幼儿园教研活动-自主游戏的观察与记录

幼儿园自主游戏观察与记录2023/1/4一、观察记录真的有那么重要吗？

教育部于2012年颁布的《幼儿园教师专业标准（试行）》第29条提出，教师应该“掌握观察、谈谈话、记录等了解幼儿的基本方法”。作为教师专业知识的一部分，教师应掌握不同年龄的幼儿的身心发展特点、规律，了解幼儿在在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，了解幼儿发展中容易出现的问题，掌握应对的策与方法一一所有这些，都有赖于观察。也可以说，没有观察就没有教师对于幼儿的了解，也就不可能有适宜的教育。二、如何观察幼儿的游戏活动

观察是一种有目的、有记计划、有方向且比较持久的知觉活动。教师对幼儿的观察伴随着幼儿园一日生活随时随地发生着。观察的种类很多，观察的内容也很繁杂。经常听教师们说：“我们每天也在看呀，怎么没看到什么呢？”是的，观察不等于简单地看看，要想改变现阶段教师对于幼儿游戏的“视而不见”“视”“近视”等现象，需要教师从很多方面下功夫。1、教师的合理分工

经常会听到教师们抱怨没有时观察。确实，如果不管幼儿、数的当然有时间观察、记录幼儿。可是，敦师们不但要带班，要备课，要布置环境还要做其他很多繁杂而又琐碎的工作…幼儿教师的工作作真的是辛苦而又繁重！可是，如果观察、记录幼儿是幼儿教育核心工作的基出，那么教师就需要调整和管理好自己的时间，让每个时间段都高效运转。

按照要求，一般每个班级会配备两名教师和一名保育员，两名教师采轮流担任主班和配班的形式分工。如果是这样的话，配班教师就可以在配班的时间段里有意识地选择游戏区域或儿童个体进行有目的的观察和记录。配班教师可能不是每天都能如此，但每周至少可以保证一个小时的时间，之后再花点时间整理一下观察与记录到的信息即可。

教师在担任主班的时间段里同样可以进行有目的的观察，只不过因为这个期间要负责所有幼儿的生活活动和教学活动，所以观察起来有些困难，尤其是很难进行有目的的、系统的观察。这就要求主班教师事先确定好观察对象采用记录表或便笺条的形式随机进行观察、记录。当然，也可以用手机拍录之后再抽时间整理一下，这样更为便捷。作为旁观者的观察作为参与者的观察2、观察什么

幼儿在室内和户外开展的游戏的种类不同、内容不同，教师观察的也不ー样，所以观察的内容不能一概而论。一般来说，观察游戏，主要观察游戏中的幼儿，主要内容包括以下几个方面●游戏主题。即：幼儿游戏的主题是什么？是怎么确定的？主题与生话与主题教育教学有何关系？主题的稳定性如何，是怎么转移的？等等。●游戏角色。即：幼儿游戏中有角色分配吗？是怎么分配的？角色分配过程中是否有冲突？是怎么解决的？幼儿的角色意识如何？角色扮演的水平如何？等等。●对材料的选择和运用。即：游戏过程中喜欢选择和使用哪些材料？是怎样使用的？使用材料时是否表现出一定的创造性？是否有更多的以物代物的假想性游戏行为？是否能灵活地处理材料不足的问题？等等。●游戏情节的发展。即：幼儿游戏过程中有哪些情节变化？每次情节变化的诱因是什么？游戏内容是否丰富？等等。●游戏中的语言和交往。即：幼儿在游戏过程中的表达和交流如何？同伴关系如何？游戏中是主动的还是被动的？遇到矛盾冲突时有什么表现？是否能采用协商、轮流、适当妥协等方式化解矛盾？等等。●游戏的持续时间与游戏兴趣。即：幼儿的游戏时间持续的长短如何？持续多久后开始转移的？游戏过程中表现出的投入程度如何？等等。●对游戏规则的理解和遵守。即：幼儿在游戏过程中是否能控制自己，自觉地遵守游戏规则？若因为缺乏规则导致发生冲突，幼儿是否能通过协商来确定游戏规则？幼儿能否坚持遵守规则？等等。●游戏场地与空间。即：幼儿的游戏发生在什么样的场地上？空间是否拥挤？周围是否有能让幼儿分散注意力的物品、人物或声音？等等。●游戏材料。即：游戏环境中提供的玩具、材料有什么？种类和数量如何？放置的位置合适吗？是否有取放和使用的限制？等等。●游戏时间。即：本次游戏时间的长短如何？游戏前的计划交流，游戏过程，游戏分享各占多少时间？每天、每周的游戏时间各占多少？等等。●游戏中教师的介入以及介入后对幼儿游戏的影响。即：在游戏过程中是否有教师介入？是什么时间以什么方式介入的？教师介入之后幼儿的游戏有什么变化？等等。如果是旁观者的观察，还需要要对以下内容进行观察：

