一年级语文教科研工作总结

一年级语文教科研工作总结一年级语文教科研工作总结

一年级语文教科研工作总结

一、常规教研，扎实有效

本学期我们一年级语文教研组狠抓落实，全程抓教学质量。教研组长对备课、上课、作业、辅导、检测、教研活动等工程进展监控实施月考核，严格把好常规质量的每一关，严厉教研活动纪律，教研活动时间专时专用，有规划和针对性，以组长考核和组内互评相结合，严格执行考核制度并实施记载。轮番做好活动记录，书写工整，每位中心发言人务必做好活动的全部资料预备及点评，常规检查每月月底一次，公正、公开、公正，努力营造一种深厚的教研气氛。

1、强化“一课三备”，即个人备课、集体备课、课后反思。2、落实候课，有效上课

本学期教研组连续仔细落实候课制度，让本组教师学会自我治理，教学前要提前候课，教学时要精讲精练，要做到目标明确，容量适宜，重点突出，反应准时，要抓好学生的课前预习标准，抓好学生的课堂学习标准，抓好学生的书面作业标准，抓好学生的总结标准。课堂上，要学会关注课堂倾听，关注每个学生的进展。

3、细心设计，共性评改

以减负增效为目的，激发学生兴趣，落实训练要点，细心设计作业，力求表达出层次性，每周教研活动，沟通自己的作业设计及效果。作业的批改要依据学生的不同层次提出需要改良的方面及方法，给学生准时的鼓舞，重视学生的作业习惯。

4、仔细检测，准时总结

本期为了提高学生的学习兴趣，培育学生的力量，针对一年级教学重点拼音和识字，每月进展检测评价，每次的评价检测都会采纳不同的形式吸引学生积极参加，教师们对每一次的检测效果都会仔细分析总结，找缘由、明方向、想对策，各班分析到人，措施详细可行，教研组利用教研活动时间沟通共同存在的问题和详细解决的方法。

5、仔细听评，专心学习

本学期按学校统一要求，每位教师每周听评课至少一节，共20节以上。教研组针对一年级拼音教学和识字教学两个重点仔细开展听、评课活动。今年我组有杨华琼、廖蓉华两位教师参与区上的说课竞赛，还有新参加我组的张红林教师也参加了区上的讨论课授课活动，全组教师针对三位教师的课为讨论重点，全员参加听评课活动，针对问题反复讨论探讨并不断实践，三位教师针对参赛课反复演练达五次以上，而每次组内的教师都是全员参加听评课活动，同策同略。由于全组教师的参加，杨华琼、廖蓉华两位教师分别获得区说课竞赛的一、二等奖，张红林教师的讨论课也得到了全区一年级教师的确定和好评。全组教师也在听评课中学到了许多教学阅历，促进了全组教师的专业成长。同时，我组教师还重视对其它学科的学习讨论，积极参加其它学科的听评课，主动了解各学科的教学要求，整合各科的教学艺术，形成互帮互学的良好学习风气。二、特色教研，精彩纷呈1、有效集体备课，共同演绎精彩

本教研组为了让集体备课落到实处，坚持根据“4+1”的流程（“4”即“主讲发言组员评议二次修改修改后的沟通”；“1”指“共享一个改良意见”，即组内年轻教师向教研组汇报教学进度、下周教学目标、教学方法，教研组成员积极提建议。）每周一次，每周进展40分钟集体备课。每次集体备课内容会提前通知到个人，让组内成员做好充分发言预备，针对每次集体备课主讲人的发言，组内还要进展考核评价。这有效地促进了组内教师对活动的重视和兴趣了。活动前教师们仔细预备：一是“研读课标，理解教材”“把握目标”“重备学与练”；二是收集备课所需要的文字资料，相关图片、课件等；三是提前预备集体课要沟通的“金点子”及提出让自己困惑的问题。在集体备课的活动现场，更是人人发言，争论剧烈。许多时候教师都会觉得时间过得太快，每次研讨完毕大家都意犹未尽。因此教师们不仅在每周的备课组活动上争论，在其他时间这种探讨也时常进展。我们组内的有阅历的教师较多，每次在集体备课时都能提出一些建立性的意见，为组内整体教研水平的提高起到了促进作用。组内几位年经教师更是虚心好学，利用活动和空闲时间向老教师请教学习，让自己理论水平、教学实践不断提高。正是这样，才使得十个班级齐头并进、整体水平不断提高。一学期以来互助合作探究的教研气氛深厚。

