统编教材六年级语文下册《3古诗三首》教学课件(部编版)

3.古诗三首部编版六年级下册语文3.古诗三首部编版六年级下册语文1寒食——韩翃第一课时寒食第一课时2诗人简介

韩翃，字君平，南阳（今河南南阳）人，唐代诗人，“大历十才子”之一。天宝13年（754年）考中进士，宝应年间在淄青节度使侯希逸幕府中任从事，后随侯希逸回朝，闲居长安十年。建中年间，因作一首《寒食》唐德宗所赏识，因而被提拔为中书舍人。韩翃诗集里十之八九是送行赠别或者唱和吟咏的诗歌，在当时传诵很广泛。诗人简介韩翃，字君平，南阳（今河南南阳）人，3

寒食节亦称“禁烟节”、“冷节”、“百五节”，在夏历冬至后一百零五日，清明节前一二日。是日初为节时，禁烟火，只吃冷食。并在后世的发展中逐渐增加了祭扫、踏青、秋千、蹴鞠、牵勾、斗鸡等风俗，寒食节前后绵延两千余年，曾被称为民间第一大祭日。寒食节是汉族传统节日中唯一以饮食习俗来命名的节日。后来因为寒食和清明离的较近，所以人们把寒食和清明合在一起只过清明节。寒食节通常是冬至后第105日。与清明节日期相近。寒食节就在清明节前一日。新中国成立后，很多地区把寒食节与清明节等同了起来，在同一天过。在山西大部分地区是在清明节前一天过寒食节;榆社县等少数地方是在清明节前两天过寒食节;垣曲县还讲究清明节前一天为寒食节，前二天为小寒食。资料链接寒食节亦称“禁烟节”、“冷4

寒食节的故事

关于寒食节的起源有不同说法。民间流传最广的说法是为了纪念春秋时期晋国的介子推。春秋时代，晋国公子重耳逃亡在外，生活艰苦，跟随他的介子推不惜从自己的腿上割下一块肉让他充饥。后来，重耳回到晋国，做了国君(即晋文公〕，封赏有功之臣。唯独介子推拒绝接受封赏。他带母亲隐居绵山，不肯出来。晋文公无计可施，只好放火烧山，逼其下山。谁知介子推母子宁愿被烧死也不肯出来。为了纪念介子推，晋文公下令将绵山改名为介山，并修庙立碑。同时，还下令在介子推遇难的这一天，“寒食禁火”，举国上下不许烧火煮食，只能吃干粮和冷食。古代的人们都非常崇敬介子推的气节，“寒食禁火”的习俗，被后人流传下来，形成了寒食节这个特殊的纪念节日。资料链接寒食节的故事关于寒食节的5统编教材六年级语文下册《3古诗三首》教学课件(部编版)6

这首诗描写的是古代宫廷寒食节的情况。诗人以汉喻唐，揭露了封建统治阶级的特权和宦官得宠专权的腐败现象。资料链接这首诗描写的是古代7

1.了解诗歌大意，有感情地朗读，并背诵古诗。2.借助注释、图片，了解、想象诗中描绘的景物。3.体会作者所要表达的情感。学习要求1.了解诗歌大意，有感情地朗读，并背诵古诗。学习要求8

寒食（唐）韩翃春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。清明的前两日寒食清明的前两日9

宫侯gōnghóu汉宫宫廷迷宫天宫宫殿侯门侯爵公侯封侯诸侯宫侯gōnghóu汉10飞花：柳絮纷纷飘落。日暮：傍晚。五侯：东汉时，同时受封的五个宦官。泛指王侯贵族。词语意思飞花：柳絮纷纷飘落。日暮：傍晚。词语意思11春城无处不飞花，译文：春天长安城处处飘飞着落花。春城：唐都城长安。理解诗句春城无处不飞花，译文：春天长安城处处飘飞着落花。春城：唐都12寒食东风御柳斜，译文：寒食节的东风吹斜了宫中的柳树。御柳斜：皇帝御花园里的柳树。寒食东风御柳斜，译文：寒食节的东风吹斜了宫中御柳斜：皇帝御13日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。译文：傍晚，皇宫里忙着传蜡烛，袅袅青烟散入王侯贵族的家中。传蜡烛：虽然寒食节这天禁火，但公侯之家受赐赏，是可以点蜡烛的。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。译文：傍晚，皇宫里忙着传蜡烛14这首诗表达了诗人怎样的思想情感？

