教案中的教学反思写什么内容

Word-15-教案中的教学反思写什么内容在教学中，引导同学反复地有感情地朗读，直到熟读成诵。在诵读中，品尝诗的语言美、意境美。整堂课尽力将全新的教学理念融汇贯穿，落实于课堂之中。

在本课的教学过程中，我个人觉得有以下几方面值得在以后的教学中连续保持和发扬的。

1、贯彻以同学为主体，老师为主导的教学模式。无论是诵读还是品读课文，都采纳多种形式激发同学的热忱，让同学参加到学习的每一个环节之中。老师是引导者，是组织者，让同学充分发表自己的看法，同学自评、互评，老师敬重同学的独特感受。整个学习的过程布满着发觉的欢乐与自信。

2、小组学习，合作探究。在教学中，让同学采纳小组合作的方式来解决消失的问题，这样，不仅能鼓舞同学充分发表自己的看法，提高学习效率，还能培育同学的团队合作精神。

3、以朗读贯穿始终，读写结合。本堂课以朗读贯穿始终，在朗读中品尝，在品尝之后又指导朗读。全班齐读、个人朗读，自由朗读，形式多样，最终的配乐朗读使整堂课的情感达到高潮。鼓舞同学在朗读中品尝诗句，畅谈看法，注意对同学表达力量的培育。整堂课朗读与品尝相辅相成，相互协作，相互提高。

虽说上完这节课自己觉得很满足，但也存在着些许圆满。在课堂掌控上，不论是在佳句观赏，还是在描绘秋色，或者是在谱写秋歌，都存在着自己的弱点。例如描绘秋色上，我在指导上效果不明显，有些内容，不敢信任同学的力量，不敢放手让同学去尝试等。

有人说，“教学是一门圆满的艺术，永久没有完善的”，“发觉圆满，就离完善走近了一步”。我信任，在以后的教学实践中不断总结、不断反思，我的语文教学水平肯定会不断提高的。

3.教学反思范文篇三

《家》这首小诗运用排比、比方的修辞方法形象地告知同学，自己是祖国大家庭中的一员，是祖国的将来和盼望。主题单纯，内容浅显，富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的宠爱。教学这一课时，我结合诗歌短小精悍这一特点，在读中激趣，在想象中驰骋，让同学在朗读中获得学问，受到情感的熏陶。

课堂上，我让同学看蓝天白云图、树林小鸟图、小河鱼儿图、泥土种子图，给同学直观形象地体会到白云、小鸟、鱼儿、种子在自己的家中生活得很欢乐，激发同学对家的喜爱。学完前四句诗后，让同学用“谁是谁的家”的句式创编，培育同学的语言表达力量和思维力量。

教学中备同学的部分还不到位，没想到同学对小河，大海的概念模糊，我应在此环节讲清小河与大海的区分，然后举例，这样同学才会更加明白。在教同学字的时候，虽然采纳了多种形式，例如：小老师带读，指名读，开火车读，齐读，但个别同学对生字还未把握到位，进而影响了句子地品读。而对于同学的评价过于单一，自己还需要在课堂语言表达上，探究听读识字的有效性上下功夫。

4.教学反思范文篇四

1、通过关键词体会戴嵩的画技超群和虚心

课文的第1-4自然段主要描写戴嵩的画技超群。通过引导同学从关词“一……就……”、“一会儿……一会儿……”、“轻笔细描”、“浓墨涂抹”、等词体会画家的画技超群，并且借助图片让同学理解“轻笔细描”、“浓墨涂抹”这两个词的意思，借助生动画面，使同学易于理解。通过仿照围观人赞扬的话语，让同学更加体会戴嵩的画技超群，同时也为牧童的英勇指出错误的好品质做铺垫。在第5-6自然段的学习中，通过抓住“和气地”、“很情愿”、“请”、“连连手”、“惭愧”等词理解戴嵩的虚心，并且通过动作理解“连连拱手”一词。

2、形成反差，感悟牧童的珍贵品质。

正值人们赞不绝口的时候，大家都认为画家的画无可挑剔的时候，小牧童竟敢大胆地指出大画家的错误，这件事出乎大家的意料，从而感受牧童实事求是、感于向权威挑战的珍贵精神。用两幅图让同学区分理解哪一幅是斗牛图，哪一幅赶牛蝇图，图文结合更易于理解，同时也引出牧童擅长观看的好品质。

3、不足之处

在本节课中，两个教学目标都完成得较好，但是在落实的过程中，对于时间的把握不够。例如在理解戴嵩的画家超群这一部分中已经花费了将近15分钟，这是超出我原先的预设，这也导致了在后面读的方面可能略微削减了。而且在落实的过程中，对于调动同学的乐观性还有待提高，我虽然有设置了小组加分的环节，但是在落实的过程中往往忽视了，没有很好地落实。而且在教的过程中，假如遇到同学冷场或者是回答的人数比较少时，我没有对同学实行激励之术，所以在整节课下来，同学回答问题的乐观性并不高。在每一个句子的讲解完之后，我没有回归到教学目标的小总结，没有进一步巩固已教学问点。

