小学教案标准格式模板下载(共8篇)

小学授课方案标准格式模板下载（共8篇）小学语文授课方案标准格式【篇1：授课方案打印要求】格式要求：1.标题：3号宋体加粗，题现在一行打印姓名，居中、四号。2.落款处请注明时间、详细到月份（xx年xx月xx日）。3.正文字体字号行间距：采用宋体小4号字，固定值22磅。页边距：上、下、左、右均是2.5cm，装订线0cm，装订线地址：左页码一致居下右侧。纸张种类：a4，双面打印。主科授课方案的打印要求格式要求：页边距：上、下、左均是2cm，右侧距6cm,装订线0cm，装订线地址：左页码一致居下右侧。纸张种类：a4，双面打印。非主科授课方案的打印要求格式要求：1.正文字体字号行间距：采用宋体小4号字，固定值22磅。页边距：上、下、左、右均是2.5cm，装订线0cm，装订线地址：左页码一致居下右侧。纸张种类：a4，双面打印。【篇2：六年级语文上标准格式授课方案】浏阳市小学教师一致备课纸（no）12浏阳市小学教师一致备课纸（no）34式.doc123】学校授课方案设计学校学校授课方案设计教育走向生本，教育激扬生命。4授课方案设计教育走向生本，教育激扬生命。5课题3制取氧气新课使学生掌握实验室制取氧气的方法和反响原理。认识工业上从空气中提取氧气的基根源理。3.认识催化剂和催化作用的看法。理解分解反响的定义及其与化合反响的差异。实验室制取氧气和收集气体的操作方法。催化剂，催化作用。第1课时实验药品和仪器实验研究法复习提问：1.比较全面地描述一下氧气的物理性质。氧气有哪些化学性质，写出四个反响的符号表达式。3.怎样检验一瓶无色气体是氧气?4.依照氧气的性质说明氧气有什么重要用途？过渡：氧气有那么多重要的用途，你必然很想知道氧气是怎样制得的？板书：课题3制取氧气表达：实验室制取物质一般掌握这样的原则和特点：原料低价、操作简单、反响速度适中等。在实验室里平常选择分解过氧化氢溶液(双氧水)、加热氯酸钾和加热高锰酸钾的方法来制取氧气。演示：实验2-5(1)现象：带火星的小木条没有复燃。谈论：该实考据明只有过氧化氢溶液可否放出氧气？回答：其实不是没有产生氧气，过氧化氢溶液在常温下能够缓慢生成水和氧气，是由于产生氧气的量太少所致。演示：实验2-5(2)现象：帯火星的小木条迅速复燃，证明迅速放出氧气。思虑：可否是过氧化氢溶液与二氧化锰发生了化学变化从而生成了氧气？演示：实验2-6（不溶于水的黑色固体）现象：又能连续产生气泡，生成的气体使带火星的木条复燃了。谈论：这样往来，实验能够不断地进行，说说二氧化锰在反响中所起的作用？解析：二氧化锰忧如用不完似的。若是实验前用精美的天平称量二氧化锰的质量，实验后将二氧化锰经冲洗、干燥后再称量，会发现它的质量没有发生改变。再把它加入到过氧化氢溶液中还可以够加速过氧化氢的分解，说明二氧化锰的化学性质没有改变。像这样的物质我们把它称作什么？请同学们阅读课本找出答案。板书：一、催化剂和催化作用催化剂：在化学反响中能改变其他物质的化学反响速率，而本身的质量和化学性质在化学反响前后都没有变化的物质。特点：一变(改变化学反响速率)二不变(质量、化学性质)表达：催化剂能改变(加速或减慢)其他物质的化学反响速率，不能够片面地说成是加速。二氧化锰只对氧酸钾的分解拥有催化作用，但不是专做催化剂。比方氧化铁和硫酸铜溶液也能够催化该反响。催化剂只能改变化学反响速率，不能够增大或减少生成物的质量。