第9课屈原列传 学案-【新教材】统编版（2019）高中语文选择性必修中册（无答案）_第1页
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语文导学案创编人：语文组审核人：王丽红审批人：使用时间：第7周第1--3课时编号：13PAGE2PAGE60第三单元第9课导学案屈原列传班级：小组：姓名：小组评价：教师评价：预习案【预习指导】独立研读文本，依据导学案要求，做好标记和勾画。【学习目标】参照注释和资料疏通文句、翻译课文，能够流畅地朗读出课文积累文言知识;体会并学习本文人物描写的素材采集了解屈原和他的高尚人格;了解司马迁对屈原的解读和情感【重点难点】1、参照注释和资料疏通文句，能够流畅地朗读出课文。2、了解屈原和他的高尚人格;了解司马迁对屈原的解读和情感【情景导学】每年的端午节，我们都会想起一个名字：屈原。那么司马迁笔下的屈原，是个什么样子的呢？让我们走进《屈原列传》，去认识一下他吧！一、作者与作品简介：《屈原列传》节选自《史记·屈原贾生列传》，原文屈原和贾谊的合传。司马迁大约因为屈原、贾谊都是文学家，又都怀才不遇，遭受贬谪，贾谊写了《吊屈原赋》又引起他的感慨，因而将屈原、贾谊合写一传。秦朝以前的古书都没有记载屈原的生平事迹，《史记》这篇传记，是记载屈原生平事迹最早、最完整的文献。作者司马迁景仰屈原的品格，和屈原一样，他遭遇不平，满腔悲愤，因而在记传中倾注了自己的思想感情，形成了夹叙夹议的独特风格。我们在学习时要注意仔细体会。二、通读全文，完成文言知识点的归纳总结：1、第1-3自然段：2、第4～9段：3、第10~12自然段：三：根据课文内容，画出本课的思维导图探究案【学习目标】1.积累文言知识;体会并学习本文人物描写的素材采集2.了解屈原和他的高尚人格;了解司马迁对屈原的解读和情感【重点难点】1.体会并学习本文人物描写的素材采集；了解屈原和他的高尚人格;了解司马迁对屈原的解读和情感2.画出本文的思维导图【情景导学】屈原的一生可歌可泣。在司马迁笔下，屈原有着怎样的人生际遇、透射出怎样的人格品质呢？【学习活动】活动一：文中用大量篇幅写楚国的命运，用意是什么？活动二：人物传记，一般不需要作者直接评论。而本文作者却禁不住出来议论，怎么解释？活动三：记屈原和鱼父的对话有什么作用？训练案【学习目标】1、完成一篇读后感2、在评点中明

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