与学生沟通的艺术培训课件

与学生沟通的艺术牧野区教研室

王红与学生沟通的艺术我们拥有同一个名字——老师我们干着同一个职业——教师我们热爱同一个事业——教育教育是促进人发展、帮助人进化的活动教育是促进人发展、帮助人进化的活动大河网1月7日报道镇平县涅阳第六小学五年级二班学生郑超群因没有及时完成作业，而被教师郭亚彬撕脱脸皮，急救医生缝合了52针才将撕脱并粘在老师手上的一块脸皮鸡蛋大的脸皮重新缝在学生的脸上。据镇平县公安局鉴定，郑超群的伤情已构成轻伤。

大河网1月7日报道镇平县涅阳第六小学五年级二班学生郑超群因陕西省汉台中学的撕书场面

陕西省汉台中学的撕书场面

河南省驻马店高级中学的撕书场面更为壮观

河南省驻马店高级中学的撕书场面更为壮观

历史的反思——工具价值现实的透析——教育的今天，不能只停留在完成传递文化、知识、技能上。教师职业内在尊严与欢乐的源泉——创造历史的反思——工具价值传统教师角色的倾向性：

老班猫警察保姆经师人师１.强调社会责任，忽视教师的个人生命价值与需要。２.强调教师劳动的传递性，忽视教与学的创造性。３.强调了教师的主导作用，忽视了学生的主体性４．强调教师的权威角色，忽视了教师与学生的合作、共生关系。传统教师角色的倾向性：老班猫警察保姆新角色的思考：

做“火柴”，不做“蜡烛”做“律师”，不做“法官”做“农夫”，不做“园丁”做“拉拉队”，不做“陪跑者”新角色的思考：老师的启示教师的价值老师的启示教师的价值许多年前，汤普逊老师对着她五年级的学生们撒了一个谎，说她会平等地爱每个孩子！但这是不可能的，因为前排坐着泰迪‧史塔特一个邋遢、上课不专心的小男孩，事实上，汤普逊老师很喜欢用粗红笔在泰迪的考卷上画大大的叉子，然后在最上排写个：“不及格”！

许多年前，汤普逊老师对着她五年级的学生们某一天，汤普逊老师检视每个学生以前的学习纪录表，她意外地发现泰迪之前的老师给的评语十分惊人某一天，汤普逊老师检视每个学生一年级老师写道：「泰迪是个聪明的孩子，永远面带笑容，他的作业很整洁、很有礼貌，他让周围的人很快乐！」

一年级老师写道：二年级老师说：「泰迪很优秀，很受同学欢迎，但他的母亲罹患了绝症，他很担心，家里生活一定不好过！」二年级老师说：三年级老师说：「母亲过世泰迪一定不好过，他很努力表现但父亲总不在意，若再没有改善，他的家庭生活将严重打击泰迪。」三年级老师说：四年级老师说：「泰迪开始退缩，对课业提不起兴趣，没有什么朋友，有时在课堂上睡觉。」四年级老师说：直到现在，汤普逊老师才了解泰迪的困难，而深感羞愧，而当她收到泰迪送的圣诞礼物～别人的礼物用缎带及包装纸装饰的漂漂亮亮，泰迪送的礼物却是用杂货店的牛皮纸袋捆起来～汤普逊老师更觉得难过直到现在，汤普逊老师才了解泰迪的困难，汤普逊老师忍着心酸，当着全班的面拆开泰迪的礼物，有的孩子开始嘲笑泰迪送的圣诞礼物：一条假钻手环，上面还缺了几颗宝石，另外是一罐只剩四分之一的香水。但是汤普逊老师不但惊呼漂亮，还带上手环，并喷了一些香水在手腕上，其它小朋友全愣住了