这首诗描写了宫廷寒食节的情况，揭露了封建统治阶级的特权及腐败，表达了诗人对宦官专权跋扈的不满和讽刺。讽刺诗这首诗表达了诗人怎样的思想情感？这首诗描写了宫廷寒食15统编教材六年级语文下册《3古诗三首》教学课件(部编版)16统编教材六年级语文下册《3古诗三首》教学课件(部编版)17译文：春天的京城到处柳絮飞舞，杨花飘散，寒食节皇家花园的杨柳在春风中飘扬。翻译译文：春天的京城到处柳絮飞舞，杨花飘散，寒食节皇18译文：日落天黑，皇宫里传送着朝廷赏赐的蜡烛，燃烛升起的轻烟飘进了王侯贵族之家。

翻译译文：翻译19寒食

——【唐】韩翃春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。春天的京城到处柳絮飞舞，杨花飘散，寒食节皇家花园的杨柳在春风中飘扬。日落天黑，皇宫里传送着朝廷赏赐的蜡烛，燃烛升起的轻烟飘进了王侯贵族之家。寒食

——【唐】韩翃春城无处不飞花，春20

寒食节那天全国禁火，夜幕降临后，天下一片漆黑。但是皇宫里却出现了一个怎样奇特的景象呢？是谁可以享有如此特权呢？寒食节那天全国禁火，夜幕降临后，天下一片漆黑21

写作特点：全诗融风俗与写景为一体，措语精致，含蓄深沉，意境优美，格调明快，的确是一首人见人爱的好诗。写作特点写作特点：全诗融风俗与写景为一体，措语精致，22

诗人描绘了春天京都长安城寒食节的景象，由白天写到夜晚，重点写夜晚，以汉喻今，流露出对现实的不满。中心思想诗人描绘了春天京都长安城寒食节的景象，由白天23迢迢牵牛星第二课时迢迢牵牛星第二课时24迢迢牵牛星迢迢牵牛星25讲一讲牛郎织女的故事讲一讲牛郎织女的故事26担子追妻天河隔阻1月-23担子追妻天河隔阻12月-2227鹊桥相会1月-23鹊桥相会12月-2228牵牛星织女星牵牛星织女星29关于《古诗十九首》：类别：游子诗和思妇诗时间：东汉末年（战乱年代）内容：

一是表现征夫游子思乡和思妇怀念远出未归者的痛苦之情；二是士人失意的苦闷哀愁；三是表现男女之间的相思相恋；四是反映一种颓废心理和一种及时行乐的情绪。特点：语言朴素自然，描写生动真切关于《古诗十九首》：类别：游子诗和思妇诗时间：东汉末年（战30地位:代表了汉代文人五言诗最高成就五言诗发展史上占关键性的地位评价：“五言之冠冕”——刘勰《文心雕龙》“文温以丽，意悲而远，惊心动魄，可谓几乎一字千金”——钟嵘《诗品》艺术风格：融情入景地位:代表了汉代文人五言诗最高成就五言诗发展史上占关键性的地31

纤纤纤夫札擢脉脉脉搏注意下列字的读音：（xiān）（qiàn）（zhá）（zhuó）（mò）（màｉ）纤纤纤夫注意下列32读一读迢迢牵牛星，皎皎河汉女。

纤纤擢素手，札札弄机杼。

终日不成章，泣涕零如雨。

河汉清且浅，相去复几许？

盈盈一水间，脉脉不得语。读一读迢迢牵牛星，皎皎河汉女。

纤纤擢素手，札札弄机杼。

终33听读课文迢迢/牵牛星，皎皎/河汉女。纤纤/擢素手，札札/弄机杼。终日/不成章，泣涕/零如雨。河汉/清且浅，相去/复几许？盈盈/一水/间，脉脉/不得/语。朗读指导：五言的朗读节奏一般分为“二三”、“二一二”、或“二二一”.听读课文迢迢/牵牛星，皎皎/河汉女。朗读指导：五言的朗读节奏34迢迢牵牛星，皎皎河汉女。皎皎，灿烂。河汉，银河。纤纤擢素手，札札弄机杼。擢，举起、摆动。素，白。終日不成章，泣涕零如雨。章，经纬交织的布幅。河汉清且浅，相去复几许？去，离。几许：多少。盈盈一水间，脉脉不得语。盈盈，清清。间：隔。脉脉，含情相视而不语。一边是遥远的牛郎星，一边是隔着银河的灿烂织女星。织女举起柔美洁白的双手，穿梭纺织“札札”作响。从早到晚也织不出布来，眼泪零落如雨。清清的银河水浅浅，相隔的距离能有多远？隔一条清清的银河，只能含情注视沉默不语。迢迢牵牛星，皎皎河汉女。皎皎，灿烂。河汉，银河。一边是遥35迢迢牵牛星，皎皎河汉女1、迢迢：

