班级管理的方法与艺术课件

中小学班主任岗位培训课程

第四讲班级管理的方法与艺术

向广大班主任致敬！

——我们看到：班主任通常都是由最负责、最能干、最勤劳、最善良的老师来担当！和学生结下深厚情谊的老师往往是班主任！！回首学生时代，让学生深深感激的也是班主任！！！一.班级管理要依靠班主任，更要依靠良好的班集体；二.班级管理需要爱心，也要讲究方法。班级管理的方法与艺术

班级是学校根据管理的需要把年龄相近、文化程度大体相同的学生分割成一个个有一定人数规模的学生集合体。班级是学校组织系统中最基层的正式组织，也是学生交往的基本场所和学生成长的重要环境。

班集体是班级组织发展到高级阶段的表现形式，是集教育、教学和个性发展于一身的有机统一体。在集体中，大家有共同的追求、共同的荣辱、共同的精神支柱、共同的心理依托；成员之间互相友爱、互相帮助，谁也离不开谁；每一个人为集体的挫折感到真诚的难过与忧虑，集体为每一个人的成绩感到由衷的欢喜与自豪。

“我自己从十七岁就当教师，我曾长时间地想过：最好先把一个学生管理好、教育好，然后教育第二个、第三个、第十个，当所有的学生都教育好了的时候，那就会有一个良好的集体了。……可是，后来我得到一个结论：……要采取这样的方式——使每个学生都不得不参加共同的活动。这样一来，我们教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量了。”——马卡连柯

最好的教育是集体的教育，它育人无形，润物无声；它潜移默化，直抵人心。培养班集体既是班主任的主要工作，更是帮助班主任做好班级管理工作的最佳途径。在集体中、通过集体来教育集体当中的每一位成员，是班级管理最有效的方法。

第一：精心为学生创造对班级良好的“第一印象”，让学生在盼望中感受班主任的爱心和责任心，激发学生的集体责任感，帮助学生树立信心迎接新集体的诞生！

[李镇西案例]

《开学之前的一封信》1、热烈祝贺2、介绍历史3、展望未来4、提出要求5、留下悬念

[李镇西案例]

