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文档简介

《认识角》说课稿一、教学理念和目标(一)教材分析本节课的内容是人教版小学数学二年级下册第三单元《认识角》第一课时，小学阶段对角的认识分两个层次，本课是在学生过去初步认识了长方形、正方形和三角形等平面图形的基础上初步认识角，是第一个层次。仅仅让学生知道角各部分的名称，学会比较角的大小。为以后进一步学角，掌握角的概念、度量、分类等知识奠定基础。(二)学情分析学生在认识角之前，已经具备了有关角的感性经验，但是，低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低。因此,对于角的大小与边的长短无关这一知识点接受起来比较困难。(三)教学目标我依据《新课程标准》的要求和教材的特点，以及学生的生活经验及年龄特点，确定了本课的三维目标:1.结合生活情景认识角,知道角的各部分名称,会用不同的方法和材料做出角。

2.在操作活动中体验感知角有大小,会用多种方法来比较角的大小,在探索角的大小比较的过程中,发展数学思考能力。

3.在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中,体验解决问题策略的多样性,培养学生的动手实践能力和创新意识。教学重点:认识角和角的各部分名称，读法和记法。教学难点:理解角的大小与开口有关，与边的长短无关。(四)、教法与学法教法:根据《新课程标准》以学生为主体的理念，我采用了直观情境教学法、演示操作法和自主探究的教学方法。学法我采用操作法和观察思考法，即锻炼了学生的动手操作能力，同时也训练了学生用数学的盟光来留意身边的事物，培养了问题意识和解问题的能力。二、教学内容与过程(一)导入新课在导入环节，我采用低年级学生较喜欢的动漫人物“哆啦A梦”为穿插线，帮哆啦A梦图形分类为导入，激起学生兴趣，回忆一年级所学的平面图形，引出本节课的学习内容—角。(二)问题探究通过讨论身边的角，发现角的身影，感知角就在我们的身边。(三)动手操作通过观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生在活动中形成角的大小的表象，突破了难点，并学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发了学生探索数学的兴趣。（四）拓展延伸乘坐哆啦A梦的时光机，去发现生活中更多的角，让学生感受数学和生活紧密相连，用心留意生活中的数学。三、评价与反思本课的教学，力求以学生为主体，通过让学生经历找一找、说一说、做一做、比一比等活动，感知角、认识角、理解角，教师真正成为了组织者和参与者。让学生以小组为单位，发现问题，解决问题，培养了学生的合作能力。利用现代信息技术辅助教学，创设情境，激

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