小学语文《灰雀》教学设计及反思

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教学设计

设计意图：《语文课程标准》指出；阅读是学生的天性化行为。因此，在第一课时中，我就力求表达这一理念，读懂文意。通过创设情境，让学生去充分接触文本，激励学生读出自己的独特感受，说出自己的想法，体验人物的内心世界。学习语文的方法千变万化，思维方法亦然。

学习目标

1、能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个忠诚的孩子。

2、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的爱好之情。

教学重点：

1、熟悉列宁对男孩的关爱和教导，渗透养护鸟类的教导。

2、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情。

教学流程

一、情景引题，激发兴趣

师：瞧！灰雀来为我们陈述一个有关列宁的故事了，让我们热心地和它们打声招呼吧！揭题。为了这心爱的灰雀，列宁和一位小男孩之间发生了一个好玩的故事呢？让我们赶快走进课文，美美地读一读吧。

二、初读感悟

1、让学生充分地、大声地朗读课文，要求读准字音，读通课文，了解课文大意

2、指名分自然段读，先小组交流，再个别交流。理清课文脉络。

三、学习第一自然段。

1、指名读第一自然段，说说读懂了什么。

2、课文是怎样描写这三只灰雀的呢？找出句子来读一读。说说哪几个词语用得好，相机理解"悠扬'、"来回跳动'、"惹人爱好'。

3、读列宁热爱灰雀的句子，用来度的方式体会列宁的感受。

4、高明结尾，设置悬念：其次天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢？

四、自己读读课文310自然段，找出描写列宁热爱灰雀的句子。

1、出示句子"他在周边的树林中找遍了，也没有找到。'

列宁当列宁察觉一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样？又会到哪儿去找呢？体验"找遍了也找不到灰雀'的心情。指导读。

2、引导出示列宁的三句问话：

①"孩子，你望见过一只深红色胸脯的灰雀吗？'

②"那确定是飞走了或者是冻死了。天气酷寒，它怕冷。'

③"多好的灰雀呀，怅然再也不会飞回来了。'

细细地读一读这些话，你体会到了什么？老师相信你们断定能读出列宁的慌张、惦记、惋惜和关切，由于它们都集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。

3、、指导朗读写列宁"爱好灰雀'的句子。

（二）那灰雀毕竟哪儿去了？

请生议论回复：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回来的。

1、你是从课文中哪些句子读出来的？找一找。

体会

（1）男孩吞吞吐吐地说："没望见，我没望见'。

理解"吞吞吐吐'的意思，说说他当时心理是怎么想的？那你能读好它吗？

（2）"那个男孩本来想报告列宁灰雀没有死，但又不敢讲。'

为什么他不敢讲？他在畏缩些什么？相机板书：占为己有

谁能读好他此刻的冲突心情。

（3）男孩看看列宁，说："会飞回来的，确定会飞回来的。它还活着。'

"确定会飞回来的！'

①从这儿你又感受到了什么？这时候，小男孩在想什么呢？

②教师运用手势，指导学生加强语气读出"确定会飞回来的！'。

板书：勇于改错的决心

（4）男孩为什么要先捉走后又放回这只灰雀呢？他对灰雀爱好吗？小组议论、发表看法，相互补充，汇报体会。

2、小结：

是列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心，所以他坚强地说"确定会飞回来！'在列宁真爱的感染下，孩子又抉择怎么做？（放鸟归园）

（三）列宁是怎样对待小挚友的呢？

1、找到课文中写列宁对待小挚友的句子小声地读一读，再四人小组交流交流。

体会：（1）"小灰雀，你昨天到哪儿去了？'（师）：听到这儿，你有什么问题？

（例如：列宁为什么微笑？鸟儿不会讲人话，列宁为什么要问它到哪儿去？

鸟儿会回复吗）

各自练读第3-9自然段，细细领会列宁说这话的意思。

（2）揣摩"确定是飞走了或者是冻死了。天气酷寒，它怕冷'。

"多好的灰雀呀，怅然再也飞不回来了。'列宁这些话的心情和含义。

把你的体会用你的朗读表现出来。

（3）听到：小男孩说："他会飞回来的'，"确定会飞回来。'列宁此时此刻心里又是怎么想的？带着你的体验来读读句子。

（4）所以列宁微笑着说，（生齐读你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？）就是这份深深的爱意打动了孩子的心，让他勇于改正错误，也就是这句不愿伤害小男孩自尊心的问话，让我们感受到了列宁对孩子的爱。

2、我们带着这份浓浓的爱意再来读读课文吧！分角色朗读课文。

五、体验、升华

1、（课件演示）在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回了树林。看，它们又在枝头欢唱了。假设现在你就是树枝上那只唱歌的灰雀，你会对（列宁或男孩）说些什么呢？请在我们课文的空白处写下你的"三言两语'。

2、小组交流，全班交流。

四、扩展延迟

1、这个小故事写列宁对灰雀的爱好，感动了男孩，使男孩主动送回灰雀，也报告我们有了错误供认了、改正了，就是忠诚的孩子。说说你自己有过这样的体验和感受吗？

2、个别交流。

五、课后作业：

收集名人故事

教后反思

《灰雀》讲的是列宁与小男孩都热爱灰雀，但表达方式不同。列宁热爱它的方式就是让它自由，而小男孩却想占它为己有，但结果小男孩意识到了自己的错误并改正了错误。通过这个故事，让学生明白了列宁作为一个宏伟的领袖，他不仅爱鸟更爱下一代的好品质。更让学生懂得了做人要忠诚的道理。

在教学过程中，我先重点介绍了这三只灰雀的样子，让学生深切地体会到灰雀的惹人爱好，为下面的男孩要捉走灰雀埋下了伏笔。在教学列宁探索灰雀的过程中，我先让学生读了读列宁说的一系列话，并对每一句话举行了情感处理，让学生深切地感受到列宁察觉灰雀不见时的那种慌张、惦记、惋惜的繁杂心理，唤起学生的共鸣。然

后，提问：那聪明的你们知道灰雀去哪了吗。请你来帮帮列宁的忙吧！

这样一来，学生的积极性上来，大家都纷纷发表自己的观法，尽管说，有一半的学生还没真正的读懂这篇文章，还把思维停留在文字的外观，但大量学生都已经能够找到答案并有依据来论证，思维的火花与情感的渲染发生了碰撞，学生是真正的意识到了列宁对鸟的爱与男孩对鸟的爱的不同，同时，也为男孩知错就改的思想所折服。

课程标准指出语文教学就是要在进展语言才能的同时，进展思维才能，激发想像力和创造潜能。课文中的几句简朴对话，却包含了大量的感悟点，各自人物的内心都在活动，都在斟酌，心情都在发生着微妙的变化。以"列宁是否真认为灰雀飞走