皎皎：2、“迢迢”、“皎皎”既是写牵牛星，又是写

河汉女。互文：相邻句中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整意思。作用：简省笔墨，以少胜多,表意委婉,耐人寻味的艺术效果。3、视点：站在地上，仰望天空，诗人想象织女与牛郎隔着银河怅望。形容牵牛星之遥远形容织女星之明亮迢迢牵牛星，皎皎河汉女1、迢迢：形容牵牛星之遥远形容织女星之36答：不能。一是避免了文章的重复；二是此句承上启下，转入下文对织女的描述，由物转人可不可以将“河汉女”换成“织女星”，为什么？答：不能。可不可以将“河汉女”换成“织女星”，为什么？37纤纤擢素手，札札弄机杼。

终日不成章，泣涕零如雨。1、纤纤：札札：素：2、“擢”让人如见其形，“弄”让人如闻其声。写出织女的姿态美。3、视点：转移到天上－－银河之畔诗人想象：织女辛勤织布的情景和思念牛郎的情态。纤纤形容手之细长形容织布之忙碌织女手的颜色，白嫩娇美。纤纤擢素手，札札弄机杼。

终日不成章，泣涕零如雨。1、纤纤：384、前一句写织女忙碌地织布，她整天织布，为什么还是“不成章”呢？为什么“泣涕零如雨”？

因思念远方的人而无心织布

5、终日以泪洗面为什么还要织布呢？此句用了什么修辞？表现了什么情感？

用比喻、夸张手法，以借织布排遣思念的愁苦，来表现愁苦到至极。4、前一句写织女忙碌地织布，她整天织布，为什么还是“不成章”39外在形象：美丽动人“纤纤擢素手”内在形象：心情苦闷“泣涕零如雨”原因有二：从表层和深层两个角度作答表层：立足文本，织女思念牛郎，无心织布，对“弄”字进行理解深层：立足文化，织女在接受天帝的惩罚，只有织完布才能和牛郎相见，可实际上布是永远也织不完的，织女因此心中苦悲。展现冲突试着分析织女的形象是怎样的？“哭泣”原因何在？外在形象：美丽动人“纤纤擢素手”原因有二：展现冲突试着40河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。一水相隔咫尺天涯2、视点：从织女的角度写。3、借景抒情1、相：互相去：距离

盈盈：形容水波之晶莹

脉脉：形容注视之含情。

河汉清且浅，相去复几许？一水相隔咫尺天涯2、视点：从织女的角41既然河水既清又浅，应该可以涉水而过，但是他们两人为什么不能见面呢？河水并非不能渡过，而是不可逾越。是因有像王母这样的势力的阻隔，爱情被扼杀、遭遇挫折。可见，织女“泣涕零如雨”的悲思是源于对有情人的爱情被无情毁灭的悲恨。

既然河水既清又浅，应该可以涉水而过，但是他们两人为什么不能见42迢迢：皎皎：纤纤：札札：盈盈：脉脉：写出星星距离的遥远写出星星的皎洁明亮写出手的修长秀美写织机的声音，体现织女织布的忙碌写出河水的充沛、晶莹写出恋人含情注视的神情回顾本课学的叠词，探讨下有什么作用？迢迢：写出星星距离的遥远写出星星的皎洁明亮写出手的修长秀美写431、在音韵上，使诗具有很强的音乐节奏美感和韵律美，读起来朗朗上口；2、内容上，更好地突出对象的特点；3、情感上，更好地表达一定的情感。效果：1、在音韵上，使诗具有很强的音乐节奏美感和韵律美，读起来朗朗44品味叠字迢迢：写星空的距离（远）皎皎：写星辰的光辉（亮）纤纤：写双手的形状（美）札札：写织机的声音（忙）盈盈：写水流的形态（清）脉脉：写人物的神态（情）情中景景中情相思怨别品味叠字迢迢：写星空的距离（远）皎皎：写星辰的光辉（亮）纤纤45思想感情牛郎织女隔河相望不能团聚人间男女相爱受压制不能欢聚比喻思想感情牛郎织女隔河相望不能团聚人间男女相爱受压制不能欢聚比46思想感情：全诗表面上写神话传说中牛郎织女被银河相隔、不得相见的故事，实则抒发人世间思妇对远在他乡恋人的离愁别绪。思想感情：全诗表面上写神话传说中牛郎织女被银河相隔、471.理解性记忆从形态和声响方面写织女勤劳的诗句纤纤擢素手，札札弄机杼。含蓄而深沉地表达相思之苦的诗句直接描写织女相思之苦的诗句终日不成章，泣涕零如雨。盈盈一水间，脉脉不得语。2.背诵全诗。检测反馈1.理解性记忆从形态和声响方面写织女勤劳的诗句纤纤擢素手，札48阅读下面的诗歌，请简要分析诗中叠词有何作用？青青河畔草