《第一天的“见面礼”》

1、老师送给同学们的见面礼：“让人们因我的存在而感到幸福！”2、同学们送给老师的见面礼：给老师的一封信（希望班级是怎样的集体？愿意担任班干部吗？可以在哪些方面为集体出力？）3、同学们送给同学们的见面礼：为集体做好事（领教材、打扫卫生）第二二：：明确确共共同同的的奋奋斗斗目目标标，，进进一一步步强强化化集集体体责责任任感感。班级级奋奋斗斗目目标标可可以以是是某某一一方方面面的的（（如如：：学学习习、、纪纪律律、、劳劳动动、、体体育育）），，也也可可以以是是某某一一阶阶段段的的（（如如：：月月、、学学期期、、学学年年））。。确立立班班级级奋奋斗斗目目标标是是应应遵遵循循方方向向性性、、激激励励性性、、中中心心性性、、渐渐进进性性、、可可行行性性的的原原则则。。目标标的的提提出出应应尽尽可可能能来来自自学学生生并并且且是是他他们们可可以以达达到到的的，，让让学学生生感感到到““这这是是我我们们自自己己的的目目标标，，而而不不是是老老师师的的命命令令。。””共同同的的奋奋斗斗目目标标一一旦旦确确立立，，就就有有了了维维系系全全班班师师生生为为之之奋奋斗斗的的共共同同纽纽带带，，有有助助于于集集体体责责任任感感的的形形成成，，促促使使班班集集体体前前进进。。可可以以这这样样说说：：班集集体体形形成成发发展展的的过过程程，，就就是是实实现现一一个个又又一一个个集集体体目目标标的的历历程程。。[余熙海海案例]“班级目目标树””[刘国华华案例]《加强目目标管理理》[魏书生生案例]《将近10岁的的<班级级日报>》198401第三：制定完善善而切实实可行的的班规班班法，指指导学生生自我教教育。“我们办办学的人人所定的的规则，，所办的的事体，，不免有有与学生生隔膜的的。有的的时候，，我们为为学生做做的事体体越多，，越是害害学生。。因为他他人，随随便怎么么精细周周详总不不如人之之自为。。……有有的时候候学生自自己共同同所立的的法，比比学校所所立的更更加近情情，更加加易行，，而这种种法律的的力量，，也更加加深入人人心。””——陶行行知[李镇西西案例]《在民主生生活中学学民主》引导思想想：良好好的班集集体需要要“班规”统一认识识：““班规”不仅仅仅是道德德提倡，，而且是行行为强制制，具有有约束力力且切实可行行。起草“班规”：让每每一个人人都成为为“立法法者”执行“班规”：““班规”面前，，人人平平等！《把教师师的权威威融入集集体的权权威》[魏书生生案例]《一粒瓜瓜子壳1000字说明明书》1.零食食的范畴畴和利弊弊2.表决决：在校校内能否否吃零食食？3.选举举“责任任人”（（卢建））4.讨论论罚则并并表决5.记入入班规班班法并正正式实施施6.执法法有疑义义找“法法律顾问问”真正优秀秀的班主主任，应应当是““法治者者”而非非“人治治者”；；而班规规班法的的制定者者和执法法者又绝绝非班主主任个人人，而是是由学生生自己制制订并由由学生自自己执法法。由学学生讨论论，最终终通过和和制订的的“班级级法典””一旦正正式生效效，就成成了“班班级法律律”，班班级里的的每一个个人，包包括班主主任，必必须全力力保证其其严格一一贯地执执行。面面对班规规班法，，人人有有权利，，同时人人人都没没有特权权。通过班规规班法，，使班级级中的每每一位成成员都成成为管理理者，同同时又都都是被管管理者，，班级管管理也就就从“人人治”走走向“法法治”了了。班级“法法治”管管理的意意义使班主任任从繁杂杂的班级级事务中中解脱有利于吸吸引尽量量多的学学生参与与班级管管理，保证每一一位学生生都能得得到锻炼炼的机会会和能力的提提升。[张彦案案例]《尊重每每一个学学生存在在的价值值》“我们全全班同学学都尽了了努力，，大家都都年团结结友好，，这比第第一名的的成绩更更重要。。”