新河中学中考试卷分析

3/3新河中学中考试卷分析掌握答题技巧轻松应对中考

——中考试题分析与对策

新河中学

思想品德备课组

一判断题

对于判断题，要求学生对所学知识认真复习，细心思考，准确把握。注意考题中的张冠李戴、前后颠倒、缺腿少胳膊等现象。

二选择题

面对选择题常用排谬法、排异法、排正法、和最佳选择法。

（一）排谬法：是排除错误的选项。例如中考15小题：作为青年人的优秀代表，他们行使人大代表职权时必须：（2）直接参与行政机关工作的说法本身是错误的。所以A（1）（2）(3)B(2)(3)(4)C(1)(2)(4)D(1)(3)(4)在本题中，第二项的说法是错误的，被排除，这个题只能选D。28小题也是用排谬法。

（二）排异法：即排除无关的选项。

（三）排正法：对于要求选择错误的题，可以采用排正法，即排除正确的选项。如16小题：让我们选错误的，在这一题中，A.B.D选项都符合材料的题意，都是正确的，只有C项是错的，所以选C.（四）最佳选择法：选择最符合题意的选项。例如中考第二大题19小题：B、C、D看似都对，但B选项更复合材料所表达的意思，所以此题选B项。

排除法是最好做选择题的重要方法，排除法的关键是确定不选项。常见的不选项有：错误的选项（包括观点错误、说法错误、关键词错误、关系颠倒、半句正确半句错误等），不符合题意的选项（与材料或题干无关、答非所问、范围不符合者、因果相悖者等）。

（注：要相信第一选择，除非的确搞错，否则不要随便改动。）

三填表题

本题主要从学生日常生活中存在的困惑或问题出发，引导学生观察、分析身边的具体生活情境，进行价值判断和负责任的选择。在教学中，要坚持把初中生逐步扩展的生活作为课程建构的基础。教学要切实考虑到初中学生的道德认知水平和行为实践能力；选取学生关心的、生活中经常发生的、具有实际意义的问题作为教学素材；坚持将正确的价值引导蕴含在鲜活的生活中，引导、启发学生独立思考和积极实践相统一。

在写做法时，要强调：做法必须切实可行，不可模棱两可、不着边际、难以做到。做法也不能写的过于简单，比如一般不能写“举报”“报告”等一类的。要求学生写的精练、紧扣题意，也不要长篇大论，浪费时间。而且理由的选取是与做法紧密相关对应的。在思考分析时要给问题准确定位，准确与所学知识相联系。

四材料题

（一）“为什么”型题目

设问方式：有“为什么说”“为什么要”

解题方法：一般情况下要回答：“这样说”“这样做”的依据、意义（重要性）、必要性等，有时候也要回答不这样做的危害性。在解答中，一般应由近及远、由大到小、由直接到间接、有秩序有条理地展开说明。（某些情况下，思路为：现状+影响+意义）

（二）“体现”型题目

设问方式：有“体现了什么？”、“怎样体现？”、“如何体现”等。

解题方法：要认真分析材料，找出关键句、关键词，将书中涉及到的知识搜索，再将知识点和材料相结合，看哪些知识点与其相适应。切忌漫无目的的从课本上抄一些毫不相关的知识点。平日我们应注重引导学生仔细阅读材料，抓住材料关键词句。

（三）图表型题目

解题方法：（1）首先要注意看图表的标题，一般来说标题直接反映了图表的内容。（2）其次要“三比”：a横向比。把同一横栏的数字作比较。B纵向比。把同一纵向栏的数字进行比较，看比较出来的数字有何变化。C综合比。就是把横向比和纵向比的数字结合起来比较、考虑，概括出整个图表所反映出来的中心内容。

（3）最后，也是很重要的一点，还要注意图表下的解释。解释和图表还要相结合进行综合考虑、分析。

（四）“怎么办”型题目

设问方式：一般以“如何”“怎样”等来设问，有时也会以提建议的形式出现。

解题方法：首先要明确所提建议是为了解决什么问题，然后提出合理化的建议或谈应该怎么做。

1、分清对象（即给谁提合理化建议，由谁来解决这样的问题）————国家、政府（社会）、青少年（个人）。

2、怎样解决——注意建议的角度（如：国家、政府、社会、公民个人，或政治、经济、文化，或教育、道德、法律等不同方面）和所提建议的可行性。

（五）注重把握中考命题趋势，在平日教学中的题型训练要与

中考接轨。例如：今年中考第六题40小题的答案中，对于思

想品德课知识的要求应该说比较简单，通过阅卷发现，绝大

部分学生回答的原理比较繁琐。这明显体现出我们在平日训

练中的要求和习惯。

“授人以鱼，不如授人以渔。”所以在复习中要加强学法

指导，强调“合作学习”、“自主学习”。加强学生审题能力和组

织答案能力的培养，使考生养成“审题（包括审材料和审问

题）寻找题眼（抓关键词或中心句）确定主题（即

答题方向）回归教材（找材料与教材的结合点）组

织答案”的良好思维和解题习惯。

（六）开放性问题的提问，更具有针对性。发挥性的题目的提问也具有针对性，并非有非常大的知识空间，包含的知识点的数量大大减少，减少了学生分析的模糊性，针对性更强。

例如，2013年第六题、第七题、第八题，问题的要求如下：

第六题40小题的提问：【我探究】运用思想品德课知识，结合材料分析青岛市石如何发展海洋经济的。

第七题42小题的提问：结合材料二，说说某高中生的做法对你保护岛城环境有何启示。

第八题43小题的提问：依据材料，谈谈我国推进义务教育均衡发展的举措对社会稳定的重要意义。

学生对于材料的把握分析必须到位，在问题的宽泛性上

有所减小，材料的分析和知识的对应性必须到位。

（七）最后，要特别说明一下，也是考生经常会忽略的问题，那就是在问题中要求的“结合材料”，很多考生会忽略这一得分点，没有结合材料，直接写道理或者做法，只能得一部分的分数。结合材料不一定是要照抄全文，可以概括，类似于语文上的概括中心意思，也可以选取关键词句，然后再回答其他问号。平日教学中，教师要结合这个题型引导学生结合材料分析问题，做到