染色质免疫沉淀课件整理

染色质免疫沉淀染色质免疫沉淀染色质免疫沉淀染色质免疫沉淀Chromatinimmunoprecipitation基因型决定表型0013-02农村寄宿制初中学生宿舍是学生生活、成长的一个重要场所。但是，长期以来，受各种因素的影响，农村寄宿制初中宿舍管理工作一直是学校管理工作中的一个薄弱环节。我们只有直面农村寄宿制初中学校学生宿舍管理现状，认真研究和寻找其问题存在的根源，才能更好地帮助农村寄宿制初中学校完善学校管理体制，为农村寄宿制初中学生营造良好的学习、生活环境，促进农村寄宿制初中学生身心健康发展。一、主要问题长期以来，学生宿舍管理是一个令农村寄宿制初中学校和班主任头痛的问题，尤其是在一些管理力量薄弱的农村初中，宿舍管理问题已经严重地影响到了学生的身心健康成长。（一）宿舍内务卫生“赃、乱、差”用“赃、乱、差”三个字来形容一些管理薄弱的农村寄宿制初中学生宿舍的内务状况一点也不过分。在一次突击性的调研中，笔者发现一些农村学校学生宿舍的地面上扔满了果皮、包装袋等垃圾。有班主任反映，学校也会组织学生进行清洁活动，然而清洁状况保持不了多久，很快就会“打回原形”。一些学生根据个人喜好乱摆、乱放、乱挂个人物品。当问及“你们起床后会叠好被子吗”“有整理好内务的习惯吗”等问题时，部分学生坦言：“只有检查评比的时候才会这样做。”（二）宿舍公共资源财产损坏、浪费严重在一些农村寄宿制学校，宿舍门窗、床架床板、水龙头等公共设施被学生恶意破坏的现象时有发生。有些学生在离开宿舍时不关水龙头，任凭水“哗哗”地流掉；不关电灯、电风扇等电器，任凭电白白地浪费。（三）违纪行为时有发生在一些管理薄弱的农村寄宿制初中学校，我们还可以看到学生在宿舍区大声喧哗怪叫甚至抽烟、饮酒、赌博、打架斗殴等现象，学生之间的矛盾经常激化爆发。这些行为的直接结果是学生晚上休息不好，在课堂上无法集中注意力，严重影响了教学质量。（四）安全教育不到位，存在大量安全隐患由于宿舍管理不到位，一些学生借中午、晚上睡觉的时间爬墙外出，偷食周边村民的瓜果，群众意见很大，破坏了学生和学校的形象；同时学生爬墙外出容易引发安全事故。马岭镇初级中学两年前就有学生晚上擅自爬墙外出游泳而溺水死亡的严重安全事故，这次事故给学生家庭和学校带来了难以弥补的损失。二、原因分析农村寄宿制初中学生宿舍存在的问题已经成为学生、学校发展进步的障碍。究其原因，笔者认为主要有以下几点：（一）学校管理者对学生寄宿制宿舍管理工作的重要性认识不足一些农村寄宿制初中学校的学校管理者对学生宿舍的认识停留在“学生睡觉的地方”这一层次，没有充分认识到学生宿舍是学生又一获得知识、获得友情、培养合作精神、养成良好行为习惯的重要阵地，也没有充分认识到抓好学生宿舍管理工作能在一定程度上促进学生学习。由于重视不够，人、财、物等力量投入不足，管理不到位，致使宿舍问题频频发生。（二）农村寄宿制初中学生宿舍管理力量有限，管理空白点与盲点较多长期以来，由于农村寄宿制初中办学经费及人员编制等限制，学校后勤人员非常紧缺，有的学校没有专设宿舍管理人员岗位。例如，笔者所在地的一所农村寄宿制初中的学生宿舍未设置专门的宿舍管理岗位，全校所有的男、女生宿舍只有一个校警兼管宿舍，而他所谓的“管理”就是每天开、关宿舍区的大门。平时纪律等情况主要依靠各班班主任和值日老师在教学之余到宿舍巡查督管。此外，目前农村初中学校班主任的待遇普遍偏低，部分班主任出工不出力，工作应付了事，管理效果不佳。