汤普逊老师忍着心酸，当着全班的面拆开泰迪的礼物，放学后泰迪‧史塔特留下来对汤普逊老师说：「老师，您今天闻起来好像我妈妈啊！」

一等泰迪回家，汤普逊老师整整哭了一个小时，就在那一天，汤普逊老师不再教「书」：不教阅读、不教写作、不教数学，相反地，她开始「教育儿童」！

请问老师有在教书吗?为什么她说不再教书?放学后泰迪‧史塔特留下来对汤普逊老师说：汤普逊老师开始特别关注泰迪，而泰迪的心似乎重新活了过来，汤普逊老师越鼓励泰迪，泰迪的反应越快，到了学年尾声，泰迪已经成为班上最聪明的孩子之一。虽然汤普逊老师说过她会平等地爱每一个孩子，但泰迪却是她最喜欢的学生。

汤普逊老师开始特别关注泰迪，一年后，汤普逊老师在门边发现一张纸条，是泰迪写来的，上面说汤普逊老师是他一生遇到最棒的老师！六年过去了，汤普逊老师又发现另一张泰迪写的纸条，泰迪已经高中毕业，成绩全班第三名，而汤普逊老师仍是他一生遇到最棒的老师！一年后，汤普逊老师在门边发现一张纸条，四年后，汤普逊老师又收到一封信

，泰迪说有时候学校生活并不顺利，

但他仍坚持下去，而不久的将来他将获得荣誉学位毕业！他再一次告诉汤普逊老师，她仍是他这一辈子遇到最棒的老师！

四年后，汤普逊老师又收到一封信，四年过去，又来了一封信。

信里面告诉汤普逊老师，泰迪大学毕业后决定继续攻读更高学位，他也不忘再说一次，汤普逊老师还是他这一生遇到最棒的老师，而这封信的结尾多了几个字：「泰迪‧史塔特博士。」

四年过去，又来了一封信。故事还没结束呢！你瞧！该年春天又来了一封信，泰迪说他遇到生命中的女孩，马上要结婚了，泰迪解释说他的父亲几年前过世了，他希望汤普逊老师可以参加他的婚礼并坐上属于新郎「母亲」的位置，汤普逊老师完成了泰迪的心愿。但你知道吗？汤普逊老师

竟然戴着当年泰迪送的假钻手环，还喷了同一瓶香水，是泰迪母亲过世前的最后一个圣诞节用过的香水。故事还没结束呢！你瞧！他们互相拥抱，史塔特博士悄悄在耳边告诉汤普逊老师：「汤普逊老师，谢谢你相信我，谢谢你让我觉得自己很重要，让我相信我有能力去改变(makeadifference)！」他们互相拥抱，汤普逊老师热泪满盈地告诉泰迪：「泰迪，你错了！是你教导我、让我相信我有能力去改变，一直到遇见你，我才知道该怎么教书！」汤普逊老师热泪满盈地告诉泰迪：遇到人生中的贵人时,要记得好好感激,因为他是你人生的转折点同时,我们也要思考如何当好孩子生命中的贵人遇到人生中的贵人时,

教育原则（教育是无痕的）没有尊重就没有教育教育必须遵循人的发展规律关系第一教育第二真正的教育是自我教育一切教育最终都将归结于习惯的培养教育原则（教育是无痕的）沟通的原则

尊重，是沟通的前提

倾听是一种态度（嘴巴的品质是耳朵培养出来的）

让学生有自己的秘密沟通的原则尊重，是沟通的前提

人们生于斯，长于斯，变化于斯。在其中时，关心她，爱护她，为她吃苦，为她的荣誉奋斗；离开她后，留恋她，想念她，回忆她，魂牵梦绕着她。班集体人们生于斯，长于斯，变化于斯。在其

沟通的空间营造

——班集体的组建、发展“只有完善的集体，才能造就完善的人”沟通的空间营造优良班集体的特征（发挥群体的压力）

有健全的组织和领导核心；有共同的目标和共同的荣辱观；有正确的舆论和良好的班风；有团结友爱、平等相待和睦相处的人际关系，也有严明的规章制度和纪律。优良班集体的特征（发挥群体的压力）营造真实空间促进生命成长班级有“花香”班级有“书香”班级有“心语”班级有“歌声”班级有“运动”班级有“班规”营造真实空间促进生命成长全面了解学生领取沟通金钥匙

