四年级下册一单元作文的教案

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教案是备课内容简要而有序的记录,是支持老师上课的范本，简洁说，教案是老师备课的备忘录。新的课程改革环境中，如何撰写教案，才能带动老师的乐观性，发挥教案在常规教学中的应有的作用。下面由我为大家整理了关于四班级下册一单元作文教案，供大家参考!

四班级下册一单元作文教案1

第一单元

习作题目：

1.会说话的——

2..——的话

3.我总也忘不了那句话

习作要求：

1、学习按肯定挨次有条理地进行叙述。

2、适当绽开想象和联想，抓住其中你最感爱好的地方进行

描绘。

3、在合抱负象的基础上，写出内容详细、语句通顺的简洁

记叙文。

习作目的：

1、生动、详细、有条理地写好一件事。

2、捕获事物的鲜活点，让习作内容丰富新奇、语言活泼生动。习作课时：四课时

课时划分：

第一课时(1)

习作指导

习作过程：一、启发谈话：

有时候一句话就会转变我们的人生历程，这就是语言的力气。语言也有它独特的魅力。如：令人难忘的话、令人兴奋的话、惊奇的话?抓住人物的动作、语言及内心活动突出为什么难忘、兴奋、惊奇?二、提出作文要求

1、学习有挨次的、有条理地进行叙述，大胆绽开想象和联想，2、抓住其中你最感爱好的地方进行描绘。

3、语句要通顺、想象合理，内容丰富。三、同桌互说、互听、互议。四、范文观赏《我总也忘不了那句话》《老师的话》

其次课时(2)

习作内容：

练写指导

习作过程：

一、丰富材料、抓住重点

1、激发想象的爱好。假设对将来世界上没有了??想象。(包含激情的语言或彩色图象)2、打开同学的思路。

(回忆过去某人、某事、或某个特定的时间说过的具有哲理、难忘或与众不同的话。)二、乘兴写作，体验欢愉

1、依据所思所悟，先明确你想写的题目拟定提纲，打草稿。2、同桌互换提纲，相互说说自己的取材与大体框架，想表达的中心思想，围绕中心组织材料，并对别人的提纲提出修改建议。3、按挨次选择材料，列出小标题，依据提纲独自作文。4、启主写作，同学自由表达。三、写完后修改要点：

(1)叙事是否完整、有条理。

(2)所写内容是否有吸引人的亮点。

(3)情节是否曲折，语言是否鲜活，联想是否合理，感受是否自然。

(各自依据要点修改润色，然后同学之间交换观赏。)

第三课时(3)

习作内容：

讲评习作

习作过程：一、总评一、讲评作文1、确定优点：

本次作文，同学们的好的作文层出不穷。有的写出了自己的心里话;有的同学写记实作文，表达自己的真情实感。同学们的选材范围相当宽泛，形式多样，内容较详细。2、指出不足：

在写作中，同学应留意语言要凝练，应留意写作要有明确的中心，写完后，留意仔细修改。

二、表扬本次习作优秀者

三、重点讲评

的

四、小组讲评，合作沟通

1、互读互评，进行沟通、修改。

2、借鉴他人的特长，来优化自己的习作。

第四课时(4)

习作内容：

修改习作，再次抄写

习作过程：

一、认真阅读习作及老师的评语，发觉自己习作中的优点和

不足之处，明确今后努力的方向。

二、修改病句

修改组员之间的作文，发觉病句并修改

三、自由合作观赏习作

1、四人一组，借阅优秀习作，借鉴其写得好的方面。2、老师巡察，并深化个别组参加沟通。

四、再次抄写

四班级下册一单元作文教案2

了解习作内容

在口语交际的基础上，围绕自己巡游过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。可以写闻名的旅游景点，也可以写身边的景物。写之前要想想主要突出哪一点奇怪之处，大体按怎样的挨次写。盼望通过你的习作，读者能够想象出画面，感受到大自然的奇异。

明白习作目标

1.与同学们沟通自己所了解的景观，讲清晰其奇怪之处的形成。

2.抓住自然景观或旅游景点的奇怪之处，按肯定挨次介绍、描写。

3.学习在写景的过程中融入自己的情感。

把握教学流程

一、谈话揭示课题

小伴侣，你巡游过哪些风景名胜?什么景观给你留下了难忘的印象呢?你预备写什么景物，这个景物有什么奇异的地方?

二、同学汇报沟通

回报时抓住一处景观的奇怪之处，介绍时按肯定挨次。

三、品读优秀例文

精彩的习作为同学的写作供应了范例。品读习作同学简单接受，既避开了枯燥的讲解习作方法，又使他们将阅读中学到的写作学问向习作自然迁移。

例文1：黄山日出

黄山日出，被称为美景奇观。为了目睹这一美景，暑假里，我随妈妈来到黄山。(开篇点题)

晚上，我们住在北海宾馆。爬山观景的劳累，使我很快进入了梦乡。模糊中，只听见有人喊：“快，起来看日出!”我一骨碌爬起来，揉着蒙眬的睡眼，跟着大人往外走。一阵山风吹来，好凉哪!我糊涂了很多，看看天上还泛着星光，一路上树影婆娑，怪神奇的。我来到凉爽台，这是一个观日出的好地方，此时已有不少人等候在这里了。靠着人小，我七挤八拐，找了个好位子，等待着。(早晨，找了个好位子，等待日出。)