有利于对对学生进进行民主主精神的的启蒙和和熏陶[昆明金金康园实实验小学学的经验验]（《中国国青年报报》20031014）《班干部部轮流当当》唐千惠““任职履履历”：：一年级：：小组长长（老师师推荐））二年级：：劳动委委员（同同学选））三年级：：班长（（同学选选）四年级：：“学生生督导小小队”（（毛遂遂自荐））五年级：：“学生生校长助助理”及及中队长长第四：形形成健康康的集体体舆论和和道德规规范，建建立平等等和谐的的人际关关系健康的集集体舆论论，是指指在集体体中占主主导地位位的、能能够扶持持正气、、伸张正正义、遏遏制错误误思想，，阻止不不道德现现象的意意见和言言论。健健康的集集体舆论论是班集集体自我我教育的的重要手手段,也是衡量量班集体体是否形形成的重重要标志志。它象象一张无无形的大大网时时时刻刻规规范着每每一个人人的言行行，对于于其中一一些小的的偏差能能自动产产生纠偏偏作用。。班主任任应关注注并善于于引导集集体舆论论，把自自己对学学生个体体的关心心、表扬扬和批评评转化为为班集体体对学生生个体的的关心、、表扬和和批评，，使学生生真切地地感到集集体的存存在，感感受自己己与集体体融为一一体、不不可分割割的联系系。[春添老老师案例，王晓春老老师点评评]《学生和和我关系系好，但但是不听听我的》》教师维持持课堂纪纪律靠什什么？1、靠老老师厉害害；2、靠集集体压力力；3、靠师师生关系系好；4、靠培培养学生生规则意意识；“规则是是我自己己的需要要，而不是别人人强加给给我的束束缚。””5、靠老老师讲课课吸引力力。第五：组组织丰富富多采的的班级活活动没有活动动就没有有集体。。一个班班级如果果除了上上课就是是考试，，是不会会让学生生产生感感情的。。因此，，班主任任要善于于组织各各种生动动有趣、、寓教于于乐的活活动，使使班级内内始终充充满生机机并对学学生保持持着一种种魅力，，让学生生油然而而生自豪豪：“我我们班真真有趣！！真有意意思！””“我们们班和别别的班就就是不一一样！””更重要要的是，，从教育育艺术的的角度看看，在集集体活动动中培养养集体观观念，能能够通过过淡化教教育痕迹迹的方法法获得并并非淡化化的教育育效果，，从而极极大地增增强了班班级的凝凝聚力。。班主任任应当当带头头组织织和投投入到到各种种各样样的班班级活活动中中去，，并且且要想想方设设法让让全班班同学学参与与。必必须明明确的的是，，结果果有时时并不不重要要，活活动的的准备备过程程、实实施过过程本本身就就是一一个很很好的的凝聚聚全班班的过过程。。每一一个人人投入入越深深，体体验就就越深深，体体验越越深，，集体体归属属感就就越强强，集集体归归属感感越强强，集集体凝凝聚力力也就就越大大了。。[陈碧碧芳案案例]《鸡蛋蛋的故故事》》转化““后进进学生生”的的指导导思想想1、民民主：：走进进孩子子的心心灵2、科科学：：把教教育主主动权权交给给学生生3、个个性：：不以以分数数论英英雄[李镇镇西案例]《我和和万同同的故故事》》1、民民主：：走进进孩子子的心心灵与其向向他们们“灌灌输””，不不如引引导他他们发发现自自己身身上的的善良良之处处、高高尚之之处，，帮助助他们们树立立“我我是一一个有有缺点点的好好人””的道道德自自信。。2、科科学：：把教教育主主动权权交给给学生生引导““学生生”经经常进进行““灵魂魂的搏搏斗””，把把教育育主动动权交交给““后进进学生生”，，让他他们在在自我我教育育的同同时又又接受受集体体的监监督，，既允允许其其反复复，又又鼓励励其进进步。。[魏书书生案案例]《骂人人病历历》3、个个性：：不以以分数数论英英雄“不要让让上课课、评评分成成为人人的精精神生生活的的唯一一的、、吞没没一切切的活活动领领域。。