教学重点：精确表达歌曲的真挚情感教学难点：把握歌曲的音色、力度变化。

教学步骤教学活动设计意图一、组织教学（课前预备）

播放歌曲《我们来到漂亮的山谷》，让学生在甜蜜的音乐中走进课堂。

给音乐课堂创设全员参加的气氛

二、学生活动1、唱一唱：歌曲《我们来到漂亮的山谷》a、齐唱局部b、合唱局部

演唱歌曲《我们来到漂亮的山谷》的低声部旋律。演唱歌曲《我们来到漂亮的山谷》的高声部旋律。2、用情唱歌，以美动人。

结合远足活动，启发学生的真情实感。合唱表演《我们来到漂亮的山谷》3、分小组争论、沟通。

说一说：学生联系自己的演唱，绽开联想，山谷中确定有奇妙的回声。学生懂得珍惜自己身边的美妙的环境。

以感受音乐，体验情感为主绽开学习。三、教学歌曲1、听一听：《森林中的回声》

2、视唱，组织学生用—la‖音轻声跟琴哼唱歌曲主旋律（两遍）3、观赏：《森林中的回声》

组织学生认真倾听童声合唱歌曲《森林中的回声》师组织学生感受音乐。要求：听歌曲音乐绽开联想，a、体会此歌所表达的情感。

b、体会歌曲音乐中强、弱变化的作用，专心体验回声的音响效果。c、体会人声模拟森林中的回声的合唱效果。4、配唱歌词

（1）听歌曲主旋律，默看歌词；（2）轻声配唱歌词

（3）有感情的合唱以感受音乐，体验情感为主，四、活动与制造合唱表演可以让学生在实践中体验胜利的欢乐五、乐海拾贝观赏：1、混声合唱《回声》2、管弦乐《羊肠小道》3、唢呐独奏《百鸟朝凤》

4、筝独奏《高山流水》培育学生喜爱生活、喜爱大自然的情怀。

六、师生小结结合课堂教学，拓宽了学生的自然科学学问，对学生进展环保教育，使学生懂得珍惜自己身边的美妙的环境。学有所获，受益非浅。

第2课森林中的回声（1课时）教学目标：1、感受强、弱不同力度在歌曲中的表现，理解回声的效果。2、训练两声部的合唱，感受合唱的魅力。3、能有感情合唱歌曲。教学重、难点：

1、歌曲中两个声部音准的把握，以及合唱声音的和谐统一。2、把握好强弱比照的唱法，唱好回声的效果。教学过程：一、律动导入

1、同学们，春天布满着生气，让我们一起去大森林游玩吧！2、听音乐《森林中的回声》3、森林到了，音乐课开头了！二、组织教学

1、师生问好。（强弱各一次）

2、同学们，刚刚我们的两次问好有什么特点？板书（f、p）三、综合训练

1、下面，我们就用这两种力度来对答，看谁的耳朵灵敏，反响快，听清晰了。①fp33433663663今日是星期几？（星期五）②pf11217337337这节是什么课？（音乐课）（师生对答）

2、同学们的反响真是灵敏，森林也快乐地吹起了欢乐风，听13｜5-｜,u来让我们也来当当小树把这阵欢乐风扩散开来吧！

（教师分组用—u‖把的音高传下去，要求学生轻轻唱准自己组内的音高，并且配上不同音高的动作。教师加以手势指导，让学生的哼唱声溶入到一起，到达和声的效果。）135UUU

3、同学们真像传递欢乐的使者，让教师在这大森林中着实地沉醉一番，瞧，教师还发觉了几片好玩的树叶，这叶子上写着什么？121343565

（依次认唱，按挨次唱，分声部唱，合唱）

同学们真不错，教师同时拿出两条旋律，大家也能各自唱好自己的音高。4、咦，反面还有呢，你们瞧，出示33435565

（哎，我们虽然是分两个声部来唱旋律，但是森林可是一个整体，我们可不能相互争吵，来各个声部站好自己的立场，我们团结地把这两条旋律唱和谐。）（唱得真不错，让教师再来感受一下这份和谐。）