一些农村寄宿制初中的宿舍内务卫生情况由学校团支部组织学生检查打分，没有严格的评价标准，且缺乏有力的监控，所谓的“检查”往往只是停留在形式层面上。这样，出了问题没有办法发现，即使发现问题也得不到及时反馈，更谈不上整改完善了，导致问题越积越多。（三）农村寄宿制初中缺乏科学、合理的学生宿舍管理制度虽然一些农村寄宿制初中宿舍墙上挂有各种管理规定，但这些管理规定并不完全符合学校与学生的实际情况，而是照抄、照搬城市学校管理条例应付了事，实际上形同虚设。更有甚者，部分农村寄宿制初中连照抄的宿舍管理制度都没有。科学合理的管理制度的缺乏使得教师没有管理的依据，而学生没有明确的行为约束制度。（四）部分农村寄宿制初中宿舍文化建设处于空白状态由于没有充分认识到宿舍文化建设对于学生的重要意义，部分农村寄宿制初中校领导和班主任很少在宿舍文化建设上下功夫，没有投入足够的精力研究与打造学生宿舍文化。部分学校平时只关注学生“能睡觉”这一层面上的硬件建设，而没有关注“睡得好、能发展”这一层面上的软件建设。一些学校学生宿舍内没有进行任何美化，连一句简单的温馨提示语都没有，这样生硬的生活环境不能很好地帮助学生成长。其实，宿舍文化建设应该是校园文化建设的一个重要组成部分，但是被有些农村学校忽视了。三、基本对策农村寄宿制初中学生宿舍作为学生生活的重要基地，把它建设好意义重大。要解决其存在的各种问题，为广大农村寄宿制初中学生营造更为良好的生活、成长环境，促进他们健康成长，笔者认为要做到以下几点。（一）重视宿舍管理的作用农村寄宿制初中学校管理者只有站在新的、更高的层面上充分认识学生宿舍在教育中的重要作用，才能主动投入足够的力量，把宿舍的功能作用发挥好。学校必须重新评估、认识学生宿舍现实状况，认识到宿舍建设存在的不足之处和必须改善之处，并且召开领导和班主任会议，研究讨论如何搞好宿舍建设，同时广泛地采集学生和家长的有益建议，最后形成宿舍管理建设的具体方案，明确宿舍管理建设的领导机构、目标方向、操作方法等，使宿舍管理工作有力开展并不断推进。（二）制度制定“被动”与“主动”相结合制定完善可行的宿舍管理制度对于推进宿舍管理工作十分重要，但是仅仅依靠规章制度还是远远不够的。我们要科学定位学校管理者和学生之间的关系，让学生主动参与到宿舍制度的制定中。学校的职责是通过制定政策和规章制度指引方向和提出任务，而不是亲自去组织宿舍各项活动和管理。首先，学校管理者应该适当下放手中的权利，引导学生自我服务、自我管理，自主制定管理制度或为制度制定出谋划策。其次，宿舍的管理过程是动态的全面过程，而不是静态的单一过程，学校应该让各宿舍相互借鉴、学习，通过集体力量激发学生自我管理的热情。可以通过开展优秀宿舍评比活动、内务整理大赛、宿舍环境设计大赛等有趣味的活动让学生主动参与。最后，管理的最高境界不是制止学生做什么，而是使学生形成强烈的使命感。学校应该制定贴近学生实际的制度，让学生对学校产生归属感，把遵循制度当作是自己的使命。（三）增强管理力度有的农村寄宿制初中学校学生人数较多，学生宿舍管理范围与难度较大，单靠班主任和值日老师的一些巡查是不够的。除了要在编制上设定足够的宿舍管理岗位，有条件的学校还可以挖掘周边办学资源，如争取周边的部队或企业帮助，邀请他们作为导师开展军训等活动，指导农村寄宿制学校的学生形成良好的行为规范。平时积极对学生宿舍进行检查、考核和问题反馈，每一项检查都要在当天向全校师生公布，做到公平、公正。（四）开展宿舍文化建设农村寄宿制初中学校要积极开展宿舍文化建设，发挥文化的引导功能。首先，整洁美观的物质环境必不可少。