青青河畔草，郁郁园中柳。盈盈楼上女，皎皎当窗牖。

娥娥红粉妆，纤纤出素手。昔为倡家女，今为荡子妇。

荡子行不归，空床难独守。①青青”与“郁郁”，写出了植物的生机昌茂；②而“盈盈”“皎皎”“娥娥”“纤纤”写出了美人的风姿与容色；③贴切生动地刻画出楼上女子尽善尽美的形象。④增强音调的和谐，使被修饰对象生动形象，增强诗歌的节奏感。阅读下面的诗歌，请简要分析诗中叠词有何作用？青青河畔草①青青49中秋中秋50咏月

中秋佳节是中国合家团聚的日子，那是不是全中国的人都能在这一天与家人团聚呢？

保家卫国的边防战士。

救死扶伤的白衣天使。

刻苦求学的莘莘学子。

浪迹天涯的海外游子。

由于种种原因，他们在中秋佳节不能与家人团聚，把酒言欢。自然，中秋之夜的月也就成了他们倾诉的对象。今天，我们就一起去看看不同年代的三位诗人在中秋之夜所作的咏月诗词。

咏月中秋佳节是中国合家团聚的日子，那是不是全中国51十五夜望月——王建第三课时十五夜望月第三课时52今夜月明人尽望不知秋思落谁家——唐.王建《十五日夜望月寄杜郎中》

今夜月明人尽望53

王建唐代诗人，生卒年不详。字仲初。出身寒微，虽曾中进士。

王建54

王建(约767-约830)，字仲初，许州（今河南许昌人），唐代诗人，曾任陕州司马，有《王司马集》。出身寒微。大历十年进士。曾作过县尉、县丞、司马一类的小官，又从军到边塞，晚年退居今陕西西安市，晚景尤为凄凉。早年以宫词著称，中年以后，诗风转变，其乐府诗多方面反映劳动人民的生活面貌，揭露统治阶级的暴行。善用七言歌行体，与张籍齐名，世称“张王乐府”。作品有《王建诗集》。1.作者背景我来讲：

王建(约767-约830)，字仲初，许州（55学习目标1、朗读，理解诗人的情感。2、感悟，品味诗意的语言。3、借鉴，学会抒情的手法。学习目标1、朗读，理解诗人的情感。56诵读训练：中庭／地白／树栖鸦，冷露／无声／湿桂花。今夜／月明／人尽望，不知／秋思／落谁家？诵读训练：中庭／地白／树栖鸦，57十五夜望月

王建（唐）中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？qī2.朗读诗歌，讲解字词中庭庭院中月光满地地白秋思秋天的情思，指怀人的思绪十五夜望月中庭地白树栖鸦，qī2.朗读诗歌，讲解字词中庭庭院58中庭

地白树栖鸦，庭中，庭院中指月光照在庭院的地上，像铺了一层霜一样。歇，休息中秋的月光照射在庭院中，地上好像铺上了一层霜雪那样白，树枝上安歇着乌鸦。

中庭地白树栖鸦，庭中，庭院中指月光照59冷露无声湿桂花清冷的露珠打湿夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭中的桂花。冷露无声湿桂花清冷的露珠打湿夜深了60今夜月明人尽望，不知秋思落谁家“谁家”就是“谁”的意思。“家”是语尾助词，无实义

秋天的情思，这里指怀人的思绪人们都在望着今夜的明月，不知那茫茫的秋思落在谁的一边？今夜月明人尽望，不知秋思落谁家“谁家”就是“谁”的意思。“家61思考：“不知秋思落谁家”中的“落”一词能换成“在”吗？谈谈你的理解。答：一个“落”字，新颖妥帖，不同凡响，它给人以动的形象的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间似的。而“在”字，就显得平淡寡味了。

思考：“不知秋思落谁家”中的“落”一词能换成“在”吗？谈谈你62

诗人怅然于家人离散，因而由月宫的凄清引出了入骨的相思，然而在表现的时候，诗人却用一种委婉的疑问语气来发问。明明是自己在怀人，却说“不知秋思落谁家。”把诗人对月怀远的情思表现的含蓄深沉。诗人怅然于家人离散，因而由月宫的凄清引出了入骨631/4/202364

月光照射在庭院中，地上好像铺了一层雪。萧森的树阴里，鸦鹊的聒噪声逐渐停下来，它们终于适应了明月的刺眼惊扰，先后进入了睡乡。由于夜深，秋露打湿了庭中的桂花。明月当空，难道只有诗人独自在那里凝神注望吗？普天之下，有谁不在低回赏月、神驰意远呢？但同是望月，那感秋之意、怀人之情，却是人各不同的。3.领会诗歌的内涵12/20/202264月光照射在庭院中，地上好像铺1/4/202365十五夜望月

