七色花教学反思

七色花教学反思教材分析：故事《七色花》是一个非常符合幼儿思维的一个故事，小姑娘珍妮拿到一朵奇妙的七色花，她用奇妙的七色花瓣让花瓶变得像原来一样、让自己到最高的山上去、高山上太严寒又想回到花园里、看到别人有很多玩具因而就用花瓣让全部的玩具都来、又因许很多多的玩具都来了又用一片花瓣让玩具都回去，花瓣用了六片，可是珍妮一点欢乐都没有得到，最终一片橙色花瓣珍妮帮忙一个小男孩安康起来，她也得到了真正的欢乐。

整个故事中突出了小姑娘珍妮一次次的心理变化，珍妮迷路时的紧急期盼小花瓣能抓紧送她回家;摔碎花品时，珍妮抓紧想让花瓶变回原样;男孩子不让珍妮一起玩爬山嬉戏时，珍妮那种生气的样子，想要到最高的山上去;来到最高的山上后，珍妮又被冻的全身颤抖，期盼能回到花园里;来到花园看到女孩子玩玩具时，珍妮对玩具的期盼;小花瓣让很多玩具的都来了，珍妮又感到可怕而叫起来，急迫地想让玩具都回去;最终帮忙小男孩时心里的欢乐。

在熟悉七色花的环节，问的问题不够明确“你们看这朵花和我们平常看到的花有什么不一样?”应当要突出花瓣有什么不一样，引出这朵花每一片花瓣的颜色都不一样，平常的花花瓣都是一种颜色的。活动中幼儿有的说可以叫七彩花、彩虹花、彩色花，我在处理这个问题时，紧紧是说我们叫它七色花好不好?这样压制了幼儿的兴趣。应当将幼儿的这些想法予以确定，“你们的想法真不错，给它取了这么多好听的名字，韩教师也给它取了个名字，你们想不想听听?”这样的话我认为能更好的过渡到下一环节，而且也能很自然的引出“七色花”这一名字。

理解故事内容中我采纳分段叙述并提问的方式，幼儿在倾听的故事的时候很仔细，但是在我提问的时候有些幼儿就不那么集中留意了，或许这并不是他们感兴趣的。一次次都是填鸭式的提问，这样对幼儿表达力量没有能够提高。例如珍妮用黄花瓣让花瓶变得像原来一样的时候，我们可以让幼儿先来说一说你会怎么办?请你来帮忙珍妮。这样就激起了幼儿的兴趣，帮忙珍妮想方法。在幼儿叙述的时候，肯定要引导幼儿说出珍妮当时的心情。我在叙述故事的时候是突出了珍妮的心情，但是在请幼儿学珍妮的时候没有提到珍妮的心情，这样就不能达成目标“理解故事内容，尝试表现不怜悯境下人物的语言。”在珍妮用掉了六片花瓣的时候，我问幼儿珍妮用的这些花瓣好不好?这样导致幼儿说珍妮用花瓣做了一些坏事，“玩具在花园里堆不下，堆在大街上，房顶上都是。”其实心抱负要玩具是幼儿心里最真实的想法，我们不能去说她好或者不好。应当在最终问一问“珍妮用得哪片花瓣让她得到了真正的欢乐?这样的立足点就是在欢乐之上了，不存在好或者不好了。最终一个环节，想象拥有七色花，我引导幼儿说说可以做什么有意义的事情?幼儿都以帮忙别人来说的。这时我应当引导还能做些什么事情呢?你最想得到什么呢?《七色花》最重要的是让幼儿能从中得到欢乐，用奇妙的七色花瓣来得到真正的欢乐。

七色花教学反思2

《七色花》这篇课文是一篇童话故事。主要写了一位名叫珍妮的小姑娘，由于迷路，从老婆婆那里得到了一朵奇妙的七色花，就用这七片花瓣实现了她的七个愿望，用最终的一片花瓣，帮忙残疾人维佳恢复了安康，告知我们在生活中要做有意义的事，要做好事。

