幼儿园球类活动课程研究1

幼儿园球类活动课程研究球类运动，一般是指由各类大球和小球组成的球形类运动项目的总称。按照敏素质具有独特的作用等。师实际的教育教学水平，增进幼儿全面健康成长的一种课题研究。一、课程研究总目标活动的兴趣，养成幼儿良好的运动适应，增进幼儿身心健康进展；教科研能力。二、课程研究内容整体上，幼儿园球类活动课程研究五方面内容。1.幼儿球类课程目标及价值的研究。幼儿球类课程开展内容的研究。幼儿球类课程组织实施的研究。幼儿球类课程评价的研究。具体表现为以下五个方面：（一）全面地制定适合幼儿园球类活动的课程目标动课程总目标、各年龄段分目标、各类球类活动具体目标三个层次。球类活动课程总目标守规则等个性心理品质。各年龄段的分目标阶 目标段球的事情。（情感态度）乐意尝试参与各种球的活动，初步掌握滚球、抛球、拍球等基小 动作。（运动技能）班 3.能在各种球类游戏中持续活动20分钟左右，初步熟悉球性并握基本动作，发展奔跑、协调等身体运动素质。（身体素质）4.愿意参加集体活动，初步形成良好的取放球类器械、进行球类活动的常规，在活动中活泼愉快。（个性品质）相关的信息，对球类活动的信息感兴趣。（情感态度）知道并掌握各种球的基本玩法，有良好的玩球常规，并学着运中 各种辅助材料进行球类游戏。（运动技能）班 3.能在各种球类游戏中持续活动25分钟左右，活动时动作的舒展性协调性灵活性以及观察判断能力有一定的提高能适应室内外同的气候环境。（身体素质）4.形成乐观向上的积极心态，培养幼儿的坚持性以及合作精神、群体意识、勇敢品质、促进非智力因素发展。（个性品质）积极探索与同伴合作玩球的各种方法，形成良好的球类运动常大（动技能）班能连续进行30身体素质。（身体素质）的良好个性心理品质。（个性品质）各球类的具体目标（略）（小保龄球等然后以不同年龄段幼儿的身心进展特征为依据而肯定的各类球类活动教育目标，在内容上一般包括情感态度、运动技术、身体素质、个性品质四（二）精心地选择适合幼儿的球类活动的课程内容各项球类活动的课程内容项项阶目标内容目段篮1．培养幼儿对球类活1.简单了解篮球运动；小动的兴趣，增强自信心；班球2.学习多种滚球（单人滚球、双人2．学习小篮球运动的简单知识和基本动作。 滚接球、利用多种辅助物滚球）、双手拍球、单手拍球、抛球的动作。探究兴趣；

动作连贯、有节奏，连续拍球动的动作技能；

30次以上，掌握胸前接球动作；学习站在辅助物上单、双手拍中 3．提高运用手臂、手 球；班 腕控制球的能力及手眼调能力；4．有合作意识。

学习相互抛接球、传球；学习投篮（篮筐高度165CM）。拍球向前走；双手上下拨球。进一步丰富有关篮 1.学习花样拍球（站高物拍球、球动作技能提高幼儿玩球 球转圈、圈内拍球、绕障碍物的多样性；大了解篮球比赛规则班

拍球、拍球抢球等）；学习投篮（篮筐高度175CM）；学习打篮球赛；识。

球前进；在运动中传接球；篮球赛。1．初步培养幼儿对足球活动的兴趣；小班 2．学习足球运动的单知识和基本动作。1．培养幼儿对足球运动的稳定兴趣；

简单了解足球运动；学习踢球（球、踢球击物、踢球进门）；学习停球。（学习听信号运球、听信号停球；足 2．丰富幼儿对足球中动的动作技能；班球 3．提高幼儿脚部对的控制能力及脚眼协调能力、目测能力。球动作技能；大了解足球比赛规则班学习小组足球赛树立正确的竟争意

学习定点射门；学习运球（障碍物运球）；原地跳碰球、向前向后跳碰球。学习抢球；学习跑动射门；组足球赛；识。 4.用脚尖把球挑起；5.左右拉球；度转身跳踩球。初步培养幼儿对保龄球运动的兴趣；小班 2．帮助幼儿学习初的保龄球运动的简单知识和基本动作。培养幼儿对保龄球保运动的稳定兴趣；帮助幼儿提高手臂龄 中手腕的控制能力及手眼协班调能力；球力。引导幼儿进一步丰富有关保龄球动作技能，提大高滚击动作的准确性；班引导幼儿了解保龄

简单了解保龄球运动；学习双手滚球；利用辅助物开展滚球运动。学习单手滚击球。尝试双手滚球击中预定目标。助跑单手滚击球并击中预定目标；保龄球赛；结果

两人合作滚球。3．帮助幼儿树立正确的竟争意识。1．初步培养幼儿对曲棍球活动的兴趣；

简单了解曲棍球运动；学习推球；小 2．引导幼儿学习初

学习运球；班 的曲棍球运动的简单知和基本动作。

学习平面击球；曲培养幼儿对曲棍棍 运动的稳定兴趣；中帮助幼儿提高手臂班手腕的控制能力及手眼协调能力；1富有关曲棍球动作技能；班 2、引导了解曲棍球比赛规则学习打曲棍球小