2、全员参加，探讨“典型课例”

本期，我组还以“集体备课”为载体，积极开展了“典型课例”的讨论活动。我们依据一年级的教学重点和学生的实际状况，我组确定了“低段阅读教学”、“拼音教学”两种课型的讨论，每位教师依据自身的特点和优势选择参加其中的课型讨论。组内每位教师都针对自己讨论的课型进展仔细分析，依据教材的前后联系细心备课，仔细预备。课前教师们会利用教研活动时间相互争论要教学的课文内容，共同梳理教学重难点，提出自己的教学设想，教师们再依据自已的需要进展教学设计。在课堂教学中，既能看到全组教师们共同的才智，也能看到教师个人的闪光点。教师们还细心预备教学用具：词语生字卡片、音节卡片、相关图片、精致的课件等。教师们在上完课后都会仔细听取听课教师们的意见并进展自我反思。评课时教师们畅所欲言，对课堂教学中的亮点积极确定，对缺乏之处更是毫不保存地说出自己的见解。一学期以来，全组教师在探讨中收获许多阅历，针对消失的问题也采纳了积极有效的措施，使整个“典型课例”讨论活动胜利有效。

3、微型课题讨论，促进专业成长

为了提高教学质量，依据我们年级学生实际状况，我们一年级组开展了“培育学生良好书写习惯”的微型课题讨论。首先，课题组教师明确肩负的责任，即强化学生培育良好书写习惯一年级学生书写习惯的培育属于刚起步阶段，每位课题组教师都从各方面不断强化学生良好书写习惯的培育：传授正确书写方法、用自己良好的书写习惯影响学生、同学间的典范相互带动、评比书写“小明星”以及家长的协作，这样教师、家长、齐抓共管，同学间互帮互助，收到了良好的效果。本课题组成员也在平日的教学中，抓住一年级小学生的年龄及心理特点，正确激发学生的情感，培育了学生写字兴趣。与此同时，还培育了学生的审美力量、制造意识和创新力量。

4、整理错题集，提高教学效率

每周我们利用教研活动时间，沟通各个班的错题，并整理成册。平常教师们会将错题集进展传阅，这让每位教师的训练更有针对性，实效性，也提高了教师们的教学效率。

5、资源共享，提升教学质量

本教研组始终以来都做到了资源共享，我们统一进度，统一测试，统一练习，从资料的查找到课件的制作，组内教师有分工有合作，资源共享，团体作战。每篇课文我们都专心研讨，梳理教学重、难点；我们细心制作课件，以最形象最感性最现代化的手段促进课堂教学，激活课堂；每个学问点我们都细心设计练习，进展针对性训练。由于有了资源共享，才让我们年级十班齐头并进。

三、共同收获，共同成长

在教研组的引领下，组内教师得到了快速地进展，取得了丰硕的成果。组内年轻的杨华琼、廖蓉华教师参与区上说课大赛活动，并取得一、二等奖的好成绩。还有新参加我组的张红林教师也参加了区上的讨论课授课活动，得到了全区一年级教师的全都好评。魏蓉开教师还代表我校参加了区六年级教研活动并作了专题发言。在学校和各类论文评比活动中，我组教师的获奖到达90%。组内教师的习作辅导和个人论文还在各级刊物上发表、获奖。由于有每位教师的积极参加，才有了我们这支团结协作的队伍。也由于有了这支团结奋进的队伍，才有了每位教师的快速成长。

四、面对问题，不断改良

在本学期教研活动中，也暴露出一些问题。

1、教师们参加组内活动积极，但是个人的理论学习很不够，所以在探讨中缺少

理论支撑，说不到关键点。

2、一年级学生的习惯培育是重点，但本学期针对这一问题的讨论显得有点弱。3、组内有丰富阅历的教师要多做沟通。

针对以上问题，我们教研组在以后的工作中，将对教师个人理论修养的提升进展相关培训。把低段教学中习惯培育作为讨论重点，始终贯穿在整个教研活动过程中，鼓舞教师们真诚沟通