练习：10克过氧化氢溶液与10克过氧化氢溶液加2克二氧化锰哪个生成的氧气多？板书：2、催化作用：催化剂在化学反响中所起的作用。过渡：刚刚给大家介绍了一种制取氧气的方法。板书：二、氧气的实验室制法MnO2二氧化锰1、分解过氧化氢溶液：过氧化氢水+氧气H2O2H2O+O2表达：除了用上述方法制取氧气之外，实验室还常用加热氯酸钾和加热高锰酸钾的方法来制取氧气。演示：实验2-5表达：加热氯酸钾和二氧化锰的混杂物时，放出氧气，同时还有氯化钾生成。二氧化锰是该反响的催化剂。板书：2、加热氯酸钾和二氧化锰：氯酸钾氯化钾+氧气KClO3KCl+O2加热加热MnO2二氧化锰白色溶于水白色溶于水板书设计：课题3制取氧气一、催化剂和催化作用催化剂：在化学反响中能改变其他物质的化学反响速率，而自己的质量和化学性质在化学反响前后都没有变化的物质。特点：一变(改变化学反响速率)二不变(质量、化学性质)2.催化作用：催化剂在化学反响中所起的作用。二、氧气的实验室制法分解过氧化氢溶液：过氧化氢水+氧气H2O2H2O+O2MnO22．加热氯酸钾和二氧化锰：氯酸钾氯化钾+氧气加热MnO2KClO3KCl+O2加热二氧化锰授课方案标准格式．课题（说明本课名称）二．授课目的（或称授课要求，或称授课目的，说明本课所要完成的授课任务）三．课型（说明属新授课，还是复习课）四．课时（说明属第几课时）五．授课要点（说明本课所必定解决的要点性问题）1.2六．授课难点（说明本课的学习时易产生困难和阻挡的知识点）七．授课过程（或称课堂结构，说明授课进行的内容、方法步骤）八．作业办理（说明怎样部榜书面或口头作业）九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）1.在授课方案书写过程中，授课过程是要点，它包括以下几个步骤：（一）导入新课1．设计奇特爽朗，精当概括。2．怎样进行，复习那些内容？3．提问那些学生，需用多少时间等。2.4（二）讲解新课1.1．针对不同样授课内容，选择不同样的授课方法．。2．怎样提出问题，怎样渐渐启示、引诱？3．教师怎么授课生怎么学？详细步骤安排，需用时间。2.5（三）牢固练习1．练习设计优良，有层次、有坡度、有密度。2．怎样进行，谁上黑板板演？3．需要多少时间？（四）概括小结1．怎样进行，是教师还是学生概括？2．需用多少时间？（五）作业安排1．部署那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。2．需不需要提示或讲解？一、授课方法二、学习方法四、板书设计五、授课过程六、授课总结七、牢固练习八、课后作业课后反授课方案格式标准正文内容宋体、四号一级标号尽量加粗段落设定：段前段后行距为0行间距设定1.5（比较简单项选择择）要求：每课时下写授课反思（红笔书写）授课方案模板标准格式【篇1：授课方案基本格式及模范】授课方案基本格式及模范依照授课评估要求和授课改革发展趋势，要请授课方案规范化，现对备课授课方案提出以下要求：一、基本要求1、教师上课必定有完满完满的授课方案。2、授课方案可按课程的“章”为单元编写，也能够“课时”为单元编写。3、同一课程授课方案格式需同样。4、可使用规范授课方案样本，也可在此基础上按学科特点增加需要项目。5、以授课大纲，授课内容，基本教材为依照。6、明确授课目的与要求。