“知人才能善教，善教须先知人”全面了解学生领取沟通金钥匙

学生

学生活的知识

学生存的技能

学生命的意义

我亲身经历的儿童识别迷——一幅画有24种动物的抽象画成人在第一时间只能识别4-5种动物儿童却能轻而易举地认出14-15个由此使我终身不仅关爱儿童，关注儿童独特的发展潜能，而且钦佩儿童.我亲身经历的一幅画有24种成人在第一时儿童却能轻而易举地认出

满足学生不同心理需要

马斯洛的需要层次论满足学生不同心理需要他们还是孩子！他们不同于成年人，不是成人的缩影，具有自身的身心发展的阶段性、顺序性和个别差异。有些老师并不认为他们与成人有什么本质的差别，无视他们的特殊性，向他们提出与成人同等的要求和标准。他们还是孩子！他们不同于成年人，不是成人的缩影，具有自身的身中小学生学习的三种境界：

1、苦学（居多）

2、好学（少数）

3、会学（更少）中小学生学习的三种境界：小学教育——兴趣和习惯的养成初中教育——自我概念的建立高中阶段——反思能力的发展小学教育——兴趣和习惯的养成了解学生的方法：观察法、研究书面材料法、谈话法、了解访问法、问题讨论法、实例剖析法了解学生的方法：

1、观察——留心

2、谈心——夹馅饼

3、实验——数据

4、材料分析——日记、作文

5、分析个案——追踪

6、自我袒露——最高境界1、观察——留心与学生集体沟通的的艺术：1、聆听孩子的心声。2、放假前的温馨告示。3、帮助学生发现学习的快乐。与学生集体沟通的的艺术：与特殊学生的沟通艺术

优秀生：“骄”、“娇”

后进生：爱、肯定“思想交锋”、“重在攻心”与特殊学生的沟通艺术优秀生：“骄”、“娇”怎样让批评更艺术？控制情绪不说伤害学生感情的话积极的批评惩罚讲究分寸——让学生明白惩罚的目的。惩罚要在尊重学生人格、维护自尊心的前提下进行怎样让批评更艺术？教语有“十忌”学生沐春风一忌使用“挑战式”语言

二忌使用“挖苦式”语言三忌使用“告状式”语言

四忌使用“预言式”语言五忌使用“比较式”语言

六忌使用“结论式”语言七忌使用“孤立式”语言

八忌使用“记账式”语言九忌使用“驱逐式”语言

十忌使用“罢课式”语言河南省平舆县辛店中学对教师的要求（《教育时报》2003年11月11日）教语有“十忌”学生沐春风一忌使用“挑战式”语言1、帮助学生获得成功的体验。

（梭鱼致死的故事）2、批评不可或缺。（没有批评的教育是不完整的教育）3、巧用幽默批评学生。4、无言的批评温馨小提示：1、帮助学生获得成功的体验。温馨小提示：学习的沟通指导1、学习进程的发展起始突起—学习高原——短期波动—最后突起2、科学的学习方法科学用脑科学记忆质疑问难良好习惯制定学习计划3、按学习的基本环节学习预习指导听课指导复习指导作业指导

系统小结指导学习的沟通指导学生的性心理的沟通指导：

性教育，还是性教唆？需要系统学习，还是无师自通？专人讲授，还是谁都可以？

与学生沟通的艺术培训课件

两小无猜——异性疏远期——情感吸引期——追求爱情阶段（11—14岁）（14—15岁）(16—18岁）从崇拜到恋爱学生性心理的发展规律：两小无猜——从对青春期学生进行性教育的方法：1、正确认识性教育，打破教学中“性的禁区”。2、教学方法灵活。（男、女生分别进行专题讲座）3、联系社会生活实际。4、提供有关的书籍。5、保护学生的隐私。