在《七色花》的教学过程中，我重点表达“以读为本”的教学方式，引导学生采纳多种形式的读。在读中思索、读中感悟。设计了几个比拟好的教学活动，通过活动把学生的学习积极性调动起来，培育了学生的小组合作精神。

在教学中我是这样设计的:珍妮用什么颜色的花瓣都实现了她的哪些愿望？请你从书中找出详细的语句画出来。然后在小组学习沟通。再指名答复，其他学生订正补充。我在黑板上板书重点。最终让学生争论你觉得珍妮做的这七件事，那件事最有意义。学生答复后我又问，假如你现在突然拥有了一朵七色花，你会用它实现你的那些愿望。然后我给学生叙述了伊拉克战斗给人民带来的灾难，以及去年汶川地震给人们带来的苦痛。一下子激起了孩子们的思维的火花，学生争着说。

我认为这节课的胜利之处在于：

1、这节课的始终学生的思维都在活动。

2、在学习的过程中，对学生进展了情感教育。

3、激发了学生读童话的兴趣。

七色花教学反思3

这篇课文语言浅显易懂，对于学生不理解的词语，可以联系课文内容和生活实际来理解。教学中我重点抓住了这样几个句子：

1、她想：六片花瓣都铺张了，这最终一片，用它做什么，的好好想想。“六片花瓣都铺张了“说明珍妮对自己前几次使用花瓣实现愿望都不满足。”“得好好想想“说明珍妮想做一件有意义的事情。这句心理描写，给下文埋下伏笔。

2、珍妮想买巧克力糖、买蛋卷……可是吃过就没有了；买三轮车、买电影票……不，等一等，让我再想想看。照顾上文“得好好想想”。我们好像能看到珍妮当时认真思考的样子。两处省略号既有不一一列举的意思，又有不那么做的意味。

3、珍妮想，他该多苦痛啊！于是她当心翼翼地私下最终一片青色花瓣，扔出去，说：“飞吧，飞吧！让这个小男孩安康起来吧……”这段是对珍妮的心理、动作、神情、语言的描写，表现出她的美妙愿望和蔼良天性。“当心翼翼”体会出珍妮队最终一片花瓣的仔细、认真、慎重的态度。

七色花教学反思4

《七色花》是一篇篇幅较长的童话故事，故事主要描写了一个名叫珍妮的小姑娘得到一朵奇妙的七色花，用七片不同颜色的花瓣实现了自己的七个不同的愿望，七片花瓣使用过程中只有最终一片帮忙别人的橙色花瓣才让珍妮得到了真正的欢乐。通过这个故事盼望让幼儿了解到真心帮忙那些有需要的人，自己也会得到欢乐。

在本次教学活动中共叙述故事三遍，幼儿在倾听故事时宁静、急躁，深深地沉醉在故事情节中，这一点是令我特别欣慰的，由于良好的倾听习惯是习得学问的关键。第一遍故事的完整倾听主要是让幼儿了解故事的根本内容，关键提问：“这个故事的题目是什么？”“这个故事讲了一件什么事情？”对于第一个提问幼儿集体答复，其次个提问，许多幼儿不会概括发言，只是截取了故事中的某个片段或是某段对话来答复，对于这样的答复，我认为孩子们对故事的内容已经是相当熟识了，由于有些孩子已经能说出故事的多数情节，但是孩子的概括水平有待提高。其次遍主要是分段观赏故事，了解珍妮七片不同颜色的花瓣的使用挨次以及对应实现的愿望。在这一环节，我出示了教学挂图帮忙幼儿依据故事内容和图片来共同记忆。最终一遍完整观赏故事，主要是请幼儿和我一起合作来叙述故事，主要帮忙幼儿记忆故事中珍妮的愿望。

在理解故事内容的根底上，我又提问：“你觉得珍妮的那一片花瓣用得最有意义？”举手的孩子都表示最终一片花瓣帮忙残疾人站起来是最有意义的。或许有些孩子在他们这个年龄段还无法有这样的体会，但是我信任有朝一日孩子们肯定会有一样的体会。