7、将课程内容及其结构与授课对象的认识结构有机对应，构架授课内容的逻辑路线，设计表达策略。8、科学安排进度，突出要点，讲清难点，侧重启示。9、精心采用授课手段，注明其使用机会。10、详略适合，书写工整，项目齐全。二、授课方案要素课程章节、学时、授课目的与要求、授课内容与时间安排、授课方法手段、授课要点、难点、板书、授课过程、小结、复习思虑题。三、授课方案基本格式：1、授课方案首页填写所授课程的全学期授课计划。主要包括课程名称，授课对象（年级、专业、层次），课型，学时，授课题目，基本教材或参照书，授课目的与要求，授课内容与时间安排、授课方法，授课要点、难点等。2、授课方案续页填写详细的授课进度及学生成绩记录3、授课方案正文依照供应的详细授课方案样本进行详细的备课，能够制作表格，亦可按序次直接书写三、授课方案样本（见后页表格）【篇2：最正规的授课方案格式】授课方案的规格一、看法授课方案：是教师经过授课方案，以授课单元或章节为单位编写的详细授课方案，是授课思路、授课内容、授课技术的客观反响。二、基本格式主要包括课程名称，课程性质，授课教师，职称，授课对象、授课题目（课题），基本教材或参照书，授课目的与要求，授课要点、难点，授课内容与时间安排、授课方法，课堂授课小结，推行情况及解析等。三、基根源则与要求㈠以授课大纲，授课内容，基本教材和学生实质为依照。㈡授课目的明确，要点、难点突出，紧扣授课大纲，符合教材和学生实质。㈢既能表现教授知识的科学性、系统性，又能表现授课方法的灵便性，教会学生学习的方法。㈣内容不断充分完满，积极吸取本学科专业最新的科研成就，充分表现授课改革的思想，培养学生的创新精神。㈤授课环节安排合理紧凑，对课堂授课有很好的指导作用。四、授课方案和讲稿（讲义）的差异㈠讲稿，它所承载的是知识信息。授课方案，所承载的是课堂授课的组织管理信息。㈡讲稿的思路形成，受授课过程的知识逻辑支配。授课方案的思路形成，受授课过程的管理逻辑支配。㈢讲稿与授课方案，二者是决定与被决定的关系。㈣在内容上，讲稿涉及的是知识性项目，授课方案涉及的是组织性项目。㈤在表现形式上，讲稿篇幅较长，授课方案篇幅较短。【篇3：授课方案基本格式及模范】授课方案基本格式及模范一、授课方案基本格式：1、首页主要包括课程名称，授课对象（年级、专业、层次），课型，学时，授课题目，基本教材或参照书，授课目的与要求，授课内容与时间安排、授课方法，授课要点、难点，教研室批阅建议等。2、续页主要包括详细授课内容与时间安排，授课辅助手段的运用，授课内容的补充等。3、末页主要包括小结，复习思虑题、作业题，下次课复习要点，推行情况及解析等。二、编写要求1、以授课大纲，授课内容，基本教材为依照。2、明确授课目的与要求。3、将课程内容及其结构与授课对象的认识结构有机对应，构架授课内容的逻辑路线，设计表达策略。4、科学安排进度，突出要点，讲清难点，侧重启示。5、精心采用授课手段，注明其使用机会。6、详略适合，书写工整，项目齐全。授课方案20~20学年第学期系教研室课程名称教材专业、年级、班级教师姓名教师职称授课方案编写说明授课方案又称课时授课计划,是任课教师的授课推行方案。授课方案能够按每堂课（指同一主题连续1~4节课）设计编写。授课方案编写说明以下：1、编号：按施教的序次注明序号。2、授课课型表示所授课程的种类，请在理论课、实验课、习题课、实践课及其他栏内选择打“√”。