5、同学们唱得棒极了，教师太快乐了，我要对着大森林夸夸我们同学：—同学们，你们真棒啊！‖

咦，这是什么声音？（回声）

6、那同学们能不能来当当教师的回声，用教师出示的旋律来对答？是谁躲在树林里，33435565（逐个练唱，分声部，合起来）说话和我们一样的？33435565（分声部，合唱）

7、—这是怎么回事？回声回声回声‖师总结演唱歌曲中的最终一句。四、学唱歌曲1、倾听旋律

师：森林中的回声究竟在哪里呢？让我们一起来听一听吧！2、听了这首曲子后，你有什么感受？

3、大家真的是有感而发，我们再来听一听这首曲子，这一次我们边听边找出曲子中最为轻柔的局部？（你为什么认为是这一句？说得真好，盼望呆会儿我们学唱的时候也能这么做到。）

出示：p＜＞pp４６４５－５０‖２２２４３－３０‖再见！再见！再见！

A．好，B．那我们就先来学习这一局部，C．看这局部要求我们分声部完成，D．我们先来熟识一下低声部的旋律，E．高声部的同F．学要仔细倾听啦！G．师弹低声部旋律，H．生跟唱。I．高声部来

同J．学们，K．留意了最终一个音长一拍就够了，L．下面可是休止符。M．教师不N．弹琴，O．你们看教师的手势来唱好，P．（分声部-合唱）

Q．我们两个声部合作的真开心，R．好大家看这条旋律除了要唱准两个声部的音高外还应当留意什么？（力度记号）

G、对了，那我们唱的时候都要把这些要求作到位，分声部练唱H、我们把歌词代进去，两个声部一起来。

④我们一起来把歌谱唱一下，这边同学唱的是（高声部），这边是（低声部），好的，我们一起合作吧！

14让我们回到森林中去查找它真正的回声吧！（师生合作念歌词，师强的局部，生弱的局部）

15我们一起唱响他吧，大家来当教师的回声，可要留意回声的特点噢！16我们合作得真开心，教师把原声的局部也让你们来完成吧！

17男同学的声音比拟的粗圹，女同学的声音比拟的轻柔，你们说哪个更适合扮演回声啊？（女生）好的，我们就根据这样的角色安排来唱唱吧！18好的，我们跟着音乐来一遍，同学们可要留意速度。19大家在森林逛了这么一大圈都有什么感受呢？20那我们就带着自己的感受再次得唱起这首歌！

4观赏曲子

这节课我们学的这首曲子是用分声部来延长的，这样的演唱形式叫什么呢？（合唱），好的，下面我们旧老观赏一首由中国交响乐团少年合唱团延长的《回声》，大家闭上眼睛认真倾听感受那美丽的旋律。5课堂小结

天色慢慢暗了下来，同学们让我们带着这美妙的回忆对森林说：—再见再见再见！‖（唱，歌曲的最终一句）生分声部对唱最终一句。五、观赏合唱曲目

这节课我们学习的这首歌曲是用分声部来演唱的，这样的演唱方式是（合唱），下面我们就来观赏一首由中国交响乐团少年合唱团演唱的《回声》，请同学们闭上眼睛认真倾听，感受那美丽的旋律。六、课堂小结

天色慢慢地暗了下来，同学们让我们带着美妙的回忆对着大森林说—再见再见再见‖（师生对唱歌曲的最终一句）

第3课口琴吹奏（1课时）一,教学目的:

1,通过本堂课教学让学生家较娴熟把握口风琴吹奏的根本技巧.

2,通过指导学生用口风琴吹奏学习歌曲《小杜鹃》,提高学生识谱,演奏力量.