中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？

朗读诗歌12/20/202265十五夜望月中庭地白树栖鸦,朗读诗歌4.拓展提升玉兔(著意登楼瞻玉兔，何人张幕遮银阙--辛弃疾)冰轮(玉钩定谁挂，冰轮了无辙--陆游)玉轮(玉轮轧露湿团光，鸾相逢桂香陌--李贺)桂魄(桂魄飞来光射处，冷浸一天秋碧--苏轼)蟾蜍(闽国扬帆去，蟾蜍亏复团--贾岛)顾兔(阳乌未出谷，顾兔半藏身--李白)“月”的别称4.拓展提升玉兔(著意登楼瞻玉兔，何人张幕遮银阙--辛弃疾)66水调歌头苏轼丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。水调歌头67统编教材六年级语文下册《3古诗三首》教学课件(部编版)68布置作业

1、背诵默写《十五夜望月》2、完成同步练习。布置作业1、背诵默写《十五夜望月》69

“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”

描绘了一幅什么样的景色？

你能读出作者怎样的心情？描绘了一个冷清的中秋之夜，表现了作者在异乡孤寂、惆怅的心情。“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”描绘了一幅什么70写作特点：前两句写景，后两句抒情。景中含情，情景交融。诗人运用形象的语言，丰美的想象，渲染了中秋望月的寂寥冷清的氛围，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神、悠然不尽的结尾，将离别思聚的情意，表现得非常委婉动人。写作特点：前两句写景，后两句抒情。景中含情，情景交融。71小结中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？望月〔景〕抒怀〔情〕寓情于景情景交融十五夜望月小结望月〔景〕抒怀〔情〕寓情于景十五夜望月72月亮的别称：银钩、玉盘、蟾宫、婵娟……月亮的别称：银钩、玉盘、蟾宫、婵娟……733.古诗三首部编版六年级下册语文3.古诗三首部编版六年级下册语文74寒食——韩翃第一课时寒食第一课时75诗人简介

韩翃，字君平，南阳（今河南南阳）人，唐代诗人，“大历十才子”之一。天宝13年（754年）考中进士，宝应年间在淄青节度使侯希逸幕府中任从事，后随侯希逸回朝，闲居长安十年。建中年间，因作一首《寒食》唐德宗所赏识，因而被提拔为中书舍人。韩翃诗集里十之八九是送行赠别或者唱和吟咏的诗歌，在当时传诵很广泛。诗人简介韩翃，字君平，南阳（今河南南阳）人，76

寒食节亦称“禁烟节”、“冷节”、“百五节”，在夏历冬至后一百零五日，清明节前一二日。是日初为节时，禁烟火，只吃冷食。并在后世的发展中逐渐增加了祭扫、踏青、秋千、蹴鞠、牵勾、斗鸡等风俗，寒食节前后绵延两千余年，曾被称为民间第一大祭日。寒食节是汉族传统节日中唯一以饮食习俗来命名的节日。后来因为寒食和清明离的较近，所以人们把寒食和清明合在一起只过清明节。寒食节通常是冬至后第105日。与清明节日期相近。寒食节就在清明节前一日。新中国成立后，很多地区把寒食节与清明节等同了起来，在同一天过。在山西大部分地区是在清明节前一天过寒食节;榆社县等少数地方是在清明节前两天过寒食节;垣曲县还讲究清明节前一天为寒食节，前二天为小寒食。资料链接寒食节亦称“禁烟节”、“冷77

寒食节的故事

关于寒食节的起源有不同说法。民间流传最广的说法是为了纪念春秋时期晋国的介子推。春秋时代，晋国公子重耳逃亡在外，生活艰苦，跟随他的介子推不惜从自己的腿上割下一块肉让他充饥。后来，重耳回到晋国，做了国君(即晋文公〕，封赏有功之臣。唯独介子推拒绝接受封赏。他带母亲隐居绵山，不肯出来。晋文公无计可施，只好放火烧山，逼其下山。谁知介子推母子宁愿被烧死也不肯出来。为了纪念介子推，晋文公下令将绵山改名为介山，并修庙立碑。同时，还下令在介子推遇难的这一天，“寒食禁火”，举国上下不许烧火煮食，只能吃干粮和冷食。古代的人们都非常崇敬介子推的气节，“寒食禁火”的习俗，被后人流传下来，形成了寒食节这个特殊的纪念节日。资料链接寒食节的故事关于寒食节的78统编教材六年级语文下册《3古诗三首》教学课件(部编版)79

