人教版小学四年级上册语文教案 全册

学年度第一学期四年级语文学科教学工作计划人25率格合定制校学率格合际实率秀优况圭冃%89%89%58%况圭冃%89%89%O8%学生情况分析及改进提高措施多文能数的L表得习较语不多习送奚写学生的，学才主子的进定备。、丽斗见唯，孩好后一准缺不自吋差个良面有«欠性,犷力几成后并上累极生L能数养,，好积积女當述少们碇习觉课割逊擁。也助生好自，课稍H养但帮。等的能少上绩冗培<优读不间‘成泊需楚导进S阅时Ik的生还清指同前动惯读何生学力可与共于主习阅庭男eO能文注，属了习下家,隈阅作>习班成学课成惯Jr杳把些学本养的,完习。z*V能一牙,，好心爱的想泅独子多快看讲良专不察理憑，孩要起体听成够芹。观够苗强数m-整真养不人差细不舞不多们家从认有许8惯ff<力恫砍大他尢0上没听、习有能M现，对和名堂生课7读没习况f表成期能2课进上有阅况但学情有，形学们5在后，班，情，的展二好渐本他生，。业全惯”差生发:M力渐祀使学a.面作，习基较学力何能方。,有度上全的惯差的双力班能M读能淡法共态求较置习写习“能全和则朗作平方班习要比布习书复握字时力冲。习言习一学能也师学遍、掌识课智用遴。语学级。生展老普习同较牛，给年况一等发>二-预三生。四名力差单教四情{优，完{男无{学差<30能中简，种养极生识察在于惯这素积学意观现辻习教材整体分析编RB侦文181^Rs戈、一丄0、匕照埔机成读按如^组精，续冲禾文中语继巻舌S戸接材黠豪篇，连教臂F1五篇段。彳形至32一分乐(4三乞有部豪且有剂前大F1N组制文三初壯每却课ai、中我册fev.E见崑另舍昭、収妇英要今^，一i与就庐类强恥察成r即东W观耐丽馭申鴨H蹇并的傩导粒姊题<面括茨时专打后3自的。勺文匹匪.•长习Is课料影曰步成学榜读封每别、性胸精fa乩分情合制为米住，真综五”分<o丹题间了越‘朋影专人排朕选1H"、宀伐泞鳩文刪涵界W密绕略

教材整体分析将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助学生了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有八篇选读课文。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：口语交际、习作、我的发现、日积月累。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在八个语文园地中各安排两次，两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。本册要求认识200个字，会写200字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，再课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表”是要求认识的字，“生字表一”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语；“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。总体教学目标情感态度目标感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。识能标知技目认识200个字，会写200个字。累计认识2200个字，会写1600个字会使用字典、词典，有独立识字的能力，能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。初步把握文章的主要内容，体会文早表达的思想感情。继续学习略读，粗知文早大意。能复述叙事性课文的大意积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，写作能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。，

过程方法目标继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。教研专题学校提高课堂教学实效性，减轻学生课业负担教研组个人教学进度计划周次日期课题课时19月1日至2月10日1课229月3日至9月7日2、3、4课739月10日至9月14日园地一、5、649月17日至9月21日6、7、8课759月24日至9月28日园地二、9、107610月1日至10月5日放假710月8日至10月1211、12、园地三68日0月15日至10月19园地三、13、1479日0月22日至15、16、园地四6

10月2610日月29日至11月2日园地四、复习71111月5日至11月9日17、1861211月12日至11月16日19、206教学进度计划周次日期课题课时1311月19日至11月23园地五、21、22714日月26日至11月3023、24、园地六615日月3日至12月7日园地六、25、2671612月10日至12月1427、28、园地七617日月17日至12月21园地七、29、30618日月24日至12月2831、32园地八519日月31日至1月4日园地八201月7日至1月11日复习211月14日至1月18日复习