3、题目：注明章、节或主题。4、授课内容：是授课的核心。将授课的内容按逻辑层次，有序设计编排，必要时标以“*”、“#”“？”符号分别表示要点、难点或疑点。5、授课方式、手段既授课方法，如讲解、谈论、示教、指导等。授课媒介见教科书、板书、多媒体、模型、标本、挂图、音像等授课工具。6、谈论、思虑题和作业：提出若干问题以供谈论，或作为课后复习时思虑，亦可要修业生作为作业来完成，以供核查之用。7、参照书目：列出参照书籍、有关资料。8、日期的填写系指本堂课授课的时间。年月日新授4.1功和功率多媒体、PPT、授课视频等功的看法2.功率的看法3.总功的计算方法做功的两个必要条件2.正功和负功的看法额定功率的计算方法无学生习题册本次课主要讲解了功和功率的看法以及计算公式，并解析了功率和速度的关系，经过例题解析讲解，帮助学生系统的学习、理解本次课的主要内容，为今后的学习打下牢固基础。一、功1.做功2.功的计算3.正功和负功4.总功的计算二、功率1.功率和速度额定功率组织授课：3′复习回顾：7′新课讲解：60′举例法谈论法检查学生人数，平定学生情绪，准备上课提问：1．动量的看法2．冲量的看法3．怎样计算动量和冲量4.1功和功率一、功什么是做功一个物体碰到力的作用，并在力的方向上发生一段位移，这个力就对物体做了功。2.做功两要素力和物体在力的方向发生的位移，是做功的两个必要要素。例题两人用力推一辆发动机出现故障的小汽车。车在人的推力作用下发生一段位移，推力对车做了功。例题在平路上，小王提着一桶水走了2m。小李使举起的杠铃在头顶保持静止3s，他们可否做功呢？功的计算1）力的方向与物体运动的方向一致时功就等于力的大小和位移大小的乘积。即W=FS功是标量。在国际单位制中，功的单位是焦耳，符号是J。（2）力的方向与运动方向不一致时力对物体做的功，等于力的大小、位移的大小、力和位移的夹角的余弦这三者的乘积。W=FScos4正.功和负功（1）当090cos0，W＞0，力对物体做正功。（2=90cos=0，W=0，力F不做功。（3）当90180W＜0，力对物体做负功。示范法练习法课堂练习：15′课堂小结：5′作业部署(1)行插入：先将光标移到要插入行的地方，点击“编写（E）”弹出下拉菜单，再点击“行插入（N）”，则再光标处出现一个空行，就可以输入一行程序；用同样的方法，能够连续插入行。（2）行删除：先将光标移到要删除行的地方，点击“编写（E）”弹出下拉菜单，再点击“行删除（E）”，就删除了一行；用同样的方法能够连续删除。注意：“END”是不能够删除的。5.程序的变换程序经过编写今后，计算机界面的底色是灰色的，要经过变换变成白色才能传给PLC或进行仿真运行。变换方法以下：（1）直接单击功能键“F4”。（2）点击菜单条中的“变换（C）”→弹出下拉菜单→再下拉菜单中点击“变换（C）”。6.梯形图逻辑测试启动点击菜单条中的“工具（T）”，弹出下拉菜单，再下拉菜单中点击“梯形图逻辑测试启动（L）”，或直接点击快捷键，测试程序写入，如图15所示，待参数写入完成今后图15消失，表示程序传入完成。光标变成蓝块，程序已处于监控状态。且在状态栏出现，点击该状态栏，即可出现梯形图逻辑测试工具对话框“RUN”是黄色，表示程序已经正常运行。如程序有错或出现未支持指令，则出现未支持指令对话框如图17所示。双击绿色“未支持指令”，即可跳出未支持指令一览表。