小学科学苏教六年级下册4单元共同的家园苏教版科学六年级下册寻找生物的家园教学设计市赛获奖

苏教版科学六年级下册《寻找生物的家园》教学设计一、教材分析：《寻找生物的家园》是苏教版教材六年级下册第四单元里的首课，本单元依据《科学（3－6年级）课程标准》中关于生物对环境的适应这部分内容来进行构建的，本单元主要是引导学生认识植物、动物以及人类与环境的关系。本课将学生的视角引入生物与环境的研究，借助剖析每种动物必须生活在合适的环境里这一基本事实，使学生发现生物对环境的依赖关系，揭示环境对生物的意义，并突出了同一环境中生物之间的合作关系和敌对关系。本课的教学内容是从大处着眼，从具体现象入手，把地球生态这一比较复杂的概念化为一个个具体事例来研究。它在本单元起着重要的统领作用，又可为本单元其它课的深入研究做好了铺垫。二、教学目标：知识与技能：1、理解生物栖息地的涵义。2、知道生物对环境的依赖关系。3、了解生物的伙伴和敌对关系。三、过程与方法：1、能列举生物依赖环境生存的事例。2、能解释生物间的伙伴关系和敌对关系。3、能够观察、记录身边的生物，讨论其与生存环境之间的关系。四、情感态度与价值观：培养学生与人合作交流的品质和收集、处理信息的能力。以及学生对大自然和生物的爱护、保护意识。五、教学重点与难点1重点：引导学生发现生物离不开合适的栖息地，揭示环境对生物的意义。2.难点：突出同一环境中生物之间的相互关系。六、学情分析：六年级的学生对于科学课程的学习，已经积累了一些经验，有了一定的观察能力、探究能力和自主学习的能力，学习科学打下了良好的基础。本课内容来自于生活，掌握本课的知识对于生活经验丰富、思维活跃、求知欲强的六年级学生来说并非难题。因此，在教学时我努力为学生营造宽松、自由、愉悦的氛围，给学生自主学习的机会，尊重个体差异，进一步培养学生的探究意识。。七、教学准备：1、教师准备：课件、图片2、学生准备：有关各种动物的资料以及生物间敌对关系和朋友关系的资料。八、教学过程：（一）儿歌导入，引发兴趣1、师：同学们，还记得我们学过的儿歌《共同的家》吗？一起读读吧！引出课题：孩子们，从儿歌中我们能感受到蓝色的地球是每一种生物的家园，它们分布在地球不同的地方。今天这节课，我们就一起来寻找生物的家园。（板书课题）（二）了解生物的生存环境1、师：请看大屏幕：（课件出示企鹅、狮子、小鸟和海龟的图片）大家认识这些生物吗？它们生活在什么环境里？连一连。（出示幻灯片）问：那么在这些环境中，除了我们看到的动物以外，还会有哪些生物呢？生答：出示幻灯片（在海洋、树林、草原、南极生活的其它生物）3、师：我们设想一下：假如把企鹅放在其他三种环境下，会怎样？假如把狮子放在其他三种环境下，会怎样？从我们的设想可以看出这几种动物的生存环境，彼此能更改吗？为什么？（因为他们适应了相应的生活环境。）4、教师：同学们说的真好，看来一种生物与它的生存环境是息息相关、密不可分的，它们是赖以生存的关系，简单地说它们只能生活在自己的环境中，离开环境它们就会死亡。（三）了解栖息地的涵义1、谈话：孩子们，你们喜欢大草原吗？向往草原的生活吗？让我们一起步入草原吧1（出示出示图片）问：图上有哪些生物？（牛、羊、小虫子、、树、草等）有哪些非生物？（阳光、空气、土壤、水份等）2、学生回答。3、学生思考：一种生物要生存下去必须具备哪些条件？这样的生活环境被称为生物的栖息地。幻灯片出示生物栖息地的概念，并且让大家齐读。4、拓展活动：观察一棵树生物的栖息情况。（四）了解同一栖息地中生物之间的相互关系1、谈话：同一栖息地上不同种类的植物和动物可以一起生活，这些生物之间的相互关系是怎样的呢？有些可能成为很好的伙伴，有些却可能成为敌人。幻灯片出示生物间的合作关系在这几组图片中，这些生物间都有着什么样的关系？你还知道其它生物伙伴合作的例子吗？2、栖息地上的生物除了合作伙伴关系，你知道还可能有什么样的关系？你还能举出敌对关系的例子吗？幻灯片出示生物间的敌对关系。小结；孩子们，通过刚才的学习，我们知道了同一栖息地上不同生物之间存在着两种关系，那就是伙伴和敌对的关系。(板书：伙伴、敌对）、巩固运用：观看非洲大草原图片思考：（1）图片中有哪些生物？它们之间有哪些敌对关系？分析图中生物的敌对关系。（2）既然自然界中有这么多凶猛的动物，那么我们否应该消灭掉这些猛兽，而保护那些弱者呢？为什么？(生物间不管是合作关系还是敌对关系都是生物的自然规律的体现，应当予以保护。)对学生进行珍爱并善待动植物的教育，提高保护动物的意识。(3)为了保护地球，你有什么好的建议：写一份环保倡议书吧！.（六）课堂总结教师：同学们，今天我们一起寻找了生物的家园，