幼儿园语言领域活动设计

幼儿园语言领域活动设计语言领域活动设计语言包括哪些内容：寓言、童话、绕口令、散文、儿歌、故事、诗歌、谜语….一、清楚知道语言领域的总目标：注意倾听对方讲话，能理解日常用语；能清楚地说出自己想说的事；喜欢听故事、看图书；能听懂和会说普通话。二、清楚知道不同年龄阶段的语言领域的目标大班：1、能有礼貌、专注地倾听别人说话。2、能用普通话大胆、连续地表达，主动与他人交流。3、学会观察，能讲述事情的完整过程。4、独立并生动地朗诵和讲述，乐意表演儿童文学作品。5、看懂图片和图书，并想像以外的情节与活动，喜欢进行创编活动。6、理解一段话或一篇作品的情感及简单的寓言。7、爱护图书，学会正确的书写方法。8、对认读汉字感兴趣。中班1、初步养成幼儿倾听他人说话的习惯。2、养成幼儿与同伴交流的兴趣，体验语言交流的乐趣。3诵儿歌，能连贯、完整地复述故事。4、引导幼儿学会有序、有目的地观察事物，能围绕主题谈话和讲述/5基础上想像作品所描述的情景。6、培养幼儿的阅读兴趣，能看懂并说出每副画的主要意思。7、对生活中常见的文字符号感兴趣。小班：1、逐步学会安静地听老师和同伴说话。2、能听懂简单的句子，并能用简单的句子表达自己的想法和愿望。3交往的乐趣。4、愿意学习欣赏幼儿文学作品，并能初步感受语言的丰富和优美。5、愿意观察图片，能简单地描述人或物。6、喜欢听成人讲述图画中的内容，并尝试自己阅读图书。三：活动设计的步骤亦可是设计思路或设计意图”因材施教”“施教”重点。认知目标：掌握、学会、了解、感知、学习、知道能力与技能目标：尝试、运用、发展情感与态度目标：体验、乐于、主动、大胆、敢于难以掌握的内容为难点活动准备（从经验准备和物质准备两方面着手）活动过程：语言教育活动内容是实现教育目标的手段，是将目标转化为幼儿发展的中间环节，也是活动设计和实施的主要依据。系。配合等6.（教学改进，在研在上）2.总结：招聘市场是人们找工作的地方。二、用“动物招聘大会”引发幼儿活动兴趣。“动物招聘大会”作。大会聘请小朋友来当小小招聘员，帮助动物们找工作，好吗播放课件：介绍招聘的具体工作及要求超市管理员——猪大妈的超市里生意越来越好了，货物堆成了小现急需招爱劳动的超市管理员。 花园管理员——花园管理员老牛退休了，现在花园没有人料理，需要认真负责的花园管理员。家政员——位有爱心的动物来做家政员。保安员——马戏团演员——团要出国演出了，现急需一批有绝活的演员，快快来报名吧！送奶员——真、手脚勤快的送奶员。这些工作都有什么要求？这些工作都有什么要求？3、观察接待处：认识应聘的动物(1)(2)三、游戏“给动物找工作”。1、幼儿操作，并介绍为这一动物安排工作的理由。(1)幼儿在接待处找一位自己最喜欢的动物朋友。相互交流为动物安排这一工作的理由。由，引导幼儿尝试运用“因为所以”讲述理由。（所以它适合做家政员……）将动物卡片插在介绍的工作图片后。设置障碍：介绍各项工作的招聘人数，竞争上岗。领思考，学会对多个对象进行比较和筛选。延伸活动：作。继续搜集不同职业的图片，充实“我知道的职业”版块。（一）幼儿故事活动的组织与指导要点1.教师讲述故事的要求(··说话清楚、字音正确、语··能配上··能留意幼儿的反应并作适当的回应。)2.理解故事时提问和讨论的运用（1）采用灵活的提问方④欣赏文学语言的提问引导幼儿找出故事中好听的词句和语言管哪种提问都应注意采用开放式的提问方式，如： “你听到了什么？”“你是怎么想的？”等适当运用讨论法 有些故事比较深刻的道理重点的或难懂的内容都可以让幼儿通过热烈的讨论找到答案。如《城里来了大恐龙》活动三中讨论法的运用。激发幼儿用多种方式表现对作品的理解在幼儿初步理解了故事内容后，教师可以通过游戏、绘画、手中人物性格特征和情感的理解。给幼儿提供创造性想像和语言表述的机会在故事活动中，幼儿是不是有机会“说”？教师能否激发幼儿”的欲望？这是我们教师在活动中应重点思考的问题复述的积极性，并能让全体幼儿都能参与故事复述。改编或续编故事“公主，你会怎样对付坏王后？”指导幼儿改编和续编故事应注意·改编和续编常常与创造性的故事表演结合在一起。·改编和续编中应给幼儿提出明确的语言要求。教师应该提出具体明结果怎么样，要求一段话，而不是一句话。例：城里来了大恐龙（故事）大恐龙来到城里，它觉得这个地方比它去过的任何地方都热大恐龙给他们带来了危险。这时，一个聪明的孩子说：“大恐龙走了许多路，一定是饿了”。他带许多小朋友在马路上撒青草，大恐龙沿着这条路边吃边走，大恐龙吃饱了就在十字路口打起了瞌睡。汽车刹住了，从大恐龙的身上、身下开过，大恐龙变成了立交桥。