3,通过器乐与打击乐的严密协作,培育学生的节奏感并让学生体验合作,胜利与欢乐,感受学习音乐的乐趣.二,教学难点:

熟悉75这三个音的位置三,教材重点:75执法的变化三,教材分析:

《小杜鹃》是一首波兰民歌,要求能吹出三拍子的韵律感，区分断音和连音，最终四小节力求连贯、一气呵成。四,教学过程:(一),组织教学

根本练习:复习吹奏《闪耀的小星》2遍.留意:不屈指,折指手型的正准确忌:肯定要在有问题的根底上再吹(二),熟悉75把握指法1,口风琴的学习图片《口风琴》

找到中心c的位置依次找到75两个音的位置(1)75------

(2)7｜5------｜1-----｜指法的练习每组2遍三二一三

(2)2275｜1-----｜｜三二一五

(3)2275｜5531｜｜三,新歌教学

1,出示歌片《小杜鹃》的整个节奏方法:1,按节奏拍目的:把握歌曲的整个节奏2,按吹口风琴的方法读目的:学习歌曲演奏的根本方法3,出示歌曲旋律并标出指法目的:从视觉上降低歌曲的难度三,新歌教学

教师:你们能不能用口风琴自学一下这首歌,一会我们来合奏好吗a,随口风琴空琴练指法.b,随口风琴空笛练吐奏.c,自由练习吹奏乐曲.d,随口风琴齐奏乐曲.

方法:以小组为单位看那一组弹得即快又娴熟练好后,生合奏,再次感受歌曲旋律,加器乐：

沙锤0xx0xx0xx

方法:自己读节奏两个乐器合奏与口风琴合奏练习稳固

(1)找个别学生展现,加伴奏(2)集体稳固加伴奏

同学们,在音乐之旅中我们学到了很多新的学问,我们感受到了学习口风琴的乐趣.惋惜,时间过得真快,今日的音乐之旅又要完毕了.好了,同学们,我们下节课再见

第三单元：海滨音诗

第1课大海啊家乡（1课时）教学内容：

观赏歌曲、学唱新歌《大海啊家乡》、学习用舞蹈来表现大海。教学目的：

1、学习演唱《大海啊家乡》，学会用优美的歌声，深情地表现歌曲。2、用舞蹈的艺术形式来表现、演绎大海。教学难点、重点：

指导学生用舞蹈的形式来表现、演绎大海。教学预备：

磁带、关于海的图片。教学过程：一、观赏歌曲二、观赏图片导入

1、教师：今日，潘教师给大家带来了一组海的图片，请大家观赏。你认为大海美在哪里？你能用形容词形容大海的美吗？

2、大海对我们特别重要，它是我们的朋友，更是我们的家乡，今日，我们就来听这首歌《大海啊，家乡》。三、新歌教学

1、初听这首歌曲。体会歌曲所表达的情感。

2、说一说你觉得这首歌曲表达了怎样的思想感情和心情？3、复听歌曲，你对哪句歌词印象最深，用你喜爱的声音哼唱出来。4、听歌曲，用声势为歌曲伴奏。感受这首歌曲是几拍子的歌曲。5、复习三拍子的强弱规律。6、教师有感情地演唱歌曲。7、学生用lu轻声跟琴唱旋律。8、慢速学唱歌曲。

9、指导唱：在高潮处唱出歌曲的情感。四、舞蹈表现

1、师：假如你现在是一位舞蹈家，你将用什么动作来表现大海？

2、生做动作：有的用手臂的起伏表现海浪；有的用双手的挥舞表现巨浪。3、师：现在全班分成四组，你们能创作出集体表现大海的样子吗？4、分组尝试。师巡察指导，鼓舞学生好的创意。5、各组轮番表现。一起探讨好的创意。五、总结

师：同学们的表演给教师带来了美的享受。盼望大家再接再厉，勇于表现第2课天蓝蓝海蓝蓝（1课时）

歌曲《大海啊，家乡》《天蓝蓝，海蓝蓝》观赏《白帆》、《海滨音诗》【教学目标】

1、能用美丽、连贯的声音演唱歌曲《大海啊，家乡》，用坚决有力的声音表现《天蓝蓝海蓝蓝》

2、通过观赏不同的作品感受大海的变幻多姿，体验人们喜爱大海的情感3、在丰富的音乐活动中了解大海，感受大海的音乐形象，体验音乐的表现力【教学重点】

教唱歌曲：《大海啊，家乡》【教学难点】分析、表现歌曲【教学过程】

课前播放歌曲《天蓝蓝海蓝蓝》一、导入

1、师：刚刚播放的是一首什么歌曲？听了这首曲子，使你仿佛听到了什么，看到了什么？（学生答复）

2、师：同学们的想象力真丰富，这是一首关于大海的歌曲，大海它不仅仅像大家所描绘的漂亮、壮丽，更是宽敞无垠、变幻无穷，大家想不想走进大海的世界，去感受一下它的魅力呢？（想）好，那就跟随教师一起走进大海的世界，首先，请观赏歌曲《大海啊，家乡》，同时还可以观赏到关于大海的诗作。