双手持棍向指定方向赶球击物。学习绕障碍运球；学习接球；学习挥击球。学习挥击球；小组曲棍球赛。赛3、帮助幼儿树立正确的竟争意识。球活动的兴趣；班 2．学习初浅的手球运动的简单知识和基本动作动的稳定兴趣；丰富幼儿对手球运手动的动作技能；中

简单了解手球运动；抛球、搓球动作；向前投掷球。学习传球；学习打门；投掷固定目标；两人抛接球。班 3．提高幼儿手臂、手腕的控制能力及手眼协调能力；4．帮助幼儿有初步建立合作意识。1．关手球动作技能；班

学习抢球；简单了解手球运动规则，学习小帮助幼儿了解足球 组手球赛；比赛规则，学习打小组比赛；的竟争意识、合作意识。

投掷移动目标；传球。（三）灵活地运用实施方式和活动形式多种指导方式主动探索法：老师归纳指导，幼儿练习巩固各类动作。指以游戏贯穿于运动的始终，教师不直接教授动作、技术，让童谣辅导法：把动作的大体要领或游戏规则编成朗朗上口的童谣教给幼儿，使幼儿在理解童谣的同时记忆了动作要领或游戏规则。这种形象生动的方式能提高幼儿学习的兴趣与效果，特别对于小班幼儿尤其有效。师指导幼儿进行各类身体练习，以实现体育活动目标的一种方式。多样的活动形式5并做好活动的观察与评价。区、水球区（夏天进行）合活动区等，以年级为单位每周一次。球类运动的熟悉。是以各类球类知识为主题、通过语言、绘画、科常等渗透是幼儿园指导家长在家庭中开展的相关球类活动或幼儿园组方式，发挥家园合作开展课题研究的作用。6月组织幼儿参加广州市幼儿小篮球交流花会，使幼儿取得身体的、情感的、社会性等方面的良好进展。（四）形成了一套以进展为导向的球类活动课程评价体系课程评价的主要目的，是对课程设计和组织实施的科学程度进行诊断，并肯定课程目标的达到程度。它是不断完善课程建设的重要依据和途径，是教师为此，我园课程评价的内容包括：对课程本身的评价、对教师的评价和对幼儿的评价。对球类活动课程的评价幼儿球类活动课程的适宜性评价指标及方式评价评价评价参照标准方法内容课程 有与幼儿年龄特点相符的课程目标，并与《纲要精神一致课程实施的要求与内容符目标 大多数幼儿的发展。课程 课程内容符合国情、园情并体现本地区特点，贴近幼儿生活；教材的编制具有可操作性内容 系统性，有配套的教材、教玩具、评价体系。组织 组织形式体现多样化既有集体的又有个

※教师问卷、座形式 的；既有园内的又有园外的。 谈师生 教师尊重幼儿运用平等激励的态度和

※观摩活动关系 儿共同活动。时间 既能保证课程的有效实施时间又能保证安排 日生活作息制度正常进行。

※日常观察记录※专家评定环境 有安全适宜球类活动的环境有配套活

※园、班教学计创设 器材，有充分利用设施的措施，利用率高。 划家长 有计划、有目的地组织家长参与课程建设， ※家长问卷与座参与 参与活动形式多样，家长对幼儿发展满意度高。 谈社会 幼儿球类活动开展情况得到上级教育行部门与督导部门的认可课程实践经验在区域反应 围内有一定的影响。对幼儿进展指标的评价幼儿发展评价标准及方法评评价评价评价参照标准方法内要素容身体身高、体重、血色身高、体重比达到均值的百分比高，血基素、色素达到《广州市儿童保健条例》所规定的础要素。适应气候环境的变化，对疾病能配合抗病指预防和治疗，发病少。能力标灵敏 ※运动活动中能自如的调节身体完成性 不同的动作，且轻盈、灵活。 ※观运摩活动动 协

※能保持身体在运动活动中的平衡稳性 定，有一定的身体持控能力。 ※个素别交谈质 速度 ※能完成一定强度的活动内容且有同龄儿童相应的速度和力量。 ※观力量※有一定的安全意识和保护能力。※小班：灵活运用滚、推、抛、踢等动作，进行各种玩球游戏。知道部分中外知名球星。