如果果一个个人只只是在在分数数表现现自己己上，，那么么就可可以毫毫不夸夸张的的说，，他等等于根根本没没有表表现自自己，，而我我们的的教育育者，，在人人的这这种片片面表表现的的情况况下，，就根根本算算不得得是教教育者者———我们们只看看到一一片花花瓣，，而没没有看看到整整个花花朵。。”——苏苏霍姆姆林斯斯基“人的天天赋、、可能能性、、能力力和爱爱好确确实是是无可可限量量的，，而每每一个个人在在这方方面的的表现现又独独一无无二的的。………自自然界界里没没有一一个这这样的的人，，我们们有权权利说说他是是‘无无论干干什么么都不不行’’的人人。………发发现他他那独独一无无二的的创造造性劳劳动的的源泉泉，帮帮助每每一个个人打打开眼眼界看看到自自己，，使他他看见见、理理解和和感觉觉到自自己身身上的的人类类自豪豪感的的火花花，从从而成成为一一个精精神上上坚强强的人人，成成为维维护自自己尊尊严的的不可可战胜胜的战战士。。”——苏苏霍姆姆林斯斯基加德纳纳：多多元智智力理理论1、言言语——言语语智力力2、逻逻辑——数论论智力力3、视视觉——空间间智力力4、身身体——动觉觉智力力5、音音乐智智力6、人人际交交流智智力7、自自知自自省智智力8、自自然观观察智智力“比较较有效效”的的方法法推介介[李李镇西西]1.写写“家家校联联系本本”2.填填“报报喜单单”3.游游玩4.集集体评评议5.写写“每每日九九问””6.写““灵魂魂的搏搏斗””7.安安排当当干部部8.对手手竞赛赛9.学学生作作文表表扬10.推推荐好好书班级管管理方方法介介绍与与探讨讨爱与赏赏识“教育育惩罚罚”师生协议“囚徒困境境”在教育育管理中的的运用刚柔并济黔驴发威以奇胜爱与赏识冰心老人曾曾说过：““世界上没没有一朵鲜鲜花不美丽丽，也没有有一个孩子子不可爱。。”换句话话说，即世世上没有坏坏孩子、差差学生，无无论哪个孩孩子，只要要我们耐心心寻找，必必定能发现现其有几个个长处。即即使其做错错了事，也也可以从中中找到闪光光点，关键键是一个““爱”字。。可见教师师对学生的的“赏识””、“帮助助”并不是是一种教育育学生的技技术或技巧巧，而是一一种发自内内心的同情情、认可与与爱心。在在班级管理理当中，所所有的技巧巧都抵不过过爱学生，，这是教育育的关键，，[实话实说说]崔崔哥的受受教经历王老师教语语文，也是是班主任。。我的第一篇篇作文被王王老师大加加赞赏，她她尤其欣赏赏这一句：：运动员像像离弦的箭箭一样………后来才知道道，这不过过是个套路路而已。但是如果不不是赞扬，，而是一顿顿批评呢？？孩子的自自信心通常常是被夸奖奖出来的。。……王老师教了了我一年，，移交给下下一任老师师时，她的的评语是，，该生至今今未发现有有任何缺点点。这为下下一任老师师修理我，，留下了把把柄。这位年轻力力壮的女老老师一接手手，就咬着着牙根对我我说，听说说你红得发发紫，这回回我给你正正正颜色。。我倒也配合合，大概是是到了发育育的年龄，，我整天想想入非非，，经常盯着着黑板发愣愣。数学老老师把教鞭鞭指向右边边又指向左左边，全班班同学的头头都左右摇摇摆，只有有我岿然不不动。于是是他掰了一一小段粉笔笔，准确无无误地砸在在我脸上。。数学老师说说，你把全全班学生的的脸都丢尽尽了。嗷，全班一一片欢呼，，几个后进进生张开双双臂，欢迎迎我加入他他们的队伍伍。从此我数学学一落千张张，患上数数学恐怖症症。高考结束，，我的第一一个念头是是，从此再再不和数学学打交道了了。38岁生日日前一天，，我从噩梦梦中醒来，，心狂跳不不止，刚才才又梦见数数学考试了了。水池有有一个进水水管，5小小时可注满满，池底有有一个出水水管，8小小时可以放放完满池的的水。