人教版新一年级上册数学教案

人教版新一年级上册数学讲课方案人教版新一年级上册数学讲课方案人教版新一年级上册数学讲课方案精选文档人教版新小学一年级上册数学----WORD文档，下载后可编写更正----优秀数学讲课方案1[讲课内容]准备课。[讲课目标]经过观察图，初步认识学生的数数能力、认数能力，为讲课新知识做准备。经过观察图，初步学习分类。初步对学生进行学习目的的教育，做一些学习数学的准备。如如何听讲、看书、写字等，初步知道上、下、左、右等方向。[讲课过程]教师发言。教师平和地对学生表达学习的重要性、学好数学的必需性，使学生知道生活离不开数学，激励学生好勤学习，练好本领，长大了建设祖国;激励大家要每天向上，要求大家专心听讲，踊跃举手发言等，并提出比一比，看谁学习最努力?学习新知识。学习新学期开学的主题图。教师出示主题图，指引学生观察图意：这幅图里都画了些什么?指名让学生说的时候，教师有意指引按数目序次表达：一面国旗、一位教师;两个同学在向教师行礼，两个同学浇花，3个同学踢球......也可以按方向表达：左侧画的是两个同学在向教师行礼，右侧下方画1精选文档的是两个同学在浇花;上方画的是......认识学生的数数能力。①联合图，教师发问：数目是1的有什么?数目是2的有什么?数目是3的有什么?......(学生默数，此后回答。)②数教室中的实物。有几扇窗户?每扇窗户有几块玻璃?第四行有几个同学?第一排有几名*?......(注意数目不要超出10。)学习分类。①出示实物图。(1支铅笔、两个大小不等的皮球的图画。)教师问：图上画了些什么?它们各是做什么用的?教师概括学生的发言：大球、小球都是同学们玩的球，是同类的物件，我把它们圈起来(一边说，一边用粉笔划圈)。铅笔是用来写字、画画的，和球不是同类的物件，不可以和球圈在一起。②学生试着分类。教师出示实物图(公鸡、母鸡、小鸡、书包、气球)。让学生先看一看图，再想想，此后全班着手试着分类，教师巡视。教师问：图上哪些东西是同类的?你们是如何圈的?为何这样圈?认1～10各数。打开书，翻到印有10之内各数的图和数的那一页。全班看书，数一数每个图内有几个实物，再认一认右侧的数字。教师在实物投影下手指图旁边的数字，指名让学生认数字。(从2精选文档小到大指、从大到小指、跳着指、任意指等。)写字准备练习。出示画有田字格的小黑板。让学生认识田字格：左半格、右半格、上半格、下半格、左上......并说明在格内写横线要从左向右，画竖线要从上往下;教师先示范，此后让学生试着描红(用书上的)，教师巡视指导。讲课企图：这是学生由学龄前少儿成为一年级小学生上的第一节数学课。这节课能否上得顺利、能否风趣对学生影响很大。课堂上力求多让学生参加(看一看、数一数、认一认、说一说......)，以便教师认识学生入学前已有的基础，为新课做好准备。牢固练习。教师出示实物图。全班学生着手分类。教师问：怎么分的?怎么想的?(教师概括)思疑与总结。讲课企图：先放手让学生参加，发挥学生的主体作用，此后教师有的放矢地讲解，表现主导作用。优秀数学讲课方案2讲课目标经过让学生整理3种水果学具，研究出由比物体数目的多少到比较数的大小的一般方法。2.使学生认识符号“>”、“”、“3.指引学生从事简单的3精选文档初步的统计活动，用象形统计图来比较两个数的大小。培育学生独立思虑和合作交流的能力。讲课内容教科书第17～18页的讲课内容，“做一做”第1题，练习二的5、6题。教具学具准备教具准备：小猴吃水果的课件。投影仪。3.4个梨、5个苹果、9朵花的磁性软件。学具准备：每人准备：3只猴、4个梨、3个桃、2根香蕉、5个苹果、9朵花的图片;“>”、“讲课方案创办童话情境，引入象形统计图课件展现。只小猴在漂亮的大丛林里嬉戏的状况。只小猴共进午饭。草地上纷杂地摆放着3种水果──梨、桃和香蕉。画外音(小猴说)：我还没看清楚每种水果各有几人，你怎么就开始吃了?指引学生观察思虑：一共有几种水果?它们各有几个?如何摆脱一眼看出哪一种水果够吃，哪一种水果不够吃?4精选文档3.学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果。展现学生摆放的结果。学生的摆法一般有以下两种。课件展现：主题画中的猴、梨、桃和香蕉，从画面中跳下来，摆成课本第17页的象形图。发问：观察摆放的图，数一数几个猴吃几个桃，几个梨和几根香蕉?学生回答后，在象形图下边写“3”、“4”、“3”、“2”。讲课比较2、3、4的大小1.讲课“3=3”。a.画外音(小猴说)：我可喜爱吃桃了，可我们每人能吃到一个桃?