美和魅对青春期学生进行性教育的方法：解读“早恋”解读“早恋”1、爱是什么？爱是一种情感，也是人的一种基本需要。2、什么是恋？与依恋同义，是指两个人之间亲密持久的情感关系，具体说是双方相互影响并渴望彼此接近。（安全型、依赖型、拒绝型、恐惧型。）与学生沟通的艺术培训课件3、什么叫“早恋”？加了引号，相对说早和晚。

青春期萌动。4、何以“早恋”？生理快速成长、心理断乳期和风暴期、价值观多元、性意识产生。5、什么样的中学生容易“早恋”？性格外向相貌出众。喜爱文学有文艺才华。性格软弱好虚荣者成绩差缺少家庭温暖的。外部环境不好的学生3、什么叫“早恋”？5、如何面对“早恋”？爱的表的方式不要把孩子作为实现自己理想的替代品树立自信学会做人。教师是学生的领导者和引路人。不经历风雨怎能见彩虹？（敢于承担）5、如何面对“早恋”？教师沟通素养的提升1、心理素养（情感丰富细腻、意志坚强持久、兴趣爱好广泛、性格真诚热情）2、道德素养-——爱3、知识素养（正确、精深、广博、科学、民主）教师沟通素养的提升

4、智能素养

a、敏锐的观察力

b、清晰的记忆力

c、高超的语言表达能力

d、较强的应变能力4、智能素养

e、开拓性的探索能力

f、较强的信息处理能力

g、优秀的教学科研能力

h、良好的组织管理能力与学生沟通的艺术培训课件5、语言素养（口头语言艺术）

语言特征：科学性条理性针对性组织性激励性感染性

5、语言素养（口头语言艺术）语言艺术规律：

情在言先、理在言中、意在言后、春雨无声、夏雷发聩、沉默是金、幽默的力量语言艺术规律：智商诚可贵

情商价更高智商诚可贵

情商价更高控制情绪是教育者的基本功✿解决心情，才能解决事情

✿情绪表达有助纾解压力，并可增进彼此之了解

✿情绪表达与情绪宣泄不同

高EQ的情绪表达包含几个要素使用精确的情绪形容词

*说明原因

*局限情绪的时间点

*为自己的情绪负起责任

*

不做评论式的人身攻击

控制情绪是教育者的基本功情商的影响力是智商的九倍。

情商在成功中占80%，而智商在成功中只占20%。情商的影响力是智商的九倍。

情商在成功中占80%，而智商在成自我成长：1、用创新走出昨天的故事。2、与书籍对话，享受阅读的精彩。3、在反思中提升教育品质。4、与学生对话，师生共写教育随笔。5、与同行对话，构建网上交流平台。6、利用教育博客，构建学习型教师队伍。自我成长：用XIN沟通体验幸福