221月日至月日考试23月日至月日24月日至月日设计人内容第1单元第2单元第3单元第4单元第5单元第6单元第7单元第8单元设计人学生情况分析及改进措施4、1班学生整体情况分析学生经过一学年的年段过渡，已基本适应中年级的学习方法，不少学生在一学年的学习中，也养成了一些自己的学习方法，他们的学习积极性更高，学习的目的更加明确。当然，在这其中，也有个别学生由于自己或环境的原因，开始对自己失去了信心，认为学习有困难，这些都是中年级学生出现的正常现象，作为教师，我应该在今后的学习过程中，通过不同方式和途径重新调动起他们学习的积极性，帮助他们寻找适合自己的学习方法。从整体来看，本班学生思维活跃，对问题充满好奇，喜欢探究，因此课堂上照本宣科的讲法对他们来说是一种艰熬。新教材提供了许多新型的学习活动，利于激发学生的学习欲望，教学时应设计各种利于学生身心发展的语文学习活动，让他们从多方面感受语文的魅力。另外，课文中有不少优秀的文章都为学生讲述了深刻的道理，借此，可以为学生提供良好的德育平台，可以真正将教育与教学结合起来。4、2班学生情况分析及改进措施本班学生大部分天真活泼，思维活跃，具有较浓厚的学习兴趣。经过三年的培养，学生已初步养成良好的学习习惯，如专心听讲、仔细观察、勤于思考、大胆发言、认真书写等，大部分学生已经具有了喜欢读书、喜欢识字的愿望，同学之间也能逐步开展互相讨论、合作学习的活动，但是部分学生在学习中缺乏自主探究的精神，不爱动脑筋，需要在今后的教学中逐步培养。针对学生特点和教材特点，我将精心设计教学，在准确把握教材编写意图的基础上创造性地使用教材，认真地做好新课程改革的实践工作。4、3班学生整体情况分析学生经过一学年的年段过渡，已基本适应中年级的学习方法，从本班学生的情况来看，有了三年的学习基础，学生的学习习惯、学习态度、学习能力都有了很大的改变。在学习上，学生不仅完成了课本上要求会认的字，而且增强了在生活中识字的意识；几乎全体学生都可以独立阅读不同程度的文章；大部分学生写作的兴趣浓厚，表现出丰富的想象力，语言文字表达活泼生动，富有童趣。但是，班里还有一些学困生，这些孩子家庭教育跟不上，学习方法死板，很难按时完成作业，课后的阅读面窄，无论是口头表达能力还是语言表达能力都较差。在这学期的教学中，除了引导大部分学生继续提高外，也要帮助后进生争取最大的进步。4、4班学生情况分析及改进提高措施这学期，学生进入了四年级的学习。从本班学生的情况来看，学生的学习习惯、学习态度、学习能力都有了很大的改变。在学习上，学生不仅具有了独立识字的能力，而且对于一些字形较简单的字，学生能够在仔细观察字形结构的基础上，做到正确书写。全体学生都可以独立阅读不同程度的文章，部分学生阅读兴趣浓厚，课外阅读总量甚至已经远远超出了《课程标准》的要求；大部分学生写作的兴趣浓厚，表现出丰富的想象力，语言文字表达活泼生动，富有童趣。但同时也有一些在学习上表现出畏难情绪的孩子，这些孩子家庭教育跟不上，课后的阅读面窄，无论是口头表达能力还是语言表达能力都较差。在这学期的教学中，除了引导大部分学生继续提高外，也要帮助后进生争取最大的进步。以发展的眼光来看，儿童步入小学就意味着从现实的双向对话进入一个较多的与文字符号单向独白的神奇世界。从此，阅读成了学生认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。实现这一跨越的成效如何，必将对他们日后的阅读兴趣、阅读能力、阅读习惯等产生深刻的影响。因此，本学期在顺利完成各项学习任务的基础上，跟上学期一样，把培养学生的阅读兴趣、阅读习惯作为一项重要工作来做，并且加大力度。第一单元计划教学内容：1、观潮2、雅鲁藏布大峡谷3、鸟的天堂4、火烧云教学目标：情感态度：使学生感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。知识能力：引导学生认真读书，揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。过程方法：引导学生课前课后搜集有关自然奇观的其他资料，通过相互交流，丰富见闻，进一步感受大自然的美好和神奇。单元教材分析：教学本组课文，要引导学生认真读书，揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。这几篇课文都描写了自然界的美景、奇景，画面感很强，教学时要注意引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。同时要重视丰富学生的语言积累，课文中精彩的语段应让学生熟读成诵。单元教学小结：第二单元计划教学内容：5、古诗两首6、爬山虎的脚7、蟋蟀的住宅8、世界地图引出的发现教学目标：情感态度：从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯，将使他们终生受益。知识能力：学习写观察日记，开展语文实践活动。过程方法：引导学生留心周围事物、写观察日记单元教材分析：在进行本组教学时，既要在学习课文时仔细体会课文的作者是怎样观察的，还要在课后认真观察周围事物，学习写观察日记，开展语文实践活动。教师要引导学生用一双善于发现的眼睛去认识世界，了解世界，不断培养留心观察的好习惯。在教学时还要充分注意“导语”“阅读链接”“资料袋”等各部分内容的相关性，有机整合，提高教学效率。单元教学小结：第三单元计划教学内容：《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》《语文园地3》教学目标：情感态度：通过理解故事的内容，感悟出故事中蕴含的道理，从中受体会童话在表达上的突出特点，初步学会编童话故事知识能力：认识21个生字，会写16个生字，能会写会运用30个词语，会读认21个词语。过程方法：正确流利，有感情朗读课文。单元教材分析：本组教材围绕“中外童话”这一专题，选取了不同作家，不同风格的4篇童话。《巨人的花园》讲得是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩，很生气，他用高墙把孩子们拒于墙外，从此，园里一片荒凉，冬天永远留在这里。后来巨人醒悟了，拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人也感到幸福。《幸福是什么》讲三个牧童在智慧的女儿的引导下各自经历十年的寻找找到了幸福。《去年的树》讲鸟和树是朋友，鸟儿第二年春天回来时发现树被做成火柴，朋友不在了，友情诺言还在。《小木偶的故事》讲老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情，小木偶因此受冤枉，被怀疑，直到女巫出现，赋予他所有的表情，才让他真正获得快乐。每篇课文都能展开丰富的故事情节，提示深刻的道理。单元教学小结：第四单元计划教学内容：《白鹅》《白公鹅》《猫》《母鸡》《语文园地四》教学目标：情感态度：让学生通过读书感受动物的可爱、可敬知识能力：通过同题阅读，使学生体会到，同样是写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。学生从中可以体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。过程方法：要引导学生通过充分读书，体会每一种动物的特点，感受动物的可爱，体会几位作家语言的不同风格，比较文章表达上的不同特点。配合本组专题，语文园地也做了相应的安排一“口语交际”和“习作”，让学生抓住特点说、写自己喜欢的动物，表达自己对动物的喜爱之情；“我的发现”引导学生发现作家语言的特点，体会作家表达喜爱之情的特别方式。单元教材分析：动物和我们人类共同生活在地球大家庭里。在作家的眼里，在作家的笔下，动物是什么样的？本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的4篇文学作品，前两篇《白鹅》《白公鹅》，是不同作家写同一种动物；后两篇《猫》和《母鸡》，是同一作家写不同的动物。在他们的笔下，高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感——作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。单元教学小结：第五单元计划教学内容：《长城》《颐和园》《秦兵马俑》《语文园地五》教学目标：情感态度：通过本组课文的学习，让学生感受我国历史的博大精深，激发学生强烈的爱国热情。知识能力：掌握课后生字，让学生知道中国是个历史悠久，地大物博的文明古国，激发学生强烈的民族自豪感。过程方法：感悟课文理解内容，多读自悟，教师适合指导。单元教材分析：《长城》这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。《颐和园》这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观。全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。《兵马俑》是一篇略读课文，从两方面详尽介绍了兵马俑；一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如身临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。《语文园地五》让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。单元教学小结：第六单元计划教学内容：《古诗两首》《搭石》《跨越海峡的生命桥》《卡罗纳》《给予是快乐的》《语文园地六》教学目标：情感态度：激发学生关爱他人的思想感情知识能力：会背古诗，从语言文字中能够体会到课文中的“美”过程方法：自读自悟，以读代讲单元教材分析：《送元二使安西》的作者是唐代著名诗人王维。这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离情别绪，而是别具匠心地借筵将近、分手在即的劝酒，表达出对友人的留恋、关切与祝福，使人不难想到这对好友频频祝酒、殷殷话别的情景。《搭石》一文的作者是刘章，他用质朴的语言为我们营造了秀美的意境，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，铺设、整理搭石的乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德强烈地感染着读者的心，激发读者善良的人性美。《跨越海峡的生命桥》讲述了这样一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海鲜的生命桥。讴歌了台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。《卡罗纳》选自亚米契斯的《爱的教育》一书。本文讲述了小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他。表达了人与人之间的关爱与友情。《给予是快乐的》这是一篇略读课文。课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩。在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵。表达了人与人之间的关爱与友情。单元教学小结：第七单元计划教学内容：25.为中华之崛起而读书26.那片绿绿的爬山虎27.乌塔28.尺有所短寸有所长教学目标：情感态度：学习课文时，要求学生认真阅读课文，，体会课文表达的思想感情。知识能力：通过学习使学生思考自己成长中的问题，学习如何独立，如何自力，如何与别人相处……过程方法：在进行本组教学时，应以“成长的故事”为核心，讲课内的外的语文学习资源整合起来，将阅读、习作、口语交际和综合性学习等语文实践活动有机的组合起来。单元教材分析：本组教材以“成长故事”为专题，编排了精读课文分别为《为中华之崛起而读书》《那片绿绿的爬山虎》和略读课文《乌塔》《尺有所短寸有所长》四篇文章，这几篇文章从不同角度讲述了别人的成长故事。学习课文时，要进行综合性学习，体验成长的快乐，要引导学生通过阅读、访问、写信等多种渠道了解更多成年人或同龄人成长的故事。还需要联系自己的生活实际，体验成长的快乐，思考成长过程中的问题，最后再以口头和书面的形式进行交流。单元教学小结：第八单元计划教学内容：29.呼风唤雨的世纪30.电脑住宅31.飞向蓝天的恐龙32.飞船上的特殊乘客教学目标：情感态度：这几篇课文既可以使学生领略科学技术的神奇，感受科学技术的威力，同时开阔学生的眼界，激发学生爱科学的情感和学习科学、探索科学奥秘的兴趣。知识能力：1.领略科学技术的神奇；使学生掌握描写或说明事物的基本方法；过程方法：在教学过程注重引导学生综合运用本学期学到的阅读方法，认真阅读课文，体会课文在语言表达方面的特点，乐于与同学讨论疑难问题，交流阅读体会；同时还应鼓励学生通过各种途径搜集有关现代科技发展的资料，以帮助深入了解课文内容，激发孩子热爱科学的情感。单元教材分析：本组教材以“科技成就”为专题，编排了四篇课文，从不同角度反映了飞速发展的科学技术，展现了现代科学技术的神奇和威力。同时这也是本学期最后阶段的学习内容，同时也了解科学技术创造的奇迹，感受科学发展的惊人速度，畅想科学技术的发展还将使我们的生活发生哪些变化。单元教学小结：