学生回答后，出示课件。发问：每只猴能吃上一个桃，桃子一个没也多，猴的只数与桃的个数有什么关系?(相同、相等、相同多)学生回答后，告诉学生，相同多可以用符号“=”表示，并在上图下边写上“3=3”。从而教读这个式子。讲课“3>2”。方法和讲课“3=3”相同。告诉学生“3比2大”可以用符号“>”表示。学生说一说大于号的形状。可用语言表示，也可用手势表示。3.讲课“3方法如前。让学生说一说小于号“4.区分“>”、“a.以小组为单位，交流认识，记忆“>”、“b.以游戏方式，熟习、记忆这35精选文档种关系符号。①看谁举得对：教师说符号名称，学生举出相应符号;②看谁摆得好：教师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号。小结让小朋友谈谈这节课学到了什么。教师加以概括：比较两个数的大小时，可以用关系符号“>”、“牢固深入基本练习：完成18页“做一做”第1题。增补练习。a.左侧摆2个梨，右侧摆1个苹果。填()>()b.左侧摆4朵花，右侧摆3个梨。填()>()c.左侧摆3个苹果，右侧摆5朵花。填()>()牢固练习，完成练习二的第5题。综合练习：完成练习二的第6题。开放练习：这里有1、1、2、3、4、5、=、>、优秀数学讲课方案3讲课目标会正确计算5之内的加法。使学生初步意会用“数的构成”来计算5之内的加法是最简单的方法。经过观察、操作、表述使学生踊跃主动地参加数学活动，经历加法的计算过程，获取成功体验，加强自信心。6精选文档初步培育学生用数学合作交流的意识。讲课内容教科书第24页。教具学具准备小棒或圆片。投*(主题图抽拉片)，人物贴图，开放题资料(红花、绿叶、信封)。讲课方案创新情境，导入新课(投影出示主题图抽拉片：从漂亮的大丛林外景到草地内景，再到陆续飞落草地吃食的小鸟。)师：今日，老师带大家到漂亮的大丛林里看看，请仔细观察，把你看到的、想到的和组内小伙伴说一说。△交流告告：1：有4只小鸟在吃小米，又飞来1只，一共有5只小鸟吃小......2：我看到在大丛林里有4只小鸟，又飞来1只，合在一起就是5只，列式就是：4+1=5依据学生回答板书：4+1=5[数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理质量的重要源泉，是勾通现实生活与数学学习的桥梁。贾老师把静态的教材制成动态的投*，使情境活动化，让学生在眼看、脑想、口说的过程中，理7精选文档解图意，激发学习踊跃性。]合作交流，研究发现独立思虑，自主研究。师：“4加1等于5，你是如何算出的?可以利用学具摆一摆，也可以想想，说一说。小组交流，商讨多种算法。(师参加议论。)全班交流，代表报告。1：我是看图1、2、3、4、5数出来的。(数数法。)(依据回答贴图板书)2：我先数4只，接着再数1只，就是5只。(接着数。)3：我可以默算。4：我会数指头或小棒来算。5：先有4只小鸟，又飞来5只小鸟，4和1就构成5，因此4+1=5(师恩赐高度议论。)师生议论。师：一道题，就有这么多算法，请小朋友们说一说，你最喜爱哪一种算法?为何?(生评略。)师介绍自己喜爱的方法，说明原由。[此环节显然地表现出教师的角色开始转变，不再是纯粹的知识灌输者，而成为学生的指引者，指引学生参加计算过程，发挥学生的主体性。教师尊敬学生的想法，赞成学生采纳不一样样的方法计算，尊敬8精选文档学生自己的选择，很好地表现了《标准》的基本理念。]分层练习，辨析算理第24页的“做一做”第1题。仔细观察、剖析、说图意。全班交流，报告算式。依据学生回答板书3+2=52+3=5谈谈你的计算方法。仔细观察这两道题，发现了什么?(让学生初步感知：交换两个加数的企业和不变规律)第24页的“做一做”第2题。学生按要求摆一摆。口头列算式。打开书第24页填上书上。寓练于乐，牢固深入分组进行“红花配绿叶”活动。要求：为“绿叶”上的算式，找到相应的“红花”答案。活动方式：小组合作，比一比哪个组找到的答案多，图案设计最美。生生互评：给优越小组奖励“团结协作星”、“智慧星”。[贾老师设计了一个开放性习题，充分调动学生参加合作的踊跃性，引起学生思想的踊跃性，经过计算、想象、拼摆，全面牢固了所学内容，又迁徙默化地浸透了美育。]9精选文档专家评析本节课的设计表现了“开放”二字。讲课时，思想方式的开放。在商讨“4+1=5”的计算方法时，变老师讲学生听的灌输式的时空结构，为学生独立思虑，小组交流的开放情境。因为学生的差异性和思虑角度的不一样样，所采纳的方法必然是多样的。贾老师尊敬学生发现的