一年级语文园地八教学设计

一年级语文园地八教学设计【学习目标】

１、了解“合一合”的识字方法，会用这种方法自学生字。

２、能够区分形近字和同音字；能把短文读正确，了解意思。

３、能依据情境想出解决问题的好方法。

４、在口语交际活动中，能清晰讲解自己的设计，评议出谁的设计好。

【课前预备】

结合《兰兰过桥》的学习，自己设计“将来的桥”。

第一课时

〖我的发觉〗

１、自读韵文，发觉规律。

２、引导学生归纳小结。

如：“千”与“口”合在一起就是“舌”；

“土”与“里”合在一起就是“埋”；

３、生识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。

４、师检查识字状况。

５、鼓舞学生用这种方法识记汉字。

如：（明）日月齐照，大放光明。

（泪）眼睛流水，泪水汪汪。

〖日积月累〗

１、找找每组字的异同点。（音、形、意）

２、选字填空，填完后读一读。

３、拓展练习。

声生身远圆园做坐座

笑（）（）方（）好

学（）花（）请（）

（）体团（）（）位

〖我会读〗

１、自读短文，不懂的可以请教同学或教师。

２、把短文读给同学听，说说自己的感受。

一年级语文园地八教学设计2

教学目标：

1.熟悉新字，稳固识字写字。

2.积存词语，向父母表达新年的祝愿。

3.书写标准汉字，熟悉两种新笔顺规章。

4.能有节奏地朗读古诗，了解古诗所表达的大意，激发对古诗的兴趣。

教学重点：

1.稳固识字、写字，积存词语，学会写祝愿的话语。

2.学习两种新笔顺规章：先中间后两边，先外后内。

3.能正确朗读古诗，了解古诗大意。

第一课时

识字加油站

一、激趣导入。

小朋友们，你们爱我吗？我是一位教师。我是学校的一位教师。

二、讲授新课。

1.师出示生词卡片：学校、教师。

2.谁会大声地读给全班同学听。指名读，开火车读，抽读。

3.同学们，你们爱妈妈吗？妈妈是干什么的？指名说，师贴卡片：医生。

4.生认读新词：医生，学生找到相应生字卡片：医生。

5.妈妈在哪个地方当医生？

6.师板书：医院，生找到相应生字卡：医院。

（练读以上生字，形式多样，人人过关为主）

7.同法学习生字词：工厂、工人、军队、军人。

三、指导书写生字“工”“厂”。

1.师范写，并指名说说书写规章。

2.生练写生字，先描后练，并积极展现。

四、师总结并拓展。

我们今日又学会了这么多新词，学会写2个生字，我们快乐吗？

字词句运用

一、谈话导入。

1.师出示课件：生字宝宝开花了，你们想看吗？

2.总结：生字宝宝真好玩，一个字可以组两个词。

3.谁会读：皮（果皮）（树皮）。

4.指名读，开火车读。

二、读词，学会组两个词。

1.出示卡片“法”，分小组争论组词。

2.竞赛组词，看哪组又快又好，优胜者得一面红旗。

3.同法学其他生词：旁边、两边、很多、或许、处处、四处、学生、生气。

4.全班开展读词竞赛。

三、拓展。

师出示其它生字，考察学生组词力量，组的词越多越好。

四、做一做。

1.出示课件，观赏贺卡。

（1）导入：新年快到了，我们都会做贺卡送祝愿，你准备做一张什么样的贺卡呢？我们先一起观赏一下，认真观看这些贺卡是怎样制作的？

（2）出示课件，请学生观赏各种形式的贺卡。

师：你觉得这些贺卡用什么材料制作而成的？是用什么样的方法制作的？

2.规划制作贺卡。

新年快到了，你想向谁赠送贺卡表示庆贺呢？你预备制作一张什么样的贺卡？你想对赠送的人说句什么祝愿的话？（学生畅所欲言，教师对学生的祝愿语句加以指导）

3.学生自制贺卡，教师鼓舞学生用自己喜爱的方式制作贺卡。

（1）介绍材料，并提出制作时产生的垃圾放在收集盘中，保持卫生。

（2）学生自由选择材料和工具，进展制作装饰。

（3）在贺卡上写祝愿的话。

4.做好的贺卡放在展现台上，沟通贺卡的制作。

其次课时

书写提示

一、熟悉汉字“小、水、月、问”。

1.师出示第八单元会写字卡片，抽读汉字，重点抽查“小、水、月、问。”