课时教案A第一单元第一课第节授课时间两课时课题观潮课型精读教学目标情感态度感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能白自己的阅读感受与他人交流。知识技能认识7个生字，会写13个生字，正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若影若现、昂首东望、风平浪静”等词语。过程方法边读边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。有感情的朗读课文，背诵课文第3、4自然段。教学重点难点重点：引导学生感受钱塘潮的神奇壮观。难点：体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。教学设计思路教学时，按照初读一研读一熟读地教学过程，引导学生边读边想象画面，或利用图片，体会钱塘江大潮景观之奇。以多种形式反复朗读课文，体会江潮的变化，体验观潮者心情的变化。重视语言的积累，引导学生在熟读的基础上把好词好句积累下来，在具体语境中体会意思，并学会运用。教学准备教师课文两幅插图，生字卡片学生熟练地朗读课文。课时板书（场地）设计第课第节1、观潮潮来前——潮来时——潮来过后教学资料剪贴、摘抄钱塘江：旧称浙江，是浙江省最大的河流，中游称富春江，流经杭州始称钱塘江。钱塘潮：是世界著名涌潮之一，与南美亚马逊河、南亚恒河并称为“世界三大强涌潮河流。这与入海的杭州湾的形状，以及他特殊的地形有关，起潮时，宽深的湾扣一下子吞进大量海水，由于江面迅速收缩边窄变浅，多路上涌的潮水来不及均匀上升，便后浪推前浪，一浪更比一浪高。到大夹山附近，又遇水下巨大拦们沙坝，潮水一拥而上，掀起高耸惊人的巨涛，变成陡立的水墙，形成初起的潮峰。每年秋分后的一段时间，地球离太阳最近，所受引力特别大，农历八月十八，钱塘江的潮头最大，以千古绝称的“海宁潮”闻名天下，故有“海宁宝塔一线潮”之誉。有关钱塘潮的名诗句范仲淹：海面雷霆聚，江心瀑布横。杜甫：天地黯惨忽异色，波涛万顷堆琉璃。王在晋《望讲台》海阔天空浪若雷，钱塘潮涌自天来。课时教案B第一课时一、谈话引入同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。）特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第1课就写了一次钱塘江大潮的过程。二、检查预习情况1、检查生字。（1）出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共同点。（偏旁相同，都是形声字。组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮……（2）出示“犹、据、踮、恢”指名读。组词：犹如、根据、踮脚、恢复……（3）出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下结构的形声字。组词：笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时……（4）出示“闷”：里外结构。组词：闷雷。读音：m^n（5）说说你还有哪个字记不住？哪位同学愿意帮助他？如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。三、理清叙述顺序1、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书）课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书）2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。第二课时一、引入谈话钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习第1课《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。三、引导学生理解课文内容。1、潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾风平浪静）指导朗读。2、潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。3、小组合作学习。（1）交流感受，品读佳句。（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？（3）分工进行有语气地朗读。4、反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远近）（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地风号浪吼）6、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。四、总结1、我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？2、（放录像）编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容）3、根据具体情况进行小结

课时教案A第一单元第二课第节授课时间一课时课题雅鲁藏布大峡谷课型略读教学目标情感态度在阅读中感受大自然的神气，进而产生热爱大自然的思想。知识技能认识本课7个生字；正确、流利、有感情的朗读课文。过程方法边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容教学重点难点品味文中的生动语言，用自己的话介绍课文内容。教学设计思路略读课文主要应由学生自己通过朗读的方式来完成学习任务，要把指导朗读、抓住课文叙述的要点、品味文中生动的语言结合起来，并把它转化为学生自己的语言转述课文内容。教学准备教师课文插图，生字卡片学生收集有关雅鲁藏布江大峡谷的资料课时板书（场地）设计第课第节地理位置2*雅鲁藏布大峡谷（世界第一大峡谷（列数字、做比较）J奇异景观:水、山、生物教学资料剪贴、摘抄青藏高原：位于中国西南偏北部，包括青海、西藏全部何四川、云南、甘肃、新疆四省区的部分县市，总面积约250万平方千米，约占全国总面积的38.4%，平均海拔在4000米以上，是世界最高的巨大高原，素有“世界屋脊”之称。一向以其独特的人文和自然景观闻名于世，是科学探险、考察和生态旅游的胜地。青藏高原上的喜玛拉亚地区是世界上高峰最密集的地方,平均海拔达6000米以上，有海拔7000米以上的高峰50多座，其中10座山峰的海拔超过8000米。中国、尼泊尔边境的珠穆朗玛峰，海拔8848米，是世界上的最高峰。课时教案B第一课时一、激发兴趣、导入师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市,还有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么？谁来说一说。学生交流课前查找的资料。1．（教师放歌曲《喜马拉雅山》）同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？2．学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等）3．师：（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。（板书：雅鲁藏布大峡谷）二、初读课文，感知内容1．自由读课文，读准字音。2．检查生字．词。3．指名分段读课文，思考：雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？（奇）4．读书百遍，其意自见。再次读课文，出示阅读提纲：读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方？作者是从哪几个方面介绍的？对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。5．学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。三、交流汇报1．交流自读疑难