过了一会儿，东方显出了鱼肚白，人群开头骚动。一会儿，鱼肚白慢慢地转成粉红色，东方的天际消失了橙色的彩霞。突然，天涯消失了一道发亮的光，是那样刺眼，不知谁说了声：“快了，快了。”(日出前，人群的心情与天空的变化。)

不知是冷，还是感动，我只觉得心里发紧，牙齿打颤。我看看四周，大人们开头劳碌起来，有照相机的预备按快门，等待着拍下那瑰丽的景象;没有照相机的翘首以待，大家好像停止了呼吸。不知过了多久，太阳像一个小红球，突然从云海间跳出来，开头是半个，慢慢变成一个大红球。大地妈妈似乎不愿让太阳离开怀抱似的，太阳只好一点一点地向上挪。(太阳的上升情形。)

大约过了半个小时，太阳最终摆脱了大地妈妈的怀抱，跃上天际。啊，多么壮丽，多么漂亮!顷刻，浩瀚的云海被阳光一照，颜色斑斓;远近的山峰在云海的沉没下，只露出小小的山尖，就像大海中的小珊瑚礁……人们感慨万千，赞美这人间的美景。(云海、山峰在阳光下的变化。)

我也被这壮丽的场面感动了。啊!日出，表明新的一天开头了，让人布满盼望，布满光明!啊，太阳，你给万物带来生气，给人们送来暖和!我愿小伴侣如这日出，朝气蓬勃，健壮成长;我祖国如这旭日东升，蒸蒸日上!(抒发感想。)(申屠越)

师生点评习作

日出，是黄山的一大奇观。小为了呈现黄山日出的壮丽景象，奇妙支配了三个特下镜头：第一，早晨，凉爽的山挤满了人群，小怀焦急切的心情，靠着人小，“七挤八拐，找了个好位子”;其次，日出前的奇妙景象和游人的举止;第三，日出时的情态变化。这样自然景观与观景场面交相辉映，相得益彰。

四、教导习作方法

这次习作要求我们写的是身边的景物或闻名的旅游景点。怎样才能写好这次习作呢?通过争论、教导让同学明白：

首先，确定表达挨次。作文时支配好表达挨次，可以使内容有条理，联系更紧密。常用的挨次有：①方位挨次。按景物的远近、上下、左右、前后等空间方位为序，层次清晰地加以描述。这又分两种：一是定点写景为序，即的立足点(观看点)不动，既可以集中描写一处景物，又可以写几处不同的景物;二是移步换景为序，即随着立足点(观看点)的移动来描写在不同地方看到的不同景色——先到了什么地方，看到了什么景色，后到了什么地方又看到了什么景色。②时间挨次。按春夏秋冬，过去、现在和将来，下雪前、下雪时、下雪后等时间推移的挨次写景。只要按肯定的挨次把观看到的景物详细写出来，那美景自然会栩栩如生地呈现在读者眼前。

其次，抓住景物特点。小伴侣，你可知道怎样才能抓住景物的特点吗?从外形、颜色、姿势、气概、声音等方面可以抓住特点，并加以详细描绘，就能突出重点，给人如临其景之感。不过，同样的景物，在不同的季节和地点它的特点是不相同的。比犹如样是风，春风和煦，夏风酷热，秋风萧萧，冬风凛冽;同样是山，山势各不一样，天山雄伟，黄山秀丽，泰山宏伟，泰岭“盛气凌人”，大兴安岭“温顺可亲”。可见，只有抓住了特点，景物才活敏捷现。

最终，绽开恰当联想。小伴侣，写景时要带着感情去观看，去联想，努力做到情感随着景物产生。当然，我们既可以先写景后抒情，也又可以先抒情后写景，也可以一边写景一边抒情，情景交融。不论怎样写，都要留意运用比较、比方、拟人、夸张、反问等修辞手法，把所见的实在景物与自己的联想结合起来，这样写出来的作文才会详细形象、生动活泼，动人心弦。

五、同学自由表达

同学尝试起草，老师在同学中间巡察，对有困难的同学进行个别指导，关心他们开拓思路;准时发觉共性的问题，并随机点拨。

六、班级沟通评改

同学完稿之后，选择几名同学把习作读给同学听，大家共同评议，然后分头修改自己的习作。同学完成习作后，再引领同学办一期以“奇妙的大自然”为主题的习作展览。

四班级下册一单元作文教案3

教学目标：

学问：

1、增加口语表达的力量。

2、培育细心观看的习惯，能抓住景物特点进行描写。

3、积累语言，增加书面语言的表达力量。

情感：

1、领会大自然的.美妙风光，为祖国的大好河山而傲慢。

2、在口语交际中，培育合作和交往的力量。

教学重难：

在细心观看的基础上，抓住景物的特点，进行习作，挨次清楚，生动详细。

教学时数：2课时

课前预备：观看校内

教学过程：

第一课时

口语交际

一、导入新课

谈话引入：春天已经静静地来了，你从什么地方感受到了春的气息?春天你们想出去找找春天吗?今日我们就要商议 商议 ，怎样才能欢乐、平安、有意义地找到春天。

二、读课题，明要要求。

1、自读课题，弄明白说话的主题是什么。(春游方案)

2、围绕这个中心，要说清晰哪几个要点呢?

(1)时间、地点

(2)预备工作

(3)开展的活动

3、除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清晰什么。(自由补充)

三、分小组