在语言活动后有一个延长的美术活动《假设我有一朵七色花》，孩子们在活动中叙述了许多心中的愿望，xx甚至说：“我的愿望是让七色花变出更多的七色花瓣。”怎么样，真是令我都觉得佩服的答案啊，不得不感慨孩子的想法很有远见啊。愿望很特殊，但是在详细表现时似乎语言比作品更有说服力，作品比拟空洞，而且更多的依靠仿照教师的范画，这个范画的问题值得我好好思索一番。

七色花教学反思5

《七色花》是一篇童话故事，写的是小姑娘珍妮得到一朵奇妙的七色花，并用它实现了自己的七个愿望。教学时，我通过引导、争论，大局部学生都认为珍妮用最终一个花瓣做了一件最有意义的事——帮忙维佳安康起来。大家都喜爱这个得意和善的小姑娘。我又让学生绽开想象的翅膀：假如你有一朵七色花，你想实现什么愿望？课堂气氛非常活泼，大家都争着要把自己的想法告知别人，与别人共享。我留给学生充分的想象空间和沟通时间。然后，再和全班同学共享。学生争先恐后、畅所欲言。“我要许多钱，送给全部贫困的人，让他们过上好日子。”一个同学说。“我要建许多学校，让孩子们都去上学。”另一个同学说。有的说：“我盼望全部的病人都能安康起来。”有的说：“我要建许多美丽的房子，让无家可归的人都有房子住。”“我要世界上全部的妈妈和女教师永久年轻美丽。”“我要让我们班上的汪淑婷同学和我们一样安康，能上体育课。”“我要全部的老人不孤独，全部的孩子都欢乐。”学生的愿望还有许多，许多。有的刚说完又抢着要发言，连平常不喜爱发言的同学也跃跃欲试。我尽量让每个同学都有发言的时机，还特殊照看那些平常不爱发言的学生。

课堂是学生伸展灵性的空间。只要留给学生思维和想象的时间和空间，制造良好的课堂气氛，让学生畅所欲言，在加上教师的引导、鼓舞，学生的灵性可以得到伸展。这一节课，我最大的收获是感动。我发觉孩子们都有一个和善、漂亮的心灵。

七色花教学反思6

今日上《七色花》这篇课文，也是开学到现在我上得最乐，学生学得最快乐、最自主的一篇课文。这是一篇童话，篇幅虽长，但浅显易懂。

通过听录音、自读等多种形式让学生熟识课文。课文按事情进展挨次可分为三大段，我把每个段落的主要内容念出来，转变了以往直接抄写在黑板上的习惯，最主要是想看看有多少学生在仔细听，培育他们倾听的习惯。最初一遍，没几个同学听进，答复上的寥寥无几。一共念了三遍，最终一遍提高音量，对学生说：“快把你的耳朵翻开，教师最终说一遍了，等会想听都没有喽。”学生个个坐直了身子，眼睛盯着我，呵呵，还满有效果，这一遍绝大多数的学生都听进了。再让学生自己默读课文，去分段，许多学生都分正确了。

接下来检查了课前布置的作业，小女孩用了哪种颜色实现哪个愿望，哪一个愿望最有意义，为什么？大部份学生都找到了与七种颜色相对应的七个愿望，知道了第七个愿望是最有意义。最终“假设你有一朵七色花，你想实现什么愿望”（让失学生的同学都能回到课堂上、让全世界都和平……）大部份学生都能理解帮忙了他人是最有意义的。这些都理解了，也没必要再深入课文理解了。

七色花教学反思7

《七色花》是一篇比拟传统的童话故事，故事主要叙述的是仆人公珍妮意外得到一朵奇妙的七色花，然后她用七色花实现自己的愿望，最终得出帮忙别人才最有意义，才感到最欢乐，这样的一个故事内容绽开。我班的幼儿对听故事有着深厚的兴趣，大局部幼儿的语言表达力量和想像力进展的比拟好，他们特殊是对于情节丰富的故事更为宠爱，所以在选材上是符合幼儿的。