师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？2、生汇报，师引导学生评价所提出的问题。四、自主学习，精读感悟1．师：雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇观，找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观？哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？生自由发言。

2．下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。教师出示自学提纲：1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。3）读一读，把你心中的感受说出来。学生按自学提纲分组自学，教师指导。3．学生分组汇报，教师点拨指导。（同时理解重点词句。）根据学生的汇报老师相应地点拨：第二自然段帮助学生理解大拐弯的“神奇”，关于这个大拐弯还有一个传说呢，默读，谁能在不看书的情况下将这个传说绘声绘色地讲给大家听？第三自然段用三个字可以概括大峡谷的特点：长、深、窄。它全长496、3千米，最深处达5328米，宽度仅21米从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫——列数字。除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？“……比……美国科罗拉多大峡谷长46、3千米……”（齐读）通过对比你发现了什么。你想说什么吗？指导朗读，强调气势。第四自然段抓住“自然博物馆”学习。第五自然段结合课后第二题学习。这一段作者用了几个“最”？可不可以换成“非常”？为什么？五、拓展实践教师放雅鲁藏布大峡谷风光录象片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。六、作业布置：1、掌握生字词2、熟读课文3、将雅鲁藏布大峡谷介绍给父母亲人听。第二课时上节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷，知道它无愧于“世界第一壮丽景观”这个美称。一、尝试运用1．尝试练笔。师：你能仿照课文的写法，选择其中的一个景用自己的话写一写吗？生练笔，师巡视学情。2．班级交流。师再次播“雅鲁藏布大峡谷”风光片，并让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某方面的内容。二、学写提纲三、教师总结（略）

课时教案A第一单元第3课第节授课时间两课时课题鸟的天堂课型精读教学目标情感态度感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。知识技能认识本课8个生字，会写14个生字；正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、寂静”等词语。过程方法边读边想象画面，领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。教学重点难点重点：引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。难点：体会描写大榕树特点的语句。教学设计思路引导学生思考问题，理清作者的写作思路和课文层次，初步体会作者的思想感情。在深入探究文体让学生抓住相关语句交流自己的认识和感受，并通过朗读加深体验。教学准备教师课文插图，生字卡片学生收集有关雅鲁藏布江大峡谷的资料课时板书（场地）设计第课第节3、鸟的天堂Y远看：（高大茂盛）”第一次：傍晚，大榕树的美丽这美丽的南国I」的树近看：枝干、绿叶（勃勃生机）第二次：早晨，鸟飞鸟鸣的热闹情景：鸟声鸟影鸟的形态（大、小、花、黑）姿态（叫、飞、扌卜）画眉鸟教学资料剪贴、摘抄巴金：原名李尧棠，自甘，笔名佩竿，余一、王文慧等，1904年出生于四川成都一个官僚地主家庭。1920年入成都外国语专门学校，1923年从封建家庭出走，就读于上海和南京的中学。1927年初赴法国留学，写成处女作长篇小说《灭亡》，发表时始用巴金的笔名。1928年底回到上海，从事创作和翻译。从1929年导1937年中，创作了主要代表作长篇小说《激流三部曲》中的《家》等作品，以其独特的风格和丰硕的创作令人瞩目，被鲁迅称为“一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家”鸟的天堂：指的是一株500多年树龄的古榕树，位于广东省新会市南部天马村天马河的一座小岛上。榕树的树冠大的出奇，笼罩着18亩左右的河面，大树上栖息着成千上万之各种各样的鸟，其中最引人注目的指白鹤和灰麻鹤。1933年，巴金到新会市访友路过此处，写下了脍炙人口的《鸟的天堂》使“鸟的天堂”的美名传扬。现在大榕树已成为一处旅游胜地，它的南面50米处建有观鸟楼，可以观赏“鸟的天堂”热带植物、农舍风光等。课时教案B第一课时一、谈话。1、什么是天堂？（指名回答）2、板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢？二、按照要求读书。1、把课文读正确、流利。2、想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。3、把不理解的地方打上问号。三、检查自学效果。1、指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。2、谈自己读的感受。3、提出自己不理解的地方。互相交流。四、简介本文作者及课文有关知识：巴金本文是1933年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。“鸟的天堂”实际是写什么呢？“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。五、了解课文主要内容：1、作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？2、那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。六、学习生字1、指名读词读字。2、指导书写难写的字。3、抄写生字词语。第二课时一、引入：同学们，你们紧张不紧张？看到这么多老师坐在这里肯定紧张。老师今天让大家一个个都变成快乐的鸟，一起来学习《鸟的天堂》（出示课件：群鸟图）这节课，现在，你们就是这一只只小鸟，那你们还紧张吗？这节课我们就从鸟的角度来感受“鸟的天堂”。通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？（第一次看到了大榕树，第二次看到了真正的“鸟的天堂”）二、首先我们进入到真正的鸟的天堂，也就是你们的天堂去看一下：1、出示课件（12-13自然段的内容）2、自由读这一部分，这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点？（活泼可爱、鸟多）你是从哪些地方感悟到的？（自由发言）3、当学生读到“应接不暇”一词时，问：这个词是什么意思呢？出示课件“群鸟纷飞”图帮助理解。4、这一段主要应读出它的什么特点来呢？（热闹）对，这就是它的动态美这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。（引导读“有的…有的…有的…”和“一只画眉鸟…那歌声真好听…”读出鸟的可爱；引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇…”读出鸟的多。）5、学生读完后问：这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢？（可能在说，我在这里真快活。）假如你就是这只小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢？让我们将自己的视角往小鸟生活的环境——大榕树身上聚集。三、出示课件，学习第一部分：（课文7-8自然段的内容）1、自由读这部分，找出小鸟会喜欢这个地方的理由。（在7-8自然段有关句子旁边写上批注）。在不理解的地方做上记号。2、小组讨论交流，小鸟为什么会喜欢这个地方。从哪些地方可以看出来。3、班级交流。（树大、美）A、当学生讲到树大、美的特点时，出示课件帮助学生理解。B、当学生讲到“不可计数”和“卧”字时，出示课件帮助学生理解。C、你还有哪些不能理解的地方吗？说出来讨论讨论。D、假如你没有，那老师想提出一个问题，出示课件：“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”我不明白“新的生命在颤动”指的是什么，作者为什么会有这种感受呢呢？1）、学生讨论；（联系上下文理解。原因可能是：①树叶多，小鸟扑翅膀时动；②“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部、生命力展示给我们看。”③有风吹过。）2）、出示课件理解。E、这么美，这么大的树，我们怎么才能读出来呢？指名读7-8自然段。评价：读得怎么样？想不想听老师读。教师读，读得怎样？读第12-13自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美，这两个自然段应该怎样读呢？（读出它的静态美）齐读。四、同学们读得很好，假如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢？你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢？现在，老师想让你以小鸟的身份，给大榕树写一句或几句广告词，让你的同伴知道这里很美。学生写广告词。互相交流。七、同学们写的广告词真美，让老师有一种成功的幸福感。但是，你们看，老师这节课黑板上忘记写什么了？如果你们不想让老师有一种缺陷的话，出示《桂林山水》一课的板书，根据这个请大家为老师设计板书。学生设计，组织交流。八、这么美的地方，为什么会有这么美呢？学生自由发言。联系环保意识谈。小结课文。