用XIN沟通体验幸福

心：教书是一种良心活儿。

教师要用心教书，精心备课，耐心辅导，安心工作，奉献

爱心，从而打开学生的心扉，启迪学生的心灵，满足学生

的心愿。心：教书是一种良心活儿。

教师要用心教书，精心备课，耐心辅导

辛：教书是一件辛苦事儿。

教师要辛勤劳动,含辛茹苦，

品味辛酸苦辣。

辛：教书是一件辛苦事儿。

教师要辛勤劳动,含辛茹苦，

芯：教师就是那根用来

点灯的灯草、纱、线，

燃烧了自己，照亮了别

人。

芯：教师就是那根用来

点灯的灯草、纱、线，

燃烧了自己，照亮欣：教师要学会带着欣羡

的目光去欣赏每一位学生，

要怀着喜悦的心情欣然从

事教育事业，这样才可能

露出欣慰的笑容。

欣：教师要学会带着欣羡

的目光去欣赏每一位学生，

要怀着喜悦昕：太阳将要升起的时候。

学生就是早晨七、八点钟的

太阳，刚刚从地平线上露出

笑脸，太阳下面是巨人般的

教师，高举双手托着这轮滚

烫的红日。甘为人梯。

昕：太阳将要升起的时候。

学生就是早晨七、八点钟的

太阳，刚锌：人体不可缺少的元素

之一。教师要在自己的日

常教学中给学生补充他们

成长过程中必需的营养

（各种知识与技能）。

锌：人体不可缺少的元素

之一。教师要在自己的日

常教学中给学炘：热气旺盛。教师要有

健康的体魄，要始终带着

极大的热情投身于教育事

业，诲人不倦。

炘：热气旺盛。教师要有

健康的体魄，要始终带着

极大的热情投新：教师要努力每天以崭新

的姿态出现在学生面前，主

动和学生一起探求新知识、

新信息、新方法，解决新问

题，培养新能力，形成创新

意识。

新：教师要努力每天以崭新

的姿态出现在学生面前，主

动和学生歆：羡慕。教师要学会羡慕

学生：青春年少、饱满精力

广泛兴趣、飞跃激情。从而

让学生主动喜欢教师、羡慕

教师、崇拜教师，以取得丰

硕学习成果。

歆：羡慕。教师要学会羡慕

学生：青春年少、饱满精力

广泛兴趣薪：工资。教师平时要关注

学生的生活，必要时拿出自

己的部分工资周济一下家境

不好的学生。薪尽火传：师

生传授，学问一代一代流传。

薪：工资。教师平时要关注

学生的生活，必要时拿出自

己的部分鑫：财富兴盛。学生就是教师的

精神支柱，满天下的桃李就是教

师无穷的财富。作为正常人的教

师希望自己能够得到如金山一样

的经济财富，但更希望能得到终

生享用不尽的精神财富。

鑫：财富兴盛。学生就是教师的

精神支柱，满天下的桃李就是教

馨：散布的远的香气。如

果教师用到了以上的十一颗

xin，那么她/他必将桃李

满天下，流芳百世。

馨：散布的远的香气。如

果教师用到了以上的十一颗

xin，那目标：

让心灵变得丰富和深刻；让自我变得快乐和自信；目标：让心灵变得丰富和深刻；让自我变得快乐和自信；谢谢大家欢迎您提出宝贵意见谢大家欢迎您提出宝贵意见讲完毕，谢谢观看！演讲完毕，谢谢观看！

与学生沟通的艺术牧野区教研室

王红与学生沟通的艺术我们拥有同一个名字——老师我们干着同一个职业——教师我们热爱同一个事业——教育教育是促进人发展、帮助人进化的活动教育是促进人发展、帮助人进化的活动大河网1月7日报道镇平县涅阳第六小学五年级二班学生郑超群因没有及时完成作业，而被教师郭亚彬撕脱脸皮，急救医生缝合了52针才将撕脱并粘在老师手上的一块脸皮鸡蛋大的脸皮重新缝在学生的脸上。据镇平县公安局鉴定，郑超群的伤情已构成轻伤。

大河网1月7日报道镇平县涅阳第六小学五年级二班学生郑超群因陕西省汉台中学的撕书场面

陕西省汉台中学的撕书场面

河南省驻马店高级中学的撕书场面更为壮观

河南省驻马店高级中学的撕书场面更为壮观

历史的反思——工具价值现实的透析——教育的今天，不能只停留在完成传递文化、知识、技能上。教师职业内在尊严与欢乐的源泉——创造历史的反思——工具价值传统教师角色的倾向性：

老班猫警察保姆经师人师１.强调社会责任，忽视教师的个人生命价值与需要。２.强调教师劳动的传递性，忽视教与学的创造性。３.强调了教师的主导作用，忽视了学生的主体性４．强调教师的权威角色，忽视了教师与学生的合作、共生关系。传统教师角色的倾向性：老班猫警察保姆新角色的思考：

做“火柴”，不做“蜡烛”做“律师”，不做“法官”做“农夫”，不做“园丁”做“拉拉队”，不做“陪跑者”新角色的思考：老师的启示教师的价值老师的启示教师的价值许多年前，汤普逊老师对着她五年级的学生们撒了一个谎，说她会平等地爱每个孩子！但这是不可能的，因为前排坐着泰迪‧史塔特一个邋遢、上课不专心的小男孩，事实上，汤普逊老师很喜欢用粗红笔在泰迪的考卷上画大大的叉子，然后在最上排写个：“不及格”！