清洁卫生、物品摆放、整体布局这三个方面是宿舍物质文化的首要因素。在设计上应该尊重各宿舍学生的集体喜好和个人特点，鼓励学生设计出为宿舍所有成员所接受的宿舍物质文化形态。其次，学校可倡导学生制定宿舍规范歌、温馨提示、文明礼仪要求等，通过“软文化”建设，让学生体验到宿舍的温暖，使友爱互助、和谐共进成为学生共同的信条和价值追求。当一个宿舍呈现出向上、温馨、富有文化气息的氛围，那学生身处其中也能受到潜移默化的影响，从而表现出积极、文明、和谐的精神风貌。（五）加强绩效考核农村寄宿制初中学生的宿舍管理是农村初中学校管理工作的重要组成部分，是班主任工作的一个重点。学校应该把宿舍管理的相关工作情况纳入班主任考核的范畴，把考核结果作为班主任评先、评优及绩效考核的条件之一，同时，学校还应出台学生宿舍管理工作成效奖励机制，对宿舍工作管理出色的班主任进行必要的奖励，从而提高农村寄宿制学校班主任在学生宿舍工作中的积极性和主动性。这样才能把宿舍的管理与教育两个方面的工作很好地结合起来，把后勤管理工作人员和班主任有机整合起来，从而形成学生宿舍管理工作的强大合力。总之，只要我们实事求是、尊重规律，在新的历史条件下不断探索宿舍建设与管理的有效方法，我们就一定能够开拓创新，克服目前学生宿舍存在的问题，为学生的健康成长创造良好的环境。注：本文系2014年广西研究生教育创新计划项目“全日制教育硕士实践教学能力培养体系研究与实践”阶段性研究成果。（项目编号：JGY2014093）（责编秦越霞）创设情境教学是一种很好的教学方法，可以帮助学生更好地融入课堂，更好的吸引学生的注意力，取得较好的教学效果。在学生看来，情境教学更多存在诸如物理、化学、数学等学科，语文学科不像其他学科一样需要展现情境来帮助学生理解问题，认为语文只要表述清楚了，也就讲解清楚了，不想其他学科一样需要配以实物来强化理解。不仅如此，还有一种错误的看法，认为语文课堂上压根就学不到什么，语文课上不上对自己的学习没什么影响，自己只要平时多看看书就行，这也导致了学生根本不重视语文课，在这个误区下，显然是学不好语文的，教师的教学目标也有可能完成不了。而情境教学的创设，可以让语文的课堂教学更加贴近学生，改变学生的错误认知，还可以使得语文课堂更加精彩，取得最佳的教学效果。语文教学情境的创设，主要有以下几个方法：一、通过实物演示情境在教学过程中，通常可以发现的是有时候自己讲解半天还不如用实物的昙花一现，正如老话所说：百闻不如一见，学生的年龄小，阅历不够，对世界的许多事物认识不清，这也给教师教学带来了许多难题，如在讲解某样植物的时候，不论教师自己对该植物有多了解，讲述得有多清晰，远远不如实物能给人耳目一新的感觉。因为学生在没有看到具体的事物的时候，根据教师的讲解，每个人脑海中呈现的是不一样的，只有学生自己见识过了，才能形成完整、准确的事物。运用实物演示情境，重点在演示过程，让学生认识事物发生发展的过程，既能帮助学生明白事理，也能增进学生的实体感受，有利于言语表达。二、播放音乐渲染情境教师教学有时往往只差最后一步，当学生理解了也就彻底掌握了，但这一步通常情况下老师往往注意不到，而只会单方面的讲解，有时自己也讲解不清，这时就需要借助其他工具，其中音乐是最好的选择。音乐的播放，可以渲染一种只可意会不可言传的感觉，学生在这种情境下往往能够更好的理解，当然了，要选取与课文相关的音乐，而不是随便的，不然，不但达不到应有的效果，甚至会产生不好的效果：在教师的讲解下，本已经理解的差不多了，被音乐渲染的情境给破坏了，会给学生带来误导。