如果果同时开进进水管和出出水管，那那么多少小小时可以把把空池注满满？呸，神经吧吧，你到底底想注水还还是想放水水？有一天我去去自由市场场买西瓜，，人们用手手指指点点点，这不是是《实话实实说》吗。。我停在一一个西瓜摊摊前，小贩贩乐得眉开开眼笑，崔崔哥，我给给你挑一个个大的。一一共是7斤斤6两4，，一斤是1块1毛5，崔哥，，你说是多多少钱？我忽然失去去控制，大大吼一声，，少废话！！抱歉！对我来说，，数学是疮疮疤，数学学是泪痕，，数学是老老寒腿，数数学是类风风湿，数学学是股骨头头坏死，数数学是心肌肌缺血，数数学是中风风……。当数学是灾灾难时，它它什么都是是，就不是是数学。所以我请求求各位师长长手下留情情，您不经经意的一句句话、一个个举动或许许会了断学学生的一门门心思，让让他的生命命走廊中少少开一扇窗窗户。据报载，在在非洲的巴巴贝姆巴族族中至今保保持着一种种古老的生生活仪式。当族里的某某个人因为为行为有失失检点而犯犯错误的时时候，族长便会让让他站在村村落中央，，以示警戒戒。每当这这个时候，，部落的人人们都会放放下手里的的工作，将将这个人团团团围住，，用赞美来来教训他。。围上来的人人们，自动动分出长幼幼，从最年年长的人开开始发言，，依次告诉诉这个犯错错误的人，，他曾经为为整个部落落作过那些些好事，每每个族人都都必须将犯犯错误的人人优点和善善行，用真真诚的语调调叙述一遍遍。叙述时时既不能夸夸大事实，，又不能出出言不逊，，还不能重重复别人的的发言。整整个赞美仪仪式，要持续到所所有人将正正面的评语语说完为止止。实事求是地地赞美就像像一剂良药药，能够愈愈合因为犯犯错误而引引发的心灵灵创伤和悔悔恨，而我我们用滚水水一样的言言词去批评评一个人时时，也许他他早已成为为不怕开水水烫的死猪猪。批评是教训训人，用赞赞美教训人人的效果更更好。表扬不要把把被表扬学学生孤立，，尤其是班班级组织初初期，尽可可能多的表表扬学生，，造成多数数学生都是是这样的热热烈气氛，，对学生进进行情景感感染。“教育惩罚罚”教育中真正正的爱，意意味着对学学生的成长长以至未来来一生的负负责，因此此这种爱就就必然包含含着对学生生的严格要要求，乃至至必要的合合理惩罚。。作为社会会人，不遵遵循起码的的公共规则则与秩序是是很难与人人交往的。。在一个集集体中，一一个人违纪纪必然妨碍碍其他人的的学习或生生活。离开开了严格要要求，迁就就和纵容学学生的“爱爱”，决不不是我们所所提倡的真真爱。“教育惩罚罚”是对不不良行为的的强制性纠纠正。但是是“教育惩惩罚”绝不不能采取体体罚的方式式，更不能能侮辱学生生的人格、、侵犯学生生的权利。。“确定整个个惩罚制度度的基本原原则，就是是尽可能多多地尊重一一个人，也也要尽可能能多地要求求他。”——马卡连连柯[魏书生经经验]犯错误，唱唱歌犯错误，做做好事犯错误，写写说明书犯错误，心心理病历师生协议前提：师生生协商，彼彼此平等注意事项：：①必须经经由师生双双方协商并并最终达成成协议；②②协议必须须公平，奖奖励好的行行为，惩罚罚不好的行行为；③协协议的规定定应具体明明确；④协协议应以书书面形式记记录下来，，并严格执执行；⑤奖奖励或惩罚罚都应及时时；⑥只要要学生按规规定去做，，应允许他他拥有抱怨怨和发牢骚骚的自由；；⑦协议的的目标应该该是最终取取得成功。。案例：《一份不寻常常的协议》在经济管理理学的博奕奕论中有一一个经典的的案例———“囚徒困境境”，案例中的的囚徒为了了各自利益益的最大化化，往往采采取坦白承承认的策略略。我们在在教育犯错错误的学生生前，可以以借鉴这个个案例的具具体操作模模式，借以以弄清事实实真相，避避免学生因因为撒谎或或者蒙骗成成功而强化化其虚伪品品质，从而而培养其诚诚信品格。。