北师大版小学二年级数学上册的教案

Word-9-北师大版小学二年级数学上册的教案北师大版学校二班级数学上册教案3篇

全部二班级数学老师都应当实行敏捷多变的教学手段，开展多样化的嬉戏教学与参加式教学。二班级数学教案能够提升二班级数学老师的教学质量，对二班级数学老师的工作大有脾益。你是否在找正预备撰写“北师大版学校二班级数学上册教案”，下面收集了相关的素材，供大家写文参考！

北师大版学校二班级数学上册教案篇1

教学目标：

1.学问与技能：通过看一看、比一比、量一量等实践活动熟悉长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物体的长度(限整厘米)。

2.过程与方法：通过同学的观看、探究等学习活动，让同学在亲身经受的制造活动中，建立起对长度单位的理解。

3.情感态度与价值观：体会数学与生活的联系，培育同学的创新意识。

教学重点：

建立1厘米的长度概念。

教学难点：

用同学尺量物体的长度(限整厘米)

教学过程：

一、谈话引入

同学们，妈和老师比，谁高?谁矮?

高多少?矮多少?比划一下。你能知道详细高多少，矮多少吗?

“高多少”，“矮多少”其实是在比较人体的长度，这就要使用长度单位。

二、探究新知

(一)统一长度单位

当古代的人们没有创造长度单位的时候，他们是怎么做的呢?

(出示例1情境图。)观看这些图，你了解到了哪些信息?

引导同学说：古人用张开的手臂丈量石头的宽度，以一

拃或脚长为标准量物体的长度。

你觉得他们的这些方法怎么样?

老师小结：其实，我们每个人身上都携带着几把尺子。一拃(zhǎ)、一步、一庹(tuǒ)都能测量物体的长度，几千年前的古人就想出了许多这样的方法来测量物体。现在我们就用一拃作单位，量一量桌子的长度。(师生共同测量课桌的长。)

老师提出疑问：我量了只有3拃。我们量的都是同样的课桌，为什么量的结果不一样呢?

让同学充分发表看法，使他们逐步明白：每个人一拃的长度不同，进行测量后，量的结果也不同。

追问：要怎样才能得到相同的结果呢?你有什么好的方法?

老师小结：由于测量选用不同的标准，它们的长度单位不同，所以测量的结果可能会与事实不符。这就需要统一长度单位，这节课我们一起来熟悉长度

(二)整体感知，熟悉厘米

1.观看尺子，熟悉刻度

这些竖线有的长有的短，我们把它叫做刻度线。每一个数字都对着一条比较长的刻度线，第一个数字是O，我们就把这条刻度线叫做刻度O。后面的呢?(刻度1……)让我们来读一下这些刻度。

尺子上有这样的字母——cm，也有的同学的尺子上是“厘米”两个字，其实cm就

表示厘米的意思。“厘米”是一个统一的长度单位。测量比较短的物体的长度，一般用“厘米”作单位。

2.熟悉1厘米。

老师指出：这个刻度0很重要，它就像起跑线一样，表示从这里开头。从刻

度0到刻度1的长度就是1厘米。(板书：1厘米)

尺子上还有哪一段的长度也是1厘米呢?谁上来指指看?

老师边讲解边示范(加手势)：从刻度2到刻度3之间这一大格的长度是l厘米，从刻度3到刻度4之间这一大格的长度也是1厘米，从刻度4到刻度5呢?我们发觉了什么?(每一个大格的长度都是1厘米。)由于每个大格的长度都一样，所以我们在用尺子量物体的长度时才有了统一的标准。

同学们你们觉得1厘米的长度怎么样啊?(很短。)是呀，1厘米的确很短。

追问：生活中有哪些物体的长度大约是1厘米呢?(让同学自由发言。)

老师课件呈现食指的宽度、田字格的宽度、图钉的长度。

用1厘米来说一句话：我们的食指宽大约是1厘米。你也能用l厘米说一句话吗?

3.熟悉几厘米。

师：刚才同学们熟悉了1厘米，那现在老师要增加难度了，看从0到3的长度是几厘米，从O到7呢?