这个活动的目标为

1.了解故事内容，理清故事仆人公珍妮使用七色花瓣的挨次及用途。

2.分析哪片花瓣的使用最有价值，感受帮忙别人的同时，自己也欢乐。3.学习仆人公的说话，丰富相应的词语和短句。这个故事对于孩子们来说篇幅较长。在预设中考虑到会拖课，会造成孩子们的学习疲惫感。所以在活动中，我牢牢抓住故事的主心骨，珍妮是如何使用七色花的，以分段的形式进展叙述，通过有效的提问让孩子们学说故事中的语句，孩子们倾听的也比拟仔细，对于珍妮使用每一次飞出去是什么颜色的花瓣及发生了什么事情都能完整地叙述出来。

活动最终以“假设你也有这样的七色花，你会用它来作什么？”这样一个问题让孩子们畅所欲言绽开想象的翅膀。我班孩子都说的相当的不错。

此次活动从整体上看是很胜利的，孩子们的思绪始终围围着整个活动，学习兴趣浓郁。师幼的互动也特别的良好，我也能关注到每个孩子，根本能让每个孩子在课堂上有表现的时机。活动中我播放的课件生动形象也是吸引孩子仔细听讲的关键之一。在这节语言活动中，我充分调动了孩子们想说、会说、能说的积极性，很好的达成了此次活动的目标。

课后也有教师给了我一些建议，指出了我在活动中的一些缺乏之处。互动中对于孩子们的回应我的语言有些嗦，不够精炼。在教学中我的双手会不由得放于背后，这样缺失了亲切感。这些都是习惯性的问题，我要引起重视，在平常多加留意。

此外，在课堂中的教学形式还可以再丰富些，可实行幼儿间的商议、争论，在学说对话中也可让幼儿间分角色说和小组说。教师的身体语言也可以在丰富些，让教师和孩子的距离更近些，互动更好些，充分调动幼儿学习的兴趣。

七色花教学反思8

《七色花》课文写了小女孩珍妮用奇妙的七色花帮忙她做事的故事，启发人们要关怀帮忙有困难的人。全文紧紧围绕奇妙的七色花从得花到用花，层次清楚。珍妮用七色花瓣做的7件事，按事情进展的挨次，从先到后一件一件有详有略地写，条理清楚。语言重复较多。除了第6件事略写外，其他几件事根本上都按珍妮遇到什么困难或想要什么、她怎么做、结果怎样的方法表达，写法相像。因此，教学中留意以下两点：

1.教师应处理好教与学的关系，强调以学生自学为主。

2.依据童话的特点，应加强朗读练习，引导学生边读边想像，进入课文描写的意境，感悟蕴含的思想内容。

三年级的小学生对童话布满兴趣，且想像丰富，估量对课文《七色花》较为宠爱。

1.通过自学读准注拼音的生字，理解词语的意思。

2.能正确有感情地朗读课文，有感情地读好课后习题的三个句子。

3.通过虚拟的情境，让学生进入童话所描写的意境，感受小女孩用最终一片花瓣帮忙双腿有病的小男孩，培育愿意关怀帮忙有困难的人的思想感情。

（一）激情导入，入情入境

1.板书课题《七色花》读题。

2.同学们你们见过七色花吗？你们猜猜七色花在你的印象中会是什么样的?

生1：我猜是七种不同颜色构成的一朵花。

生2：我想这七色花具有奇妙的魔力。

生3：我想这七种颜色构成的一朵花肯定很美而且花蕊或许也还是各种不同颜色的，美极了。

3.大家都想知道七色花是什么样子，今日，教师就带你们一起去看看珍妮手中的七色花是怎样的，它又为珍妮带来了什么呢?

（二）初读整体感知

1.自由读课文，在读懂的地方做简洁批注，在读不懂的地方做记号。

2.生自由大声读课文，师巡察。

3.检查预习中生字词，出示局部字词，指名读，准时订正读音，着重指导以下生词：

招牌

舔

生疏

合拢

艳羡

当心翼翼

（三）细读体会，了解大意

（导语：这真是一朵奇妙的七色花，每撕一片花瓣，就能实现一个愿望，你觉得哪个情节最好玩，你就选读那一段读。）

指名分段朗读，知道文中讲了七色花的什么事?