课时教案A第一单元第4课第节授课时间两课时课题火烧云课型略读教学目标情感态度想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心情。知识技能认识5个生字。过程方法边读边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。有感情的朗读课文，积累语言。教学重点难点重点：引导学生感受火烧云的奇异景象。难点：体会课文如何描与火烧云颜色和形态的变化。教学设计思路本文时略读课文，可以放手让学生自主阅读。交流自己的感受和体会，并跟随作者的目光，把握课文的脉络。引导学生边读边想象画面，具体体会火烧云颜色极多、形状丰富、变化极快的特点。也学作者的方法进行描述。教学准备教师课文插图，生字卡片学生熟练地朗读课文。观察清晨或傍晚天空云霞的变化。课时板书（场地）设计第课第节4*火烧云颜色上来了（1-2）

变化极多极快（3-6）下去了（7）I形状教学资料剪贴、摘抄萧红：（1911—1942）现代女作家。原名张乃莹，另有笔名悄吟、田娣等，黑龙江呼兰县人。他出生在一个封建地主家庭，幼年丧母，虽祖母生活。1930年夏，为了反抗父亲包办婚姻，他远离家庭，开始过流浪生活。同年开始就读于北京女师大附中。1932年开始创作，1933年与萧军合著出版《跋涉11934年去上海，受鲁迅、茅盾影响，参加过宣传反满抗日活动。1935年,他第一次以萧红为笔名，出版了中篇小说《生死场》。这是反映东北人民在日本帝国主义统治下生活和斗争的最早作品之一，轰动了当时的文坛，奠定了他创作生活的基础。抗日战争爆发后，他投身到抗日救亡运动中，到山西临分的民族革命大学任教。1940年去香港后，他抱病坚持工作，完成了长篇小说《呼兰河传》等作品。由于长期颠沛流离的生活河个人的不幸遭遇，于1942年逝世与香港，当时年近31岁。《火烧云》选自《呼兰河传》。火烧云：清晨太阳出来或者傍晚太阳落山的时候，天边的云彩常常是通红一片，像火烧一样，人们把这种云叫作火烧云，有叫早霞和晚霞。原来，红光穿过空气层的本领最大，在日出、日落时，到达地面的光耀通过很厚的空气层，如果空气中含有大量的微笑尘埃或雾状水滴，旭日东升和夕阳西下的颜色就会呈现橘红色，使漂浮在大气里的云也染上了红色。因此，朝霞和晚霞的玫瑰色和红色的色彩，都是由于红、橙色的光容易通过含有微粒的大气的缘故。课时教案B第一课时一、启发谈话、简介作者、出示课题。自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。谁来简单介绍一下萧红。（萧红是三十年代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。）二、读课题，自学课文。1．读准生字字音，读通课文。2．按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。板书：上来了（1-2）变化极多（3-6）下去了（7）三、指名按段读文，并请同学思考问题。1．人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话点明了题意？（第一段第2节）出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。2．自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么？（同桌讨论）从这句话看出火烧云有什么特点？（红）“烧”的意思和作用？（“烧”字写出了火烧云的颜色、速度（动态）、范围以及“火烧云”名字的由来。）除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红？（红彤彤、一直、烧、好像……着了火）3．边朗读边体会这些词的作用。四、导学第一段。1．个别朗读第一节、思考：红红的火烧云的形成需要怎样的条件？你从哪里看出来？（傍晚——晚饭过后；夏季——乘凉）2．引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。（1）它们的颜色为什么都变了？（2）出示：“紫檀色”。注意“檀”的右下字形。（3）为什么黑母鸡变成了“紫檀色”？（黑+红=紫，紫檀木就是那样的颜色，看彩图左上角。）（4）出示句子：体会排比句的作用：霞光照得动物的颜色都变了。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。像这样三个或三个以上结构相似，语气一致，意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法，叫“排比”。指名一人读第一句，一人读二、三、四句，比较、体会。（突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇妙同时渲染了人们欢乐的心境。）3．人们对火烧云的出现是什么态度？（“笑盈盈”）4．请你带着笑意朗读第一段。五、小结、读文。1．今天我们读通了课文，给课文分了段，并且学习了第一段。2．朗读全文。第二课时一、复习导入上节课我们读通了课文，分了段，并且学习了第一段，今天我们以自学为主，来学习第二段。这篇课文的叙述是以“变”为主线的，描写了火烧云变化的“多”和“快”两个特点。二、自学第二段。（一）出示自学题：（分组学习）1．小组朗读第二段，找到分别描写颜色和形状变化的小节；2．小组讨论，用直线划出有关词语；3．独立完成：把颜色归类，每一类再另外写几种（二）大组交流：指名小组朗读描写颜色的小节，归类：（颜色变化（多）：红彤彤金灿灿……半紫半黄半灰半百合色……葡萄灰梨黄茄子紫……变化（快）：一会儿一会儿一会儿一会儿四个“一会儿”构成了排比句式，齐读，体会作用。师提示：除了表示变化快外，还表示了什么？（突出了颜色变化之多，之快。）讨论：一般情况下，“一会儿”表示时间短，为什么在这里能表现出“变化多”呢？3．师生配合朗读。这地方的火烧云变化极多，一会儿——，一会儿——，一会儿——，一会儿——，这些颜色天空都有，还有些——。4．指名小组朗读描写形状的小节，填空。出示：形状：变化（多）：马狗狮子变化（快）：一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼5．自由朗读4-6节，体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程？清晰（逼真）——模糊（不见了）6．小组分配朗读，两人读描写形状“清晰”的句子，两人读描写形状“模糊直至不见了”的句子，并圈出描写“清晰”和“模糊”的词语。7．指名小组朗读，交流划到的词。交流一节，集体读一节。8．小结：可见火烧云的变化极多。集体朗读4-6节。9．试着背诵4-6节。自背，个别背，集体背。七、学习最后一段。1．个别朗读。2．学习词语：恍恍惚惚（由于事物变化快而看不真切、看不清楚。）文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”，齐读。这句话也说明了火烧云变化多。补充板书：又像这个，又像那个。师引读：必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是——最后一句也说明了火烧云变化快。九、拓展练习：结合生活实际，想象火烧云还有什么颜色和形状，并仿照课文进行说或写的练习。火烧云下去了，将迎来一个晴朗的夜晚。大自然就是这样，此起彼落，彼落此起。无限循环，变化万千。不但诗人、作家热爱它，我们每个人都热爱它。