特别是在在转化后进进生的工作作中，弄清清真相、讲讲求事实，，甚至比惩惩罚更重要要。不以事事实为基础础的批评教教育和惩罚罚，往往加加重学生的的逆反心理理，最后导导致师生关关系的恶化化或者学生生的自暴自自弃，严重重者还会造造成其他后后果。孙云云晓教授在在调查后曾曾说过这样样一句话：：“每个后后进生都有有一段被冤冤屈的历史史”。[老老实实老老师师案案例例]“囚囚徒徒困困境境””在在教教育育管管理理中中的的简简单单运运用用（K12班班主主任任论论坛坛20060307））Opyl2008其实实有有些些时时候候有有些些事事情情老老师师知知道道真真相相可可是是这这时时候候需需要要不不需需要要点点破破呢呢？？而而且且我我们们点点破破的的目目的的又又是是什什么么呢呢？？是是为为了了让让学学生生接接受受惩惩罚罚吗吗？？还还是是接接受受教教训训进进而而明明白白这这样样做做是是不不对对的的？？良良心心的的谴谴责责往往往往比比老老师师的的惩惩罚罚来来得得更更加加彻彻底底更更加加深深刻刻我我一一直直觉觉得得有很很多多事事情情老老师师知知道道可可是是不不必必点点破破因因为为学学生生也也知知道道老老师师知知道道真真相相如如果果在在这这个个时时候候老老师师装装作作一一无无所所知知给给学学生生留留足足了了面面子子他他会会感感激激您您一一辈辈子子反反之之就就要要看看你你的的学学生生是是怎怎样样一一个个人人了了可可能能是是无无所所谓谓过过去去就就过过去去了了但但是是有有些些学学生生伤伤不不得得他他们们很很脆脆弱弱您您觉觉得得呢呢老实实老老师师opyl2008见见教教得得是是!不不过过的的确确也也要要看看是是什什么么学学生生,并并不不是是每每一一种种学学生生都都会会领领老老师师的的人人情情的的,那那种种可可以以不不必必点点破破的的学学生生，，老老师师一一眼眼就就基基本本可可以以断断定定，，这这种种学学生生自自然然可可不不以以必必点点破破他他，，有有一一些些问问题题，，有有一一些些错错，，是是必必须须要要点点醒醒他他的的，，不不能能让让他他从从掩掩盖盖真真相相中中获获得得好好处处，，进进而而强强化化他他的的负负面面行行为为。。有有一一些些学学生生，，他他不不仅仅不不感感激激老老师师，，反反而而认认为为老老师师没没有有抓抓到到他他的的证证据据，，还还会会倒倒打打一一耙耙。。毕毕竟竟我我们们要要看看菜菜下下锅锅，，因因材材施施教教嘛嘛。。感感谢谢关关注注和和争争鸣鸣！！刚柔柔并并济济班级级管管理理中中如如果果教教师师太太刚刚，，以以霸霸气气压压服服学学生生，，容容易易引引起起学学生生反反感感与与对对抗抗，，也也与与教教育育理理论论及及当当代代社社会会现现实实要要求求不不相相符符，，使使教教师师处处于于被被动动；；如如果果教教师师太太柔柔，，把把握握不不好好与与学学生生的的距距离离尺尺度度，，容容易易导导致致学学生生放放肆肆妄妄为为，，引引发发班班级级纪纪律律问问题题，，使使理理想想中中的的民民主主变变成成现现实实中中的的散散漫漫。。教教师师如如果果深深刻刻理理解解刚刚与与柔柔的的关关系系，，并并把把它它贯贯彻彻到到班班级级日日常常管管理理工工作作中中去去，，会会发发现现许许多多棘棘手手的的问问题题迎迎刃刃而而解解。黔驴驴发发威威时机机：：在接接收收新新班班之之初初，，师师生生尚尚未未充充分分了了解解之之时时不不妨妨一一试试。。步骤骤：：①对对于于班班级级事事务务表表面面简简单单应应付付，，实实则则细细心心观观察察，，做做到到对对每每一一位位学学生生的的情情况况都都心心中中有有数数；；②②约约一一个个月月后后，，开开始始找找班班级级的的每每一一位位学学生生谈谈话话，，将将观观察察所所得得与与期期望望、、要要求求告告之之。。