扫描观察法，是指在固定的时间段里对幼儿依次进行轮流观察。这种方法可以帮助教师粗线条地了解全班幼儿的游戏状况。使用这种方法时，教师应保证所有的幼儿均在自己的视线范围内。一般先设计好表格，教师每隔一段时间（如10分钟），在表格内做记号即可。

追踪观察法，即定人观察法，是指明确某个幼儿作为观察对象之后，幼儿走到哪儿，教师就跟踪到哪儿，并进行系统、细致的观察。这种方法有助于教师了解个别幼儿的游戏状态，是进行个案研究最好的方法。扫描观察法追踪观察法定点观察法

定点观察法，是指选择某个区域进行一段日时间系统、细致的观察，观察对对象包括此区域内的所有幼儿或部分幼儿。这种方法比较适合教师想要要了解某个区城幼儿游戏的全过程，以便把握幼儿游戏的兴趣、水平、特点和个体差异等。在观察幼儿的游戏时，可以采用以下几种方法：3、游戏观察的基本方法根据观察目的确定观察对象，选择适宜的观察方法。确保幼儿有充足的游戏时间和游戏材料，以呈现其真实的游戏状态。应持续观察，以确保能观察到幼儿典型的游戏行为和持续的发展过程。应尽可能减少教师对游戏的控制和千预，确保幼儿游戏的自然状态。3、游戏观察的基本方法教师在观察幼儿的游戏活动时，应注意以下几点：三、如何记录幼儿的游戏活动

观察记录是指选取有典型意义的事件写下来，以期对幼儿的发展有更深入的理解，并审视环境和教育的适宜性。教师撰写观察记录的关键是能否抓住有“典型意义”的人或事，并并认真、细致地观察，再客观、详尽地描写出来。2输入您要写的内容输入您要写的内容输入您要写的内容输入您要写的内容输入您要写的内容输入您要写的内容34输入您要写的内容输入您要写的内容输入您要写的内容输入您要写的内容输入您要写的内容输入您要写的内容1、观察记录书写的基本方法

书写观察记录的基本方式就是叙事，即即从头到尾客观地描述一件事情的发生、发展过程。本书选择的游戏故事都是采用这种方式描述的。游戏故事可长可短，描写应有重点，详略得当，突出有“典型意义”的事件，不要写“流水账”。

观察记录在书写的时候可以采用“叙述＋分析＋反思”的三段论式，也可以采用“夹叙夹议＋反思”的两段论式。如果故事相对简单，描述也很简短，可以采用第一种方式；如果故事较长，情节较复杂，采用第二种方式会更轻松一些。如果是结构式观察，一般会采用图表的形式进行记录（见下表）。2输入您要写的内容输入您要写的内容输入您要写的内容输入您要写的内容输入您要写的内容输入您要写的内容34输入您要写的内容输入您要写的内容输入您要写的内容输入您要写的内容输入您要写的内容输入您要写的内容游戏区对幼儿的吸引力观察记录表游戏区位置面积材料参与人数使用材料持续时间备注角色游戏区结构游戏区表演游戏区……