[让生在观赏歌曲的同时，看一些关于大海的诗作，为学生课后的诗歌朗读做好预备。]二、演唱比拟分析1、《大海啊，家乡》

⑴观赏《大海啊，家乡》全曲，投影大海的画面与诗句。

师讲解：歌曲是作曲家王立平创作于1983年，是电视片《大海在召唤》的主题歌，歌词以—小时候妈妈对我讲‖开头，通篇质朴深情，如叙家常，表现了仆人公对大海、家乡和母亲的真挚感情。

师：这首歌喜爱吗？（喜爱）教师也很喜爱，那我们就一起学吧。

⑵播放歌曲旋律，感受歌曲的强弱规律和旋律起伏的特点，教师随旋律打出强弱拍子。提问：这是几拍子歌曲？（三四拍）

[教师用铃鼓随旋律打出节拍时，学生用打击乐也跟着拍了出来，学生的兴趣，课堂的气氛一下子高涨起来，比预想的效果好。]⑶分析歌曲(投影曲谱)

师：全曲音域只有九度，旋律平缓，美丽悦耳，三四拍，除去反复，前后只有四个乐句：前两个乐句朴实无华，富有叙事性，后两个乐句情深意长，表现出仆人公对大海、家乡、妈妈的深切思念感情。（教师边讲边提问）

[这一环节不须具体讲解，在下面的教唱环节中选重点讲解]

⑷教师弹歌谱请同学们听清音，用啦的唱法轻声哼唱旋律，同时用右手打出强弱拍。⑸练唱歌曲

a、跟琴轻声唱一遍歌词b、分乐句教唱。c、学生自己练唱

（师到学生中轻声讲解要点：①附点；②强弱特点；③句末音时值。）d、边用打击乐边唱一遍。

[让学生边唱边用打击乐敲出强弱拍子，可帮忙学生唱足三拍子时值]师：课后请同学们结合歌词练唱歌谱。[练唱歌谱课堂上练习一下也行]

⑹谈谈感受，你认为用怎样的声音和心情演唱比拟适合？

⑺用严厉、连贯的声音深情的演唱全曲，把心中对大海、家乡、母亲的真挚感情表达出来。（多种形式演唱1：听好过门加上反复局部完整唱一遍；2领唱与合唱。）

⑻用简洁的舞蹈动作边唱边表演（师：这首曲子这么美丽、抒情，可不行以用简洁的舞蹈动作表现一下呢？请喜爱跳舞的同学到前面来跟教师一起跳，下面的同学可以自己发挥也可以跟我们一起做动作。）

（师：为大胆到前面表演的同学鼓鼓掌）

[到前面跳舞的同学表现很好，但下面的同学没发挥动作，可提示他们不会做就唱出歌词。]2、《天蓝蓝海蓝蓝》⑴出示歌名《天蓝蓝海蓝蓝》

师：这首曲子你们听过吗？（师介绍歌曲：《天蓝蓝海蓝蓝》是电视剧《潮起潮落》的插曲，描绘了大海潮起潮落的壮丽景象，表现了渔民们不怕风浪、不畏艰险的精神。）

第3课观赏《海港之夜》《海洋和辛巴德的船》教学目标：

1、观赏歌曲《白帆》、《海港之夜》和交响曲《海洋和辛巴德的船》，感受大海的变化多姿，体验人们喜爱大海的情感，感受交响曲的艺术特点。

2、积极参加音乐实践活动，尝试用扬长、演奏、舞蹈、朗读等形式创作、表演大海。教学重点、难点：分析表现歌曲

教法、学法：倾听、演唱、感受、表演、分析教学过程：

一、导入上一节课我们一起学习了两首歌曲《大海啊，家乡》和《天蓝蓝，海蓝蓝》，今日，我们将连续观赏一组表现海的音乐，让我们一起来倾听吧。1、童声合唱《白帆》

（1）、先听录音。思索：歌曲描绘了怎样的景象？几部曲式？旋律有什么变化？（2）、争论这是一首天真、优美的童声二部合唱，描绘了白帆在蓝色海面上漂浮的漂亮风光，表达了少年儿童祝白帆乘风远航，又带欢快回到身边的美妙愿望。歌曲为大调式，单二部曲式，前段较为活泼，后段较为伸展。（3）、再次倾听，跟唱旋律。

