《皇帝的新装》第二课时

第六单元19皇帝的新装（第二课时）复习导入分角色朗读课文，请同学们做点评！找同学朗读课文，看谁读得又准又有感情。再读课文探究人物朗读全文，勾画出描写皇帝的爱好和心理活动的语句，揣摩、分析用笔的精妙。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”第一句强调的重点是什么？“每一天每一点钟都要换一套衣服”极尽夸张，有什么表达效果？第一句强调的重点是“除非是为了去炫耀一下他的新衣服”。“每一天每一点钟都要换一套衣服”用夸张的手法写出皇帝爱新装扮到了如痴如狂的地步，突出强调皇帝爱慕虚荣、生活奢靡。“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意!”皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，这表现了他怎样的心理？一句“骇人听闻”，一句“最可怕的事情”，两个“难道”的反问，都是皇帝心里所想，这几句心理描写，突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没有看见，嘴上却极力赞美，而且用了“极”“十二分”等程度非常深的修饰语。心里想的和嘴上说的完全相反，表现了皇帝的虚伪。不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的，为什么反而“摆出一副更骄傲的神气”？为了维护自己的统治和权威，他不能在公众面前暴露自己的愚蠢和不称职，只好硬撑着，用“更骄傲的神气”掩饰自己内心的恐慌。如骄奢淫逸、昏庸虚荣、愚蠢无能、自欺欺人等。就童话中的皇帝的形象，依据个人的理解，以“一个___的皇帝”的句式，选用合适的形容词给皇帝以准确的评价，并说出你的理由。最可笑者——皇帝：昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢、虚伪最可恨者——骗子：狡猾最卑鄙者——大臣：虚伪愚昧、阿谀奉承、自私最可爱者——孩子：纯洁天真、直言不讳这篇童话中谁是最可笑的？谁是最可恨的？谁是最卑鄙的？谁又是最可爱的？合作探究感悟写法想象和夸张这篇童话最突出的两种表现手法是什么？

夸张而又合理的想象是本文的一个鲜明特点。首段写皇帝酷爱新衣，竟然到了每一天每一点钟都要换一套衣服的地步。用这种夸张的笔调开头，不仅一开始就让读者对皇帝虚荣愚蠢的性格特点有所认识，而且顺理成章地推出了整个骗局故事。怎样理解这篇童话的夸张和想象？

接下来写两个骗子行骗，也大量运用了夸张和想象。骗子们声称新衣有“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这一神奇的特性。于是，上至皇帝大臣，下至观看游行的百姓，众人异口同声、自欺欺人。想象看似夸张，其实又很合理。在专制制度下，曾经发生过多少荒唐可笑的事！从人物的可笑言行，正可以看出专制制度的淫威。同时，在作者笔下，各色人等由于地位的不同，它们的心理和言行也有细微的差异，一系列丰富多彩的细节表现了安徒生卓越的想象能力，也令想象更为真实。结局的想象也同样是合乎逻辑的。皇帝既意识到自己出了丑，又害怕国人说他不称职，说他太愚蠢，而他的内臣们也是私心重重，说明腐朽的统治者是决不会自动放弃他们的权利而承认真理的。由此可以看出，想象是以现实生活作为基础的，又生活的真实；而夸张是渗透在想象之中的，它可以凸显故事的主题，更鲜明地暴露对象的本质，加强艺术感染力。拓展迁移

有一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报重要军情……（想象一下，皇帝的反应）大胆展开想象，对故事情节进行既在意料之外，又在情理之中的合理增补，体会童话想象丰富、情节生动的特点。

老大臣走后，两个骗子……（想象一下骗子会说什么）

皇帝看到新装后，回到宫里……（想象皇帝想什么，做什么）

游行大典后，皇帝回到宫里……（想象他会怎么做）课堂总结布置作业作家对故事结局的描写是有限的，也是无限的，留给读者很大的想象和思考空间。愚蠢的皇帝在游行大典完毕之后回到宫里，他会怎么办呢？是处死那个说真话的小孩，还是从此悔过自新，把精力放在处理朝政上去呢？请展开想象的翅膀，