三、联系生活展现情境生活与人息息相关，学生也不列外，学生在生活中可以学到很多，这也就使得学生对生活有着更多的关注，教师要知道教材中的文章也是作者通过生活有感而写的，语文是用来反映生活和服务于生活的，语文包括生活的各个方面。所以说，联系生活展现情境，对于学生理解课文不失为一种好方法。这样，学生才能更好的贴近当时的情境，才能够更好的理解作者要表达的内涵，加深对课文的理解，促进学生表达对生活的感受，可以说，生活处处皆学问，生活是最优秀，最渊博的语文教师。四、借助图画情境再现在语文教学中，一篇文章，一首诗词都有着不一样的意境，但学生未必可以完整准确的感悟相关的意境。古有云：诗中有画、画中有诗。教师还可以通话自身的理解，将自身的理解通过图画展示出来，借助图画再现情境，通过文字与图画二者相呼应来加强学生的理解，提高教学效果，让学生更好地理解。如在讲解建筑的文章时，可以通过展示图画来给学生一个一目了然的直观展示。五、角色扮演体会情境大家都知道，自己亲身体验过的感受才是最深的，也是最难忘的，在教学过程中，关于角色扮演的相关活动是比较少的，而通过角色扮演来体会情境，可以给学生以最深刻的体验，也可以激发学生学习语文的热情，改变学生以往认为语文枯燥无味的看法，使课堂更加生动、活泼、有趣，学生学起来也会更轻松。因为学生在角色扮演体会情境的过程中，会将自己认定为文章中的人物，将自己带入到作者的文章中，感悟点滴，学生甚至能感到文章中的事就是自己做的，文章中的一切都是自己亲身体验过的，会让学生感到亲切，也会感觉自己学的越来越轻松。六、锻炼语言表达能力来描述情境在教学过程中以学生为主，但也不要忽视教师的作用，在语文课的学习中，教师的语言表达能力显得非常重要，因为教师只有将自己所理解的完整准确的表达出来，学生才能够更好的理解，教师也能够通过自己的语言表达能力来创设与教学有关的情境，更好的展开教学。如果教师自己都不能够通过语言表达来描述相应的情境，怎么能够使课堂学习有更高的效率，达到更加的效果呢。当然了，情境教学并不是语文教学的唯一的方法，还得吸收其他教学方法，如讨论法、练习法等，相互配合，使情境教学发挥更大的作用。染色质免疫沉淀染色质免疫沉淀染色质免疫沉淀染色质免疫沉淀1染色质免疫沉淀Chromatinimmunoprecipitation染色质免疫沉淀2基因型决定表型基因型决定表型3破坏了基因型也就改变了表型H-evild-typeas破坏了基因型也就改变了表型4但是,也有一些无法解释的现象在相应的基因碱基序列没有发生变化的情况下,一些生物体的表型却发生了改变。但是,也有一些无法解释的现象5什么是表观遗传学?是DNA及其染色质环境的稳定改变,这些可遗传的变化并不涉及DNA序列的突变。什么是表观遗传学?6表观遗传修饰在不影响DNA序列的情况下改变基因组的修饰,不仅可以影响个体的发育,而且还可以遗传下去。这类变异被称为“表观遗传修饰”,并被认为是导致遗传物质一致的孪生子出现个体差异的主要原因表观遗传修饰7染色质重塑染色质重塑在广义上是指染色质结构的动态调整或重新塑造染色质结构。在一些核内因子作用下,染色质DNA与其包绕的核心组蛋白之间亲和力的变化或相对位置的改变使得染色质结构变得较为松散,DNA更易于暴露。染色质重塑就是通过这样的变化来调控基因的转录。在狭义上,染色质重塑专指由ATP提供能量的、通过依赖于ATP的染色质重塑复合物改变组蛋白与DNA的结合状态,在靠近核心组蛋白的DNA表面建立特殊的构象,使转录因子较易于接近DNA的过程。