课时教案A第一单元第课第节授课时间两课时课题语文园地一课型练习教学目标情感态度培养有意识的体验身边的自然美，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！感受汉语的节奏美，体验句子的对称美。明白抓紧少年大好时光，努力发奋的重要性。体会汉语的奇妙。知识技能写出自然景观的特点，并按定顺序写。背诵有关自然景观的四幅对联，并说说大意，发现对联的对偶关系。分辨“好”字的读法，将对联的意思表达清楚。了解回文句。过程方法寻找身边的美丽的自然景观，交流各自了解的自然景观，用自己的语言把它表达出来。读书，就是进入文字所描绘的意境，边读边想象，在头脑中的画面。教学重点难点重点：通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，边读边想象，在头脑中的画面，用自己的语言把它表达出来。难点：提高口语表达能力和写作能力。教学设计思路结合课文教学，使学生有意识的去发现、去体验身边的自然美。并在交流中，不断提咼口语表达的能力。在这个基础上，启发学生考虑好习作的内容和顺序，并写出来。和同学交流修改。教学准备教师对联填空，回文句学生通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料课时板书（场地）设计第课第节语文园地一口语交际、习作：一处自然景物我的发现：读书想画面日积月累：对联趣味语文：含多音字的对联回文句教学资料剪贴、摘抄对联填空：风吹杨柳千门绿，—润万树__。（雨、桃花、红）冬去山明水秀，。（春来鸟语花香）植树造林绿大地，。（栽花种草美人间）第一副对联出自福建厦门鼓浪屿是典型的回文联。

第二副对联出自浙江宁波天童寺。第三副对联出资浙江西湖，是叠字联，也是回文联。

第四副对联是清朝学者俞樾做的杭州西湖九溪十八涧联。

回文句“清心明目”“不可一日无此君”课时教案B第一课时口语交际1、我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。2、指名一生上台交流。听众反馈：听了xx的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。3、自由准备，稍作调整4、再次指名交流。a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。b、介绍者做到准备充分，随时答记者问。5、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？7、联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。第二课时习作指导我的发现，日积月累1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？a、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。b、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。3、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。c、联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）4、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。出示“日积月累”。a、看看下列这些词句对你有何帮助？自由读，指名读。b、你发现了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色）c、你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？d、你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。5、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。6、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默读皆可）。7、课外写作文。第三课时作文讲评1、挑选若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。2、同学们认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。着重留意：a、语句是否通顺恰当。b、语言是否准确精妙。3、听取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小组交流修改）4、欣赏佳作。（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”）a、可以教师朗读，学生边听边随机点评。b、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点）c、还可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。

课时教案A第一单元第5课第节授课时间两课时课题古诗两首课型精读教学目标情感态度想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，知识技能学会本课的生字和新词，读懂古诗的意思。有感情的朗读并默写这两首古诗过程方法运用学习古诗的方法，理解诗中所含的哲理，培养学生互助学习的能力。教学重点难点重点：理解诗句和诗中所含哲理难点：理解诗句，有感情的朗读教学设计思路创设情境、以读代讲、先扶后放、“双主”教学法，创设有利于调动学生情感的多媒体情境，在大量的语文“读”的实践中，在老师的引导下，开展教师主导、学生主体的探究性教学活动。教学准备教师风景画、录像、小黑板学生课时板书（场地）设计第课第节题西林壁北宋苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（所见）不识庐山真面目，只缘身在此山中。（明理）（从不同的角度观察，结果各不相同）游山西村莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。（叙事）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（写景、议论）教学资料剪贴、摘抄课时教案B第一课时一、导入我们的祖国山河壮丽，风景如画。说说你都游览过哪些风景名胜？（生自主发言）景色秀美、山峦起伏的庐山，你游览过吗？（放映庐山录像）看了以后，你觉得庐山怎样？今天，我们就随着北宋诗人苏轼一同到庐山一游。（板书诗题）二、整体感知，初步了解诗意1、指名读古诗，纠正字音（古诗的教学，离不开吟读，因而在本环节中教师要相机进行朗读指导，读出情，读出神。）2、用自己喜欢的方式练读。（学生是学习的主人，教师应把学习的主动权交给学生。）三、自主探究，理解感悟1、借助书上的注释和自学任务，自读自悟（小黑板出示学习任务）。（生自学，教师根据实际情况播放庐山风景。如果遇到难题，可以向老师、同学求助）2、小组交流、互相补充纠正（培养学生互助学习的能力）3、集体汇报交流，感悟诗意和哲理（1）诗人站在什么角度看庐山？（横、侧、远、近、高、底）（2）看到的庐山分别是什么样子？（横看：山峦起伏、连绵不断；侧看：奇峰陡峭；远看：隐天蔽日；近看：危崖险岩；高处俯看：身沟幽壑；山下仰望：重峦叠嶂。）师小节：诗人眼中的庐山，形状、姿态各不相同。（3）庐山究竟美在哪里？是雄奇、是壮丽、是险峻、还是幽秀？诗人为什么说：“不识庐山真面目”呢？同时引导联系《画杨桃》，帮助学生理解从不同的角度，观察的结果也各不相同的道理。师问：你碰到过这样的情况吗？举个例子说一说。四、品读欣赏，积累诗句播放庐山的风景，配乐朗读。（师引发情感：在我们的眼前是成片的云雾遮挡着连绵起伏而又挺拔陡峭的庐山，庐山时隐时现，看到如此美丽的风景，你们高兴吗？让我们一起朗诵这首广为流传的〈〈题西林壁〉〉）五、感悟写法作者是怎样写千姿百态的庐山风景？学生汇报，教师点拨。作者先写游山所见，再谈感受。全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。六、总结课文，拓展延伸学了这首诗，你有什么收获？你认为怎样才能看清庐山的真面目？1、课后积累苏轼的其他诗句或描写祖国壮丽山河的诗句。2、将诗改写成短文，加上自己的感悟。第二课时一、导入走出令人迷惑的庐山，我们再跟随宋朝著名诗人陆游，到美丽的浙江绍兴的山西村一饱眼福，好吗？（板书诗题）二、学习古诗1、回忆上一节课我们是怎样学的？（学习过程中要善于指导学生积累学习方法，学以致用。正所谓“教是为了不教”。）2、用上节课的学习方法学习这首古诗。（1）自由读诗，大体说说诗句写了什么内容。（2）读书上的注释，再读古诗，自读自悟，说说诗句所表达的感情。（3）合作学习，小组交流，进一步了解诗意。（4）汇报小组学习情况，理解诗句意思，体会诗句的情感因素。如，可以这样预设：三、品读欣赏，感悟道理1、引导学生在读中体会诗人的感情，从中悟出道理。2、我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，你能举个例子吗？四、感悟写法作者怎样写出对农村生活的热爱？让学生汇报，教师点拨。五、巩固练习1、背诵两首古诗，默写〈〈题西林壁〉〉。2、说说下面诗句的意思。六、作业创作一首赞美家乡的诗。附：板书设计