考虑到工作的复杂性和殊性，教师在做观察记录时还可以采用以下几种较为便捷的方式。输入内容图片故事记录，是指教师通过图片来反映幼儿的游戏过程。为方便大家阅读，教师可以在每幅图片下面写上几句话。是指教师在带班期问随身携带一个便笺本，将对幼儿的观察随机记录在便笺条上，之后有时间可以整理一下，没有时间，也可以将其当作非正式的观察记录。视频、录音记录，是指教师把幼儿的游戏过程录下来，当作游戏资料保存起来。原来我们一直把视频和录音当作记录的辅助工具，其实，视频和录音本身就是记录的一种方式，而且是最真实、最形象的一种记录。如如果做观察记录不是为了给别人姿凑数或者保存在档案盒里以备检查，那么，采用视频录音的方式记录更有助于研讨和交流。1.图片故事记录2．便条记录3．视频、录音记录2输入您要写的内容输入您要写的内容输入您要写的内容输入您要写的内容输入您要写的内容输入您要写的内容34输入您要写的内容输入您要写的内容输入您要写的内容输入您要写的内容输入您要写的内容输入您要写的内容2、观察记录的一般构成

如果采用叙事的方式来做观察记录，一般观察记录应该包含以下几个要素。1、观察记录名称就像写作文需要一个题目一样，观察记录也需要一个题目，但题目不要起得太大，且应具有一定的指向性。2、观察目的现阶段，幼儿教师写的观察记录存在的比较突出的问题是缺乏观察的目的性，比较随意。这说明教师在做观察记录时是孤立于课程之外的，并没有把观察记录与幼儿评价、环境材料投放、教师指导、教学计划等联系起来，也没有利用后观察记录进行有效的教研活动，以更好的进行教学教学工作。（举例）例1例2例3

观察目的：益智游戏区新投放的五子棋材料适宜性做观察的时候可以记录每天来玩的幼儿人数、持续玩的时间、幼儿的玩法、玩的过程中遇到的问题，以及他们的解决办法，等等。连续观察3~5天后就可以评判五子棋材料的适宜性。举例如下

观察目的：小班幼儿以物代物的表征能力的发展做观察的时候可以选择娃娃家、小餐厅等角色游戏区，观察幼儿如何使用升的物品，观察他们寻找的替代物与真实物品的相似度，以及是否会一物多用、以虚代实，等等。

观察目的：建构游戏区教师介入的适宜性做观察的时候可以选择建构游戏区，记录教师介入前后幼儿的游戏状态，以及教师介入的具体时机、具体方式等。2输入您要写的内容输入您要写的内容输入您要写的内容输入您要写的内容输入您要写的内容输入您要写的内容34输入您要写的内容输入您要写的内容输入您要写的内容输入您要写的内容输入您要写的内容输入您要写的内容2、观察记录的一般构成3、观察时间、地点记录观察时间有助于教师更好地评价幼儿在游戏中的行为。比如，9月份的观察记录，记录的可能是一个刚入的幼儿；而6月份的观察记录，记录的可能就是已入小班近一年，将要升中班的幼儿。虽然都是小班的幼儿，但他们的行为表现可能差异巨大。之所以记录观察地点，是因为这是幼儿的游戏行为发生的背景之一，而幼儿在室内和户外的游戏行为也有很大的差异。4、观察对象、观察人或记录人教师在写观察记录内容之前协商观察对象、观察人或记录人，有助于别人一目了然地了解观察记录的基本信息。5、观察内容