（4）简洁介绍莫奈法国画家，印象画派的创始人之一，毕生追求表现形式，对运用颜色、造型有新的制造，被称为—现代绘画之父‖。2、男声合唱《海港之夜》

（1）、带着问题倾听A、歌曲的风格B、旋律有什么特点C、描绘了怎样的情景D、分为几个局部E、演唱形式的变化

（2）、解答问题A、这首歌具有浓郁的俄罗斯民族音乐风格。B、旋律深情流畅，明朗有力，将进展娶与抒情歌曲的特点融合在一起。C、歌曲描绘了海风吹拂、歌声轻吟的安静的海港之夜，表现了马上出征远航的水手喜爱生活的情感。D、E、歌曲为小调式，主部和副部两局部组成。主部用独唱形式，副部第一遍用重唱，以二边为合唱，使人联想起开头时一名海员拉着手风琴在唱歌，后来海员们渐渐参加重唱、合唱的情景。（3）、再次倾听，轻声跟唱

（4）、简介3、刚刚我们观赏了《白帆》和《海港之夜》，同学们能不能分析比拟一下这两首歌曲在内容情感和音乐表现手法有什么不同？

曲目《大海啊，家乡》《天蓝蓝，海蓝蓝》《白帆》《海港之夜》

内容表达了人民喜爱大自然、家乡和妈妈的情感描绘了大海潮起潮落的壮丽景象，表现渔民不怕风浪、不畏艰险的精神描绘了白帆在海面漂浮的景象，表达了儿童美妙的祝福描绘了安静的海港之夜，表现了马上远航的水手喜爱生活的情感节拍

节奏伸展伸展与密集伸展与密集相间较密集旋律平缓起伏较大多小跳和级进多大跳速度稍慢中速稍快中速缓慢力度严厉较强中强逐段加强调式大调式五声调式大调式小调式音色女声、童声男声童声男声

心情美丽深情坚决有力优美、天真深情流畅、明朗有力4、回忆上节课两首歌曲，用分组的形式，每组负责一首歌，分析。5、观赏〈〈海洋与辛巴德的船〉〉

（1）、由〈〈一千零一夜〉〉故事导入，请同学叙述故事（2）、观赏第四单元：锦绣江南

无锡景（2课时）课型：学唱、观赏相结合的综合课教学内容：歌曲《无锡景》、《太湖美》乐曲《紫竹调》

【教学理念】尝试在音乐教学中充分运用信息技术网络，为学生学习音乐供应一个声情同步、形声并茂、时空统一的多媒体音乐世界。

通过五彩缤纷、千姿百态的多种信息呈现方式以及演示、交互、自学等形式，引导学生去感受美、观赏美和理解美，启迪学生去想象美与制造美，从而激发学生学习音乐的兴趣，培育他们的自主学习与协作学习力量，建构起以—以学生进展为本‖的新型音乐教学模式，使学生真正能在音乐学问的海洋中游览，充分进展他们的艺术制造才能，切实提高了他们的审美力量。

【设计思路】充分发挥学科整合优势，依据学生的实际根底，在自由观赏、交互观赏、生生互动、师生互动中学习音乐。

【教材分析】锦绣江南、风光旖旎、人文荟萃，这里的富裕漂亮，得益于天时、地利、人和的综合，映射出人与自然的和谐统一。江南的音乐，犹如江南的山水般秀丽优美。本单元引领学生比拟集中地感受我国民族音乐重要代表之一的江南音乐的魅力。