这首诗描写的是古代宫廷寒食节的情况。诗人以汉喻唐，揭露了封建统治阶级的特权和宦官得宠专权的腐败现象。资料链接这首诗描写的是古代80

1.了解诗歌大意，有感情地朗读，并背诵古诗。2.借助注释、图片，了解、想象诗中描绘的景物。3.体会作者所要表达的情感。学习要求1.了解诗歌大意，有感情地朗读，并背诵古诗。学习要求81

寒食（唐）韩翃春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。清明的前两日寒食清明的前两日82

宫侯gōnghóu汉宫宫廷迷宫天宫宫殿侯门侯爵公侯封侯诸侯宫侯gōnghóu汉83飞花：柳絮纷纷飘落。日暮：傍晚。五侯：东汉时，同时受封的五个宦官。泛指王侯贵族。词语意思飞花：柳絮纷纷飘落。日暮：傍晚。词语意思84春城无处不飞花，译文：春天长安城处处飘飞着落花。春城：唐都城长安。理解诗句春城无处不飞花，译文：春天长安城处处飘飞着落花。春城：唐都85寒食东风御柳斜，译文：寒食节的东风吹斜了宫中的柳树。御柳斜：皇帝御花园里的柳树。寒食东风御柳斜，译文：寒食节的东风吹斜了宫中御柳斜：皇帝御86日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。译文：傍晚，皇宫里忙着传蜡烛，袅袅青烟散入王侯贵族的家中。传蜡烛：虽然寒食节这天禁火，但公侯之家受赐赏，是可以点蜡烛的。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。译文：傍晚，皇宫里忙着传蜡烛87这首诗表达了诗人怎样的思想情感？

这首诗描写了宫廷寒食节的情况，揭露了封建统治阶级的特权及腐败，表达了诗人对宦官专权跋扈的不满和讽刺。讽刺诗这首诗表达了诗人怎样的思想情感？这首诗描写了宫廷寒食88统编教材六年级语文下册《3古诗三首》教学课件(部编版)89统编教材六年级语文下册《3古诗三首》教学课件(部编版)90译文：春天的京城到处柳絮飞舞，杨花飘散，寒食节皇家花园的杨柳在春风中飘扬。翻译译文：春天的京城到处柳絮飞舞，杨花飘散，寒食节皇91译文：日落天黑，皇宫里传送着朝廷赏赐的蜡烛，燃烛升起的轻烟飘进了王侯贵族之家。

翻译译文：翻译92寒食

——【唐】韩翃春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。春天的京城到处柳絮飞舞，杨花飘散，寒食节皇家花园的杨柳在春风中飘扬。日落天黑，皇宫里传送着朝廷赏赐的蜡烛，燃烛升起的轻烟飘进了王侯贵族之家。寒食

——【唐】韩翃春城无处不飞花，春93

寒食节那天全国禁火，夜幕降临后，天下一片漆黑。但是皇宫里却出现了一个怎样奇特的景象呢？是谁可以享有如此特权呢？寒食节那天全国禁火，夜幕降临后，天下一片漆黑94

写作特点：全诗融风俗与写景为一体，措语精致，含蓄深沉，意境优美，格调明快，的确是一首人见人爱的好诗。写作特点写作特点：全诗融风俗与写景为一体，措语精致，95

诗人描绘了春天京都长安城寒食节的景象，由白天写到夜晚，重点写夜晚，以汉喻今，流露出对现实的不满。中心思想诗人描绘了春天京都长安城寒食节的景象，由白天96迢迢牵牛星第二课时迢迢牵牛星第二课时97迢迢牵牛星迢迢牵牛星98讲一讲牛郎织女的故事讲一讲牛郎织女的故事99担子追妻天河隔阻1月-23担子追妻天河隔阻12月-22100鹊桥相会1月-23鹊桥相会12月-22101牵牛星织女星牵牛星织女星102关于《古诗十九首》：类别：游子诗和思妇诗时间：东汉末年（战乱年代）内容：

一是表现征夫游子思乡和思妇怀念远出未归者的痛苦之情；二是士人失意的苦闷哀愁；三是表现男女之间的相思相恋；四是反映一种颓废心理和一种及时行乐的情绪。特点：语言朴素自然，描写生动真切关于《古诗十九首》：类别：游子诗和思妇诗时间：东汉末年（战103地位:代表了汉代文人五言诗最高成就五言诗发展史上占关键性的地位评价：“五言之冠冕”——刘勰《文心雕龙》“文温以丽，意悲而远，惊心动魄，可谓几乎一字千金”——钟嵘《诗品》艺术风格：融情入景地位:代表了汉代文人五言诗最高成就五言诗发展史上占关键性的地104