2.课件演示“小、水、月、问”四个汉字笔顺。

3.说说上面四个汉字共有几画。新课标第一网

二、学习“小、水、月、问”的笔顺规章。

1.观看课件中“小、水”两个汉字的书写笔顺，先中间后两边。

2.按此规章，学生在书中田字格练习书写“小、水”。

3.同法指导学生“月、问”。强调笔顺规章：先外后内。

日积月累

一、导入。

今日教师带来一首好听的古诗，你们想听吗？

二、学习。

1.多媒体课件播放《风》，引导学生观赏。

2.教师范读。

3.请学生仔细观看图，相互说说图中画的是哪句诗的景物？

4.引导学生借助拼音，把诗读顺、读熟。

5.学生尝试说说诗的大致意思。

6.教师抽查。

7.教师学生评议，订正个别读错的字音。

8.教师引导学生练习背诵。

三、作业。

1.将你今日的收获讲给你喜爱的人听。

2.课外阅读。和爸爸妈妈一起读《春节童谣》。

一年级语文园地八教学设计3

教学目标：

1.在生活情境中，正确认读、积存“卫生间、牙刷”等11个词语，熟悉“卫、刷”等8个生字。

2.能依据生活阅历将词语分类，培育在生活中主动识字的意识。

3.发觉反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习稳固形声字偏旁表意的规律。

4.借助插图，积存表示心情的词语，结合生活情境，体会四种不同心情，并进展说话写话的训练。

5.借助拼音，正确朗读、背诵古诗《画鸡》。

6.借助拼音，正确、流利地朗读寓言《三只白鹤》，和大人一起读边思索，并能结合生活阅历作出推断。

教学重点：

1.正确认读、积存“卫生间、牙刷”等11个词语，熟悉“卫、刷”等8个生字。

2.发觉反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习稳固形声字偏旁表意的规律。

教学难点：

1.发觉反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习稳固形声字偏旁表意的规律。

2.结合生活情境，体会四种不同心情，并进展说话写话的训练。

教学预备：制作多媒体课件、字卡。

教学预备：2课时。

教学过程：

第一课时

一、情境导入，识字加油站

1.导言：同学们，看看我们的好朋友谁来了?(课件播放喜羊羊起床、穿衣，来到卫生间的动画。出示：喜羊羊早早起，来到卫生间要考考你。)

2.课件依次出示图片，引导学生说出相应的词语：卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。

3.引导学生利用字卡，同桌之间自由沟通识字：卫、巾、刷、皂、梳、盆。

(1)读准字音：刷shuā、皂zào、梳shū。

“刷”和“梳”是翘舌音，“皂”是平舌音。

(2)认清构造：“卫”和“巾”是独体字，“刷”和“梳”是左右构造的字，“皂”和“盆”是上下构造的字。

(3)沟通识字方法。

(4)同桌相互考一考：抢读生字，看谁读得精确。

4.以小组为单位，开火车认读生字。

5.导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒!听一听，他又说了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是干什么用的呢?”(课件出示。)

6.引导学生说出五种物品的用处，并一一课件出示：毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳头、脸盆——洗脸。

7.引导学生利用形声字的特点识记生字：“擦”和“澡”。

8.指导学生男女生读、小组读、齐读词语。

二、仔细观看，我的发觉

1.导言：由于同学们表现特别棒，现在喜羊羊带我们去动物王国逛一逛。一年一度的动物王国运动会的开幕仪式就要开头了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参与。