生A：课文讲珍妮得到了七色花，她分别用它来做了七件事。

生B：课文讲珍妮去买面包圈回家时不当心被狗吃了，这时她意外得到七色花，她每次都用一片花瓣来实现自己的心愿。

（四）合作探究，比拟发觉

（导语：同学们，经你们这么一读，教师觉得七色花更美了，也更奇妙了，细心的同学有没有发觉，从用第一片花瓣到用第七片花瓣在写法上有哪些一样的，有哪些不同的。）

1.同学们读了两遍课文后，肯定会有很多疑问或感兴趣的话题，请你再快速扫瞄一遍课文，把你感兴趣的内容用?n画下来；有怀疑的句子用―画下来。

2.小组合作学习，沟通感受，解决问题。

以下句子要重点理解：

（1）她想：六片花瓣都铺张了，这最终一片，要它做什么事，得好好想一想。

（这句话是在珍妮只剩下一片花瓣时的想法。得好好想一想，说明她此时已经意识到了前六片花瓣的使用意义及作用不大，因此，对最终一片花瓣显得非常的珍惜，她要让最终一片花瓣充分发挥作用，要充分表达它的价值。）

（2）珍妮想买巧克力糖，买蛋卷可是吃过就没有了；买三轮小车，买电影票不，等一等，让我再想想看。

（这句话写出了当剩下最终一片花瓣时，珍妮简单的心理活动。在她脑中闪过了不少念头，然而又被她一一拒绝了，由于她发觉假如买吃的，吃过就没有了；买玩的，玩一段时间就腻了；看电影，看过就完了让我再想想，说明她想用这仅有的一片花瓣给自己留下一些美妙的东西，给他人带来一些帮忙）

3.生自由争论完成，畅所欲言。

生A：珍妮用七色花来回家，到北极去，补花瓶、买玩具等，我认为她这七件事中很多都白用了，她最有意义的是最终一朵，为小弟弟治好了脚，帮忙别人。

生B：我觉得珍妮用七色花来合拢了打碎的花瓶这样做不好，由于这是哄骗妈妈，不诚恳。我认为她最终用七色花来救助小弟弟才做得对，这样让小弟弟也能欢乐地生活学习。

生C：教师，我也认为她最终一朵用得对，这样既帮忙了小弟弟，也让自己做了一件有意义的事，使自己得到欢乐，这正是助人为欢乐之本，假如我能有一朵就好了。

4.总结升华，奇妙引导

（1）师：大家都说得真好，现在同桌之间相互说：把你认为珍妮做得不对的或者你非常观赏珍妮的地方都拿来说一说，并争论一下你假如有一朵七色花你会怎么做?

（2）生再次争论、沟通。

（3）指名发言，说说假如你有七色花你会怎么做。

生A：教师，我假如有一朵七色花我要让那些在农村受冻挨饿的人们都过上幸福生活。

生B：我假设有一朵七色花我会让那些上不了学的孩子们重新走进校园。

生C：我假如有一朵七色花，我会让世界上全部战斗消逝，处处都布满和平，人们安居乐业。

生D：我假如有七色花我要利用它们为我的祖国做七件大事，让祖国富强起来。

生E：假如我有七色花我会让全部病人康复，减轻他们苦痛。

师：说得真棒，那你们为什么要这样做?