染色质重塑8染色质免疫沉淀技术的发展使染色质重塑研究得以进步OxIM染色质免疫沉淀技术的发展使染色质重塑研究得以进步9实验目的学习掌握染色质免疫沉淀技术的基本原理与关键的操作步骤。实验目的10实验原理使DNA与其结合蛋白交联超声波处理,使染解交联得到基因片段色质断裂为小片段c心心使用特定抗体,免疫沉淀得到靶片段R、测序或基因芯片分析所的基因片段的属性实验原理11染色质免疫沉淀课件整理12染色质免疫沉淀课件整理13染色质免疫沉淀课件整理14染色质免疫沉淀课件整理15染色质免疫沉淀课件整理16染色质免疫沉淀课件整理17染色质免疫沉淀课件整理18染色质免疫沉淀课件整理19染色质免疫沉淀课件整理20染色质免疫沉淀课件整理21染色质免疫沉淀课件整理22染色质免疫沉淀课件整理23染色质免疫沉淀课件整理24染色质免疫沉淀课件整理25染色质免疫沉淀课件整理26染色质免疫沉淀课件整理27染色质免疫沉淀课件整理28染色质免疫沉淀课件整理29染色质免疫沉淀课件整理30染色质免疫沉淀课件整理3126、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！3226、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必染色质免疫沉淀染色质免疫沉淀染色质免疫沉淀染色质免疫沉淀Chromatinimmunoprecipitation基因型决定表型0013-02农村寄宿制初中学生宿舍是学生生活、成长的一个重要场所。但是，长期以来，受各种因素的影响，农村寄宿制初中宿舍管理工作一直是学校管理工作中的一个薄弱环节。我们只有直面农村寄宿制初中学校学生宿舍管理现状，认真研究和寻找其问题存在的根源，才能更好地帮助农村寄宿制初中学校完善学校管理体制，为农村寄宿制初中学生营造良好的学习、生活环境，促进农村寄宿制初中学生身心健康发展。一、主要问题长期以来，学生宿舍管理是一个令农村寄宿制初中学校和班主任头痛的问题，尤其是在一些管理力量薄弱的农村初中，宿舍管理问题已经严重地影响到了学生的身心健康成长。（一）宿舍内务卫生“赃、乱、差”用“赃、乱、差”三个字来形容一些管理薄弱的农村寄宿制初中学生宿舍的内务状况一点也不过分。在一次突击性的调研中，笔者发现一些农村学校学生宿舍的地面上扔满了果皮、包装袋等垃圾。有班主任反映，学校也会组织学生进行清洁活动，然而清洁状况保持不了多久，很快就会“打回原形”。一些学生根据个人喜好乱摆、乱放、乱挂个人物品。当问及“你们起床后会叠好被子吗”“有整理好内务的习惯吗”等问题时，部分学生坦言：“只有检查评比的时候才会这样做。”（二）宿舍公共资源财产损坏、浪费严重在一些农村寄宿制学校，宿舍门窗、床架床板、水龙头等公共设施被学生恶意破坏的现象时有发生。有些学生在离开宿舍时不关水龙头，任凭水“哗哗”地流掉；不关电灯、电风扇等电器，任凭电白白地浪费。（三）违纪行为时有发生在一些管理薄弱的农村寄宿制初中学校，我们还可以看到学生在宿舍区大声喧哗怪叫甚至抽烟、饮酒、赌博、打架斗殴等现象，学生之间的矛盾经常激化爆发。这些行为的直接结果是学生晚上休息不好，在课堂上无法集中注意力，严重影响了教学质量。（四）安全教育不到位，存在大量安全隐患由于宿舍管理不到位，一些学生借中午、晚上睡觉的时间爬墙外出，偷食周边村民的瓜果，群众意见很大，破坏了学生和学校的形象；同时学生爬墙外出容易引发安全事故。