二年级数学教案（优秀6篇）

Word-18-二年级数学教案（优秀6篇）

作为一名专为他人授业解惑的人民老师，经常要写一份优秀的教案，教案是教学蓝图，可以有效提升教学效率。如何把教案做到重点突出呢？下面是的为您带来的6篇二班级数学教案，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

二班级数学教案篇一

课题：

熟悉厘米用厘米量课型：新授教学目标：

1、同学懂得测量物体的长度要用尺子，熟悉刻度尺。

2、同学熟悉长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，并对几厘米的长度有感性的熟悉。

3、同学学会用厘米作单位估测或测量比较短的物体的长度，把握测量物体的办法。

4、培养同学动手操作和空间想象的能力，利用活动提升同学估测和测量的能力。教学重点与难点：

把握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的办法。

教学设想：

本节课采纳活动的方式举行教学，让同学在充分观看、思量、沟通的基础上熟悉厘米。因为厘米这个数学概念比较抽象，因此，课中支配的看一看、说一说、比一比、量一量等活动可以协助同学形成关于厘米的风丰盛表象，建立1厘米的长度概念，从而让同学更清晰地熟悉、理解1立尼毕竟有多长。

一、学前导学

1、前置作业：

你看见生活中什么地方用到了尺子？预备一把尺子，观看并了解尺子上都有的什么，各表示什么。

2、揭示课题，介绍测量的工具

在昨天的学习中，我们用不同的物体来测量长度，测量时有许多不便利，也不精确     。在生活中，我们要用到统一的长度单位和测量工具——尺子，来测量。

二、探索活动

（一）自立思量解决问题

一、熟悉直尺

1、小组沟通：你看见生活中什么地方用到了尺子？预备一把尺子，观看并了解尺子上都有的什么，各表示什么。

2、全班汇报

二。熟悉长度单位“厘米”，建立1厘米的长度概念

1、介绍1厘米：那么你知道1厘米是多长吗？请你用直尺上表示出来。

首先找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度就是1厘米。你认为还有从哪个数字到哪个数字之间是1厘米长？

2、感知1厘米的实际长度：

（1）把1厘米的长度画在黑板上；

（2）小组合作，找一找、比一比，我们身边或我们身上哪些物品的长度是1厘米。

（3）用手势表示1厘米的长度。

（4）想一想1厘米有多长。

3、观看自己的刻度尺：你知道从刻度“0”到哪儿是2厘米长吗？（从0到2）从刻度“0”到哪儿是3厘米长吗？（从0到3）也就是说，从刻度“0”到几，就是几厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米？