它觉得身上痒痒的，睁开眼睛一看，想不到自己还有这么大的用处呢。大恐龙觉得自己应该为城里人多做点事因为它是多么喜欢这个地方啊。 一辆辆大卡车面包车小汽车从大恐龙的身上开过去一辆辆自行车摩托车三轮车从大恐龙身上骑过去一群群的大人小孩从大恐龙的身上走过……城市的马路变得畅通了大家都说,大恐龙立交桥真好。（大班设计思路恐龙，这种神奇的动物是大班孩子们非常感兴趣的。孩子们经常围活动目标理解故事内容，萌发热爱动物、保护动物的情感（情感目标）（能力目标）（知识目标活动准备（物质准备）（经验准备）（物质准备活动过程：活动（一）故事教学出示画有“恐龙交通堵塞”的教学挂图，引导幼儿讨论：这里发生了什么事情？鼓励幼儿能大胆想像、积极主动的说出自己的看法2.教师讲述故事至“城里人感到大恐龙给他们带来了危险再次引导幼儿讨论：城里来了大恐龙，交通堵塞了、铁路被压坏了、房顶也掀翻了请你们一起来想办法帮帮这些城里的人帮帮这条大恐龙吧！ 3.教师讲故事至结尾处，请幼儿讨论故事里孩子想出的办法好不好？故事里的大恐龙与你们印象中的大恐龙有什么不同？你喜欢故事中的恐龙吗？萌发幼儿爱护动物的情感。教师完整地讲述故事。幼儿扮演恐龙，边听故事边进行表演。如果有一天，城市里建立了一座新的给城里做些什么呢？”要求幼儿讲一段完整的故事，而不是说一两句话。鼓励幼儿与周围的伙伴商量，互相讲述自己编的故事。活动（二）恐龙展览置成一个“恐龙展览”。恐龙的知识。开展“我是小小解说员”的活动。恐龙的内容，鼓励幼儿大胆地解说，声音响亮。活动（三）我和恐龙做朋友老师通过谈话导入活动主题：恐龙为什么会从地球上消失？办法来帮助和保护恐龙？幼儿集体作画：我和恐龙是朋友。需要我们大家共同来关心他们，帮助他们。评析：恐龙是大班幼儿非常感兴趣的动物，恐龙的世界对幼儿来说（一）诗歌体裁的目标确定教师首先要具有明确的目标意识，懂得必须根据幼儿的年龄诗歌教学培养幼儿的理解、想象和创新的能力。（二）教学的过程在诗歌教学中，教师应打破传统的教学模式，运用启发式的点，启发幼儿积极思考，大胆想象创造，达到主动学习的目的。例如：散文诗 大树妈妈大树妈妈，喜欢娃娃，小鸟说：“我来当你娃娃，给你唱歌。大树妈妈说：“好哇，好哇”小熊说：“ 我来当你娃娃，给你跳舞。大树妈妈说：“好啊，好啊”“我来当你娃娃，晚上陪你说说话。大树妈妈说：“好啊，好啊”大树妈妈有了很多娃娃。小鸟娃娃，小熊娃娃，星星娃娃，还有许多树叶娃娃。悄话.

大树妈妈给娃娃讲故事，娃娃给大树妈妈唱歌，跳舞，说悄设计思路：“大人与小孩”激发情感、强化语言感染力，通过理解欣赏、讨论，培养幼儿大胆、响亮地说话创设自然、有趣的教育情景。目标：依偎的情感欣赏——熟悉对话——创编诗歌——幼儿讨论幼儿准备：课件（大树妈妈）过程：一、引题的娃娃是谁呢？二、欣赏和感受诗:歌的意境观看课件许多娃娃，有小鸟娃娃、小熊娃娃、小星星娃娃，还有许多树叶娃1树妈妈说呢？2、幼儿创编，相互交流四、幼儿讨论:大树妈妈爱娃娃，娃娃爱大树妈妈，小朋友你们爱谁呢？是怎样爱的呢？一、讲述活动的特点1.讲述须借助一定的材料进行。讲述需要教师提供一定的材料，划定2.讲述时的语3.讲述中使用的是独白式语言。幼儿凭借提供的材料和相关的方式表现出来。二、讲述活动的类型看图讲述。述的一种活动。真实可信的特点。三、讲述活动的组织与指导要点创设情境，引起兴趣：·以教具引入情境。·以表演描述情境·问引出情境。·开门见ft引入情境。感知理解讲述对象：·依据讲述类型的特点感知理解讲述对象。·据不同的材料和情境感知理解讲述对象同一个讲述内容采用图片与采用表演就有差别。· 依据具体活动要求的特点感知理解讲述对象。运用已有的经验进行讲述：运用已有经验讲述的方式很多，一般时教师的具体做法是：看图讲述活动案例分析（大班活动目标：容。节，提高语言表达能力和思维能力。活动准备：图片三幅，可移动的磁性教具，幼儿用图画《愚蠢的熊妈妈》活动过程：（一）引入课题：出示单个的熊妈妈、小熊、马蜂磁性教具，提问：“小朋友们看，他们是谁？他们之间发生了一件非常有趣的事，到底是什么事呢？等看完图片后你们就知道了。”（二）感知理解讲述对象教师不按顺序出示图片，让幼儿仔细观察后，找到图片顺序，并通过提问让幼儿观察讨论，“件什么事？结果怎样呢？”态、动作及心理活动，“熊妈妈看见马蜂在叮咬小熊时，心里是怎样想的？脸上露出怎样的表情？又是怎样做的？小熊后来怎样了？熊妈妈这时心里在想什么？表情怎样？为什么会出现这样的结果?”（三）幼儿运用已有经验讲述1、将幼儿分成若干组，让幼儿进行结伴讲述。幼儿讲述时，教师认