马岭镇初级中学两年前就有学生晚上擅自爬墙外出游泳而溺水死亡的严重安全事故，这次事故给学生家庭和学校带来了难以弥补的损失。二、原因分析农村寄宿制初中学生宿舍存在的问题已经成为学生、学校发展进步的障碍。究其原因，笔者认为主要有以下几点：（一）学校管理者对学生寄宿制宿舍管理工作的重要性认识不足一些农村寄宿制初中学校的学校管理者对学生宿舍的认识停留在“学生睡觉的地方”这一层次，没有充分认识到学生宿舍是学生又一获得知识、获得友情、培养合作精神、养成良好行为习惯的重要阵地，也没有充分认识到抓好学生宿舍管理工作能在一定程度上促进学生学习。由于重视不够，人、财、物等力量投入不足，管理不到位，致使宿舍问题频频发生。（二）农村寄宿制初中学生宿舍管理力量有限，管理空白点与盲点较多长期以来，由于农村寄宿制初中办学经费及人员编制等限制，学校后勤人员非常紧缺，有的学校没有专设宿舍管理人员岗位。例如，笔者所在地的一所农村寄宿制初中的学生宿舍未设置专门的宿舍管理岗位，全校所有的男、女生宿舍只有一个校警兼管宿舍，而他所谓的“管理”就是每天开、关宿舍区的大门。平时纪律等情况主要依靠各班班主任和值日老师在教学之余到宿舍巡查督管。此外，目前农村初中学校班主任的待遇普遍偏低，部分班主任出工不出力，工作应付了事，管理效果不佳。一些农村寄宿制初中的宿舍内务卫生情况由学校团支部组织学生检查打分，没有严格的评价标准，且缺乏有力的监控，所谓的“检查”往往只是停留在形式层面上。这样，出了问题没有办法发现，即使发现问题也得不到及时反馈，更谈不上整改完善了，导致问题越积越多。（三）农村寄宿制初中缺乏科学、合理的学生宿舍管理制度虽然一些农村寄宿制初中宿舍墙上挂有各种管理规定，但这些管理规定并不完全符合学校与学生的实际情况，而是照抄、照搬城市学校管理条例应付了事，实际上形同虚设。更有甚者，部分农村寄宿制初中连照抄的宿舍管理制度都没有。科学合理的管理制度的缺乏使得教师没有管理的依据，而学生没有明确的行为约束制度。（四）部分农村寄宿制初中宿舍文化建设处于空白状态由于没有充分认识到宿舍文化建设对于学生的重要意义，部分农村寄宿制初中校领导和班主任很少在宿舍文化建设上下功夫，没有投入足够的精力研究与打造学生宿舍文化。部分学校平时只关注学生“能睡觉”这一层面上的硬件建设，而没有关注“睡得好、能发展”这一层面上的软件建设。一些学校学生宿舍内没有进行任何美化，连一句简单的温馨提示语都没有，这样生硬的生活环境不能很好地帮助学生成长。其实，宿舍文化建设应该是校园文化建设的一个重要组成部分，但是被有些农村学校忽视了。三、基本对策农村寄宿制初中学生宿舍作为学生生活的重要基地，把它建设好意义重大。要解决其存在的各种问题，为广大农村寄宿制初中学生营造更为良好的生活、成长环境，促进他们健康成长，笔者认为要做到以下几点。（一）重视宿舍管理的作用农村寄宿制初中学校管理者只有站在新的、更高的层面上充分认识学生宿舍在教育中的重要作用，才能主动投入足够的力量，把宿舍的功能作用发挥好。学校必须重新评估、认识学生宿舍现实状况，认识到宿舍建设存在的不足之处和必须改善之处，并且召开领导和班主任会议，研究讨论如何搞好宿舍建设，同时广泛地采集学生和家长的有益建议，最后形成宿舍管理建设的具体方案，明确宿舍管理建设的领导机构、目标方向、操作方法等，使宿舍管理工作有力开展并不断推进。（二）制度制定“被动”与“主动”相结合制定完善可行的宿舍管理制度对于推进宿舍管理工作十分重要，但是仅仅依靠规章制度还是远远不够的。