谈谈话话顺顺序序是是：：从从较较好好的的学学生生开开始始，，调调皮皮捣捣蛋蛋的的留留在在后后面面，，并并且且注注意意与与他他们们的的谈谈话话必必须须非非常常严严肃肃。。③③正正式式选选举举班班委委会会，，促促使使班班级级管管理理走走向向正正轨轨。。优点点：：有利利于于看看清清学学生生的的本本来来面面目目并并制制定定应应对对策策略略，，同同时时展展示示教教师师的的管管理理特特点点，，帮帮助助学学生生走走向向““自自律律””。。[万万玮玮案案例例]《黔黔驴驴发发威威》》以奇奇胜胜教师师平平时时做做工工作作，，应应当当坚坚持持正正面面的的态态度度，，常常规规工工作作、、常常规规方方法法不不可可缺缺少少。。但但是是，，要要想想使使工工作作达达到到好好的的效效果果，，则则不不能能因因循循守守旧旧，，不不能能受受原原来来的的思思维维限限制制，，要要敢敢于于想想出出并并使使用用一一些些出出人人意意料料的的方方法法，，达达到到出出奇奇制制胜胜的的目目的的。。也也就就是是说说教教师师必必须须别别出出心心裁裁，，用用学学生生想想不不到到的的方方法法，，给给他他一一个个鲜鲜明明的的刺刺激激，，即即把把旧旧的的道道理理用用新新的的形形式式表表达达出出来来，，让让他他长长时时间间无无法法忘忘记记，，促促使使他他在在受受到到震震撼撼的的同同时时深深入入思思考考，，在在思思考考中中认认识识，，在在思思考考中中提提高高，，从从而而达达到到教教育育的的目目的的。。“以奇胜”是是符合学生心心理规律的。。如果教师一一张口，学生生就知道你要要说什么，则则教育的价值值必然会大打打折扣了。这这就是为什么么我们在做学学生工作时常常常会有这样样一种感觉：：道理讲了无无数遍，学生生都懂，可就就是记不住，，事到临头还还是要犯错。。面对这种情情况和这样的的学生，讲道道理已经毫无无用处——他他哪里会认真真听呢？！使使用“以奇胜胜”的方法要要求教师善于于把握学生的的心理，同时时能够巧妙地地隐藏自己的的真实意图，，在学生毫不不设防的情况况下突然出击击，从而一举举获胜。案例：《倒转转乾坤》（万万玮）使用“以奇胜胜”的方法要要求教师善于于把握学生的的心理，同时时能够巧妙地地隐藏自己的的真实意图，，在学生毫不不设防的情况况下突然出击击，从而一举举获胜。[万玮案例]《倒转乾坤》》班主任实在难难当。班主任工作其其乐无穷。让我们在实践践中反思，在在反思中成长长，运用我们们的教育智慧慧推动班级管管理的完善和和发展。谢谢大家9、静静夜夜四四无无邻邻，，荒荒居居旧旧业业贫贫。。。。12月月-2212月月-22Sunday,December25,202210、雨雨中中黄黄叶叶树树，，灯灯下下白白头头人人。。。。08:39:1708:39:1708:3912/25/20228:39:17AM11、以以我我独独沈沈久久，，愧愧君君相相见见频频。。。。12月月-2208:39:1708:39Dec-2225-Dec-2212、故人江江海别，，几度隔隔山川。。。08:39:1708:39:1708:39Sunday,December25,202213、乍见翻翻疑梦，，相悲各各问年。。。12月-2212月-2208:39:1708:39:17December25,202214、他乡生生白发，，旧国见见青山。。。25十十二月20228:39:17上午午08:39:1712月-2215、比不不了得得就不不比，，得不不到的的就不不要。。。。十二月月228:39上上午午12月月-2208:39December25,202216、行动出成成果，工作作出财富。。。2022/12/258:39:1