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教科研工作总结

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二一一年六月

教科研工作总结

教科研工作是教师在教育实践中的科学熟悉与发觉，是对教育教学科学规律的探究与把握。我校把教科研工作的重点放在校本教研的根本框架内，充分发挥教育科研的内涵，做到在聚焦课堂、聚焦教研的活动中，到达引导、开发和提升的作用。

一、我校教科研整体思路

以校本教研为依托，以教科研为先导，以课题讨论为引领，以落实课堂教学为抓手，以课堂效率的提高为突破，以师生的进展为动身点和落脚点，不断探究教育教学规律，提高科研质量，增加教科研工作的实效性。坚固树立问题意识、过程意识和成果意识，树立“问题即课题，教学即讨论，成长即成果”的教研意识，切实把自己实际教学真实问题转化成讨论课题。以讨论并解决目前学校教育教学治理效劳各领域的实际问题为动身点，促进教职员工多角度反思，促进教育教学方式的转变，促进教师专业化进展，促进学校学习型组织的建立，围绕落实课堂教学评价标准和校本教研工作方案，推动校本讨论工作的深入开展。

二、抓好课题讨论，促进教师力量提升。

教育科研是学校可持续进展的助推器，也是提高教师素养的重要途径。为此，我校积极鼓舞和组织广阔教师参加课题讨论，在教育教学实践中勇于开拓，不断创新，超越自我。积极开展教科研活动：我校已担当国家级课题两个，省级课题三个，市级课题两个，其中国家级课题已经顺当结题。在201*年，我校依据本校的实际状况，初步探究出了一条适合我校学生实际的《“三导五学六环节”课堂教学模式》，为了确保课改的顺当进展，学校制定了《“三导五学”课堂改革实施方案》，自201*年5月，学校组织教师们在教学方面进展了多项讨论，如：导学卡设计的探讨，设计出了符合学生实际的导学卡模式；学校确定每周二下午为语文课改研讨时间，每周四下午为数学课改研讨时间，确保课堂教学改革沿正确的方向进展。每次教研活动都围绕一个专题，突出一个重点，解决一个问题。不仅如此，每周学校领导都不定时的召开课改专题会，会上教师们畅所欲言，提出课改正程中的问题，共同争论解决方法，并确定下周的工作方向。通过以上举措，课改的气氛深厚了，教学过程也不断优化。201*年12月，学校组织各年级主任及骨干教师商讨制定《语文、数学课堂教学方案（教学模式）》，细化课堂教学的环节，明确教学模式，针对不同学科、不同年级的特点采纳不同的教学模式，切实解决教学形式单一的问题，形成各学科新授课、练习课、复习课三大教学模式。

三、加强教研组建立，促进校本教研深入开展。

教研组是校本教研的根本单位，教研组即是校本教研的基地，也是青年教师成长的摇篮，因此加强教研组建立是实现校本教研的根本保障。开头我校进展集体教研培训，明确在校本

教研活动中研什么、怎么研，通过培训使教师们明确了讨论方向，把握了讨论方法，促进了教研组、备课组教师教学观念和教学行为的转变，各组教师积极投身于校本教研中，钻研教材、吃透课标、探讨教法，各教研组坚持每周至少一次集体教研和听、评、说课，鼓舞大家畅所欲言，各抒己见，充分发表自己的观点，树立讨论意识，教研组长带头做讨论课，起到了示范引领作用。

四、抓好教研和科研的有机结合，促进教师专业进展。

建立一支高素养的教师队伍是兴校之本。针对学校开展教科研工作的实际状况，“请进来、走出去”也是我们学习教科研理论学问和操作方法的一个重要手段。聘请专家来校讲座，组织局部教师到北京、上海、杭州等地学习学习他们先进的理念和阅历。回来后准时总结并再对教师进展二次培训，大局部教师的科研意识得到加强，教师们自觉地把教育科研看作是自己本职工作的一局部，

加强校本教研，学校还积极为教师制造条件，搭建舞台，引导教师在实践中得到熬炼。每学期学校都要进行各教研组的“教研沙龙”活动，通过此教研活动，教师的专业素养、教学水平均得到了熬炼提升，收获很大。我们欣喜地看到我们的教研效果不仅表达在公开课，汇报课中，在平常的教育教学中也随处可见。我校曾获得省级公开课一等