生A：我认为七色花应当是大家的，所做的事也应当是为了人民。

生B：我觉得七色花应当用在帮忙人们，就像珍妮最终用七色花帮忙了小弟弟那样。

生C：我认为七色花既然这么珍贵就不应当任凭花掉而应当将它用在最有意义，最能帮忙别人地方，助人为欢乐之本。

（五）想像延长，扩展阅读

过渡：多么奇妙的七色花呀，要是我也能拥有一朵，那该多好，同学们，你们想要吗？好，闭上眼睛，伸出双手，嘘――听，七色花和着音乐的节奏轻快地飞来了，当心，合拢双手，拿好了。（出示：七色花）现在，这朵奇妙的七色花就属于你了，你想用七色花实现什么愿望，找好朋友说

1.找朋友。

2.沟通：刚刚，从你的好朋友那里你听到了什么？

3.小结：其实，只要你有一颗和善美妙的心灵，七色花就在你的心中。

七色花教学反思

大班语言《七色花》是一个传统的教材，故事中的珍妮用奇妙的七色花瓣实现了七个愿望，而只有最终一片帮忙别人的橙色花瓣珍妮才得到了真正的欢乐。活动中我力求让孩子们能跟随珍妮置身于奇幻的童话世界，从而感受七色花的奇妙，萌发帮忙别人的美妙愿望。整个活动特别荣幸得到了徐流芳教师的教导，现将所学总结如下：

一、了解幼儿，深挖教材。

我班的幼儿对听故事有着深厚的兴趣，大局部幼儿的语言表达力量和想像力进展的比拟好，他们特殊是对于情节丰富的故事更为宠爱，所以在选材上是符合幼儿的。但是《七色花》这个故事有其肯定的教育意义，七色花的奇妙意味着要让幼儿绽开丰富的想像，橙色花瓣珍妮帮忙了别人意味着要提升幼儿的情感，如何实行有效的教育策略来突破这个难点将是关键。但是在活动中，从孩子的答复看，孩子们没有充分地感受到七色花能将根本不行能的事情变为现实这个神气的功能，孩子的情感提升也显得有点苍白无力。假如教师能稍加点拨，在观赏完故事后增加这样的提问：“你觉得七色花奇妙吗？它奇妙在什么地方？”然后教师依据幼儿的答复进展提炼，幼儿就能充分地理解究竟奇妙在什么地方，接着再分析珍妮哪一片花瓣用的最好，萌发幼儿帮忙别人的情感。

二、设置情境，有效提问。

《七色花》的故事篇幅较长，假如教师把握不好时间就很简单拖堂，造成幼儿学习的疲惫感。所以在活动中，我牢牢地抓住故事的主心杆，珍妮是怎样用这七片花瓣的？珍妮在实现愿望的过程中的心情是怎样的？以分段的形式绽开叙述，在叙述中我以第一片和其次片花瓣为叙述重点，让孩子体验心情，学会说故事中的语言，从而为接下来的想像、叙述做好了铺垫。所以孩子学说珍妮的话学的较好。但在活动的开头和结尾的两个提问比拟无效，其实活动的开头只要让孩子感受七色花的颜色和漂亮，接着引出故事即可。

而在活动的结尾可自然地问到孩子假设你也拥有一片七色花瓣，你想帮忙谁？在孩子叙述自己愿望的过程中也可让幼儿结合珍妮的话来说，这样更能表达完整性。

三、有效回应，突破难点

本堂课的难点关键在于让幼儿体验帮忙别人是欢乐的，也就是珍妮第七片花瓣的使用。在活动中我也通过师幼的互动表演，让孩子体验奇妙和欢乐，但是在角色的安排上显的不是很合理，可让幼儿做小男孩，教师做珍妮。在让幼儿答复珍妮哪一片花瓣用的最好时，一个孩子讲到了橙色花瓣最奇妙，而没有准时地回应、提炼他的答复：你觉得橙色花瓣用的最好，为什么？发而被孩子带过去了，也跟着说橙色花瓣最奇妙，给了孩子一个误导，所以在课堂中我对于自己的教学思路应当更明确些，要擅长去引导幼儿，从而一步步达成教学的目标。

此外，在课堂中的教学形式还可以再丰富些，可实行幼儿间的商议、争论，在学说对话中也可让幼儿间分角色说和小组说。教师的身体语言也可以在丰富些，适当时要离开自己的座位，拉近与孩子之间的距离，和幼儿互动，充分调动幼儿学习的兴趣。