许多年前，汤普逊老师对着她五年级的学生们某一天，汤普逊老师检视每个学生以前的学习纪录表，她意外地发现泰迪之前的老师给的评语十分惊人某一天，汤普逊老师检视每个学生一年级老师写道：「泰迪是个聪明的孩子，永远面带笑容，他的作业很整洁、很有礼貌，他让周围的人很快乐！」

一年级老师写道：二年级老师说：「泰迪很优秀，很受同学欢迎，但他的母亲罹患了绝症，他很担心，家里生活一定不好过！」二年级老师说：三年级老师说：「母亲过世泰迪一定不好过，他很努力表现但父亲总不在意，若再没有改善，他的家庭生活将严重打击泰迪。」三年级老师说：四年级老师说：「泰迪开始退缩，对课业提不起兴趣，没有什么朋友，有时在课堂上睡觉。」四年级老师说：直到现在，汤普逊老师才了解泰迪的困难，而深感羞愧，而当她收到泰迪送的圣诞礼物～别人的礼物用缎带及包装纸装饰的漂漂亮亮，泰迪送的礼物却是用杂货店的牛皮纸袋捆起来～汤普逊老师更觉得难过直到现在，汤普逊老师才了解泰迪的困难，汤普逊老师忍着心酸，当着全班的面拆开泰迪的礼物，有的孩子开始嘲笑泰迪送的圣诞礼物：一条假钻手环，上面还缺了几颗宝石，另外是一罐只剩四分之一的香水。但是汤普逊老师不但惊呼漂亮，还带上手环，并喷了一些香水在手腕上，其它小朋友全愣住了

汤普逊老师忍着心酸，当着全班的面拆开泰迪的礼物，放学后泰迪‧史塔特留下来对汤普逊老师说：「老师，您今天闻起来好像我妈妈啊！」

一等泰迪回家，汤普逊老师整整哭了一个小时，就在那一天，汤普逊老师不再教「书」：不教阅读、不教写作、不教数学，相反地，她开始「教育儿童」！

请问老师有在教书吗?为什么她说不再教书?放学后泰迪‧史塔特留下来对汤普逊老师说：汤普逊老师开始特别关注泰迪，而泰迪的心似乎重新活了过来，汤普逊老师越鼓励泰迪，泰迪的反应越快，到了学年尾声，泰迪已经成为班上最聪明的孩子之一。虽然汤普逊老师说过她会平等地爱每一个孩子，但泰迪却是她最喜欢的学生。

汤普逊老师开始特别关注泰迪，一年后，汤普逊老师在门边发现一张纸条，是泰迪写来的，上面说汤普逊老师是他一生遇到最棒的老师！六年过去了，汤普逊老师又发现另一张泰迪写的纸条，泰迪已经高中毕业，成绩全班第三名，而汤普逊老师仍是他一生遇到最棒的老师！一年后，汤普逊老师在门边发现一张纸条，四年后，汤普逊老师又收到一封信

，泰迪说有时候学校生活并不顺利，

但他仍坚持下去，而不久的将来他将获得荣誉学位毕业！他再一次告诉汤普逊老师，她仍是他这一辈子遇到最棒的老师！

四年后，汤普逊老师又收到一封信，四年过去，又来了一封信。

信里面告诉汤普逊老师，泰迪大学毕业后决定继续攻读更高学位，他也不忘再说一次，汤普逊老师还是他这一生遇到最棒的老师，而这封信的结尾多了几个字：「泰迪‧史塔特博士。」

四年过去，又来了一封信。故事还没结束呢！你瞧！该年春天又来了一封信，泰迪说他遇到生命中的女孩，马上要结婚了，泰迪解释说他的父亲几年前过世了，他希望汤普逊老师可以参加他的婚礼并坐上属于新郎「母亲」的位置，汤普逊老师完成了泰迪的心愿。但你知道吗？汤普逊老师

