小学英语北师大四年级下册Unit11UncleJack'sfa

小学英语北师大版四（下）Unit11UncleJack’sFarm(storytime)教学设计教材及年级名称北师大版小学英语（一起）四年级下册课时Unit11UncleJack’sfarm第六课时教材分析本单元的主题为天气，本节课为本单元的泛读篇章，本课是北师大版英语小学四年级下册的Unit11UncleJack’sfarm的第六个课时，讲了小动物都在雨雪来临前寻找食物过冬，而一只小熊却懒洋洋地睡大觉，最后在冬季又饿又冷的故事。本单元重点句型为“Whatareyougoingtodo？We’are/I’mgoingto…..。”“Whatishe/shegoingtodo？He/Sheisgoingto…..。”本课是在学生们能借助图片和视频整体感知理解故事，能较为流利地朗读故事的基础上，设计的一节英语故事表演活动课。指导思想与课堂思路以综合语言运用能力和英语学科核心素养为思路导向，本课融合知识学习和技能发展，通过感知、预测、获取、分析、概括、比较、评价、创新等思维活动，培养学生学科核心素养，促进学生的有效学习，强调学生自主学习和小组学习合作的方式，重视英语学习的实用性和交际性功能，促进学生英语听说读演的能力的提升。这是一节英语故事表演活动课。以生动活泼的故事为载体，学生乐于参与的形式——角色扮演来诠释教材，最后再引导学生用表演的形式为故事创编结尾。同时教师明确规范故事表演的要求和形式，鼓励全体学生去听、去看、去思考，在这样的课堂上，每个学生都融入其中，在参与，在思考，不同层次的学生都有所收获。学情分析四年级的学生们能够听懂基本的课堂指令，并且能作出正确及时的反应；学生们对英语学习的兴趣浓厚，有一定的语言表达能力，能进行简单的日常交际；这篇故事孩子们已经学习过，能根据图片理解故事内容，能较为流利地朗读课文；学生喜欢故事角色扮演，能充分激发孩子们学习英语的兴趣。教学目标知识目标：（1）学生能借助图片理解故事内容；（2）学生能在情景故事中熟悉句型“whatareyougoingtodo？“I’mgoingto…..。’技能目标：（1）学生能充满感情地表演课文；（2）学生能进行小组合作，安排角色，并进行续编故事；（3）学生能认真倾听、观看故事表演情感目标：学生能积极与他人合作，运用所学英语进行简单交流，共同完成学习任务；培养学生勤劳、友爱的品格。教学重点及难点教学重点：（1）能在理解故事的基础上，将故事有感情地朗读出来（2）学生能创编故事结尾并表演出来；教学难点：（1）读课文中加入自己的感情和动作；（2）在续编故事的基础上将故事表演出来（3）在问题中，追问why，引发学生更多思考与表达教学准备PPT教学课件、手写句型条、人物头饰教学方法情境创设、TRP、小组合作法教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动Step1:Warming-upandLead-in1）Greetingandstatetheassessmentmethods.2）GameIsayyoudo1）Greeting2）Ssdoactionstogether1）师生问候，讲明课堂评价要求，开始课堂2）游戏中引入情感词汇，即激发兴趣，又铺垫情感词汇，帮助学生理解情感单词。Step2:Reviewthestory1）PresentPicandaskQs“whatseasondoesthestoryhappen？”“Whatanimalscanyousee?”“Wheredoesithappen？”2)Watchandanswer3)readthestorybythemselvesSs：“Inwinter”“Icansee….”“Ithappensinaforest”1）出示图片，通过问题引导学生回忆故事看故事动画，整体感知故事；2）设置简单提问，确立故事三要素（时间、地点、人物）；3）自读课文，将听读与单词的书写建立联系；Step3:Retellthestory1）Matchthepictureswithsentences”A.Therabbitsarelookingforfood.B.Thebirdsarelookingforfood.C.It’ssnowing.Thebearishungryandcold.D.Thesquirrelislookingforfood.E.Thebearislazy.Heisn’tgoingtolookforfood.F.It’sgoingtoberainyandsnowy.2）TasksSstogivetheorderOfthestoryontheblackboard3)Guidetoretellthestoryaccordingtothestorymap1）SspastetheeventsontheblackboardF.It’sgoingtoberainyandsnowy.A.Therabbitsarelookingforfood.E.Thebearislazy.Heisn’tgoingtolookforfood.D.Thesquirrelislookingforfood.B.Thebirdsarelookingforfood.C.It’ssnowing.Thebearishungryandcold.2）Toretellthestoryaccordingtothestorymap1）将句子按故事发展顺序排序，检测学生是否理解故事发展顺序，更直观的给老师以反馈。2）形成故事事件顺序，黑板呈现完整的故事地图3）根据板书上的故事发生时间、地点、人物和事件来复述故事Step4：Apperceivetheemotion，thenreadinemotionsandactions1）ApperceivetheemotionPPTpresentsthemaincharacter：motherrabbitandbear，asks“whatdoyouthinkofthethem？”and“why”2)TrytoreadinemotionsMotherrabbit：“It’sgoingtobesnowytomorrow.Letsgoandfindsomefood，Brotherbear”Bear：“WhatshallIdo？I’mhungryandcold.”3)TdoexamplesSsRead1)“Thebearishungryandcold.”“Therabbitisworriedandkind.”2)someSstrytoreadinemotions.3）wholeclassreadtogetherinemotions1）选取主要人物，提问性格，感知人物情感。2）出示人物说的语句，感知语音语调3）通过教师示范、学生示范引导如何带入角色性格，有感情地朗读句子，加深理解，提高兴趣；Step5：Actoutthestory1）Actoutthestory“Whowantstobebirds/bear/motherrabbit/babyrabbit/squirrelandnarrator？DivideSsintosixgroups2）StatetherequirementsSstoroleplayalltogetherPracticeingroupSstopresentingroup1)将学生按角色，分组扮演2)分小组进行角色扮演前，细化表演规则，让学生明确表演要求，3）学生小组合作表演4）展示Step6：Makeupthestoryendingandactout1）Present2possibleendings“Thereare2possibleendings，whichonedoyouchoose？Whatdoyouthink？”2）shareyourownideas”3）talkaboutitanddiscussingroup“whichonedoyouchoose，why？4)Trytoactthestoryout“Sschooseone，anddiscussingroupSssharetheirideasSspracticethepossibleendingSsactthepossibleendingout创编故事结尾，1.先让学生选择他们认为可能的结尾，讨论并说一说原因2.小组合作，将选择的结尾表演出来3.细化表演规则，让学生明确表演要求；同时出示观看表演要求，让所有学生都参与其中Step7：HomeworkActoutthewholestoryandmakeavideo.让学生完整地表演整个故事，并做成视频，发给老师看ClassroomAssessment课堂评价通过分组完成和学生点评完成。学生根据课堂表现获得奖励步数，可帮助小动物们前进去往温暖的房子过冬.板书设计BlackboardDesign：SceneEventsAssessmentSeason：1.Place：2.Maincharacter：3.4.5.6.思考和感悟：英语学科核心素养包括语言能力，思维品质