5.教学反思范文篇五

本节课为新授课，共分为两部分，植物体的结构层次和动物体的结构层次。教材在阐述细胞、组织、器官、系统之间关系的基础上，让同学明确动物体和植物体的结构层次，并形成生物体是一个统一整体的生物学观点。在新教材、新思路、新理念的引导下，更多的采纳“开放式”的教学模式，尽可能增加课堂设计的空间，使同学参加教学活动更加频繁，使教学形式多样，教学气氛活跃，取得了满足的教学效果。

老师创设情境，引导同学通过课前复习、合作争论、资料分析等多种形式主动去发觉问题，并参加探究解决问题，同时培育了同学的创新思维。例如：课前复习中让同学更加明确细胞和组织的关系及组织的分类，使同学明确细胞和组织已经是生物体的两个层次。在课本的基础上，加入了一些生活中常见课本中没有的例子，以增长学问并活跃了课堂气氛。

在教学过程中，我充分调动同学的乐观性，让每个同学都参加进来，在小组争论过程中，时间有些延误，以致事例举的有点少，到人体的结构层次教学中，也没给同学充分的发挥时间。

总而言之，在今后的教学中还要加大集体备课，吃透教材，把握同学，对不同同学实行不同的标准，让同学学会学习，学会思索，学会自己动手、动脑的习惯，全面提高课堂效率。

6.教学反思范文篇六

汤老师说：“很明显今日你的课是个新的模式。”

不错，我的确始终在尝试新的模式。只是作公开课是第一次“特色突出”。

学校这学期要求实行三段六环教学模式，最开头我是极其苦痛的。由于我已经“*备”教案一年了。

所谓“*备”，就是先“*看”课文几遍，始终看到有自己的上课思路，再着手备课。这中间不看教参和辅导资料。备完课再结合教参重新确定教学内容和流程。

这样坚持的好处是：明明是老熟的文章，硬是能读出新意。假如必需说坏处，那就是我和同学碰撞出的答案不太“标准”。

三段六环有模式，协作有教参和习题。对于新手来说，确定是件好事。但我这学期实践的在“板块式教学中”用活动和训练推动同学学习，势必要受到“损害”。

反复思索中，我打算把二者结合起来。在同学“自学”“争论”“释疑”中，用活动来训练，从而让同学“积累语文基础学问”，得到“语文读写”的训练。尤其是在全部同学都参入这一块，我极有急躁地“示范”，从而使同学的读写力量在训练中有所提高。

今日的公开课《陋室铭》，我就践行了这一理念。

由于心有“预设”，有对“课本”的通透把握，在同学的学问架构没有我猜测那样水准时，我仍能不慌不忙领着他们完成教学活动。

每节课的铃声响起，总有“送人玫瑰，手留余香”的满意。

今日，除了这满意，还有小试牛刀的幸福和“任重而道远”的责任。

7.教学反思范文篇七

刘禹锡的《陋室铭》流传了千百年，聊聊八十一字，用凝练工整的语言表达出了高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。如何让刚刚接触文言文不久的七班级孩子透过文字来理解的思想，把握作品的情感呢？我在进行了深化的文本分析之后，将朗读作为了这节课教学的一个抓手，通过朗读来理解课文内容，把握重点的文言实词，并在此基础上了解安贫乐道的品质。

朗读是我这节课的一个重要抓手，朗读和课文理解是互为补充的，朗读是为了更好地理解课文，课文理解之后，朗读才能更有感情。所以，在进行教学设计时，每一次让同学朗读都必需问一个“为什么”？这次朗读是要达到什么样的目的？要对同学提哪些要求？层层递进，层层深化，同学的朗读力量才会提高，自然也就渗入了对课文的理解。

导入之后，我设计了各种形式的朗读来关心同学完成对课文的感知。首先是散读，对同学的要求是大声，意在活跃课堂气氛，营造一个学习文言文的氛围。接下来我特意挑了一个朗读基础不是很好的同学站起来读课文，并提示其他同学认真听，挑出他读错的地方，在这个过程中完成了对课文的正音正字。但我还是忽视了一点，应当让同学上黑板写一写“馨”、“鸿”等字，对于七班级的孩子来说，写字的基础还是很重要的。疏通字词之后我又让一个声音嘹亮的同学带领全班齐读了课文，并进一步提出“整齐、精确     、流利”的要求。三次朗读，三次要求，完成了对课文的整体感知。

