高中语文版高中必修2第二单元探究式阅读：《古诗十九首》之《青青河畔草》教学

探究式阅读《古诗十九首》之《青青河畔草》教学设计·教学目标：知识与技能：掌握《古诗十九首》中常见的艺术表现方法——起兴和叠字；过程与方法：品味诗歌语言，分析诗歌人物形象；情感、态度、价值观：通过对“倡家女”人物形象的分析，理解人物的矛盾挣扎；激发学生在面对人生失意时的思考。·教学重难点：理解人物的矛盾挣扎；激发学生在面对人生失意时的思考。·课时安排：1课时·教学流程：导入不知道同学们是否还记得初中的时候学过《古诗十九首》中的一首诗？《庭中有奇树》。我们一起来回顾一下。庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵，但感别经时。《古诗十九首》是南朝萧统编入《文选》的一组诗歌。刘勰在《文心雕龙》中称誉它为“五言之冠冕”，钟嵘在《诗品》中称它为“一字千金”。但有人对其中的第二首《青青河畔草》有不同的看法，甚至提出根本就不该选。不过，我们看一首诗，切忌只看它的表面。今天，就让我们走进《青青河畔草》，一起探究诗歌背后的意义。展开整体感悟我们都知道，吟诵，是中国旧诗传统中的一个特色。现在，给同学们几分钟的时间，用吟诵的调子自由诵读这首诗，不必在意周围人的速度，但请注意，要让自己沉浸其中，就像鱼儿在水里游一样，将自己包裹在诗歌的情调氛围当中，认真体会诗歌所要表达的情感。提问：你觉得，这首诗表达了什么样的情感？看来大家意见都比较统一，那么，我们就一起来确认一下。梳理探究青青河畔草，郁郁园中柳。诗歌一开始，就落笔在“草”和“柳”，草“青青”；柳“郁郁”，给我们描绘了一幅春日之景。面对这样欣欣向荣的春日胜景，我想，任何人心中都会产生一种对美好事物的向往与追求。所以，接下来就引出了我们诗歌的主人公——楼上女。盈盈楼上女，皎皎当窗牖。“盈盈”言及女子美好的仪态；“皎皎”则写出了她的光彩照人。提问：一个“当窗牖”，则让我们看到了一个怎样的场景？窗外春光明媚，窗内美人如画，光想想就很美好。过渡：不过，“楼上女”的美还不止如此。娥娥红粉妆，纤纤出素手。红粉扑扑、妆容“娥娥”，手指细长，“素”还能看出肌肤的洁白。我们看到，从上一句开始，诗人连用四个叠字，极言女子之美。【探究一】为什么如此强调“楼上女”的美？提示：古语有云“士为知己者死，女为悦己者容”。一个人的一生，总要实现自己生命的意义和价值。尤其在中国古代，如果是男子，他的生命价值就在于得到赏识、出将入相，包括像李白那样在别人眼中不羁的天才，为了做官，也曾托玉真公主引荐。提问：那么一个女子的价值和追求呢？是的，那就是得到男子的赏爱。可见，“楼上女”所有的妆容打扮都是为了心爱的男子，她所做的一切，都是对感情的追求。提问：为什么“楼上女”会对感情有如此强烈的追求呢？【学生一般回答“因为现实生活中没有”】可见，她在现实生活中内心感到很寂寞。【拓展延伸】其实，对于一个有才能的男子或者美丽的女子，当得不到他人赏识的时候，都会产生寂寞的感情。才高八斗的苏轼因“乌台诗案”被降职为黄州团练副使，带着官场和文坛泼给他的浑身脏水，却最终回归于淡泊和静定。忧国忧民的杜甫被贬去华州做司功参军，痛心于污浊的时政，终于弃官，西去秦州。提问：“楼上女”面对的是怎样的“寂寞”呢？用诗中的句子来说就是“荡子行不归”。所以诗歌在描写她的时候，都用的是极尽美好的词语，而她表现出的也都是向外散发的、被大家看到的美丽。所以，苏轼、杜甫，“寂寞”之时，无法接受那些违背自己理想的赏爱，最终选择了耐住寂寞；而“楼上女”则不甘寂寞。昔为倡家女，今为荡子妇。荡子行不归，空床难独守。提问：那么，在中国古代，在封建礼教之下，为什么这个女子会如此地“不甘寂寞”？【学生回答“昔为倡家女，今为荡子妇”】原来她曾为“倡家女”，正如白居易笔下的“琵琶女”一样，她年轻时也是过惯了“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”那样灯红酒绿的生活，往往是忍受不了寂寞的，更何况如今嫁给了“荡子”。丈夫常年漫游在外、不知归宿，因而“空床难独守”。提问：从“难独守”，你们能读出什么信息？【学生回答“楼上女正在守，但是很难守住”】换句话说，她正在“守”与“不守”之间苦苦挣扎。【探究二】如果你是这个倡家女，你“守”还是“不守”？【学生自由讨论，发表观点】过渡：无论是“守”还是“不守”，刚刚大家都是立足于“倡家女”本身来讨论的。【探究三】这首诗仅仅是写一个倡家女在面对寂寞时，心中的矛盾挣扎而已吗？提示：她的矛盾挣扎正是她“寂寞”的时候，即得不到赏识的时候，其实也正是接受品格操守考验的时刻。那仅仅是女子要经受这样的考验吗？你们能从这首诗中得到怎样的启示？其实，任何人，在人生道路上，不管是干事业还是做学问，都需要有一种甘于寂寞的精神。所以，这首诗写的是人生失意之时对