基于多媒体与中职数学教学相结合的探索与实践优秀获奖科研论文

基于多媒体与中职数学教学相结合的探索与实践优秀获奖科研论文摘要：随着信息时代的来临，多媒体技术在教育领域得到了广泛的应用，由于多媒体能够将复杂抽象的知识转变为生动形象的知识，能够帮助学生更好地理解知识，所以受到了广大师生的推崇。本文主要围绕多媒体与中职数学教学的结合进行探索。

关键词：多媒体中职学校数学教学

对于许多中职学生而言，数学这门学科较为复杂、抽象，对学生的逻辑思维能力提出了较高的要求，这使得学生们学习起来非常的困难。为了帮助学生去理解一些复杂、抽象的知识点，教师可以引入多媒体教学法，这样一方面能够激发学生的学习兴趣，还可以提高学生的学习效率。基于此，围绕多媒体在数学教学中的应用进行分析具有重要的意义。

一、将多媒体应用于中职数学教学中的主要意义分析

1.能够调动学生的学习积极性

与普通高中学生相比，中职学生的数学基础水平较弱，他们的学习动力不足，尤其是对于大多数学生而言，数学这门学科非常的复杂难懂，这导致许多学生非常的畏惧数学学科。此外，在实际教学中，一些教师主要采用灌输式教学法，这使得课堂的气氛非常的沉闷，学生们就会产生一种学习数学非常枯燥的感觉。如果教师转变自己的教学方式，将多媒体教学引入到课堂教学之中，通过将复杂知识转变为直观形象的图片或者视频动画时，学生的眼球就会被吸引，他们对知识的记忆也会更加的深刻。久而久之，学生就会改变以往对数学的偏见，改变数学学习枯燥无味的看法，进而逐渐对数学学习产生兴趣。

2.能够帮助学生更好地理解知识

在数学这门学科中，有些知识点较为复杂、抽象，困扰了学生的学习。为了改变这一现状，教师可以利用多媒体教学法来加深学生对知识的理解。因为多媒体具有形象、直观等特点，其集声音、动画与图形于一体，使原本非常抽象的知识更加容易理解。例如，在讲述“直线与圆的位置关系”这一知识点时，教师可以播放太阳东升的视频片段，然后让学生将太阳看作是圆，将海平线看作是直线，当太阳逐渐升起时，其整体部分还没有超过海平线，那么其位置关系为相交，如果太阳的最底部刚好与海平线相切，则表示两者的位置关系为相切;当太阳完全升起时，则表示两者的位置关系为相离。学生通过观看这个视频动画，就会对直线与圆的位置关系有了更深的理解，而且这个记忆非常的深刻，难以忘怀。

二、多媒体教学在中职数学教学中的应用策略分析

1.利用多媒体创设相应的情境

当学生处于相应的情境之中，他们的学习热情也会更加浓厚。为了让学生主动投入到学习之中，教师需要重视教学情境的创设，而此时教师不妨利用多媒体技术创设情境，以调动学生的学习积极性。例如，在“立体几何”的教学中，因为中职学生的数学基础水平较弱，他们的空间想象力差，困扰了他们对立体几何知识点的理解。为此，教师可以将多媒体教学法引入到课堂教学中[1]，可以利用多媒体来播放几何图形，通过相应的软件来展示几何图形的全貌。如果教师只是在黑板上画出几何图形，那也只能够画出几何图形的一个平面而已，有些空间想象力差的学生很难想象几何图形的整体。这时，利用软件来旋转几何图形，为学生创造一个上帝视角，使学生清晰地了解几何图形各个不同的面，这样学生学习起来就会更加轻松。

2.教师要重视对网络资源的应用

在应用多媒体教学手段时，教师通常需要制作PPT课件，会将教学内容利用图片或者视频等方式展现出来。而为了充实自己的PPT课件，使学生更好地理解教学内容，教师需要借助于网络资源。例如，在讲述到等差数列这个知识点时，教师可以插入高斯利用倒叙法求1到100的和这个故事，如果是讲述到等比数列这个知识点，教师可以插入国王赏麦这个故事，这个故事是某个国王要赏赐国际象棋发明者，让他任选金银珠宝。但是，发明者说只要国王赏赐一点麦子，在国际象棋的第一个格子放1粒麦子，第二格放2粒，第三格4粒，然后后面每一个格子都是前面的两倍，直到放满第64个格子。国王一听这个要求感觉非常的简单，于是欣然应允。这时，教师可以让学生去思考，你们觉得这个要求简单吗？请你们帮国王算算填满64个格子需要多少麦子？通过多媒体来创设故事化情境，就能够激发学生的数学学习热情，他们的探究欲望就会更加的浓厚。

3.利用多媒体教学解决重难点知识

在中职数学教材中，有些知识点较为复杂、抽象，对于这些知识点，教师可以利用多媒体教学来帮助学生理解知识[2]。例如，在中职数学教材中，立体几何这个知识点就是重难点，困扰了许多学生的学习，如果教师在讲述知识的过程中学生非常的茫然，这时就要考虑转变教学策略，将多媒体教学引入其中。通过相应的教学软件来为学生展示立体几何的全貌，这样学生就不会受制于自己的想象力而难以理解知识。此外，函数这个知识点也属于教学中的重点，为了让学生学好函数，教师在教学之时利用多媒体教学，帮助学生理解指数函数与对数函数的区别，了解这两个函数的应用。

结语

综上，在中职数学教学中，一些教师仍然采用传统的灌输式教学法，忽视了学生对问题的看法，这不利于学生对知识的理解，也不利于学生兴趣的激发[3]。为此，教师要引入多媒体教学法，通过直观形象的图片或者视频来吸引学生的注意力，这样就可以帮助学生更好地理解知识。而为了更好地应用该教学