在重点读析部分，我设计了一个统领全文的大问题“陋室为什么会被称为陋室？你认为它陋还是不陋？”让同学就此绽开争论，并在文中圈画相关词句。我给了同学将近三分钟的时间进行小组争论，这也是基于“以同学为主体”的理念。

可能是同学的课前预习比较充分，在“陋”和“不陋”这一问题上并没有引起太大的争议。同学能找到“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，认为和交往的都是有学问的人，“可以调素琴，阅金经”可见刘禹锡的`平常生活很充实；而且课文中还举到了诸葛亮和杨雄的例子，刘禹锡将自己的房屋和他们的放在一起，孔子也说了他们的房屋不陋，所以同学认为“陋室”是“不陋”的。在这里我又提示同学“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”，“丝竹”也是音乐，“素琴”也是音乐，有何区分呢？这个问题对于同学来说难度大了一点，所以我还是主动给了同学答案，“素琴”是不加装饰的琴，弹奏出来的是清爽高雅的音乐；而“丝竹”是指乐队演奏的音乐，一般只有达官贵人才能享受。这里也能看出刘禹锡不喜爱荣华富贵，而是喜爱过自己有精神追求的生活。

在分析到“苔痕上阶绿，草色入帘青”这一句时，有同学认为台阶上长满了青苔，房屋的外面也长了许多青草，所以可以看出陋室是“陋”的。我在对文本进行解读时认为这一句应当是表现出陋室的自然环境很清幽，是表现“不陋”的，但是听到同学这样理解，我觉得好像也可以，于是就顺着他的理解讲了下去。现在看来，这一处课堂上的处理还是有问题的，这两句应当是表现出环境的清幽，正是由于刘禹锡追求的是简洁、朴实、朴实无华的生活，所以这样的环境，他是喜爱的，在他眼里是不陋的。当时在课堂上应当对同学进行这样的引导，没有做到正是由于自己对文本的解读还不够通透。

在对课文进行了理解和分析的基础上，再提问同学刘禹锡写这篇文章表达了什么，他们基本可以说出安贫乐道的意思，只是无法精确     表达。于是，我给了他们“安贫乐道”这个词，并作了解释。有一个同学提到了“宽容”，我也不假思考地认同了他的观点，现在想来这和我在文本解读时所理解的“豁达”还是有区分的，课堂上没有准时发觉还是说明我在解读时没有通透地理解文本。

在理解了文章的基础上，我又要求同学读课文，并且提高了要求，要“生动，有感情”。同学的朗读较整体感知时有了提高。重点读析部分用时二非常钟左右，通过一个大问题的设计基本能够关心同学梳理全文，思路也比较清楚，在回答问题的过程中落实了“德馨”、“鸿儒”、“白丁”等词的意思。在这过程中也同样存在着不少问题，重点字词的落实还只是浮在表面，没有反复敲打；在分析课文时虽然有朗读，但对一些重点句的朗读还缺乏细致的指导以及示范朗读，这也是自身功力不够的表现，亟待学习和提高。

在拓展迁移部分，我让同学谈读了此文得到的启示是什么？并写成叙议结合的，目的是想让他们将课文中学到的内容和自己的生活实际联系起来，文以载道，对整节课的学习内容也是一个内化。

以有感情的背诵课文作为整节课的结尾，达到巩固的目的。

从整节课的教学效果来看，大的环节没有问题，思路比较清楚，课堂气氛也调动得不错，媒体的适时使用对课堂教学起到了很好的帮助作用。教学目标基本达到了，整节课也是围围着教学重点绽开的。的问题还是出在重点字词的敲打落实上。

在今后的文言文教学过程中，要重点关注以下几个方面：首先是重点的文言实词的敲打和落实，文言文要上的有味道，更要实实在在；其次是要加强对同学朗读的指导以及文言文学习方法的指导，比如工具书的使用，课文解释的关注等等，授人以鱼不如授人以渔；再次要关注课堂上生成的资源，让同学的发言为我所用。

无论是哪个方面的关注，其实最终都要归结于对文本的解读和对同学的解读，只有将这两者都解读通透了，并有机结合，才能上出精彩的课，才能上出真正适应同学的课。

8.教学反思范文篇八

《熟悉钟表》是青岛版学校数学其次册其次单元第一课时的资料，这个资料是同学建立时间观念的初次尝试。教材以一幅同学放学回家后透过电话向老师汇报回家时间的生活情境图引出挂钟，透过对挂钟上不同时刻的直观熟悉，调动同学已有的阅历和认知水平，正确读写整时时刻，初步建立时间观念，养成合理支配时间和珍惜时间的良好习惯，体会数学与生活的亲密联系。我们一班级组的三位老师在构成共案的同时，依据本班同学特点又各有特色地进行教学。