本课选用《无锡景》、《太湖美》、《紫竹调》，让学生充分体验江南音乐的特色风格。教学目标：

1、情感态度价值观：通过学习江南民歌和民间音乐，增加对江南民间音乐文化和家乡的喜爱。

2、过程与方法：创设情境，让学生在完整充分的倾听中体验江南音乐的风格。并通过唱歌、沟通、制造等音乐活动，进一步品尝江南文化。

3、学问和技能：了解江南丝竹的有关学问，熟悉丝竹乐器。能用歌声表现歌曲的根本风格和情感。

教学重点：音乐观赏和演唱

教学难点：用歌声唱出《无锡景》亲切温顺、细腻秀美的风格

教学方法：从视觉、听觉激发学生学习的乐趣，学唱时采纳跟唱方法，观赏加强体验，以乐动情。

教学用具：钢琴、多媒体设备及课件

学习用具：课前收集的江南文化资料、图片及创作素材等教学时间：二课时教学过程：一、看江南

导入：多媒体展现一组江南美景（江南园林、水乡景观），让学生充分领悟江南景致清爽、优美、秀丽、婉约的特点。（音乐背景：琵琶独奏《太湖美》）

导语：同学们，今日我们一起走进江南，去感受江南音乐的独特魅力。[创设清爽高雅的课堂环境，并揭题]二、唱江南1、《无锡景》

（1）播放《无锡景》问：歌曲介绍了无锡哪些美景？歌曲的旋律有什么特点？（2）生争论后，指名答复。

（3）随音乐学唱。（熟识后留意引导学生动听轻柔、流畅连贯地唱出江南民歌的特色）（4）尝试用吴方言演唱《无锡景》。2、《太湖美》

（1）生观赏，并思索其风格。（2）集体沟通观赏心得。

（3）师叙述：这是一首具有浓郁江南民歌风格的创作风格的歌曲，曲风清爽秀丽，曲调优美流畅、迂回动听，易于上口。（4）集体跟唱《太湖美》。三、听江南

1、多媒体展现主要的丝竹乐器

[通过听、看，了解江南丝竹的相关学问]2、听赏江南丝竹《紫竹调》

（感受江南丝竹的轻、细、柔、美的风格特点。）四、品江南

请学生介绍其收集到的江南文化方方面面的资料。围绕以下几个方面的内容：1、江南戏曲。2、江南建筑。3、名人佳作。

[将学生收集到的资料用多媒体展现给其他学生]试用简练的词语对江南的景、歌、乐、文作一概括。五、show江南

请学生以—漂亮江南我的家‖为主题，结合多媒体展现自然美景，发挥其想象力，创编出各种形式的节目并为大家表演。

六、完毕课堂（播放完毕音乐《紫竹调》）

同学们，江南的民歌和音乐表达了锦绣江南的风貌，表现了人民丰富的情感,让我们在今后的学习中进一步去接近和了解江南的民歌和音乐，领会其中无穷的魅力

一、《丰收之歌》教学设计1、导入

由题目得知，这是一节反映农夫喜获丰收的音乐课。内容有歌曲（新疆民歌）、小提琴曲《庆丰收》、民族管弦乐曲《丰收锣鼓》等。如何上好这节课，为此我做了细心的预备。首先我设计了一个自认为比拟适宜的开头：（背景音乐：小提琴曲《庆丰收》）

师：同学们，今日由我来为你们上课，盼望我们共同度过欢乐的40分钟。师：我带来了一些物品，请同学们识别一下。

师：我还预备了一组词语，葡萄满串、金橘飘香、麦浪滚滚、果实累累，从这些物品和词语中我们联想到两个字，是什么？（丰收）。

以小提琴曲《庆丰收》作为背景音乐，在背景音乐下请学生识别一些农作物（花生、辣椒、大蒜、扁豆等），引起学生的兴趣。接着，我在预备的葡萄满串、金橘飘香、麦浪滚滚、果实累累一组词语中，让学生从这些物品和词语中联想到两个字丰收。简单介绍刚刚我们听到的是一首西北风味的表现丰收的音乐《庆丰收》（南京艺术学院张靖平教授创作），提问是什么乐器演奏的？（小提琴）。不知不觉中，进入了本课的主题（学习歌曲《丰收之歌》）。2、学习歌曲学习歌曲《丰收之歌》

