人教版小学语文二年级《画风》教学案例

人教版小学语文二年级《画风》教学案例人教版学校语文二班级《画风》教学案例廖俊随州市随县环潭镇学校【教材简说】画风是人教版学校语文教材第四册第15课的一篇课文。主要讲三个小伴侣一起动脑筋想方法，把无形的风生动地呈现在纸上的故事，课文内容浅显，同学一读即懂，但文本对话较多。因此，教学中要引导同学有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做，相互协作的精神。同时通过让同学自己动手画风,说说自己的想法，再写出来，进一步培育他们的实践力量和说与写的力量。同学是学习的仆人，教学中应尽量创设情景让同学乐读，乐听，乐思，乐说。【同学分析】风是抽象的事物，看不见、摸不着，二班级的同学规律思维较差，把风画出来更是个难题。怎么样让同学猎取足够多的感性阅历建立起来对风的熟悉、以及如何画风才是一项详细形象、布满生命力的熟悉。低班级同学虽然规律思维较差，但生性活泼，爱说、爱画，他们对自然的感受已经有了些许积累。我们农村的孩子平常有自己足够支配的时间去做自己喜爱事，他们见过风吹草低，经受过斜雨湿衣，也把风筝高高飞上了天……这些活生生的事例都与风有着亲的关系。我们盼望孩子能从一个适合孩子认知的层面理解一一出示的直观事物的变化是由于风的作用。这是一种源于儿童的理解而概括出来的富有生命力的“儿童概念二而对于找诞生活中的风、画诞生活中的风等的探究，应当是孩子感爱好的，我将依据课堂教学同学的问题取向进行处理，盼望能成为课堂教学的新一亮点。本课设计结合同学生活实际，让同学加深理解“弯弯的，斜斜的，显得”等词语，真实地感受到风中景物的动态美，通过读一读、画一画、议一议，调动同学学习的乐观性，有意识地培育同学遇事要擅长动脑筋想方法解决的习惯。【教学目标】1、学问与技能：（1）学会本课的生字新词，会正确书写“涛、陈、丹、艺、日，，o（2）能正确、流利，有感情地朗读课文，初步了解课文内容。2、过程与方法：（1）字不离词，词不离句，句不离篇学习生字词，理解重点词句。（2）以诗“绘”文，贯穿课文内容。3、情感态度与价值观：（1）培育喜爱大自然的情感，激发同学对自然的观看爱好。（2）培育同学的想像力，让同学了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，专心观看和发觉。【教学重点难点】学习课文4—8自然段，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导同学新旧学问结合，感受大自然中风动的景物，从而养成认真观看，学会积累的习惯。【教学过程】其次课时一、巧设悬念、引出课题师：同学们，你们喜爱不喜爱猜谜语呢？今日我们来猜个谜语好吗？——看不见它影子，摸不着它身子，有时会抖动树枝，有时会推倒房子。生：是风。师：你们可真聪慧，一下子就猜出来了，就是风。【板书：风】师：风看不见摸不着，那么它藏在哪里呢？我们先来做个和风有关的嬉戏好吗？谁能唱唱和风有关的歌？生：秋风秋风轻轻吹……师：谁能背背和风有关的诗句？生：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。师：对了，孩子们，风可以听到、感受到、可以唱出来、可以说出来。风也能画出来，我们就一起来学习画风，好吗？【板书：画】请大家齐读课题。师：你们想知道怎样画风吗？风在我们小伴侣的纸上漂不美丽呢?咱们先来听听课文，好吗？【用猜谜语的方式引出课文的主题“风”，让同学在猜与唱的过程中，熟悉到这节课主要是围围着“风”来学习的，供应给同学对风的感性表象。】二、自读课文、整体感知师：下面的这段时间，老师想请你用你喜爱的学习方法来自学课文，不过，老师有一点小小的要求，文中的三个小伴侣，他们究竟是怎么画风的呢？请大家用笔把他们画风的句子勾画出来。同学自由朗读课文。把小伴侣画风的句子用线划出，同时想一想:你最喜爱谁，为什么？三、朗读感悟、深化理解师：在课文中我们是不是熟悉了三个活泼可爱的小伴侣啊，（出示课件）我们一起来和他们打个招呼吧！如：宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫XXX,很想和你们做伴侣。【让同学和他们三个孩子交伴侣，与他们打招呼，并做简要的自我介绍。同学在爱好盎然的“打招呼、交伴侣”的过程中再一次熟悉