（二）师生探索合作沟通

用刻度尺测量物体的长度办法

1、同学小组动手测量纸条长度

（1）这有一张纸条，你知道它有多长吗？小组研究、操作测量纸条的长度。

（2）小组汇报：你们是怎么测量的？

2、统一测量的办法

介绍：量物体的时候，把刻度尺的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米。

现在纸条的右端正巧对着“5”，说明纸条长5厘米。

3、实际测量物体的长

（1）测量同桌预备的纸条，看一看它们分离长多少厘米？量的结果写在纸条上，同桌检查。

（2）量一量你带来的新铅笔长多少厘米。

（3）量一量

你的手掌宽度是（)厘米。(取整数）

一拃：你的拇指和中指之间的距离是（)厘米。(取整数）

三、自我检测

课本第6页练习一1——3题。

看练习一的1题中铅笔的长度，笔尖不能逼近刻度尺的刻度，怎么量它的长度呢？通过三角板来卡一下量。

四、变式练习

1、假如有的东西两头都不能逼近尺子，那要怎么量出它的长度呢？例如花生的长度和1角硬币的长度。

2、拿出不同长度的物品，先估一估，再量一量。

3、看图填空

五、本节课你有什么心得？

六、课后反思：

学校二班级数学教案篇二

一、揭示课题

二、复习笔算

1、做复习第1题。

（1）做第一组加法题。指名两人板演，其余在练习本上计算。提问：笔算加法要怎样算？

（2）做其次组减法题。指名两人板演，其余做在练习本上。

（3）提问：笔算减法要怎样算？

（4）小结：笔算加法和减法有哪些地方是相同的，哪些地方不同？

2、做复习第2题第一行，三位同学板演，其余同学把三道题做在自己的本子上。

3、下列题对不对，把不对的改正过来。

765246942356003

＋235＋1183－607－235

4、做复习题第3题里的第一组题

三、复习加减法的验算

1、做复习题第4题，指名两人板演。

2、引领同学小结：加法和减法怎样验算、

四、小结

这节课复习了什么？笔算加法和减法各要怎样算？加减法的口算和笔算都有什么相同的地方？

五、作业：复习第2题余下的六道题

二班级数学教案篇三

教学目标：

学问技能：让同学经受用7、8、9的乘法口诀求商的过程，把握用乘法口诀求商的普通办法。

数学思量：在解决问题的过程中，使同学初步试试运用分析、推理和转化的学习办法。

问题解决：使同学学会综合应用乘除法运算解决容易的或稍复杂的实际问题。

情感态度：让同学在学习中体悟到胜利的喜悦，增加同学学好数学的信念。

教学重点：

1、使同学娴熟应用乘法口诀求商；

2、使同学经受从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。

教学难点：

应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。

目的要求：

1、使同学明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理。

2、初步会用7、8、9的乘法口诀求商。

3、能算出除法算式的得数。

教学重点：

把握用乘法口诀求商的办法。

教学难点：

把握用乘法口诀求商的办法。

教学过程：

一、创设情境导入

（课件展示主题图）谈话引入：“六·一”儿童节快到了，学生们为了庆祝自己的节日，他们正在教师的指导下细心地布置着教室。让我们一起来看看他们正在做什么预备吧！

提问：

1、认真观看画面，你发觉了哪些与预备工作有关的数学信息？谁能说一说？

2、我们一起来看这个信息，你们能用手中的学具把结果摆一摆吗？

二、学习新知，自主探索

1、按照主题图，引领同学布置教室，提出问题。

2、

（1）有56面小旗，挂呈行，平均每行几面？可以怎样列式？

板书：56÷8=（）

研究：怎样计算？

板书：七八五十六，商是7。

（2）假如挂成7行呢？平均每行几面？

板书：56÷7=（）应当想哪句口诀呢？

小结：刚才我们在计算这两道除法算式的时候，先看的是除数，除数是几，就想几的口诀。“七八五十六”这句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式，看来乘法口诀真的很重要啊！

3、按照主题图上小伴侣的活动，你还能提出哪些数知识题呢？你能列式计算吗？四人小组说一说，你是怎样计算的？

4、老师展示课件题目，同学自主探索。

问题：

（1）。谁能用乘法口诀很快算出它们的得数？

（2）。第一组算式你用的是哪一句口诀？其次组呢？第三组呢？

小结：看来同一句口诀可以协助我们口算出一道乘法和两道除法算式，口诀的作用可真大啊！

三、运用口诀，巩固练习

1、做一做。

7÷7=32÷8=48÷8=56÷7=64÷8=21÷7=49÷7=40÷8=

2、算一算。

5×（）=356×（）=4249÷7=（）

32÷8=（）24÷8=（）6×（）=42

3、拔河竞赛（展示图）。

（1）。获胜队员平均每人可得几本书？

（2）。你还能提出其他数知识题并解答吗？

4、猜一猜。

20xx年2月有28天，合（）个星期。

四、布置作业。

1、第38页“做一做”，第3题。

2、第40页练习八，第3题。

五、板书设计：

用7、8、9的乘法口诀求商

六、教学反思：

为了达到此教学目标，我在教学时没有按部就搬彻低照教案去教学，而是按照本班状况以一个引领者的身份浮现在同学面前，让同学自己去发觉问题、解决问题、亲身体悟，使他们感到自主、合作学习的重要性。

