将相和说课课件

08中文耿嘉文29号108中文耿嘉文29号1

将相和

一、说教材二、说教学目标三、说教学重难点四、说教法学法

五、说教学准备

六、说教学过程七、说板书设计

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一、说教材

我说课的内容是人教版五年级下册第五组的一篇课文《将相和》，《将相和》这篇课文以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重、顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。3一、说教材3二、说教学目标(一)知识与能力：认识7个生字，会写9个字；理解课文主要内容

(二)过程与方法：通过用小标题概括文中的三个小故事的方式，训练学生的概括能力并理解故事情节；通过师生间的交流与探索，帮助学生理清三个故事间的联系

(三)情感态度与价值观：学生通过将相之间由和到不和再到和的转变过程，感受人物形象，体会人物的爱国思想，品悟“和”在生活中的重要性，并以此为跳板，了解中国的“和”文化

4二、说教学目标(一)知识与能力：认识7个生字，会写9个字；理三、说教学重难点（一）教学重点：抓关键词句，品人物言行，准确概括人物特点。

（二）教学难点：

1、分清事物的前因后果。

2、搞清段落之间的关系。

5三、说教学重难点（一）教学重点：（二）教学难点：5四、说教法和学法

自主探究教法自能阅读自读学法自悟6四、说教法和学法自主探究6由于故事发生的年代久远，学生对历史不了解，所以课前有必要了解一下战国的历史，收集有关资料。五、教学准备7五、教学准备7六、说教学过程（一）设疑导入、整体感知↓（二）读议悟法、举一反三

↓（三）深究课题、突破重点↓

（四）总结评价、拓展延伸↓（五）布置作业、加强巩固

8六、说教学过程（一）设疑导入、整体感知8（一）设疑导入、整体感知

1、“将”指的是谁？“相”指的是谁？“和”是什么意思？2、为三个小故事加小标题。思考课文主要讲了一件什么事？9（一）设疑导入、整体感知1、“将”指的是谁？（二）读议悟法、举一反三1、读议悟法2、半扶半放3、自学交流10（二）读议悟法、举一反三1、读议悟法10（三）深究课题、突破重点2、三个故事，哪个集中写了将相好？为什么还写另两个故事？1、出示学习提示：你可以直接从蔺相如的语言、动作来体会蔺相如的特点；也可以用赵王和秦王的表现和蔺相如作对比，从而体会蔺相如的特点。划出有关的句子，并揣摩人物的特点。学生自主学习。11（三）深究课题、突破重点2、三个故事，哪个集中写了将相好？为（四）总结评价、拓展延伸1、通过学习，你了解到蔺相如、廉颇各有哪些高尚品质？他们的共同点是什么？你更喜欢谁？为什么？2、默读课文，思考：三个故事之间有什么关系？将相和好的根本原因是什么？详细说出因果联系；领悟到爱国是和好的根本原因。12（四）总结评价、拓展延伸1、通过学习，你了解到蔺相如、廉颇各（五）布置作业、加强巩固熟读课文，背诵自己喜欢的段落。以四人小组为单位排练课本剧。13（五）布置作业、加强巩固熟读课文，背诵自己喜欢的段落。13七、说板书设计

将——————————相

廉颇不和→和蔺相如

知错就改爱国顾全大局

14七、说板书设计将—————————谢谢！15谢谢！1508中文耿嘉文29号1608中文耿嘉文29号1

将相和

一、说教材二、说教学目标三、说教学重难点四、说教法学法

五、说教学准备

六、说教学过程七、说板书设计

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一、说教材

我说课的内容是人教版五年级下册第五组的一篇课文《将相和》，《将相和》这篇课文以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重、顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。18一、说教材3二、说教学目标(一)知识与能力：认识7个生字，会写9个字；理解课文主要内容

(二)过程与方法：通过用小标题概括文中的三个小故事的方式，训练学生的概括能力并理解故事情节；通过师生间的交流与探索，帮助学生理清三个故事间的联系

(三)情感态度与价值观：学生通过将相之间由和到不和再到和的转变过程，感受人物形象，体会人物的爱国思想，品悟“和”在生活中的重要性，并以此为跳板，了解中国的“和”文化

19二、说教学目标(一)知识与能力：认识7个生字，会写9个字；理三、说教学重难点（一）教学重点：抓关键词句，品人物言行，准确概括人物特点。

（二）教学难点：

1、分清事物的前因后果。

2、搞清段落之间的关系。

20三、说教学重难点（一）教学重点：（二）教学难点：5四、说教法和学法

自主探究教法自能阅读自读学法自悟21四、说教法和学法自主探究6由于故事发生的年代久远，学生对历史不了解，所以课前有必要了解一下战国的历史，收集有关资料。五、教学准备22五、教学准备7六、说教学过程（一）设疑导入、整体感知↓（二）读议悟法、举一反三

↓（三）深究课题、突破重点↓

（四）总结评价、拓展延伸↓（五）布置作业、加强巩固

23六、说教学过程（一）设疑导入、整体感知8（一）设疑导入、整体感知

1、“将”指的是谁？“相”指的是谁？“和”是什么意思？2、为三个小故事加小标题。思考课文主要讲了一件什么事？24（一）设疑导入、整体感知1、“将”指的是谁？（二）读议悟法、举一反三1、读议悟法2、半扶半放3、自学交流25（二）读议悟法、举一反三1、读议悟法10（三）深究课题、突破重点2、三个故事，哪个集中写了将相好？为什么还写另两个故事？1、出示学习提示：你可以直接从蔺相如的语言、动作来体会蔺相如的特点；也可以用赵王和秦王的表现和蔺相如作对比，从而体会蔺相如的特点。划出有关的句子，并揣摩人物的特点。学生自主学习。26（三）深究课题、突破重点2、三个故事，哪个集中写了将相好？为（四）总结评价、拓展延伸1、通过学习，你了解到蔺相如、廉颇各有哪些高尚品质？他们的共同点是什么？你更喜欢谁？为什么？2、默读课文，思考：三个故事之间有什么关系？将相和好的根本原因是什么？详细说出因果联系；领悟到爱国是和好的根本原因。27（四）总结评价、拓展延伸1、通过学习，你了解到蔺相如、廉颇各（五）布置作业、加强巩固熟读课文，背诵自己喜欢的段