竟然戴着当年泰迪送的假钻手环，还喷了同一瓶香水，是泰迪母亲过世前的最后一个圣诞节用过的香水。故事还没结束呢！你瞧！他们互相拥抱，史塔特博士悄悄在耳边告诉汤普逊老师：「汤普逊老师，谢谢你相信我，谢谢你让我觉得自己很重要，让我相信我有能力去改变(makeadifference)！」他们互相拥抱，汤普逊老师热泪满盈地告诉泰迪：「泰迪，你错了！是你教导我、让我相信我有能力去改变，一直到遇见你，我才知道该怎么教书！」汤普逊老师热泪满盈地告诉泰迪：遇到人生中的贵人时,要记得好好感激,因为他是你人生的转折点同时,我们也要思考如何当好孩子生命中的贵人遇到人生中的贵人时,

教育原则（教育是无痕的）没有尊重就没有教育教育必须遵循人的发展规律关系第一教育第二真正的教育是自我教育一切教育最终都将归结于习惯的培养教育原则（教育是无痕的）沟通的原则

尊重，是沟通的前提

倾听是一种态度（嘴巴的品质是耳朵培养出来的）

让学生有自己的秘密沟通的原则尊重，是沟通的前提

人们生于斯，长于斯，变化于斯。在其中时，关心她，爱护她，为她吃苦，为她的荣誉奋斗；离开她后，留恋她，想念她，回忆她，魂牵梦绕着她。班集体人们生于斯，长于斯，变化于斯。在其

沟通的空间营造

——班集体的组建、发展“只有完善的集体，才能造就完善的人”沟通的空间营造优良班集体的特征（发挥群体的压力）

有健全的组织和领导核心；有共同的目标和共同的荣辱观；有正确的舆论和良好的班风；有团结友爱、平等相待和睦相处的人际关系，也有严明的规章制度和纪律。优良班集体的特征（发挥群体的压力）营造真实空间促进生命成长班级有“花香”班级有“书香”班级有“心语”班级有“歌声”班级有“运动”班级有“班规”营造真实空间促进生命成长全面了解学生领取沟通金钥匙

“知人才能善教，善教须先知人”全面了解学生领取沟通金钥匙

学生

学生活的知识

学生存的技能

学生命的意义

我亲身经历的儿童识别迷——一幅画有24种动物的抽象画成人在第一时间只能识别4-5种动物儿童却能轻而易举地认出14-15个由此使我终身不仅关爱儿童，关注儿童独特的发展潜能，而且钦佩儿童.我亲身经历的一幅画有24种成人在第一时儿童却能轻而易举地认出

满足学生不同心理需要

马斯洛的需要层次论满足学生不同心理需要他们还是孩子！他们不同于成年人，不是成人的缩影，具有自身的身心发展的阶段性、顺序性和个别差异。有些老师并不认为他们与成人有什么本质的差别，无视他们的特殊性，向他们提出与成人同等的要求和标准。他们还是孩子！他们不同于成年人，不是成人的缩影，具有自身的身中小学生学习的三种境界：

1、苦学（居多）

2、好学（少数）

3、会学（更少）中小学生学习的三种境界：小学教育——兴趣和习惯的养成初中教育——自我概念的建立高中阶段——反思能力的发展小学教育——兴趣和习惯的养成了解学生的方法：观察法、研究书面材料法、谈话法、了解访问法、问题讨论法、实例剖析法了解学生的方法：

1、观察——留心

2、谈心——夹馅饼

3、实验——数据

4、材料分析——日记、作文

5、分析个案——追踪

6、自我袒露——最高境界1、观察——留心与学生集体沟通的的艺术：1、聆听孩子的心声。2、放假前的温馨告示。3、帮助学生发现学习的快乐。与学生集体沟通的的艺术：与特殊学生的沟通艺术

优秀生：“骄”、“娇”