首先我进展了自弹自唱，边唱边打手鼓的形式，在歌曲观赏中我设计让学生边听边从歌词中找出有关新疆的地名（伊犁、哈密）、特产（麦子、稻谷、马奶子葡萄、哈密瓜），使学生产生学习歌曲的愿望。

新疆音乐有着浓郁的特点，表现在节奏上很多地方是切分节奏，以及大量使用的附点音符和装饰音。我让学生从歌谱中把它们找出来、要求在学习中引起留意。

在学习歌曲的过程中我留意提示学生努力把握新疆音乐的风格，唱出歌曲的味道。3、节奏练习

在学习歌曲之后（略），我设计了让学生学习切分节奏XXXXX|拍右左右左

提示学生：第一个音要齐，右手略强，训练4小节。并要求学生尝试为歌曲伴奏，学生轮番打节奏、唱歌（跟着教师仿照），邀请学生上台表演，这一系列活动激发了学生剧烈的表演欲望，歌曲的学习也进入了高潮……4、音乐观赏《丰收锣鼓》（民族管弦乐曲）

随后，我趁热打铁，让学生们观赏了民族管弦乐曲《丰收锣鼓》（边听边看课件展现出来的有关观赏提示），使他们再次感受农夫庆祝丰收的雄伟场面。5、尾声

最终，在这节课的结尾，我进展了如下设计：

师：这节课我们感受了丰收的欢快，但在丰收的背后有让人更加感动的场面，那就是辛勤的劳动。这首诗我们都学过，让我们一起朗读一遍。锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

师：你们是否体会到父母的辛苦，而在父母眼里，孩子是他们最大的丰收，让我们一起感谢父母，感谢他们。

在农夫插秧背景图片下，学生们富有感情地朗读了这首诗。在课堂接近完毕时又掀起了一个小高潮……

在《丰收之歌》歌声中完毕了这课。二、《丰收之歌》教学后的反应状况1、本课胜利之处

课后，我收到了很多积极的反应意见。有的教师认为，这节课的导入设计很好，不知不觉中把学生们带入了主题。结尾的设计也较为精彩，使学生们体会到丰收背后的辛勤劳动。教学过程中的导入，教学中的讲解、释疑、归纳和强化，教学中通过学习学会歌曲，以及教学中通过切分节奏训练把握已学会的学问，他们认为恰好与玄武区教育局提倡的四边四学（即导、教、学、练）要求相全都。

苏霍姆林斯基说过:让学生体验到一种自已在亲身参加与把握学问的情感，乃是唤起青少年特有的对学问的兴趣的重要条件。“音乐学科的非语义性和不确定性的特点，又使音乐学习具有特别的学习方式-“体验学习。“也就是说:音乐的学习原则是不能依靠描述、讲授的，必需要依靠审美主体的自身体验。

在课堂中以民主的态度、商议的口吻、轻松的语言，指导学生进展音乐活动，放手给学生一个充分自由发挥的空间，使学生的思维始终处于一种积极的活泼的状态，并使本课顺当进展。课标中强调音乐教育是以审美为核心的，为到达这目的，我在教学设计上尽量做到以感性入手，以情动人，以美感人，并且结合直观形象，让每个孩子在仿照中感受音乐，表现音乐。师生共同体验，享受了音乐美。全部教学的活动以学生为本，师生共同参加，将学生对音乐的感受和音乐活动的参加放在首位，让孩子在宽松，愉悦的课堂气氛中学会歌曲，唱好歌曲，完成了教学任务。这是这节课的胜利所在。2、本课缺乏之处

固然，这节课也有不近人意的地方。有教师就提出来切分节奏训练对学生来讲，显得比拟困难，所以这样设计有没有必要？会不会铺张了学生的时间？

歌曲教学，我们不是简洁地让学生学会唱《丰收之歌》就完了，应当有更深层次的挖掘……另外，在音乐观赏《丰收锣鼓》（民族管弦乐曲）单元，显得过于简洁。观赏过程中，教师应当留意把学生的精力从学问方面解脱山来，细致的观看孩子在听音乐过程中的表情变化，对于他们反映的现象准时地问了一句：—为什么这么快乐?你们听出了乐曲的速度?感到了他的心情?‖由于学生对声音产生了想象，被声音唤起思维，内心的声乐思维在支配他们，在凹凸强弱节奏的感知中获得与音乐作品心情相全都的内心体验，才能产生情感上的共鸣第六单元《哦，林中那间小屋》教学目的：