逼迫位元件ON或OFF，监控程序的运行状态点击工具栏“在线O）”，弹出下拉菜单，点击“调试（B）”→“软元件测试（D）”也许直接点击软元件测试快捷键，则弹出位元件测试对话框如图8-18所示。在该对话框“位软元件”栏中输入要逼迫的位元件，如X0，需要把该元件置ON的，就点击，如需要把该元件置OFF的，就点击。同时在“执行结果”栏中显示刚逼迫的状态。此时程序已运行，运行结果如图8-19和图8-所示。接通触点和线圈都用蓝色表示，同时能够看到字元件的数据在变化。学生指导用书教师与学生共同小结本节课内容习题册对应习题小哈津（佳和）幼儿园授课教教师：XX教务指导：XX童趣哲学启示（一）居中、三号字、加粗——第四单元《聪颖的羊》居中、四号字、加粗活动一活动目标：1、掌握故事内容，理解故事含义;2、能结合故事情节学习生字：俄、正、装、弟、才、当、还;3、培养幼儿碰到问题、做事情时要有主见，勇于英勇的表现自己。活动要点：掌握故事内容，理解故事含义。活动难点：培养幼儿碰到问题、做事情时要有主见，勇于英勇的表现自己。活动准备：1、字卡（小羊形）、绳子、羊头形的点读棒；2、大屏幕故事课件及字卡课件；3、《去郊游》音乐；4、背景图、小羊、狼的声音5、头饰（小羊、大灰狼）大灰狼的头。活动流程：一、导入部分：1、音乐律动：随音乐入场。教师：今每天气真好啊，我们一起去羊村玩好吗？听音乐做开汽车、火车等动作教师：羊村到了，我们做下来休息一会吧。2、（小羊大叫救命的声音）教师：忧如是小羊的声音，小羊你怎么了？小羊：我刚刚碰到了大灰狼，它想吃掉我。教师：小朋友们让我们一起听听刚刚发生了什么事。小哈津（佳和）幼儿园授课教教师：XX教务指导：XX二、感觉新知：1、第一遍故事输入教师：小羊的故事讲完了，谁能说一说这个故事的名字是什么？教师：故事里都有谁呢？教师：小朋友回答的真棒！我把小羊和大灰狼也请到了我们班来表演故事了。2、第二遍故事输入（配课教师配合表演）两名教师分别带好小羊和大灰狼的头饰表演故事。3、教师：小朋友，你们能回答我几个问题吗？老狼想吃山崖上的一只小羊，它是怎么说的？小羊是怎么回答的？结果怎样？小羊为什么没有上老狼的当？（请幼儿谈论，每个问题都跟进激励）教师小结：小羊聪颖又有主见，没有被狼的热情蒙骗。我相信，在平常生活中小朋友也是聪颖、有主见的孩子，不会轻易被歹人欺骗，对吗？3、第三遍故事输入（边复述故事边提字）教师引导幼儿一边复述故事一边提出故事中的生字。故事的名字是？（聪颖的羊）（教师注意屡次敲打提出的生字）三、屡次敲打、牢固复习结合课件，将生字放回到故事里，复习生字。教师：你们喜不喜欢模拟小动物的声音啊？请小朋友看大屏幕。下面就让我们用最好听的声音来读故事，读到老狼的话时要模拟老狼的声音，读到小羊的话时模拟小羊的声音。把藏在问号后边的字宝宝放回到故事里好吗？四、游戏：小哈津（佳和）幼儿园授课教教师：XX教务指导：XX1、《羊族大营救》：玩法：教师出示一个狼头，小羊形的字卡系在绳子上并放在狼嘴里面，绳子的一头露在外面，每拉上来一只羊幼儿要读出上面的字，小羊才能获救。幼儿抢答，第一个说出的幼儿能够来就小羊。活动延伸：教师：听闻羊族获救了，小朋友们太棒了，让我们来庆祝一下吧！幼儿听音乐《小动物走》自由放松，模拟喜欢的小动物做动作。活动二活动目标：1、掌握歌谣内容、认识生字：崖、骗；2、练习点读、复习故事、牢固生字；3、培养幼儿自信、英勇的表现自己。