我们要科学定位学校管理者和学生之间的关系，让学生主动参与到宿舍制度的制定中。学校的职责是通过制定政策和规章制度指引方向和提出任务，而不是亲自去组织宿舍各项活动和管理。首先，学校管理者应该适当下放手中的权利，引导学生自我服务、自我管理，自主制定管理制度或为制度制定出谋划策。其次，宿舍的管理过程是动态的全面过程，而不是静态的单一过程，学校应该让各宿舍相互借鉴、学习，通过集体力量激发学生自我管理的热情。可以通过开展优秀宿舍评比活动、内务整理大赛、宿舍环境设计大赛等有趣味的活动让学生主动参与。最后，管理的最高境界不是制止学生做什么，而是使学生形成强烈的使命感。学校应该制定贴近学生实际的制度，让学生对学校产生归属感，把遵循制度当作是自己的使命。（三）增强管理力度有的农村寄宿制初中学校学生人数较多，学生宿舍管理范围与难度较大，单靠班主任和值日老师的一些巡查是不够的。除了要在编制上设定足够的宿舍管理岗位，有条件的学校还可以挖掘周边办学资源，如争取周边的部队或企业帮助，邀请他们作为导师开展军训等活动，指导农村寄宿制学校的学生形成良好的行为规范。平时积极对学生宿舍进行检查、考核和问题反馈，每一项检查都要在当天向全校师生公布，做到公平、公正。（四）开展宿舍文化建设农村寄宿制初中学校要积极开展宿舍文化建设，发挥文化的引导功能。首先，整洁美观的物质环境必不可少。清洁卫生、物品摆放、整体布局这三个方面是宿舍物质文化的首要因素。在设计上应该尊重各宿舍学生的集体喜好和个人特点，鼓励学生设计出为宿舍所有成员所接受的宿舍物质文化形态。其次，学校可倡导学生制定宿舍规范歌、温馨提示、文明礼仪要求等，通过“软文化”建设，让学生体验到宿舍的温暖，使友爱互助、和谐共进成为学生共同的信条和价值追求。当一个宿舍呈现出向上、温馨、富有文化气息的氛围，那学生身处其中也能受到潜移默化的影响，从而表现出积极、文明、和谐的精神风貌。（五）加强绩效考核农村寄宿制初中学生的宿舍管理是农村初中学校管理工作的重要组成部分，是班主任工作的一个重点。学校应该把宿舍管理的相关工作情况纳入班主任考核的范畴，把考核结果作为班主任评先、评优及绩效考核的条件之一，同时，学校还应出台学生宿舍管理工作成效奖励机制，对宿舍工作管理出色的班主任进行必要的奖励，从而提高农村寄宿制学校班主任在学生宿舍工作中的积极性和主动性。这样才能把宿舍的管理与教育两个方面的工作很好地结合起来，把后勤管理工作人员和班主任有机整合起来，从而形成学生宿舍管理工作的强大合力。总之，只要我们实事求是、尊重规律，在新的历史条件下不断探索宿舍建设与管理的有效方法，我们就一定能够开拓创新，克服目前学生宿舍存在的问题，为学生的健康成长创造良好的环境。注：本文系2014年广西研究生教育创新计划项目“全日制教育硕士实践教学能力培养体系研究与实践”阶段性研究成果。（项目编号：JGY2014093）（责编秦越霞）创设情境教学是一种很好的教学方法，可以帮助学生更好地融入课堂，更好的吸引学生的注意力，取得较好的教学效果。在学生看来，情境教学更多存在诸如物理、化学、数学等学科，语文学科不像其他学科一样需要展现情境来帮助学生理解问题，认为语文只要表述清楚了，也就讲解清楚了，不想其他学科一样需要配以实物来强化理解。不仅如此，还有一种错误的看法，认为语文课堂上压根就学不到什么，语文课上不上对自己的学习没什么影响，自己只要平时多看看书就行，这也导致了学生根本不重视语文课，在这个误区下，显然是学不好语文的，教师的教学目标也有可能完成不了。