1、通过歌曲《哦，林中那间小屋》的教学，激发学生喜爱大自然和爱护大自然的热忱及对平凡而又高尚的造绿者的崇敬之情。

2、感受音乐要素在这首歌曲中的运用，探究音乐语言的表达特点，提高声音表达力量。3、通过歌曲的学习，使学生初步了解歌曲体材的简洁分类以及我国的植树节日。教学重点：

1、深入体验作品的情感，能突出表现歌曲所要表现的音乐情感和音乐形象。2、指导学生习用抒情优美、布满激情、连贯圆润的声音和丰富多样的演唱形式演唱歌曲。教学难点：

歌曲中大跳音程和变化音的音准、附点音符时值的把握。教材分析：

《哦，林中那间小屋》是一首既浅显而又深刻的抒情叙事歌曲，以美丽的旋律、朴实的语言、真挚的情感，表达了两代人传承着爱护大自然的精神，造绿护林的故事，歌颂了护林工人在平凡岗位上悄悄无闻、无私奉献的精神。

这首歌为大调式、二拍子，单二部曲式构造。第一乐段旋律线缓缓起伏，其次乐段提高音区，开头处采纳—以变为宫‖的手法，获得了光明的颜色。尾声中加了渐慢、渐弱的哼鸣，增加了意犹未尽之感。歌曲教学的重点在于体验歌曲的情感与表现。教学过程：

课前音乐《哦，林中那间小屋》为学生营造学习音乐的气氛。一、发声练习：（解决难点）

以发声练习的形式将新歌曲中的有大跳音程和附点音符的旋律提前解决，这样可以到达事半功倍的效果。

出示课件：（1）、532|521|5432|1－||lu

（2）、543|532|75232|1－||Li

二、新课导入：

教师导语：同学们你们知道吗？在一个青山绿林中，有那么一间小木屋（出示课件），那里曾经居住着一位老人，他悄悄的守护着这片树林让这里变得青山连绵绿浪起伏（出示课件），树木长得又高又大。可是如今，栽树的老人已经长眠在沃土，用另一种方式永久的守护着这片树林。他也将他守护森林的责任传承给了他的儿子，让他连续守护着这片得意的漂亮的树林。为了爱护环境，保持生态平衡，爱护我们的大自然，许多人在悄悄的奉献。今日让我们用歌声来赞美那些林中的护林绿者，来思念那位用一生来守护森林的老人。（出示歌谱课件）三、提醒课题、学习新歌《哦，林中那间小屋》

1、请同学们带着问题倾听新歌曲范唱（同时课件出示问题）。

（1）、这首歌曲的旋律和心情是怎样的？（生答：歌曲旋律是美丽的，歌曲心情是抒情的。）

（2）、这首歌曲可以分为几个乐段？高潮在哪个乐段？（生答：歌曲分为两个乐段，第一乐段是歌曲的前16小节，也就是说从歌曲的开头至歌词为—绿浪起伏‖处。其次乐段是从歌词的—树木都长得又高又大‖至歌曲的结尾处。高潮局部在其次乐段。（3）、师指导生从全曲的完整性进展较具体的曲式分析（出示课件）。2、学唱旋律（1）、让学生再次感受这受歌曲的美丽旋律，同时请同学们轻声跟琴完整哼唱歌谱。（2）、在初步感受新歌旋律的根底上，启发学生想一想或是找一找在这首新歌曲里有没有我们已经熟识了的旋律或是乐句。（歌词为—思念的林涛涌进小屋‖的旋律）。

（3）、提示学生用轻柔的歌声跟琴声整体视唱新歌谱（复唱几遍，在练习的过程中逐步提出附点音符、换气记号以及大跳音程的音准等演唱要求