课时教案A第一单元第6课第节授课时间两课时课题爬山虎的脚课型精读教学目标情感态度继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。知识技能学会本课生字新词，能背诵教材所指定的段落过程方法引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文，使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；教学重点难点重点：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。教学设计思路为了培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的兴趣，以趣味谜语、亲切谈话、课题质疑的形式激发他们探究渴望能的欲望。请小老师带读生字，让他们选择自己喜欢的自然段，可以和小伙伴起学习，给他们充分读、思考的时间，都体现了“以人为本”的教学思想，突出了学生的主体地位，让他们成为课堂学习的主人。教学准备教师爬山虎的脚爬墙示意图。学生（1）实地观察爬山虎。（2）写观察爬山虎的日记。课时板书（场地）设计第课第节6、爬山虎的脚刚长出：嫩红一-嫩绿

叶子长大了：绿得新鲜一顺儿朝下均匀生长位置、形状、颜色触巴拉贴触着墙——没触着墙的。教学资料剪贴、摘抄爬山虎又叫“常春藤”“地锦”、“巴山虎”。多年生落叶藤本。它的茎如不攀援在别的物体上就无法向上生长。爬山虎的茎上有卷须，卷须生有许多分枝，每根分枝上的末端都有吸盘，能够附着在墙壁上、大树上或岩石上。爬山虎附着在墙壁上非常牢固，不用大力气，很难将它的茎扯下来。爬山虎的生长速度快，如在墙边栽一棵，它的茎很快蔓延到整个墙壁。叶片多但不重叠，能充分利用阳光。叶形变化很大，基部或花枝上的叶是掌状复叶，幼枝上的叶是单叶或三裂。冬季落叶，春季重新萌发生长，秋天叶色变为黄色或红色。5月一6月开花，9月一10月结果，浆果蓝色。爬山虎是一种会爬墙的植物，它爬墙的本领，来自于它卷须上的吸盘，就像壁虎的脚一样，只要碰到房屋的墙壁，不管墙壁表面有多光滑，吸盘都能牢牢地吸附在上面，爬上十几米的墙壁，直到屋顶。人们利用爬山虎的爬墙本领，只要在房子四周种上爬山虎，用不了几年，它就会爬满整个墙面，等于给房子穿上了一件绿色外衣。夏天，住在这种穿上绿色外衣的屋内，会比普通房子凉快得多，因为爬山虎在墙面上形成浓阴，既美化了环境，又能降低墙面的温度，是城市里常用的绿化好材料。蜗牛一种软体动物。有黄褐色的壳，有螺旋纹，吃草本（如蔬菜等）植物的表皮，危害农业。蜗牛的触角像细丝，成枝状。蛟龙古代传说中的一种生活在水中的龙，能兴风作浪，发洪水。课时教案B第一课时一、导入新课：1、谜语：（1）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）（2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？（搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。）2、导语：同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，我们就来学习第6课《爬山虎的脚》。3、对课题质疑。二、检查预习：对爬山虎的了解情况；三、出示学习目标、自读。四、学习生字新词1、开火车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾）2、解释生字词。五、默读、思考：1、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？2、分段。3、四人小组讨论分段情况、汇报。六、教学第一段（第1自然段）1、默读、思考：（1）这一段讲了什么？（2）你觉得爬山虎有什么特点？2、提问七、教学第二段（第2自然段）1、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？2、现在我们来看看课文又是怎样写的。爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？课文写爬山虎的脚，为什么要写第1、2自然段？讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。3、重点指导朗读第3、4句。4、指导学生看着板书上的提纲试背第2自然段。5、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。八、质疑。九、做练习3板书设计：第二课时教学过程：一、复习：检查练习3(投影片出示)二、导入课文：作者是怎样观察事物的？爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？我们就带着问题来学习第三段。(出示学标)三、学习第3自然段1、默读；用〜〜划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？2、提问、出句子投影，齐读。3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色，全班说4、这一自然段讲了什么？5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？课文哪个词语突出了这一点？（注意）三、学习第4自然段1、自由读。2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？3、多媒体显示、理解。（一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。）4、用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作：触一-巴一-拉一-贴5、齐读6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？自己说、提名说。7、指导朗读8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？讨论、汇报。（爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。）9、多媒体再显示（一棵满墙的爬山虎）。10、这一自然段主要讲了什么？四、教学第5自然段1、根据课后练习1（3），轻声朗读。2、同桌讨论、汇报。3、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么？（观察细致、耐心）五、第三段总结：作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。六、质疑七、评议学生的一篇观察日记。八、课外作业：1、根据平时对校内紫荆树的观察，自己确定一个意思来写片段；2、你将从哪几个方面来表现这个意思。