纤纤纤夫札擢脉脉脉搏注意下列字的读音：（xiān）（qiàn）（zhá）（zhuó）（mò）（màｉ）纤纤纤夫注意下列105读一读迢迢牵牛星，皎皎河汉女。

纤纤擢素手，札札弄机杼。

终日不成章，泣涕零如雨。

河汉清且浅，相去复几许？

盈盈一水间，脉脉不得语。读一读迢迢牵牛星，皎皎河汉女。

纤纤擢素手，札札弄机杼。

终106听读课文迢迢/牵牛星，皎皎/河汉女。纤纤/擢素手，札札/弄机杼。终日/不成章，泣涕/零如雨。河汉/清且浅，相去/复几许？盈盈/一水/间，脉脉/不得/语。朗读指导：五言的朗读节奏一般分为“二三”、“二一二”、或“二二一”.听读课文迢迢/牵牛星，皎皎/河汉女。朗读指导：五言的朗读节奏107迢迢牵牛星，皎皎河汉女。皎皎，灿烂。河汉，银河。纤纤擢素手，札札弄机杼。擢，举起、摆动。素，白。終日不成章，泣涕零如雨。章，经纬交织的布幅。河汉清且浅，相去复几许？去，离。几许：多少。盈盈一水间，脉脉不得语。盈盈，清清。间：隔。脉脉，含情相视而不语。一边是遥远的牛郎星，一边是隔着银河的灿烂织女星。织女举起柔美洁白的双手，穿梭纺织“札札”作响。从早到晚也织不出布来，眼泪零落如雨。清清的银河水浅浅，相隔的距离能有多远？隔一条清清的银河，只能含情注视沉默不语。迢迢牵牛星，皎皎河汉女。皎皎，灿烂。河汉，银河。一边是遥108迢迢牵牛星，皎皎河汉女1、迢迢：

皎皎：2、“迢迢”、“皎皎”既是写牵牛星，又是写

河汉女。互文：相邻句中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整意思。作用：简省笔墨，以少胜多,表意委婉,耐人寻味的艺术效果。3、视点：站在地上，仰望天空，诗人想象织女与牛郎隔着银河怅望。形容牵牛星之遥远形容织女星之明亮迢迢牵牛星，皎皎河汉女1、迢迢：形容牵牛星之遥远形容织女星之109答：不能。一是避免了文章的重复；二是此句承上启下，转入下文对织女的描述，由物转人可不可以将“河汉女”换成“织女星”，为什么？答：不能。可不可以将“河汉女”换成“织女星”，为什么？110纤纤擢素手，札札弄机杼。

终日不成章，泣涕零如雨。1、纤纤：札札：素：2、“擢”让人如见其形，“弄”让人如闻其声。写出织女的姿态美。3、视点：转移到天上－－银河之畔诗人想象：织女辛勤织布的情景和思念牛郎的情态。纤纤形容手之细长形容织布之忙碌织女手的颜色，白嫩娇美。纤纤擢素手，札札弄机杼。

终日不成章，泣涕零如雨。1、纤纤：1114、前一句写织女忙碌地织布，她整天织布，为什么还是“不成章”呢？为什么“泣涕零如雨”？

因思念远方的人而无心织布

5、终日以泪洗面为什么还要织布呢？此句用了什么修辞？表现了什么情感？

用比喻、夸张手法，以借织布排遣思念的愁苦，来表现愁苦到至极。4、前一句写织女忙碌地织布，她整天织布，为什么还是“不成章”112外在形象：美丽动人“纤纤擢素手”内在形象：心情苦闷“泣涕零如雨”原因有二：从表层和深层两个角度作答表层：立足文本，织女思念牛郎，无心织布，对“弄”字进行理解深层：立足文化，织女在接受天帝的惩罚，只有织完布才能和牛郎相见，可实际上布是永远也织不完的，织女因此心中苦悲。展现冲突试着分析织女的形象是怎样的？“哭泣”原因何在？外在形象：美丽动人“纤纤擢素手”原因有二：展现冲突试着113河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。一水相隔咫尺天涯2、视点：从织女的角度写。3、借景抒情1、相：互相去：距离

盈盈：形容水波之晶莹

脉脉：形容注视之含情。

河汉清且浅，相去复几许？一水相隔咫尺天涯2、视点：从织女的角114既然河水既清又浅，应该可以涉水而过，但是他们两人为什么不能见面呢？河水并非不能渡过，而是不可逾越。是因有像王母这样的势力的阻隔，爱情被扼杀、遭遇挫折。可见，织女“泣涕零如雨”的悲思是源于对有情人的爱情被无情毁灭的悲恨。