观察记录的内容是观察记录最核心的部分，教师应客观、准确地述幼儿游戏的全过程。6．解读幼儿行为客观描述幼儿的游戏之后，教师应对幼儿的行为进行专业的分析，这个过程需要教师运用儿童发展心理学理论和相关的教育理论。对于很多教师来讲，这可能有些难度，却是做好观察记录必需的一部分。记录不是为记录而记录，而是为了更好地了解、评判幼儿的发展，以便为其提供更适宜的课程和教育策略。7、反思在解读完幼儿的行为之后，教师应该对自己创设的环境、提供的材料、介入的指导等进行反思，寻找存在的问题，并探寻后面继续支持幼儿发展的具体策略。3、观察记录书写应注意的问题1．系统、完整，有逻辑、有重点观察记录应该描述一个完整的故事，并能反映幼儿典型的游戏特点或发展特点

中班建构游戏区的观察记录本次要搭建的作品是立交桥，孩子们在搭建前经过协商，确立了自己要搭建的立交桥的层数。游戏开始六七分钟后，我再次进入搭建区，发现孩子们各自搭建了一座立交桥，但是立交桥间没有交集。孩子们全然不知他们的立交桥存在着问题，还在很开心地继续搭建自己的桥，让桥拐弯、升高…

上面这个案例中，教师在描述时缺乏游戏背景、游戏主题的来源、游戏情节的发展，甚至没有具体的观察对象和幼儿搭建的具体行为。3、观察记录书写应注意的问题2．描述清晰、有条理，详细、准确叙事很关键的一点就是要让别人看明白，所以描述得清晰、有条理很重要。同时，如果能描述得比较详细、准确，就更容易凸显事件的意义。

大班表演游戏区的观察记录表演与模仿深受孩子们的喜爱。现在孩子们在家看电视、玩计算机多了，他们内心一直很渴望走到动画片、电视剧描绘的场景里面去，但是没有这样个表演的机会。我们们班级的表演游戏场地上有着各种适合表演打扮的材料，这些都是孩子们非常喜爱的。每当户外活动时，孩子们就会自己打扮起来与小伙伴们一起玩游戏。孩子们的喜好千差万别、各不相同，有的孩子喜欢模仿荧屏里的人物，有的孩子则喜欢模仿生活中的人物，他们开起了饭店，分别扮演厨师和顾客……在这个快乐的表演活动中，孩子们体验着表演带来的快乐，也更加熟悉了生活中的事物，满足了表现欲。

上面的案例描述的内容很多，但是认真读下来，却发现好像什么收获也没有。从这篇观察记录中，我们们无法了解表演游戏的具体材料投放、参与此次表演游戏的幼儿、选择的表演主题、游戏过程……所以，缺乏清晰、有条理、详细、准确的描写就可能失去观察记录的意义。3、观察记录书写应注意的问题3．真实，非主观判新，无偏见观察记录最有价值的一点就是客观记录幼儿在幼儿园的活动过程，以此帮助教师和家长评判幼儿的发展，反思教育的适宜性。

多动的恒恒游戏活动时间，恒恒和其他小朋友一样做游戏，但是常常注意力不集中，要么突然就去推旁边的小朋友，要么就大喊大叫，打扰其他的小朋友玩、导致其他小朋友不停地来找教师告状。玩完玩具，他也不收起来，胡乱地扔在原地就跑了。

上面的案例来自一位实习教师所做的观察记录，整整篇观察记录描述了个名叫恒恒的幼儿在教学活动、生活活动、游戏活动、户外活动等各个环节的表现，表明恒恒是一个“多动”的孩子。从节选的这一部分观察记录可以看出，该教师是带着一个“多动”的标签去看恒恒的，而且缺乏很多基本信息的描述，不太像观察记录，更像是评语。4．符合基本的伦理要求如果要对外发表观察记录或把观察记录上传到网络上，那么教师一定要记住：记录中涉及的幼儿要匿名，要注意保护幼儿；如如果要使用幼儿的照片请一定征得幼儿家长的许可。当然，若仅仅是在园内交流，或者与该幼儿的家长交流，那就无所谓了。3、观察记录书写应注意的问题四、如何解读幼儿的游戏活动

