瑶湖校区城市设计调研报告

城市设计论文(江西师范大学瑶湖校区城市设计调研报告)瑶湖校区城市设计调研报告一、江西师大瑶湖校区的建校背景江西师范大学所历史悠久、实力雄厚的省属重点大学跨入了一个新的发展阶段，也是其实现做大、做强、做优的一次历史性突破。占地面积2860亩，是原校区的5倍，离校部直线距离仅为9公里，交通条件便利。它东临瑶湖，南沿昌峡公路，西、北面紧邻村庄，地势平坦，环境优美。二、目前瑶湖校区的建设现状江西师大瑶湖校区占地总面积共2860亩，新校区总建筑面积约77万平方米。按照高起点规划、高标准设计、高水平建设、高效率管理的建设要求，新校区将分六大功能区：教学中心区、学生生活区、体育运动区、文化艺术区、国际合作区、教学辅助区。新校区建设充分吸收了世界著名大学校园特点和规划理念，一是专门开辟了国际交流合作区，与国外著名大学在教学科研等方面进行高位嫁接；二是体现生态化，校区周边建设“护校河”，全通透式，拥有200多亩水面，校园内绿化面积达60％，校内将种植各种花草树木，其中包括首任校长胡先在世界上首先发现的水杉树，为国内高校首创；三是体现社会化，采取多渠道融资和资本运作，努力实现融资社会化和后勤社会化广场作为校园的主轴，他的大尺度、大比例营造了壮丽的领域感。沿着该轴线同时表现出“春花灿烂、夏荫浓郁、秋色斑斓、冬景苍翠”的季相变化特征。广场屹立的八根柱子介绍了学校的发展、变革。广场中央的桃李鼎以端庄厚重的造型、精美的纹饰、深重凸出的刻镂，呈现狞厉的美感和神秘的威严，与悬于校区制高点的校庆钟、贯通学校中脉的静湖桥、高耸入云的校址纪念碑、磅礴大气的正大坊构成一幅传统与现代一体、古朴与青春交融、厚重与激扬并发的美丽图景。全校大型活动的举行大多是选择在正大广场.小杏林景区位于小区的东南角，地势较低。在风水学上是一个弊端，为了弥补这个弊端，通过培龙补砂，种植大树的方法，以达到避风，调节湿度的目的。山顶上以种植大银杏为主，取“杏”之含义。小杏林还有一个可是徐发展的绿脉。所谓绿脉是以生态林带、湿地系统、疏林草地为骨架，这里以胡先骕教授发现的“水杉”为主体，水杉、池山、落羽杉群落的乔木配置，延续了绿脉。同时也是对胡先骕教授的纪念。静湖在校园中所处地理位置适中：位于图文信息中心前面，从正大门进穿过正大坊就可看见。具有较好的交通可达性。围绕着湖有大片绿地，这里是同学们读书自习、休憩小坐的不二选择。调查中发现几乎所有学生受访者都认可这里是该校校园中最有特色和活力的公共空间之一。在这里，学生们，三五成群，席地而坐，一边享受好天气，一边交谈，是典型的小群体的社交活动场地。三、调研过程中发现的问题及分析功能空间的联系不够紧密。一些历史悠久的校园建设，构造过于简单，结构功能单一，难以满足校园使用者较高层次的交往需求。而目前顺应高校改革浪潮拔地而起的新型高校，有一些又过度追求诗意和气氛，在建设过程中往往只表达了规划设计者单方面的美好心愿，常常未考虑到使用人群的真实感受。我们看到了校园内宽阔气派的草坪而仅有几只鸽子在其中漫步，尺度宏大、气势磅礴的广场仅中央伫立一座高大的雕塑，座椅布置在终日阴暗不见天日的角落里等等。具体来说有以下几点不足。根据江西师大瑶湖校区的规划主要生活功能区域布置在校园的北面片区,南面的人口密度非常的低.其他次要用地和建筑主要围绕中间的正大广场布置.从功能分区上江西师大瑶湖校区的建设分区明确,无可厚非,但考虑到江西师大瑶湖校区的用地面积有2860亩的大小.按照现有的规划,使得校园内的生活区和教学区严重脱离,而这些功能的主要使用人群是在校的学生,主要以步行为主,而新校区的规划从生活区到教学区的时间距离过长,没有考虑到主要使用人群,没有做到以人为本.2.交通系统不够完善高校校园交通密切联系着在校师生的日常出行。目前国内各高校的校园交通普遍存在慢行交通为主、人车共行的混合交通现状。该状况往往引起校园交通的混乱。减速带的存在、人行道的不合理设置都对校园交通的安全带来了不利影响。通过调查了解校园交通,分析校园交通危险的原因,合理规划校园内减速带的位置、相应地改造自行车道和人行道,对改善校园交通现状、增加校园交通的安全性有一定的参考价值。根据江西师大瑶湖校区的规划校园的里主要以生活区的主干道为主.道路宽敞拥有连贯能够环行车行道路.校园的使用人群主要为学生都是以步行为主.而江西师大瑶湖校区的规划却没有为学生人流而布置的完善的步行道路系统,造成校园内人流和车流混行.引起严重的交通安全隐患.交通混乱.影响交通速度.校园景观高等学校犹如一个小社会，学校中的每栋建筑，一草一木对于大学生健康品格的塑造起着潜移默化的作用。人类文化的传播形式，除了课堂讲授、读书、电影、电视外，一定的物质形式也是精神的文化的载体。如：建筑、雕塑、工业产品等等。因此，校园景观①建设的优劣，对于学校的教育质量与声誉有着重要的影响。美国康奈尔大学《1985年校园规划指导准则》中有这样一段话：“以任何标准来衡量，康奈尔大学都是美国最美的校园之一。十分重要的一点是：期望进入康奈尔大学的学生们承认，在他们的选择康奈尔大学的诸多理由中，校园环境是仅次于学术上杰出声誉的第二位的理由②”清华大学作为中国最著名的高等学府之一，至今已有近百年的历史，在长期的建设发展中它形成了自己独特的历史风貌和景观特色。因此，通过对清华大学早期校园特色景观设计研究，对于提高我国高校的景观设计的质量，培养高素质人才，会有一定的帮助和启迪。