4.教学例3(量一量)。

(1)先拿出课前预备好的

纸条，用手比划下它的长度，说说它可能是几厘米，老师边讲解边示范：把尺的刻度O对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条的长度就是几厘米。提示同学留意在测量时要把尺子平放在要测量的物体边上，沿着物体的直边来量，量时要按紧尺子。

(2)假如尺子坏了，最小的刻度是2，你还能量出这张纸条的长度吗?怎么量?(把尺的刻度2对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，把大数减小数，就是这张纸条的长度。)

三、巩固练习

1.完成教材第4页的“做一做”。

让同学看刻度尺，说出铅笔的长度，再说说是怎么想的。

2.完成教材“练习一”的第1题。先估一估大约几厘米，再量一量。

3.完成教材“练习一”的第2题。

看着尺子上的刻度，说出手掌的宽和一拃的长大约是几厘米。

说明：接近8厘米的，我们说它大约是8厘米。

四、课堂总结

今日的数学课，你印象最深的是什么?你想说什么

板书设计：

统一长度单位熟悉厘米

测量时，标准不同，结果就不同—，统一长度单位厘米cm

量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。

量法：把尺的刻度O对准物体的一端，这个物体的另一端对着几，这个物体的长度就是几厘米。

北师大版学校二班级数学上册教案篇2

教学目标：

1、使同学体会三种角的特点，会辨认直角、钝角、锐角，能够尺子画角。

2、渗透比较角的大小的方法，能在生活中找出三种角。

3、培育同学的动手操作，沟通探究的力量。

教学重难点：通过与直角比较辨认锐角和钝角。

教学过程：

一、引入

1、老师穿西服(许多角)消失在课堂上，今日老师带了一个我们以前学过的数学学问来到教室里，这个老伴侣就在老师的衣服上，请你认真观看。

1、让同学说说角是由哪些部分组成的，都有些什么特点。

2、

二、观看主题图

1、请同学观看主题图。说说你看到了什么?有角吗?说说在哪里。

2、除了我们熟悉过的过的直角，还有什么些什么样子的角?

三、体会比较钝角和锐角

1、请你用身体来表示出这些角来。

2、用三角板的直角比较一下主题图上这些角，你发觉可以把图上的这些分分成几类?

3、这些比直角要小的角书上把它们叫作什么角?比直角要大的这些角叫什么角?

4、那你能用纸折出锐角吗?你怎么知你折的角就是锐角?让同学边比边说。

5、折出钝角说说

6、找诞生活中的三种角。

7、完成39页第1题。

四、动手画角

1、动手试画，说说你是怎么样画角的。要留意什么。

2、依据老师的要求画角。

五、完成39页第2题。

六、用三角板拼出钝角，看谁拼的多。

北师大版学校二班级数学上册教案篇3

教学目标：

1、通过买鲜花的问题情境，进展同学提出问题解决问题的力量，并体会数学与实际生活的亲密练习。

2、在解决问题的过程中，探究出既有除法又有减法的算式。

教学重点：

把握除加混合运算中的挨次。

教学难点：

体会数学与生活的亲密联系。

教学过程：

一、情境导入

师：同学们，谁是你们最亲最爱的人?(妈妈)每当我们难过难受的时候，妈妈总会陪伴在我们身旁，妈妈那如花的笑脸就会出现在我们眼前。三八妇女节刚刚过，你们有没有送礼物给妈妈啊?(没有)让我们也去花店配一束漂亮的鲜花送给妈妈，好吗?

设计意图：用诗意的语言轻轻拨动同学的心弦，让浓浓的母爱缓缓地流入同学的心田。带着对母亲的爱，在身心开心的情境中探究新知，信任同学会更主动。

二、提出问题，解决问题

1.观看情境图，说说图画上给了我们哪些信息?

老师放手，同学先独自解答，在小组合作沟通，最终指名板书汇报。

引导同学观看综合算式，你是怎么计算的，有什么规律?

同桌相互说说：在一个算式里有减法又有除法，先算什么，再算什么?

(在一个算式里有减法又有除法，先算除法，再算减法。)

引导边看图边思索，为什么在一个算式里有减法又有除法，先算除法，再算减法?(由于必需先算1支康乃馨多少元，算24÷8=3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花廉价多少元?)

2.小组合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花廉价多少元?

提示：一支康乃馨的价格该怎么算?

3.指明让同学扮演：

24÷8=3(元)5-3=2(元)

5-24÷8

=5-3

=2(元)

4.说一说有减法又有除法应先算什么?再算什么?

先算除法，再算减法。

三、巩固练习

让我们再看看其它花的价格吧!

指明读题(2)：买一枝菊花和一枝百合花共多少元钱?

四、课堂总结

思索回报