2.课件播放第一支走来的队伍——小狗队，并相应出示生字猫、猴、狮。

(1)齐读生字，引导学生观看这三个字有什么共同点。(课件出示“反犬旁”。)

(2)引导学生思索“反犬旁”的字大都和什么有关，然后指名汇报。

(3)导言：这支队伍想扩大，哪些动物还可以参与呢?(预设：狗、狼、猪、狐狸等。)

3.课件播放其次支走出来的队伍——小鸟队，并相应出示生字鸡、鸭、鸦。

(1)导言：观看生字，你又发觉了什么?(课件出示“鸟字旁”。)

(2)引导学生思索“鸟字旁”的`字又和什么有关，再举几个例子。

4.课件播放第三支走出来的队伍——蜘蛛队，并出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。

(1)导言：最终一支队伍比拟特别，看看都有谁。(生齐读。)

(2)引导学生观看这一组字又有什么一样点。(课件出示“虫字旁”。)

(3)“虫子旁”的字多数和虫子有关，学生举例子。(螳螂、蟑螂等。)

三、情感体验，字词句运用

1.导言：虽然这三支队伍相差悬殊，但是，大家看在第一场“穿针引线”竞赛中，在蜘蛛队长的领导下，他们取得了第一场成功。

(1)同学们，观看他们的表情，你想到了哪个词语?(课件播放竞赛场景并出示：快乐。)

(2)引导学生熟悉并理解：快乐。

(3)学生小组争论沟通平常生活学习中令自己快乐的事，然后学生代表汇报。说的比拟好的句子教师板书写在黑板上，全班同学齐读。

2.引导学生观看其他队伍是什么表情。(课件出示：难受。)指名答复难受的事情有哪些，师生共同评价。

3.课件出示狮子生气的面孔，引导学生体会什么是生气，观察过谁在什么状况下生气。

4.课件出示蝴蝶受惊的画面，引导学生用一个词描述蝴蝶，了解体会什么是可怕，并说说在什么状况下可怕。

5.指导学生用这四个词语各写一句话，语句通顺、内容完整、书写工整。

6.小结：快乐、难受、生气、可怕这四个词语描述的是心情，是内心情感的一种表现。你还知道哪些情感表现呢?(生气、难过、兴奋等。)

其次课时

一、诵读古诗，日积月累

1.导言：运动会各项竞赛进展得热火朝天，这时喜羊羊发觉了什么呢?

2.喜羊羊发觉这次运动会要求运发动们读出古诗后，才能起跑。

3.教师播放古诗《画鸡》的多媒体课件，会读的同学可以跟着视频一起诵读。

4.学生自由练读古诗，要读准字音，不熟悉的字可以请教教师和同学。

5.同桌沟通学习状况相互订正字音，反复练读。

6.教师范读，学生仿照教师的节奏和语调练习诵读。

7.想象沟通：这首古诗是明朝诗人唐寅写的。请你一边朗读古诗，一边看图，看看大公鸡的样子，想象公鸡打鸣叫醒千家万户的情景。

8.课件播放《画鸡》的公鸡插图，学生一边观看公鸡的样子，一边用自己的语言说诗意。

9.齐声诵读，背诵古诗。

二、共同阅读，感悟道理

1.导言：同学们请看，天空中飞来了三只漂亮的什么动物?(课件出示：三只白鹤)这三只白鹤想向我们叙述一个什么故事呢，就让我们和喜羊羊一起来听一听吧。(课件配图播放故事。)

2.学生初步了解内容。教师出示字卡，指导学生学习发音易错的生字。

3.指导朗读课文，把课文读正确、流利。

4.引导学生思索沟通：哪只白鹤找到鱼了呢?另外两只白鹤为什么找不到鱼?通过这个小故事你明白了什么道理?

5.争论沟通：假如今后你遇到这种状况，你会怎么做呢?

