六年级语文上册《校园门口的那片树林》教案语文A版

授课课题校园门口的那片树林（１）认识掌握本课1个生字，正确书写7个汉字，借助字典也许联系上下文理知识与技术解课文中的生字新词，自主积累。教（２）理解诗歌内容，抓住重点词语、句子来领悟诗歌的中心。学（３）正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。目学生在查阅工具书的基础上，联系上下文，理解词语、句子的意思。并且标过程与方法在理解诗歌此后，联系实质的学习生活加深感觉，进而领悟童年的纯真与美好。感情与价值学生自读自悟诗歌，在理解文章的诗歌上，教育学生珍惜童年的美好岁月。观同时激励学生要珍惜时间，学好本领、技术，为将来建设祖国贡献自己的力量。１、正确读写生字，理解重点字词的意思。感悟童年校园生活的纯真、快乐。教授课重点有感情地朗读诗歌。学２、联系学生的生活实质产生对诗歌的个性化理解，达到感情共鸣。重３、正确读写生字，理解重点字词的意思。感悟童年校园生活的纯真、快乐。难授课难点有感情地朗读诗歌。点４、联系学生的生活实质产生对诗歌的个性化理解，达到感情共鸣。授课准备预习课文。授课课时2课时。总第21课时课时第一课时1、扫清文字阻挡，初步感知诗歌的内容。授课内容2、理解诗歌中部分的重点词语。3、正确、流利、有感情地朗读诗歌，理清诗歌脉络授课过程授课随感发言导入学校是我们的另一个家，我们在那处感觉成长的快乐。在校园里，我们有时会享受成功，有时会遭到失败。在我们渐渐长大的过程中，我们会哭、会笑。哭笑之间，理想和信念在我们心中静静萌芽。对于明天的生活，身在校园的我们无时无刻不在想象，描述出一幅幅美丽的图画。校园是我们童年记忆的摇篮。今天我们就走近《校园门口的那片树林》，随着课文一起回顾我们的校园生活点点滴滴。板书：校园门口的那片树林指导读题。二、初读课文，整体感知。范读课文要求：听清楚诗句中生字、多音字的读音，再用自己的话说说对诗歌的整体感觉。学生自由朗读诗歌，学习生字。要求：画记节；把诗句读通，读准。3、检查与反响A、出示生字，指名读生字；B、理解词语的意思。倾听：认真地听取。敬重：感觉可敬可爱、敬重。友善：配合得合适和协调，比喻感情好，气氛友善。4、学生默读思虑：诗歌中写了同学们在那片树林中的哪些欢欣？5、引导交流，指导明确以上内容。6、读自己喜欢的诗句，说说读出了什么感觉？想怎么朗读？①我们喜欢在林子里静静地倾听倾听那奇特而又幽默的声音指导：这两行诗揭穿了少儿对大自然充满好奇，期望研究大自然奇特的心理。要指导学生读出好奇、奇特的感觉。②我们听翠绿的叶子轻柔的呼吸我们听幼笋无声地爆出地心指导：这两行诗表现了少儿充满诗意的想象，赐予了翠绿的叶子和幼笋以人的思想，而这所有都在静静无声中发生。朗读时要指导学生读得轻，读得优美。③我们听云雀的歌儿从叶片滑落我们听蚂蚁的号子宏亮又迷人指导：在这两行诗中，云雀的歌儿变得有形，歌儿从叶片上滑落是一件多么美好的事情。而蚂蚁像人们相同在劳动中吹起了号子，在集体中快乐地生活。这都是充满纯真的想象。要指导学生读得优美，读出少儿研究大自然的欣喜与快乐。④我喜欢在林子里写作诗歌你喜欢在林子里构思散文你敬重我诗歌里友善的节奏我敬重你散文里包括的风范我们常常在林子里采一篮篮蘑菇为生物组饲养的小兔送去美味的山珍我们常常在林子里捕捉一只只彩蝶为我们的实验室献上美丽的昆虫标本指导：这两节诗描述了校园活动优秀的画面，指导学生读出活动中的快乐，对成长的欣喜。⑤校园门口的树林是童年的摇篮每一棵树每一株草都充满温馨那处有我们稚气的笑语和诚挚的眼泪即使明天长成大人，也不会失去那份纯真指导：这一节诗要读出孩子心中真实的感觉，读出童年校园生活中的温馨、快乐与纯真。三、再读课文，理清文章脉络提示：本文采用“分-总”的结构形式。1、默读课文，给课文分段。2、反响学习情况。第一部分（第1-4小节）：写同学们在树林里留下的点点滴滴的汗水和欢欣。第二部分（第5小节）：写校园门口的那片树林是孩子们童年温馨的摇篮，是令学生难忘的。四、指导写字1、指导学生观察汉字：你发现了什么？你准备怎样记住这些汉字？认识形声字的构字规律，掌握必然方法记忆生字。2、观察汉字的结构。3、示范：饲：“饲”与“词”、“伺”的读音与字形都要差异开。“蚂”、“蚁”都是形声字，都是“虫”字旁。4、请个别学生示范。5、指导练习。五、作业1、抄字组词，抄写词语2、熟读并背诵诗歌板书备注总第22课时课时第二课时1、在理解的基础上，指导学生抓住重点词语，从各个角度交流各自的授课内容阅读感觉。2、理解诗歌内容，领悟作者所要表达的思想感情。3、有感情地朗读诗歌并背诵诗歌。。授课过程一、复习导入1、词语复习光临倾听