课时教案A第一单元第7课第节授课时间两课时课题蟋蟀的住宅课型精读教学目标情感态度激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。知识技能学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。过程方法学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。教学重点难点教学重、难点：1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。教学设计思路抓住了题眼'、住宅”，循着作者的思路，带着学生好好地去欣赏住宅，对住宅做进步的了解和新的发现，在不断的与文本对话的过程中自然而然地感受到这是伟大的工程，情感的升华水到渠成。教学准备教师课文插图，生字卡片学生预习课文，搜集相关资料。课时板书（场地）设计第课第节7、蟋蟀的住宅｛特点｝伟大的工程修建教学资料剪贴、摘抄蟋蟀又叫促织、趋织、蛐蛐，是一类善吃、好斗的昆虫。夏末秋初的夜晚，它们躲在墙角里、庭园中、杂草间、砖瓦下、土洞里，不停地发出“瞿瞿”瞿”“唧唧……唧唧……”的鸣叫。蟋蟀中只有雄蟋蟀会叫，因为它有发声器，这是一种“求婚”的信号，雌蟋蟀听到后会赶去“赴约成亲”。这时，如果闯来一只雄蟋蟀，就会发生一场搏斗。两只雄蟋蟀先是振翅鸣叫，然后爪子相对，猛扑乱咬，直到一方斗败逃脱为止。得胜的雄蟋蟀，还要得意地振翅鸣叫一番。因为蟋蟀善鸣好斗，自古以来，人们喜欢饲养蟋蟀，观看它们精彩的争斗表演。在蟋蟀的头上，有一对比身体长的丝状触角，尾部有一对长长的尾须，雌蟋蟀的产卵管比较长，夹在两条尾须当中，所以俗称三尾子。雄蟋蟀没有产卵管，叫它二尾子。凭鸣声常常可以判断蟋蟀的优劣：鸣声尖而轻的多为小蟋蟀，鸣声高亢雄厚的多为个头较大的壮蟋蟀，叫不成声的可能是“烂衣翅”，它的一只翅膀发育不良，或幼虫蜕变成虫时因外因烂掉了部分翅梢；可是“烂衣翅”不是无用之辈，它在格斗时却十分凶猛哩！由于蟋蟀善鸣好斗，不少人偏爱它，而对它的坏处反不以为然了。其实，蟋蟀是农业害虫,不论成虫还是幼虫，都能咬食农作物的叶、茎和根。课时教案B第一课时一、激趣导入（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空）师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）板书：蟋蟀的住宅二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“—”画出有关句子。2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象）三、变换角色，再读课文。1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？你们认识王老师的住宅吗？（不认识）师：（惊讶、不认识）王老师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的有名，我心里真不服气。今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅有名。好不好？2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。3、我想了解一下各评委的水平。分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小老师帮助纠正读音。四、再读课文，找出生词，讨论。1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。2、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）（2）课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？第二课时一、了解蟋蟀住宅的特点1、师：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位评委再读课文，用“—”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。2、学生自由读课文，找特点并概括。3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。4、讨论、比较住宅特点。生：小蟋蟀住宅朝着阳光（向阳）小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中（隐蔽）师：小家伙真不简单，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅好？（当然老师的好）二、了解蟋蟀是怎样建房的1、我的住宅比它好，为什么没它有名呢？（引导学生再读课文）2、读后再比。生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。生：蟋蟀不断修整住宅。师：老师的住宅不常修整，要向它学习。通过比较，让学生认识到建筑专家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读体会作者的情感。投影出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子：（1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。（2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。（3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。三、换角色，指导说话。1、下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。2、学生准备后，发言。（让学生把课本上的内容转化为自己的东西。）四、深入了解，认识蟋蟀。1、看学生收集的图片资料。2、谈体会：看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的知识？五、看文章，做练习。1、读《秋虫音乐会》（有关蟋蟀的童话）2、以下两题任选一道做：（1）用以下小动物编个小故事（不要求全用上）蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。（2）仔细观察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。

课时教案A第一单元第8课第节授课时间一课时课题世界地图引出的发现课型略读教学目标情感态度体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和冋学交流。知识技能认识7个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。过程方法能借助字典联系上下文，理解不懂的词语。教学重点难点重点：了解魏格纳发现大陆漂移的过程。难点：理解有关的地理知识教学设计思路教学时可以先引导学生自读，要求学生边读书边杳阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。学生自学后，可以通过检查朗读和提出疑难问题的方式进行反馈。对学生提出的问题，有的可以冋学间相互解决，有的可以留待深入阅读时理解。教学准备教师世界地图，地球仪，幻灯片学生熟练地朗读课文。课时板书（场地）设计第课第节世界地图引出的发现教学资料剪贴、摘抄解释地壳运动和海陆分布、演变的学说。大陆彼此之间以及大陆相对于大洋盆地间的大规模水平运动，称为大陆漂移。大陆漂移说认为，地球上所有大陆在中生代以前曾经是统一的巨大陆块，称之为泛大陆或联合古陆，中生代开始，泛大陆分裂并漂移，逐渐达到现在的位置。大陆漂移的动力机制与地球自转的两种分力有关：向西漂移的潮汐力和指向赤道的离极力。较轻硅铝质的大陆块漂浮在较重的黏性的硅镁层之上，由于潮汐力和离极力的作用使泛大陆破裂并与硅镁层分离，而向西、向赤道作大规模水平漂移。课时教案B教学过程：一、教师导入：法布尔长期观察昆虫，成了著名的昆虫学家。今天我们要阅读的这篇文章介绍的是德国著名天文学家、气象学家和地球物理学家魏格纳的故事齐读课题一张普通的世界地图会引出什么发现呢？让我们带着这个问题去阅读课文。二、初读课文说说初读课文应该做什么?1．标出自然段，画出认读的生字，把带有生字的句子多读几遍。2．再读画出不懂的问题。三、反馈自学情况1．读认读生字词理解词义。2．按自然段读课文。3．提出不懂的问题。四、解释从课题中提出的疑问：是谁在什么情况下发现了什么？1．粉组观察地图和地球仪，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出的部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。2．反复读第五自然段，了解魏格纳的“假想”是什么？五、师：魏格纳为了证明自己的发现是否正确，他做了大量艰苦的考证工作，从浩如烟海的资料中寻找证据。结果发现一份非常有说服力的资料。请你快速的读读第七自然段看看魏格纳是怎样进行推理的。出示幻灯，理解魏格纳是如何进行推理的。六、出示课文填空，回顾课文内容七、魏格纳为什么能在一张平平常常的世界地图中发现重大的地理现象？你从中感受到什么？仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。八、作业：1．摘录课文中的好词2．课下去查找有关大陆漂移说的其他资料。（选作）

课时教案A第一单元第课第节授课时间四课时课题语文园地二课型练习教学目标情感态度培养学生观察的兴趣和能力，以及倾听、表达、交流的能力。培养乐于观察和表达的习惯，激发学生的习作兴趣，不断提高写作能力。知识技能1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在父流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。2、能把自己的所观所感不拘形式地与下来。注意表现出自己觉得新奇