6.布置作业：回家和大人一起来朗读这个小故事，并把你学到的内容讲给大人听。

一年级语文园地八教学设计4

【教学目标】

1.在生活情境中积存11个词语，熟悉8个生字。

2.发觉反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习稳固形声字偏旁表意的规律。

3.结合生活情境，体会四种不同心情，并进展说话写话的训练。

4.朗读、背诵古诗《画鸡》。

5.和大人一起读童话《小熊住山洞》，并能说说自己的想法。

【教学难重点】

发觉反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习稳固形声字偏旁表意的规律。

【课前预备】

多媒体课件PPT

【课时安排】

3课时

第一课时

【课时目标】

1.联系生活，正确熟悉“卫生间、牙刷”等9个词语，熟悉“卫、刷”等8个生字。

2.能依据生活阅历将词语分类，培育在生活中主动识字的意识。

3.了解反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的意义，进一步感知偏旁表意的构字规律。

【教学过程】

一、情境导入，识字加油站

1.教师引导学生回忆本单元内容：我们这一单元的主题是“问号”，《棉花姑娘》告知我们不同的动物能毁灭不同的害虫；《咕咚》使我们懂得了遇事要学会思索，不盲目跟从；通过《小壁虎借尾巴》我们知道了动物尾巴有不同作用，壁虎尾巴还有再生功能呢！

今日我们一起走进语文园地八，里面肯定还有很多好玩的内容等着大家呢！

出示课件1:

教师引导：同学们，看看我们的好朋友谁来了？

预设：光头强

出示课件2:

教师过渡：光头强早早起，来到卫生间要考考你。

2.认读词语。

教师引导：你能借助拼音读准生字和词语吗？

出示课件3:

（1）学生自读。

（2）指名读词，订正字音：“刷”和“梳”是翘舌音。

出示课件4:

（3）指名读词，订正字音：“皂”是平舌音。

出示课件5:

（4）利用字卡，同桌之间自由沟通识字。

教师提示学生认清构造：“卫”和“巾”是独体字，“刷”和“梳”是左右构造的字，“皂”和“盆”是上下构造的字。

（5）小组同学相互考一考：抢读生字，看谁读得精确。

教师过渡：小青蛙想到河对岸找朋友玩耍，请同学们帮忙它快速过河吧！

出示课件6:

（6）教师过渡：光头强为大家鼓掌，大家真棒。看一看，他又带来了哪些词语呢？

出示课件7:

指导学生男女生读、小组读、齐读词语。

3.词语分类。

教师引导：我们已经能够把词语读正确了，那给它们来分分类吧。

学生自由答复。

预设：“牙刷、梳子、毛巾、香皂、脸盆”表示日常生活用品；

“刷牙、梳头、擦手、洗澡、洗脸”表示这些物品的用途。

4.我拓展，我积存。

出示课件8:

教师过渡：小朋友，你还知道哪些日常生活用品？它们的用途是什么？

预设1：洗衣液洗衣服

预设2：洗发水洗头

预设3：沐浴液洗澡

（设计意图：借助学生们喜爱的动画人物导入，引领学生在趣味中熟悉词语。在此根底上的识字都是以“自主沟通、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，也敬重了学生自主进展的需要。）

二、仔细观看，我的发觉

1.教师导入：同学们表现特别棒，光头强要带我们去动物王国逛一逛。一年一度的拔河竞赛就要开头了，让我们随着光头强一起看看都有哪些队伍参与。

出示课件9:

2.教师介绍：向我们迎面走来的是第一支队伍——小狗队，队员们真精神啊！

出示课件10:

（1）齐读生字，引导学生观看这三个字有什么共同点。

预设：它们都带有“反犬旁”。

（2）引导学生发觉“反犬旁”的字大多与兽类有关。

（3）教师提示：这支队伍假如想招收新队员，哪些动物还可以参与呢？

出示课件11:

预设：狗、狼、猪、狐狸、猩猩……

3.教师导入：其次支走出来的队伍是——小鸟队，我们来看看都有哪些队员？

出示课件12:

（1）教师提示：观看生字，你又发觉了什么？

预设：它们都带有“鸟字边”。

（2）引导学生发觉“鸟字边”的字和鸟类、禽类有关，再举几个例子。

预设：鹅、鸥、鸽、鹃、鹰、鹦鹉……

出示课件13:

4.教师导入:最终一支队伍是我们的——蜘蛛队，个个都很棒呢！

出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。

出示课件14:

（1）教师引导：最终一支队伍比拟特别，看看都有谁。

预设：蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。

（2）引导学生观看这一组字又有什么一样点。

预设：它们都带有“虫字旁”。

（3）引导学生发觉“虫字旁”的字多数和虫子有关，学生举例子。

预设：蟑螂、蝙蝠、蝌蚪、蚯蚓……

出示课件15:

5.我拓展，我积存。

教师引导学生拓展延长。

出示课件16:

教师小结：在拔河竞赛的过程中，动物们都特殊快乐，而且还熟悉了许多新朋友，盼望以后还能一起参与更多的竞赛。

（设计意图：借助好玩的情境，引导学生观看思索，在自主发觉中了解汉字造字规律，初步树立归类识字的意识。）

其次课时

【课时目标】

1.借助插图，积存表示心情的词语。

2.联系生活，情感体验，进展说话和写话练习。

【教学过程】

一、看图识心情

教师导入：拔河竞赛进展得热火朝天，动物们的表情也是各种各样的，有快乐的、生气的、难受的……生活中，大家有没有经受过这些呢？

出示课件17:

教师引导：大家观看画面，你发觉了什么？

预设1：我发觉图中的小女孩脸上的表情是不同的。

预设2：第一幅表示快乐；其次幅图表示生气；第三幅图表示可怕；第四幅图表示难受。

二、结合生活说心情

教师引导：在生活中，你有过这样的心情吗？选择一个词和大家说说。

预设1：星期六，爸爸妈妈带我去动物园,我特别快乐。

预设2：我的作业没完成就出去玩，妈妈很生气。

预设3：天黑了，妈妈还没回来，我好可怕！

预设4：这次考试我没有考好，心里很难受。

三、扩展心情词语

出示课件18:

四、自由表达写心情

教师引导：同学们刚刚说得特别好，能够把自己当时快乐、生气、可怕、难受的心情说出来，下面请大家选择其中一种心情，用笔写一写。

1.学习例句。

教师引导：我们来看看有关“快乐”心情的例句。

出示课件19:

教师引导：要联系自己的生活来写。

出示课件20:

教师提示：写话的时候要留意前面空两格。

出示课件21:

教师提示：句子要通顺，正确使用标点符号。

出示课件22:

2.学生练习写话，教师巡察，了解学生写话状况，并且做适当地指导。

3.展现学生书写作品，大家一起进展评价，准时确定并表扬。

教师总结：孩子们，通过今日的学习，我们知道自己的心情随时都会发生变化，明白同一种心情可以用不同的词语来表达，让我们做生活的有心人，用笔随时记录下自己的心情吧！

（设计意图：借助插图，积存表示心情的词语。联系生活，情感体验，进展说话和写话练习。）

第三课时

【课时目标】

1.借助拼音，正确朗读、背诵古诗《画鸡》。

2.学生借助拼音，正确、流利地朗读童话故事《小熊住山洞》。

3.和大人一起边读边思索，简洁说说自己的感受。

【教学过程】

一、诵读古诗，日积月累

教师过渡：拔河竞赛完毕，输的一方要现场学习并背诵一首关于动物的古诗。

1.教师播放古诗《画鸡》的多媒体课件，会读的同学跟着视频一起诵读。

出示课件23:

2.教师介绍。

出示课件24:

3.学生自由练读古诗，读准字音。

出示课件25:

4.教师范读，学生仿照教师的节奏和语调练习诵读。

5.想象沟通：请你一边朗读古诗，一边看图，看看大公鸡的样子，想象公鸡打鸣叫醒千家万户的情景。

（1）沟通第1、2句的诗意。

出示课件26:

（2）沟通第3、4句的诗意。

出示课件27:

（3