所谓解读，是指透过幼儿的游戏行为分析、评判幼儿的发展及其缘由。会观察的教师一定能通过幼儿的行为、语言和对材料的使用情况，比较准确地判断幼儿的动作、语言、认知、情绪情感、社会性等方面的发展水平和发展的个体差异。2输入您要写的内容输入您要写的内容输入您要写的内容输入您要写的内容输入您要写的内容输入您要写的内容34输入您要写的内容输入您要写的内容输入您要写的内容输入您要写的内容输入您要写的内容输入您要写的内容观察要点发展提示表征行为能否清楚地分辨自自我和角色及真和假的区别自我意识出现哪些主题和情节社会经验范围动机出自物的诱惑、模仿、意愿行为的主动性行为仅仅指向物还是指向其他角色社会交往与语言表达行为指向哪些相对应的角色社会关系认知行为与角色原型的行行为、职责的一致性程度社会角色认知同一主题情节的复杂性和持久性行为的目的性行为是以物品为主还是以角色关系为主认知风格是否使用替代物进行表征表征思维的出现同一情节中是否使用多物替代想象力替代物与原型之间相似的程度思维的抽象性用同一物品进行多种替代思维的变通和灵活用不同物品进行同一替代思维的变通和灵活对物品进行简单改造后再用以替代创造性想象游戏观察要点及发展提示2输入您要写的内容输入您要写的内容输入您要写的内容输入您要写的内容输入您要写的内容输入您要写的内容34输入您要写的内容输入您要写的内容输入您要写的内容输入您要写的内容输入您要写的内容输入您要写的内容游戏观察要点及发展提示观察要点发展提示构造行为关于结构材料拼搭插接的准确性和牢固性精细动作与手眼协调关于造型是先做后想，还是边做边想，或先想好了再做行为的有意性构造哪些作品生活经验是否按一定的规则对材料的形状、颜色有选择地进行构造逻辑经验注重构造过程还是不同程度地追求构造结果行为的目的性是否会使用多种不同的材料搭配构造创造力与想象力构造作品外形的相似性表现力2输入您要写的内容输入您要写的内容输入您要写的内容输入您要写的内容输入您要写的内容输入您要写的内容34输入您要写的内容输入您要写的内容输入您要写的内容输入您要写的内容输入您要写的内容输入您要写的内容游戏观察要点及发展提示观察要点发展提示构造行为构造作品的复杂性想象的丰富性是否能探索和发现材料特性并解决构造中的难题新经验与思维变通合作行为独自游戏，平行游戏还是合作游戏群体意识更多主动与人沟通还是被动沟通交往的主动性更多指示别人还是跟从别人独立性是否会采用协商的办法处理玩伴关系交往机智是否会同情、关心别人和博得别人的同情与关心情感能力交往合作中的沟通语言语言与情感的表达与理解是否善于调整自己的行为以适应他人自我意识2输入您要写的内容输入您要写的内容输入您要写的内容输入您要写的内容输入您要写的内容输入您要写的内容34输入您要写的内容输入您要写的内容输入您要写的内容输入您要写的内容输入您要写的内容输入您要写的内容游戏观察要点及发展提示观察要点发展提示规则行为是否能爱惜物品，坚持整理玩具，物归原处等行为习惯是否使用一定的规则解决玩伴纠纷公正意识是否喜欢规则游戏竞赛意识是否自觉遵守游戏规则规则意识是否创造游戏规则自律和责任游戏规则的复杂性如何逻辑思维2输入您要写的内容输入您要写的内容输入您要写的内容输入您要写的内容输入您要写的内容输入您要写的内容34输入您要写的内容输入您要写的内容输入您要写的内容输入您要写的内容输入您要写的内容输入您要写的内容游戏观察要点及发展提示