滑落

奇特

标本

友善

敬重

轻柔

摇篮

温

授课随感馨2、回顾：校园门口的那片树林里有什么？我们在那处做什么？板书：奇特的声音童年的踪影二、感悟诗歌境地，指导朗读。1、阅读课文，哪些小节描述了树林中奇特的声音？哪些小节描述了我们在树林的活动。2、合作学习：读自己喜欢的小节，四人小组交流感觉，再把自己的感悟英勇地读给小组的其他同学听。反响与交流：⑴指导感悟、朗读课文1、2小节。哪些同学研读了课文1、2小节，指名读文。树林里有什么声音？那些声音是怎样的？“叶子轻柔地呼吸”、“幼笋爆出地心”、“云雀的歌”、“蚂蚁的号子”中，哪些是真实存在的声音？哪些是想象出来的声音？给你留下什么样的感觉？小结：“叶子轻柔地呼吸”让人感觉到叶子成为了拥有思想的生命体，令人充满好奇；幼笋向往着光明，战胜了重重困难，迸发出生命的活力而“爆出地心”，令人充满敬畏；“云雀的歌”美而宏亮，让人感觉到生活的美好；蚂蚁们整齐的“号子”，表现了在集体生活中成长的快乐。这些声音陪同着孩子们成长，成为他们学校生活的所有内涵。①听到这些声音你忧如看到了什么？会想到了什么？②感悟品读相关诗句。③指导朗读1、2小节。⑵指导感悟、朗读课文3、4小节。①指名读3、4小节。②思虑：“我们”在校园门口那片树林里张开了什么活动？③在这些活动中会感觉到什么？小结：“我们”在林中“写作诗歌”、“构思散文”，相互激励，共同成长，享受着成功的快乐；“我们”“采蘑菇”、“捉彩蝶”会感觉童年生活的丰富多彩。我们在活动中感觉了校园生活的美好、纯真与快乐。用快乐、满足的语气，有感情朗读第3、4小节。３、升华感情，指导创作①在校园生活中，还会发生些什么？指导创作：在校园的，我们，我们，我们，我们，三、升华感情，总结全文1、校园生活给你留下什么样的感觉？2、出示第5小节，有感情地读读第5小节，说说你读理解了什么？3、这节诗歌能表达你对学校生活的所有感觉吗？你还想说什么？连续创作：校园是童年