活动要点：掌握歌谣内容、认识生字：崖、骗。活动难点：练习点读、复习故事、牢固生字。活动准备：1、字卡（小羊形）、头饰（小羊和大灰狼、小猴子）；2、大屏幕故事课件；3、歌谣课件及点读棒、小红旗；4、《童趣哲学启示》书若干。活动流程：一、1、导入部分：情况导入：配课教师扮演小猴子：听闻你们去羊村玩了，还学了一个故事呢，快给我表演一下吧！教师激励：谁先来表演，他就是我们班的“故事大王”，还可以够获取一个徽章。小哈津（佳和）幼儿园授课教教师：XX教务指导：XX（请表演的两名小朋友分别戴上头饰表演故事，教师及时恩赐奖励。）2、复述故事。大屏幕点读故事（教师在前面点，幼儿读，碰到空缺的字课件不全）二、感觉新知：第一遍歌谣输入：教师边表演动作边背诵歌谣。第二遍歌谣输入：1、出示放大的歌谣课件，课件一句一句出示歌谣，幼儿与教师同步跟读。2、分组读歌谣，请幼儿自己设计动作表演歌谣。第三遍歌谣输入：经过提字牢固歌谣。1、大屏幕出示没有提字的歌谣，幼儿边读歌谣边提字。2、游戏：夺红旗教师：故事中的小羊很聪颖，我相信我们班的小朋友更聪颖，下面就让我们来比一比吧！游戏规则：将幼儿分为两组，站好两竖列，每名幼儿在身旁的篮子里拿出一个字卡跑到终点并读出生字表示其他幼儿，最后一名幼儿夺走小红旗，夺走小红旗的一组为获胜。三、练习点读，牢固复习幼儿上组点读书中的故事。教师：小朋友请把书翻到P17，小手准备OK（形式：幼儿集体点读、分组点读）活动延伸：分角色朗读故事幼儿分角色朗读，教师可依照活动时间换角色朗读。活动三小哈津（佳和）幼儿园授课教教师：XX教务指导：XX活动目标：1、完成EQ宝典，自主解析、解决问题的快乐心情；2、复习故事、生字、歌谣。3、英勇想象，并能用较清楚的语言积极、自信的表达自己的想法。活动要点：复习故事、生字、歌谣。活动难点：完成EQ宝典，并能用较清楚的语言积极、自信的表达自己的想法。活动准备：1、《童趣哲学启示》书、铅笔；2、大屏幕EQ宝典图片；3、大屏幕故事课件。活动流程：一、导入部分：复习故事、生字和歌谣。利用课件：送字宝宝回家，完满点读一边故事和歌谣。二、游戏：《谁不见了》大屏幕上出示故事和歌谣，幼儿边复述故事边读出大屏幕上面缺少的字，教师出示字卡同大屏幕上缺少的字同样，读对了字宝宝会马上出现在大屏幕上。三、EQ宝典：1、教师出示EQ宝典的课件，让幼儿逐图观察。教师：我们班的小朋友都很聪颖，但是有一名小朋友碰到了一点麻烦，你们愿意帮助他吗？2、出示课件图片2尔后请小朋友分组谈论并完成习题选择。3、出示课件图片3尔后请小朋友分组谈论并完成习题选择。活动延伸：我是小小指导家游戏方法：教师说一些幼儿生活中碰到歹人也许碰到危险时的实例，请幼儿分组讨小哈津（佳和）幼儿园授课教教师：XX教务指导：XX论，说出对策的小朋友就可以获取小奖励。例：陌生人给你好吃的，你怎么办？放学时不认识的人来接你怎么办？单唯一人在家有人来敲门，你该怎么办？标准授课方案格式：页边距设置：文件—页面设置—页边距上2厘米下、左、右均为1.5厘米2.正文均为四号宋体字，不加粗。小标题均为四号宋体字，加粗。页眉依照标准填写，上面有模范。中间空格为20个。整体居中。页脚加上页码，居中。均为宋体小五号字。活动流程里的步骤均为一、二、三、四等等，若其中还分几步，用1、2、3、等等注明。FormatofLeonPlanningBa