七年级一班后进生阶段教育工作总结

七年级一班后进生阶段教育工作总结七年级一班后进生阶段教育工作总结

后进生阶段教育工作总结

七年级一班刘文丹

201*年的春季，来到德源文武学校，当任了七年级一班，进入这个班，我真的吓了一跳，原来天底下有这样的学生：学生素养普遍偏低,他们大多厌恶学习,厌烦被管教。要把这些学生教好,是一件特别辛苦的事情。后进生是指那些学习成绩和思想品德两方面均落后的学生。后进生在班上虽然人数不多，但不良影响力很大，破坏性极强。后进生转化工作的好坏，直接关系着一个班的班风、学风的好坏。如何做好后进生的转化工作，是每位班主任都必需面对的问题，也是班主任工作中的一个永久探究不尽的问题。

这个学期,我确定了我班的后进生的人数为4人,他们分别是杨小伟、杨小川、林腾杰、王志发。杨小伟同学，学习成绩差，很爱动，上课很少能宁静下来听课的，小动作特殊多，批判或者罚他，只能让他宁静个五分钟，过后什么都遗忘了，而且杨小伟很健忘，交代的事情都是很快忘了的。杨小川同学，学习差，在班里是倒数排的，上课很少能用心听讲的，作业是马虎应付任务的。林腾杰同学，在班里喜爱起哄，看同学都觉得不顺眼，总感觉别人对他不好，既自大又自卑。王志发同学，很懒散，上课就像一只蚊子一样，讲话“嗡嗡”响个不停，不勤奋也不勤于思索。

对待差生要以表扬为主，开掘其闪光点，多给他们一些鼓舞，只有这样，才能使差生感觉到集体的暖和，促使他们身心全

一、调整心态，从头做起

遇到一些问题学生或问题事，不妨先给自己一个思想，压住阵脚，事已经出来了，就事论事，不要扯其他的事情。给学生一种感觉，教师不放过一件学生的错误，但也不随便冤枉任何一位学生或任何一件事情。

不翻旧帐，不跟学生反过来复过去的说道以前的毛病和错误。信任学生，他会由于你对他的敬重而可能转变自己。

二、关怀、鼓舞差生，用好学生带动差生班上有一些学生经常不按时完成作业，我为此屡次批判、训斥，但都不能解决问题，怎么办呢？不妨表扬表扬按时完成作业的同学吧！于是我就开头有意识地多表扬少批判，结果出乎意料，几星期的时间里全班学生没有不按时完成作业的一天比一天少，而且班上的学习气氛也与过去不大一样。“数子十过，不如奖子一长”，孩子具有较强的好胜心和自尊心，我们抓住适当时机，对学生的优点予以表扬鼓舞，便会在他们胸中燃起一团团盼望之“火”，激起他们一股股奋勉向上的力气，变成他们前进的力气，使他们看到“明天的欢乐”。

每位差生都有其优点、特长，我们要帮忙差生找到赖以进步的优点，多一些鼓舞，从而树立他们的自信念，增加他们克制困难的士气，调动他们学习的积极性、主动性。

三、教师的每一份爱心都要或直接或间接地让学生知道，消除学生对我们的戒备心理。使他们跟我们站在一起，不要轻易把学生推到我们的对立面，那样我们会很尴尬的。

四、常常跟差生沟通，让他不经意间说出自己的想法和做法，这时候就可以帮忙他，形成一点点压力，好象教师在关注着他，他就会百倍的信念来完成自己的规划。

差生的转化，并非一朝一夕之事，他们虽然为数不多，但影响面大，破坏的潜在因素大。我们只有持之以恒，从点滴做起，以诚相见，言传身教，信任没有不被感化的差生。

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后进生转化工作总结

七（1）班潘治海

素养教育是面对全体学生，而不是面对少数学生。面对全体，正是面对有差异的每一个个体，依据不同学生的实际，促进他们全体进展。因此，坚持面对全体学生，更应侧重需要帮忙的学生，讨论需要帮忙的学生，转化需要帮忙的学生。为此，在学校领导的关怀与支持和亲密协作下，我依据这些问题学生（王杰、陈慧德、陈小林、陈正银）形成的缘由，有的放矢地做好他们的思想教育工作，实行措施提高他们的学习成绩。为了总结阅历，更好地做好学困生的转化工作，现对本学期工作总结如下:

一、敬重需要特别关爱的学生。帮忙他们找回自尊和自信。需要帮忙的学生在集体中往往受冷落，不被重视，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤独、苦恼又不便诉说。他们更加渴望得到关心、怜悯、理解和敬重。因此假如对他们冷眼相待，甚至挖苦挖苦，只会损害他们已经脆弱的自尊和自信、损伤他们已经很小的学习积极性，使需要帮忙的学生困上加困。因此，我对需要帮忙的学生首要的工作是敬重他们。

第一，和需要帮忙的学生交朋友，多做他们的思想工作，帮忙他们分析自己的优势与缺乏，指出前进的方向。告知他们生活中都会遇到困难和挫折，能够战胜他们的人才是生活中的强者，鼓舞他们敢于正视现实，扬起抱负的风帆，发挥自身潜能，战胜困难和挫折，找回自尊和自信，做一个欢乐的人，一个自强不息的人。

其次，擅长发觉他们的闪光点，准时赐予表扬和鼓舞。让他们也能享受胜利的欢乐，找回自信和自尊，激起他们克制困难的信念和勇

气，力争上游。

第三，多宽容需要帮忙的学生，允许他们有失误、有反复。学习本身就是一件比拟困难的事情，需要帮忙的学生由于根底差、力量弱等缘由，学习好就更不简单。他们对于较浅显的、比拟简单把握的学问，学习兴趣更浓一点，学习效果也搞好一点。反之就会又产生畏难心情，导致作业错误多，或者停滞不前。这时，最需要教师真诚的关怀和爱护，实践证明，谁能在需要帮忙的学生心田上种下自尊、自信的种子，谁就能找到开启需要帮忙的学生心灵的钥匙，谁就能为他们铺设一条通向胜利的道路。

二、改良教法，指导学法,提高需要帮忙的学生的学习兴趣。当代出色的教育心理学家布鲁纳答复教师“怎样教”这个问题时提出：“肯定要培育学生的兴趣，要使学生对一个学科有兴趣的最好方法是使这个学科值得学习”。教师启发引导他们自悟明理，尝试胜利，感受乐趣，给他们注入学活学问的灵丹妙药，从而充分发挥脑力功能。在教学中我是这样做的:

第一，联系实际，叙述学问在实际生活中的应用，讲课时留意增加趣味性，重视课堂练习的教学。

其次，借用有关生活实例，为学生创设与教学内容有关的意境，提出有关的问题，以引起学生的奇怪与思索。

第三，在教学中引导学生查找生活中的数学问题，既可积存数学学问，更是培育需要帮忙的学生学习数学兴趣的、最正确途径。第四，应用多媒体帮助教学，充分吸引需要帮忙的学生的留意力，留意运用艺术性的教学语言，用顺口溜、故事等引导需要帮忙的学生进入积极思维状态。

第五，教学中贯彻“因材施教”的原则，对需要帮忙的学生合理定标，分层分组，加强辅导。平常布作业、考察区分对待，平常布作业、考察区分对待。

第六，很多需要帮忙的学生不愿动脑思索，一遇问题就问教师和同学。例如我班的陈慧德同学，意志力较差，平常做题在学习上遇到难题总不能仔细思索，只想从教师和学生或家长那里寻求帮忙。为培育该生良好的意志力，我平常就注意对该生单独进展训练，例如，出两道难题，即比平常学的学问稍难一点的题，给该生肯定的时间，让他攻克。在给题的同时首先给他讲出题的目的和熬炼要求，让该生能独立地克制困难完成。通过训练不仅激发了该生的学习兴趣，而且使学生体验到克制困难取胜的喜悦。

总之,通过自己的努力,我班的需要帮忙的学生都有了很大的进步。虽然取得了肯定的成绩，但也还