二班级数学教案篇四

教学目标

1．利用测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，进展空间观念和动手操作能力。

2．利用实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。

3．利用估一估、量一量等活动，进展同学的估算能力。

教学预备

教具：米尺、1分硬币、钱币若干（按小组分）。

学具：同学用尺、长约1分米、1毫米的物品。

切入举偶

谜语引入。

身穿花衣裳，

个子细又长。

写出美丽字，

需要他帮忙。

学生们开动小脑瓜，快快猜一猜，它是谁呢？（铅笔）

对了，这节课我们一起量一量铅笔有多长。（板书课题）

对话平台

玩中学

一、熟悉分米。

1．估一估。

先通过已有阅历估一估，进展同学的估测能力。

a)课前教师在每个学习小组的书桌里静静地放了一支铅笔，赶快把它找出来，放在桌面上，请学生们睁大眼睛，结合已有些测量阅历估测一下，这支铅笔有多长，填在书中表格中。

b)沟通、汇报。说说你是怎么估出来的。

2．量一量。

在估一估的基础上举行实际测量，验证估测结果。

（1）看来学生们估的长度都不一样，要想知道这支铅笔到底有多长，你能想出有按照的好方法吗？（用尺子量）

（2）动手实践。亲手用尺测量铅笔的长度，并把结果填在书中的表格里。

（3）汇报结果。验证于估测的差距。

3．说一说。

利用沟通，娴熟把握1分米的实际长度以及分米与米、厘米之间的关系。

（1）你们知道10厘米是多长吗？用手表示出长度来。

板书：10厘米就是1分米。

（2）介绍分米。

分米是比厘米大一些的长度单位，在国际上可以用符号表示出来，谁给大家讲一讲。（指名介绍）

分米、厘米之间的关系你们会用符号表示出来吗？指名上前写，其他学生在笔记本上完成。

全班齐读公式。

（3）活动。

a.让我们用分米为单位量一量教室里哪些物体的长度大约是1分米？

b.再拿出格尺，迅速找一找从哪儿到哪儿之间的距离也是1分米？

c.指名汇报。

（4）观看直尺，然后研究出米、分米、厘米之间的关系。

汇报、板书、齐读。

二．熟悉毫米。

1．量一量。

引领操作，设下疑问。

每个人的书桌上都有橡皮，请你用直尺量一量橡皮的长度是多少？

用厘米做单位量出物体的长度，有时不是整厘米数，因而得不到精确     的结果。

要想比较精确     地量出物体的长度，你们有什么方法？

那么谁知道比厘米还小的长度单位是多少？

2、议一议。

让同学试试探索新知，牢固地建立起新的认知结构，形成表象。

（1）1毫米到底有多长？它与厘米之间到底有什么关系？我们一起在观看和操做中获得这些学问。

（2）观看直尺，完成表格，然后研究厘米与毫米的关系。

（3）指名汇报。

3．说一说。

进一步加深对毫米的熟悉。

请大家继续观看直尺，1毫米到底有多长？估量一下桌面上的学具，哪一个厚度大约是1毫米？再动手量一量，检验一下你的推断精确     吗？

2．量一量。

解决疑问，让同学真正感触毫米的作用。

大家已经熟悉了毫米这个长度单位，现在我们以毫米为单位再量一下橡皮的长度。

这次量的结果与开头比，哪一个数据更精确     呢？

学中做

1．完成练一练的第1题。

请学生们先估一估，再量一量。比比看，谁估测的最临近？

2．完成练一练的第2题。

可充分放手让同学自立完成，然后同桌互检。在做前，老师要赋予适当提醒：画线段时勿遗忘画出两个端点。

3、在（）里填上合适的数。

4．在（）里填上合适的长度单位。

3．推断

4．请为同一种物体挑选不同的单位。

二班级数学备课教案篇五

教学目标：

学问点：

1、使同学理解进位加法的算理，把握进位加法的计算法则。

2、会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。

能力点：培养同学初步的分析概括能力。

德育点：培养同学乐观思量、大胆探究的良好品质。

教学重点：

会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。

教学难点：

理解进位加法的算理。

教学过程：

一、创设情境：

1、计算：36+21＝23+7556+304+52

二、自主探索：

1、展示35+32＝，同学试算。沟通算法。

2、摆小棒：小组说摆法。问：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？单根还剩几根？整捆的有几捆？合起来是多少？

3、怎样列竖式？要注重什么？从哪一位加起？6+5超过了10怎么办？师：我们普通在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进1。在加十位时不要遗忘加上这个1，也可以从这个1加起。

4、比较36+21与36+35有什么不同？

5、计算46+24，试算，可以借助于小棒。个位的0可不行以不写，为什么？

6、小组合作研究：笔算加法要注重什么？

相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十向十位进1。

你认为还应当提示学生们什么问题？

三、拓展运用：

1、“做一做”，图中有什么信息？按照信息提出问题。自己动手解决问题。

2、猜一猜十位上是几。

3867179

+39+4+53+36

3、数学医院：

492165

+44+39+35

836100

说明理由。第三题个位和十位上的“0”是怎么得来的？

4、图形计算。

＝5＝3＝4＝7

+＝（）+＝（）

+＝（）+＝（）

4、看谁加上一个相同的加数算得快。

开放题：谁先正确算出五星表示的数，就嘉奖给谁。

24732

+69+9+28+6+

9486605599

教学反思：

存在的问题是部分同学数位对不齐，进位之后遗忘向十位进一位了。

二班级数学教案篇六

教学目标：

学问与技能：熟悉时光单位年、月、日，了解它们之间的关系，了解平年、闰年的有关学问，能推断平年、闰年。

过程与办法：利用观看、沟通、研究、计算培养同学探索新知的爱好，让同学感悟生活中到处有数学。

情感态度与价值观：渗透爱国主义思想教导。

教学重点：

熟悉时光单位年、月、日，记住各月及平年、闰年天数。

教学难点：

发觉并把握推断平年、闰年的办法。

教学预备：

教学过程：

一、创设引思

2、观察孙悟空赠送的礼物-年历片，激疑引思。这上面有许多关于年、月、日的隐秘，你们快把答案找出来吧！

3、灯片展示思量题，同时师板书课题：年、月、日。

二、探索新知

1、熟悉大、小月

同桌学生沟通观看结果，教师请同学回答发觉

(1)1年有12个月。

(2)1、3、5、7、8、10、12月都有31天。

(3)4、6、9、11月都有30天。

(4)2月有时28天，有时是29