江西师大瑶湖校区的校园景观没有体现江西师大的文化传承,没有江西师大的特色.学校建设与发展是一个继承与创新的过程，高校景观环境的设计是一项复杂的系统工程，尤其是象清华大学这样具有悠久历史的高等学府在环境设计过程中，除考虑学生的行为、心理、审美因素外准确地把握了历史文脉和校园文化精神。当然，建筑、环境景观仅仅提供了一个舞台、一个背景；人、师生，才是真正的“演员”、主人和最美丽的景观。四、城市设计优化的原则1.公共性.开放性.以人为本从上述所说的.功能空间的联系不够紧密.交通系统不够完善.校园景观几点问题中提到的缘由来看.江西师大瑶湖校区的规划没有考虑在主要使用人群没有做到以人为本的原则2.尊重城市作为一个整体的原则.自然增长是城市的一大特性.人类在此生活多年,城市随着经济.生产力的发展而逐步发展.每一时期,他的街道,生活区等的分布都充分见证词池时人们的生活习惯,喜好,以及如何处理与自然的关系.这是一个城市的肌理,文脉.而江西师大瑶湖校区的规划关于景观的设计从上段的分析中可以看出校园景观的规划没有处理与自然的关系.没有好的做到传承.这是一个城市的肌理,文脉.脱离了江西师大的70年的风光历史.没有很好的去体现出江西师大的人文精神.3..在新的城市建设中深入旧城中的有用元素.城市在不断的延续,保护,更新中的自己然前进.4.安全,便捷,以弱都的标准.从上述的交通系统不够完善的问题中可以看出江西师大瑶湖校区规划没有从学生人流的角度出发考虑到人行道路系统的需要.即没有从弱者的标准考虑,只考虑的车行道路的规划设计.忽略了人行道路系统.没有考虑到后者的安全,便捷.5.城高的可达性.6.多样性7.土地利用是否高效对说江西师大瑶湖校区而言主要生活功能区域布置在校园的北面片区,南面的人口密度非常的低.其他次要用地和建筑主要围绕中间的正大广场布置.南面的广场区域太过说空旷.没有有效的利用土地.容积率太低.8.步行尺度校园内的生活区到教学区的步行时间距离过长,不适宜步行.尺度太大.9.连贯性.10.公从参与11.城市建设在数量和规模上的飞跃并没有形成设计质量的提升.12.强调物质形体的唯美主义.五、关于解决问题的方法1.功能空间的联系不够紧密。功能分区的格局以经形成.若要改变难以实施.为了加强各部分不同功能分区之间的空间联系.只能去营造更多的引导空间.加强交通.缩短各部分不同功能分区之间的时间距离.加大基础设施的建设.完善交通体系.吸引人气.2.交通系统不够完善针对步行道路系统要完善各部分不同功能分区之间的步行道路系统.建立独立联被穿越的道路系统.贯穿校园的各部分功能区.保证人行的安全.限制校园内车行的速度.完善交通系统,使得人行和车行道路相互不被干扰.在各功能分区之间设步行的捷径道路.3.校园景观结合学校的历史和人文对现有的景观加以细化.创造出江西师大独有的人文环境氛围.更好的学习现境.3.1功能原则