总之，专家的指导让我受益匪浅，在此，感谢徐教师！我必将学以至用！

七色花教学反思9

《七色花》是一篇童话故事，写的是小姑娘珍妮得到一朵奇妙的七色花，实现了自己的七个愿望，而只有最终一片帮忙别人的橙色花瓣才让珍妮得到了真正的欢乐。这个故事内容比拟长，假如把握不好时间就很简单拖堂，造成孩子学习的疲惫感。所以在活动中，我牢牢地抓住故事的主心杆，珍妮是怎样用这七片花瓣的？珍妮在实现愿望的过程中的心情又是怎样的？以分段的形式绽开叙述，孩子们在倾听故事时很是投入，对故事中的细节把握的也很好，在叙述中我以第一片和其次片花瓣为叙述重点，让孩子体验七色花的奇妙，学会说故事中的语句，从而为接下来的想象叙述做好铺垫。所以活动下来孩子对于珍妮每一次飞出去是什么颜色的花瓣及发生了什么事情都能完整的说出来，孩子们也都认为珍妮用最终一片花瓣是最快乐，最有意义的，懂得帮忙别人是件欢乐的事情。

在把握故事内容的根底上，我又让孩子们绽开想象的翅膀：假如你有一朵七色花，你想实现什么愿望？活动气氛非常活泼，孩子们也都迫不及待的要把自己的想法告知别人，但从孩子们的答复中，我发觉他们的愿望都是围绕自己绽开的“奕铭说想要许多的玩具，允乔说想让自己的房间变的更美丽，思佳说想要许多美丽的花”……虽然在孩子们说的.时候我有引导孩子们多与别人共享，想想有什么愿望我们可以帮忙别人，但孩子的答复仍是围绕自己绽开。孩子的情感提升特别的薄弱。我想这与我对孩子的引导以及启发还不够突出有关，在孩子理解故事内容的同时珍妮用最终一片花瓣帮忙了别人让自己很快乐时。我可以追加着问一问你有帮忙过别人吗？帮忙别人后你的心情怎么样？我们可以怎么去帮忙别人。这样在下面的环节中就不会消失都以自己为中心绽开了！

七色花教学反思10

《七色花》是一篇童话故事，对于学生们来说，童话比拟熟识，也简单理解。本课主要讲了小姑娘珍妮在迷路得到了一朵奇妙的七色花，并用它做了七件事，第七片花瓣让一个跛脚的小男孩恢复了安康，获得了欢乐，告知学生要做有意义的事。教学的难点是学生体会文章抒发的思想感情，懂得做有意义的事最欢乐。

在设计本节课时，我围绕教学重、难点绽开教学。在教学时，我设计问题：从哪些地方体会到气色花是一朵奇妙的花？并让这个问题贯穿教学全过程，引导学生在争论中，体会送花的老婆婆来得奇妙（随机让学生说一说老婆婆在文章中是怎样的一个形象。）；撕下一片花瓣，唱个歌谣，你要它做什么他就能做什么，七色花的作用奇妙，在珍妮铺张了六片花瓣之后，才意识到要用最终一片花瓣做一些有意义的事。在这一问题的统领下，着重引导学生学习珍妮实现第七个愿望的过程，通过的珍妮语言、神态的学习，感觉珍妮的和善。

本课采纳：盘旋反复的写法，珍妮撕花瓣，唱歌谣，反复了七次，尤其是珍妮实现其次到第六个愿望，只是中间分别，插入实现不同愿望的内容，在教学这一局部时，由于是孩子们第一次接触到这样的写法，我实行了让学生合作学习的方法，让学生在合作中沟通，在沟通中体会，珍妮铺张了六片花瓣，珍妮不知道珍惜，珍妮应当因这个这朵奇妙的七色花，做些有意义的事情，使教育到达润物无细无声的效果。同时还让学生在学过的文章中查找一下有没有这样的写法，能不能说说自己在阅读的过程是否遇到过这样的写法，真正做到学以致用。课文内还有一个适用范围相当广泛的比照的写作手法，我设计一个让学生说一说的环节，让学生感受比照在文章中的运用。