察记录※案例球感 ※中班：能运用多种方法进行花样玩球类知 球技 助材料进行球类游戏了解一些著名的球队识和 和球星。球文能力化 ※大班：手眼协调有一定的控球能力，能后同伴积极配合。尝试运用传球、运球、射门等技能进行球赛。了解球场的知识和球赛规则。说球类的事情。运动情兴趣意步的规则意识和一定的自控能力，能与同伴规则友好相处，初步尝试合作游戏。水意识平合作并喜欢探究球类活动相关的知识。能比较好意识的与同伴配合进行球类活动。了解球类比赛的规则，并愿意遵守。对教师进展指标的评价幼儿园球类活动课程教师进展评价姓名姓名职称学历教龄号评序价指标自评他评B评价要点ABCA1 球类自身动作的灵活协调运动常识的掌握球类知识了解运动综自身进行球类活动的能力合素养球类 设课程

参与园本课程开发和实践活动的球类课程资源整合运用与开发实践能力球类活动

开展课程评价，推进课程创新球类活动环境创设和运用幼儿球类活动的组织设计以及体课堂 现篮球活动的特点实安排科学合理施活动组织过程机制灵活，体现幼儿能为本力 球包括身心多方面的发展。类 灵活运用评价机制促进幼儿球类活动兴趣和能力共同提高。教学评 恰当对球类实践活动进行自评价 他评，及时反思能力球类课程研究能力点议或思考

本方法，开展相关内容的实践研究对实践中的问题能及时发现并及经验。教学实践中及时运用研究成果有针对性地解决实际问题。

评价者上级主管部门对园本课程评价内容内容评价指标评价工具方法基础课程和特色课程的均衡均教师填写调查表各类组织形式的均衡衡性查阅园班教学计划各学科领域的均衡现场观察记录课四类活动的均衡程家长问卷与座谈开家长社区资源的有效利用教师调查放性预设和生成的有机融合信息网络资源的有效利用书面分析（活动设计、家长社区活动资料、专题研究及总结材料等）课程目标的有机整合课程目标的有机整合整课程内容的有机整合教材的书面分析合性课程组织形式的有机整合教材的专家评定课程实施手段与方法的有机整合现场观察记录对日常活动的观察评价体活动情形进行评价。户外球类区域观察记录表班级： 观察老师：时时区材料投放幼儿参与教师指导及分析反析域（写出主观察幼儿与材料主要实施了哪些指导间称材料是什么，名辅助材料是什互动情况，活动自主性 方法？是否需要调整（材的体现，可以观察一个料投放、教师指导等）么） 幼儿，也可以观察几个幼儿。球类游戏活动验证表格验证次验证次验证游戏数验证时间验证人验证之前游戏意见活动过程归纳验证后的修改游戏效果好（）很好（）一般（）差（）球类教学活动研究情形记录、验证表研究内容：研究内容：研究时间：研究类型：研究人员和对象：研究简要过程：研究记录：研究反思：研究结论：论证情况：时间：论证者：论证对象：过程：结论：照片：幼儿的活动情形观察表观察者：姓姓性年名别龄班时地级间点幼儿运动项目幼儿情绪表现幼儿动作表现活动目标达成性达到（ ） 基本达到（ ） 未达到（ ）未能达到目标情况分析（五）有效地增进了幼儿的身心健康进展统计，并进行了实验结果与分析。实验班与对照班幼儿的出勤率与常见病发病率对照表项项出勤率（%）常见病发病率（%）目班别2006学2005学2005学年2006学年年年实验班对照班对照班实验班与对照班幼儿身体形态、性能、运动能力、适应能力对照表时刻:2005年9月---2007年7月身高体重拍球身高体重拍球连续运动适应能（cm）（kg)（分）跳（/分）创造（分）力（分）实sxsx xsxs sx x验前实实验验后班增幅%实验前对实照验后班增幅%tp ＞ ＞ ＜ ＜ ＜ ＜说明：连续跳、运动创造、适应能力三个项目的评价以专门设计的评价表来测量和得分，6分为满分。＞为不显著，＜为显著，＜为极其显著维的分散进展较好，有能力去综合及分析不同的事物。程的实施对幼儿身体适应能力有较显著增进作用。三、课程研究的意义了一套目标清楚、形式多样、内容丰硕、实施规范、评价全面的较为完整的园本化体育活动课程体系，有效地推动了幼儿园、教师和幼儿各方面的综合进展。业进展意识和能力三个方面。提高了学习能力提升了专业能力师要按照对幼儿兴趣和进展特点的观察来设计活动方案、预备操作活动所需材领域的整合,萌生幼儿对各类球大体玩法的了解。又如：咱们还利用走廊的三维增强了专业进展意识参考文献：一、教育部.幼儿园教育指导纲要.北京：北京师范大学出版社，2001年二、广东省教育厅.广东省幼儿教育指南.他山之石――国内幼儿园教育改革前沿.广州：广州市教育局基础教育处编，2007年3、陈冬华，冷小刚.幼儿园体育活动理论与方式.北京：人民教育出版社，2000年4、上海市教委教研室.幼儿园课程园本化.上海：上海市教育出版社，2004年五、沈柏梅等.学前教育课程研究.上海：上海大学出版社，2000年六、刘俐敏.幼儿进展评价研究.北京：人民教育出版社，2004年7、张燕，邢利娅