既然河水既清又浅，应该可以涉水而过，但是他们两人为什么不能见115迢迢：皎皎：纤纤：札札：盈盈：脉脉：写出星星距离的遥远写出星星的皎洁明亮写出手的修长秀美写织机的声音，体现织女织布的忙碌写出河水的充沛、晶莹写出恋人含情注视的神情回顾本课学的叠词，探讨下有什么作用？迢迢：写出星星距离的遥远写出星星的皎洁明亮写出手的修长秀美写1161、在音韵上，使诗具有很强的音乐节奏美感和韵律美，读起来朗朗上口；2、内容上，更好地突出对象的特点；3、情感上，更好地表达一定的情感。效果：1、在音韵上，使诗具有很强的音乐节奏美感和韵律美，读起来朗朗117品味叠字迢迢：写星空的距离（远）皎皎：写星辰的光辉（亮）纤纤：写双手的形状（美）札札：写织机的声音（忙）盈盈：写水流的形态（清）脉脉：写人物的神态（情）情中景景中情相思怨别品味叠字迢迢：写星空的距离（远）皎皎：写星辰的光辉（亮）纤纤118思想感情牛郎织女隔河相望不能团聚人间男女相爱受压制不能欢聚比喻思想感情牛郎织女隔河相望不能团聚人间男女相爱受压制不能欢聚比119思想感情：全诗表面上写神话传说中牛郎织女被银河相隔、不得相见的故事，实则抒发人世间思妇对远在他乡恋人的离愁别绪。思想感情：全诗表面上写神话传说中牛郎织女被银河相隔、1201.理解性记忆从形态和声响方面写织女勤劳的诗句纤纤擢素手，札札弄机杼。含蓄而深沉地表达相思之苦的诗句直接描写织女相思之苦的诗句终日不成章，泣涕零如雨。盈盈一水间，脉脉不得语。2.背诵全诗。检测反馈1.理解性记忆从形态和声响方面写织女勤劳的诗句纤纤擢素手，札121阅读下面的诗歌，请简要分析诗中叠词有何作用？青青河畔草

青青河畔草，郁郁园中柳。盈盈楼上女，皎皎当窗牖。

娥娥红粉妆，纤纤出素手。昔为倡家女，今为荡子妇。

荡子行不归，空床难独守。①青青”与“郁郁”，写出了植物的生机昌茂；②而“盈盈”“皎皎”“娥娥”“纤纤”写出了美人的风姿与容色；③贴切生动地刻画出楼上女子尽善尽美的形象。④增强音调的和谐，使被修饰对象生动形象，增强诗歌的节奏感。阅读下面的诗歌，请简要分析诗中叠词有何作用？青青河畔草①青青122中秋中秋123咏月

中秋佳节是中国合家团聚的日子，那是不是全中国的人都能在这一天与家人团聚呢？

保家卫国的边防战士。

救死扶伤的白衣天使。

刻苦求学的莘莘学子。

浪迹天涯的海外游子。

由于种种原因，他们在中秋佳节不能与家人团聚，把酒言欢。自然，中秋之夜的月也就成了他们倾诉的对象。今天，我们就一起去看看不同年代的三位诗人在中秋之夜所作的咏月诗词。

咏月中秋佳节是中国合家团聚的日子，那是不是全中国124十五夜望月——王建第三课时十五夜望月第三课时125今夜月明人尽望不知秋思落谁家——唐.王建《十五日夜望月寄杜郎中》

今夜月明人尽望126

王建唐代诗人，生卒年不详。字仲初。出身寒微，虽曾中进士。

王建127

王建(约767-约830)，字仲初，许州（今河南许昌人），唐代诗人，曾任陕州司马，有《王司马集》。出身寒微。大历十年进士。曾作过县尉、县丞、司马一类的小官，又从军到边塞，晚年退居今陕西西安市，晚景尤为凄凉。早年以宫词著称，中年以后，诗风转变，其乐府诗多方面反映劳动人民的生活面貌，揭露统治阶级的暴行。善用七言歌行体，与张籍齐名，世称“张王乐府”。作品有《王建诗集》。1.作者背景我来讲：

王建(约767-约830)，字仲初，许州（128学习目标1、朗读，理解诗人的情感。2、感悟，品味诗意的语言。3、借鉴，学会抒情的手法。学习目标1、朗读，理解诗人的情感。129诵读训练：中庭／地白／树栖鸦，冷露／无声／湿桂花。今夜／月明／人尽望，不知／秋思／落谁家？诵读训练：中庭／地白／树栖鸦，130十五夜望月

王建（唐）中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？qī2.朗读诗歌，讲解字词中庭庭院中月光满地地白秋思秋天的情思，指怀人的思绪十五夜望月中庭地白树栖鸦，qī2.朗读诗歌，讲解字词中庭庭院131中庭

地白树栖鸦，庭中，庭院中指月光照在庭院的地上，像铺了一层霜一样。歇，休息中秋的月光照射在庭院中，地上好像铺上了一