最终，我让学生自由地叙述，假如你有一朵七色花，你会想要完成一个怎样的愿望，在这个环节，起初孩子们说的都是比拟广泛的愿望，我引导学生说一说自己此刻特殊想要达成的愿望。最终效果不错。

整节课下来，我根本上完成了教学目标，但是，在课堂上我对学生语言的引导还不够，学生的课堂语言还是没有到达预期的效果。

七色花教学反思11

《七色花》这篇文章是一篇童话故事。主要写了一位名叫珍妮的小姑娘，由于迷路，从老婆婆那里得到了一朵奇妙的七色花，就用这七片花瓣实现了她的七个愿望，用最终的一片花瓣，帮忙残疾人维佳恢复了安康，故事告知我们在生活中要做有意义的事，要做一个和善的好人。

在《七色花》的教学过程中，我重点表达“以边阅读边猜测为主”的教学方式，引导幼儿采纳多种形式的阅读，在读中思索、读中感悟。教学活动中通过设计不同的互动环节，如：师幼互动、生生互动等，把幼儿的学习积极性充分调动起来。在争论中，我又让幼儿绽开想象的翅膀：假如你有一朵七色花，你想实现什么愿望？课堂气氛非常活泼，大家都争着要把自己的想法告知别人，与别人共享，给幼儿充分的想象空间和沟通时间，让大家畅所欲言，大胆表述自己的想法，一下子激活了他们的思维火花。

课堂是幼儿伸展灵性的空间，只要留给他们肯定的思维、想象的时间和空间，制造良好的课堂气氛，让幼儿畅所欲言，再加上教师的引导、鼓舞，那么孩子的灵性可以进一步得到伸展。这一节课，我最大的收获是感动，让我发觉孩子们都有一颗和善、漂亮的心灵。

这节课的胜利之处在于：

1、这节课中幼儿的思维始终都在活动。

2、在学习的过程中，对幼儿进展了情感教育。

3、激发了幼儿阅读童话的兴趣。

这节课的缺乏之处在于：

1、个别答复时给孩子们更多地表述时机。

2、充分运用好幼儿的发散性思维，合理引导幼儿的想象力。

努力方向：

在今后的教学活动中，我将努力让幼儿拥有积极参加活动的热忱，勇于表述自己见地的时机，给孩子们制造自主、宽松、布满乐趣的互动环节，让幼儿在不知不觉中获得学问，在欢乐中学得本事。

七色花教学反思12

这节课是反着上的，由于有教师听课，又必需是第一节课，所以我就先上了其次课时。其实这也不是什么新奇事，其次课时完全可以先拿出来上，只需要做一些小小的改动，特殊是这种长课文。本节课我采纳故事引入的方式开课，直接进入第一局部学习（1～5自然段），然后设定一些列的问题，例如“这是一朵什么样的花？”请学生带着问题默读课文，然后争论、沟通，最终请小组代表进展汇报，大家一起学习，说到哪一段就读一读那一段。但是，在设计这些问题的时候，没有留意问题的挨次，显得在学习第一局部的时候很零乱，上下跳动。后来听课的教师也说第一局部的处理很不错，表达了学生的自主性，但是我后面的两个局部我也采纳的这样的模式，就显得有些死板了，整个课堂都是这样的“问题抛出、沟通、解决”。问题消失了，但是我好像解决不了，由于这篇课文的篇幅太长了，我不知道该怎么入手，就怕又进入到那种掰得很细、一问一答的状态，对于长课文的处理，可以运用多种模式进展。

七色花教学反思13

《七色花》是一个好听的童话故事。叙述了一位名叫珍妮的小姑娘，由于迷路，从老婆婆那里得到了一朵奇妙的七色花，就用这七片花瓣实现了她的七个愿望，用最终的一片花瓣，帮忙残疾人维佳恢复了安康，告知我们在生活中要做有意义的事，要做好事。

在第一个环节中：为了