透过实际教学，感受颇深，反思如下：

1、创设情景提高同学的学习爱好。我一向在思考，怎样从一上课就拉近师生之间的距离，把同学的留意力集中到学习上呢？于是，我利用课件，伴着音乐观赏各种各样的表，同学非常感爱好。同学看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，透过听觉、视觉走进钟表的世界，引发同学剧烈的兴奋感和亲切感，营造专心活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。

2、抓住同学年龄特征，整节课以玩为主线，把教学资料清楚搞笑的串了起来。充分利用好学具，调动同学多种感官参加学习。课中让同学亲自动手拨学具钟面，为同学带给了动手实践、自主探究、观看与思索、发觉、表达的机会，激发了同学的参加意识和专心性，同时又培育了同学动手实践潜力。让同学在实际中运用所学学问，亲密联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。注意同学数学学习与现实生活的联系，教学中留意创设生活情境，使数学更贴近同学。

3、在教学中，我依据同学实际状况设计一些开放性的问题，使同学围绕问题畅所欲言，这样，同学间也有了相互学习的机会。依据同学的回答随机演示，并伴有声响和颜色的变换，能较好地帮忙同学初步熟悉钟面：1――12个数字，分针和时针。我充分利用多媒体的直观演示，在认真观看钟表后，同学发觉钟面上有12个数字宝宝，12大格，还有长针和短针。于是依据同学的回答随机演示，并伴有声响和颜色的变换，较好地帮忙同学初步熟悉钟面：1――12个数字，分针和时针。还透过课件演示了分针的转动是怎样引起时针的转动的。同学好初步了解了时针一天要转两圈，以便能区分钟面上的时间能够干什么事情。

本课也存在着很多不足之处：

1、由于我对新课程教材的理解不够深刻，仅让同学初步熟悉钟面，熟悉时针和分针，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻，初步建立时间观念，这样明显是不够的，数学学习的目的不就应是同学“阅历”简洁的在再现和累积。

2、由于同学不是常常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，同学不是很听老师的指挥，在小组活动中，同学的合作意识较差，从动手操作到自主探究到用语言文学表达出来，同学都无所适从。例如，熟悉哪个是时针，哪个是分针时，让同学辨别时不够深化，没有让同学放开说，师有代说的地方。再例如：你是怎样明白是8时的，指名说拨钟的方法等等，同学语言组织有问题。

3、同学自主探究的机会不够，让同学猜是什么时刻，虽然也请同学沟通争论，但小组合作流于形式。同学没有独自思索和观看，就急于和小组内同学去说，有的甚至在玩。结果既没观看清晰，沟通的效果也不好。

所以，在今后的教学中，应培育同学良好的学习习惯，注意培育同学的实践操作潜力，培育同学的观看潜力和语言表达潜力。教学的每一个环节，千万不能“拔苗助长”。同时，老师在课堂上还要有足够的应变潜力，不断提高自己的业务水平。这样才会使同学学会数学、喜爱数学。

9.教学反思范文篇九

《最终一课》是都德的短篇小说，主题表现深刻，艺术手法生动，这篇小说以小弗郎士在最终一课的所见所感所闻为线索，刻画了小弗郎士和乡村老师韩麦尔先生的典型形象，真实地反映了法国沦陷区人民对统治者的愤慨和对祖国的喜爱，集中反映了法国人民剧烈的爱国主义精神。

为了使同学更好地了解故事情节，我让同学收集了普法战斗的资料，了解故事发生的历史背景。这一课我分两课时完成，第一课时让同学反复阅读课文，从整体上把握，梳理小说结构，其次课时品尝小说语言，揣摩人物心理，领悟小说深层内涵。

初次默读，我不做任何要求，只让同学将作品仔细认真阅读一遍，同学可以依照自己的爱好，结合自己的爱好进行自由度极大的阅读，这种阅读方式不会给同学造成思想压力，使同学直接被作品所吸引，假如老师布置了许多任务，同学就会丢失学习的爱好。

在自由阅读的基础上，我让同学自由发言，采纳自主合作探究的教学方法，依据小说故事情节分析小弗郎士形象;领悟理解课文的爱国主义思想感情等教学目标。在分析小弗朗士的过程中，主要分析心理描写，分析老师，主要分析外貌描写和动作描写。由于这部分内容容量很大，我分组进行展现，其他小组评价。并在互动中强化目标。

可是，圆满依旧存在，这一次备教材备得较充分，但没真正备好同学，课堂气氛没有原来想象的那么热闹。而且通过这节课的学习，我觉得对于课堂容量大的课，应当充分预习，老师要加强预习指导，学案发放也应更提前一些。所以，在以后的教学当中还须对同学加强多方面的训练。

10.教学反思范文篇十

本节课是在同学熟悉并会读、写亿以内的数的基础上进行教学的。因此在课前我就有意