而情境教学的创设，可以让语文的课堂教学更加贴近学生，改变学生的错误认知，还可以使得语文课堂更加精彩，取得最佳的教学效果。语文教学情境的创设，主要有以下几个方法：一、通过实物演示情境在教学过程中，通常可以发现的是有时候自己讲解半天还不如用实物的昙花一现，正如老话所说：百闻不如一见，学生的年龄小，阅历不够，对世界的许多事物认识不清，这也给教师教学带来了许多难题，如在讲解某样植物的时候，不论教师自己对该植物有多了解，讲述得有多清晰，远远不如实物能给人耳目一新的感觉。因为学生在没有看到具体的事物的时候，根据教师的讲解，每个人脑海中呈现的是不一样的，只有学生自己见识过了，才能形成完整、准确的事物。运用实物演示情境，重点在演示过程，让学生认识事物发生发展的过程，既能帮助学生明白事理，也能增进学生的实体感受，有利于言语表达。二、播放音乐渲染情境教师教学有时往往只差最后一步，当学生理解了也就彻底掌握了，但这一步通常情况下老师往往注意不到，而只会单方面的讲解，有时自己也讲解不清，这时就需要借助其他工具，其中音乐是最好的选择。音乐的播放，可以渲染一种只可意会不可言传的感觉，学生在这种情境下往往能够更好的理解，当然了，要选取与课文相关的音乐，而不是随便的，不然，不但达不到应有的效果，甚至会产生不好的效果：在教师的讲解下，本已经理解的差不多了，被音乐渲染的情境给破坏了，会给学生带来误导。三、联系生活展现情境生活与人息息相关，学生也不列外，学生在生活中可以学到很多，这也就使得学生对生活有着更多的关注，教师要知道教材中的文章也是作者通过生活有感而写的，语文是用来反映生活和服务于生活的，语文包括生活的各个方面。所以说，联系生活展现情境，对于学生理解课文不失为一种好方法。这样，学生才能更好的贴近当时的情境，才能够更好的理解作者要表达的内涵，加深对课文的理解，促进学生表达对生活的感受，可以说，生活处处皆学问，生活是最优秀，最渊博的语文教师。四、借助图画情境再现在语文教学中，一篇文章，一首诗词都有着不一样的意境，但学生未必可以完整准确的感悟相关的意境。古有云：诗中有画、画中有诗。教师还可以通话自身的理解，将自身的理解通过图画展示出来，借助图画再现情境，通过文字与图画二者相呼应来加强学生的理解，提高教学效果，让学生更好地理解。如在讲解建筑的文章时，可以通过展示图画来给学生一个一目了然的直观展示。五、角色扮演体会情境大家都知道，自己亲身体验过的感受才是最深的，也是最难忘的，在教学过程中，关于角色扮演的相关活动是比较少的，而通过角色扮演来体会情境，可以给学生以最深刻的体验，也可以激发学生学习语文的热情，改变学生以往认为语文枯燥无味的看法，使课堂更加生动、活泼、有趣，学生学起来也会更轻松。因为学生在角色扮演体会情境的过程中，会将自己认定为文章中的人物，将自己带入到作者的文章中，感悟点滴，学生甚至能感到文章中的事就是自己做的，文章中的一切都是自己亲身体验过的，会让学生感到亲切，也会感觉自己学的越来越轻松。六、锻炼语言表达能力来描述情境在教学过程中以学生为主，但也不要忽视教师的作用，在语文课的学习中，教师的语言表达能力显得非常重要，因为教师只有将自己所理解的完整准确的表达出来，学生才能够更好的理解，教师也能够通过自己的语言表达能力来创设与教学有关的情境，更好的展开教学。如果教师自己都不能够通过语言表达来描述相应的情境，怎么能够使课堂学习有更高的效率，达到更加的效果呢。当然了，情境教学并不是语文教学的唯一的方法，还得吸收其他教学方法，如讨论法、练习法等，相互配合，使情境教学发