后进生：爱、肯定“思想交锋”、“重在攻心”与特殊学生的沟通艺术优秀生：“骄”、“娇”怎样让批评更艺术？控制情绪不说伤害学生感情的话积极的批评惩罚讲究分寸——让学生明白惩罚的目的。惩罚要在尊重学生人格、维护自尊心的前提下进行怎样让批评更艺术？教语有“十忌”学生沐春风一忌使用“挑战式”语言

二忌使用“挖苦式”语言三忌使用“告状式”语言

四忌使用“预言式”语言五忌使用“比较式”语言

六忌使用“结论式”语言七忌使用“孤立式”语言

八忌使用“记账式”语言九忌使用“驱逐式”语言

十忌使用“罢课式”语言河南省平舆县辛店中学对教师的要求（《教育时报》2003年11月11日）教语有“十忌”学生沐春风一忌使用“挑战式”语言1、帮助学生获得成功的体验。

（梭鱼致死的故事）2、批评不可或缺。（没有批评的教育是不完整的教育）3、巧用幽默批评学生。4、无言的批评温馨小提示：1、帮助学生获得成功的体验。温馨小提示：学习的沟通指导1、学习进程的发展起始突起—学习高原——短期波动—最后突起2、科学的学习方法科学用脑科学记忆质疑问难良好习惯制定学习计划3、按学习的基本环节学习预习指导听课指导复习指导作业指导

系统小结指导学习的沟通指导学生的性心理的沟通指导：

性教育，还是性教唆？需要系统学习，还是无师自通？专人讲授，还是谁都可以？

与学生沟通的艺术培训课件

两小无猜——异性疏远期——情感吸引期——追求爱情阶段（11—14岁）（14—15岁）(16—18岁）从崇拜到恋爱学生性心理的发展规律：两小无猜——从对青春期学生进行性教育的方法：1、正确认识性教育，打破教学中“性的禁区”。2、教学方法灵活。（男、女生分别进行专题讲座）3、联系社会生活实际。4、提供有关的书籍。5、保护学生的隐私。

美和魅对青春期学生进行性教育的方法：解读“早恋”解读“早恋”1、爱是什么？爱是一种情感，也是人的一种基本需要。2、什么是恋？与依恋同义，是指两个人之间亲密持久的情感关系，具体说是双方相互影响并渴望彼此接近。（安全型、依赖型、拒绝型、恐惧型。）与学生沟通的艺术培训课件3、什么叫“早恋”？加了引号，相对说早和晚。

青春期萌动。4、何以“早恋”？生理快速成长、心理断乳期和风暴期、价值观多元、性意识产生。5、什么样的中学生容易“早恋”？性格外向相貌出众。喜爱文学有文艺才华。性格软弱好虚荣者成绩差缺少家庭温暖的。外部环境不好的学生3、什么叫“早恋”？5、如何面对“早恋”？爱的表的方式不要把孩子作为实现自己理想的替代品树立自信学会做人。教师是学生的领导者和引路人。不经历风雨怎能见彩虹？（敢于承担）5、如何面对“早恋”？教师沟通素养的提升1、心理素养（情感丰富细腻、意志坚强持久、兴趣爱好广泛、性格真诚热情）2、道德素养-——爱3、知识素养（正确、精深、广博、科学、民主）教师沟通素养的提升

4、智能素养

a、敏锐的观察力

b、清晰的记忆力

c、高超的语言表达能力

d、较强的应变能力4、智能素养

e、开拓性的探索能力

f、较强的信息处理能力

g、优秀的教学科研能力

h、良好的组织管理能力与学生沟通的艺术培训课件5、语言素养（口头语言艺术）

语言特征：科学性条理性针对性组织性激励性感染性

5、语言素养（口头语言艺术）语言艺术规律：

情在言先、理在言中、意在言后、春雨无声、夏雷发聩、沉默是金、幽默的力量语言艺术规律：智商诚可贵

情商价更高智商诚可贵

情商价更高控制情绪是教育者的基本功✿解决心情，才能解决事情

✿情绪表达有助纾解压力，并可增进彼此之了解