进行校园景观设计时应根据各功能区的不同特点进行布置，既要满足教学、工作、学习、生活的物质功能，更要满足增进师生交流、激发灵感、创造智慧、提高修养、陶冶情操的精神功能，如校前区是学校对外形象宣传的重要展小区，故设计采用简洁、大方、明快的手法而生活区则采用体闲、亲切的设计手法，创造宜人的空间，设置较多的园桌、园凳，为师生的体息、交流提供方便。

3.2.校园景观设计要坚持以人为本的原则

学校的主体是教师和学生，这就要求充分把握其时间性、群体性的行为规律，如大礼堂、食堂等人流较多的地方，绿地应多设捷径，园路也适当宽些空间的组织与划分应依据不同层次需要，组织不同活动空间各种设施设置、材料的选择、景观的创造要充分考虑师生的心理需求。

3.3.校园景观设计要突出校园文化特色原则

充分挖掘校园环境特色和文化内涵，运用雕塑、廊柱、浮雕、标牌等环境小品，结合富有特色的植物来强化校园的文化气息。

3.4.校园景观设计要体现可持续发展的原则

以生态理论作指导，坚持以植物造景为主，尽可能进行乔、灌、草多层次复式绿化，增加单位面积上的绿量，以有利于人与自然的和谐，使其可持续发展。3.5.校园景观设计要秉承景观生态规划原则

景观生态规划是指应用景观生态学原理，以区域景观生态系统整体优化为目标，在景观生态分析、综合和评价的基础上，建立区域景观生态系统优化利用的空间结构和模式。高校校园景观设计应当以景观生态优先并从整体考虑出发，合理布局景观空间格局的各个单元，以期望达到高校景观生态系统整体优化的目标。

3.6.最高效率原则

最高效率原则就是指校园景观设计规划应考虑到学生在校园内完成同等数量的任务和活动所运动的水平距离最短。可见，最高效率原则在校园景观设计规划中所要解决的问题就是如何通过合理布局使学生在运动最短的距离内到达一个或多个既定的目的地。考虑到大学生在校园中的作息规律和生活习惯，可以得出在上课期间，大学生每天在各类型斑块之间移动的一般次序。以此为依据，有序的布局各个斑块，以达到最大程度的方便学生的目的。

3.7.校园景观设计要展示多样化原则

开放空间多样化包括功能、形式及配置的多样化。功能多样化，如隔离、交通、交往、运动等不同用途；形式上的多样化，如形状、尺度、色彩、材质、构图等多种变化；配置多样化，如草坪、树林、山、水、建筑等不同设置。有利于满足校园的基本功能校园开放空间需要交通、集会、运动等多种功能，有利于满足师生不同心理需求化，有利于强化教学环境氛围生机勃勃、生动的校园景观设计可以激发学生的学习兴趣，强化教育氛围。

3.8.整体性原则

从整体上确立大学校园景观的特色是设计的基础。这种特色来自于对大学校园所处的气候、环境、地理、自然条件、历史、文化、艺术的尊重与发掘。所谓特色，就是指大学校园总体景观的内在和外在特征，它不是靠人随意断想与臆造的，而是对大学校园生活功能、规律的综合分析，对人文、历史与自然条件的系统研究，对现代生产技术的科学把握，进而提炼、升华创造出来的一种与大学校园活动紧密交融的景观特征。

3.9.安全原则

安全是人性化设计中的第一要素。大学校园景观设计的安全性包括两方面的内容:物理环境安全和心理安全。物理环境安全主要体现在校园环境设计要把好质量关,工程质量经得起时间考验,优化建筑结构,提升防震、防火及其他防灾功能,确保师生人身安全。如道路的路面不能过窄,弯度不能很急,坡度不能太陡,增设人行道;不能种植有害花木,起阻隔空间作用的植物可以选择不易接近的植物,供观赏的则应选择对人体不会造成伤害的植物;危险之处应设置扶栏等等。心理安全相对比较复杂,主要是避免教室、图书馆、校园中的步行道、宿舍区、校园操场以及其他会令师生感到不安的情况。如昏暗的灯光、狭窄的甬道、刺鼻的气味、巨大的没有声音的空间等。不同形态的空间也会引起师生情绪及心理上的不同体验,人人都希望安全、舒适、隐蔽的环境空间。人在进行各种活动时,总希望活动不被外界干扰或妨碍,因此每一个人周围都有属于自己的范围和领域,好像有个“气泡”一样,它实质是一个虚空间。另外,在进行不同的活动,接触的对象不同“气泡”也不一样。因此,室外环境空间的大小尺度、桌椅距离等都应按师生对环境的尺度需求及认知状态进行布置。避免使用不稳定的形体,危险的没有围护的巨大空间等。

六、瑶湖校区城市设计目标江西师大瑶湖校区目标是为学生创造舒适、方便、卫生、优美的物质空间环境。城市设计是对一定地域空间内的各种物质要素，在实现预定统一目标的前提下进行综合设计，