对于角色游戏和表演游戏的分析应更多地关注幼儿的表征行为，对于建构游戏的分析应更多地关注幼儿的构造行为，而合作行为和规则行为则是所有游戏都应该关注的。如果是旁观者做观察记录，还可以分析游戏环境（包括游戏空间、游戏材料、游戏时间等）和教师介入指导的适宜性。2输入您要写的内容输入您要写的内容输入您要写的内容输入您要写的内容输入您要写的内容输入您要写的内容34输入您要写的内容输入您要写的内容输入您要写的内容输入您要写的内容输入您要写的内容输入您要写的内容游戏观察要点及发展提示

对于的幼儿游戏特点和发展段的分析，教师还可以从以下几个方面寻找支持：●结合《指南》《纲要》的精神和要点进行分析。●结合幼儿的心理年龄特点进行分析。●结合教育理论、游戏理论进行分析。●结合幼儿的成长背景进行分析。●结合幼儿的课程经验和生活经验进行分析。●纵向对比进行分析。●横向对比进行分析五、如何对观察记录进行反思

反思是幼儿教师对自己教育工作的思考，即面对幼儿的种种表现，思考考自己的工作存在哪些问题，后面该如何调整以更好地支持幼儿的发展，等等。所以，对观察记录进行反思应该包含两个方面：一是对以往自己工作的再审视，寻找问题；二是对未来工作的谨慎思考，探寻应对的策略。对自己的儿童观、教育观、游戏观进行思考。对游戏环境、材料调整进行思考。对引领方向、发展目标进行思考。对游戏支持策略进行思考。对游戏与主题教学的关系进行思考。幼儿教师的反思可以围绕以下几个方面进行：对家园共育进行思考。

反思部分呈现为“回应策略”，更强调教师在幼儿游戏时不是仅仅管住手、闭上嘴，而是应该思考作为“支持者、合作者、引导者”的角色该如何发挥作用色请替换文字内容，点击添加相关标题文字，修改文字内容六、如何支持教师做好观察记录

经常听到教师关于观察记录的抱怨、中诉，这里涉及两个层面的东西一方面教师需要接受相关的学习、培训，以提升自己的能力，胜任观察记动的书写；另一方面与技术无关，但更复杂，会影响到教师书写观察记录的积极性和主动性。

（－）观察记录的使用

在教师写完观察记录之后，一定要让他们感觉到自己写的东西是有用的，而不是仅仅交给园长做个记录、批个“阅”字就“沉睡”在档案盒子里了。观察记录可以应用在以下几个方面。1．数师之间的交流和研计如果是有目的的观察记录，那么教师们可以围绕观察目的，交流各自的观察记录。幼儿园每学期都应该安排几次围绕观察记录开展的教研活动。此外，案例研讨式教研活动的案例均可来自教师的观察记录。2.调整环境与课程的依据幼儿园室内外环境的调整、游戏材料料的投放、园本课程或园本化课程的建设都应该从幼儿的实际出发，而教师撰写的观察记录就真实地反映了幼儿的需要、兴趣、发展特点和水平，所以，观察记录是幼儿园调整环境与课程的依据。3．评价幼儿的发展，作为幼儿成长档案袋重要的组成部分观察记录是用叙事的方式记录幼儿的表现，而解读就是对幼儿发展状况的评价。这样的评价更真实，更具有客观性、针对性、实效性，可以帮助教师摈弃那种“评语式”或以“分数”高低为标准的简单而无效的评价方式。

当然，把观察记录放进幼儿的成长档案袋，也是其中最具有专业性的材料，最受家长欢迎。4.用于家园沟通经常听到教师们关于于现阶段家园沟通难的的抱怨。想想也确实不易，一方面家园沟通是一门学问，年轻教师需要学习和积累经验；另一方面可能也与教师专业权威的形象没建立起来有关系。而高水平的观察记录有助于提高教师的专业地位，用于家长会、半日开放活动、家访、家园沟通栏等都会更有效地增强家园沟通的实效。5．作为班级故事与孩子分享去掉观察记录中的解读和反思部分，教师配合图片或视频讲述的游戏故事可能会成为孩子们喜